第一篇： 《廣玉蘭》的公開課教案

教材簡(jiǎn)析：

本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。

教學(xué)理念：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織同學(xué)開展自主的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說說對(duì)廣玉蘭想說的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來。引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、合作、探究的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書。注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二段

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、放課文錄音，同學(xué)欣賞

問：聽過以后，你有什么感受？

同學(xué)自由暢說。指名說。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、用自身喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自身喜愛的語句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自身喜愛的句子，并說說為什么。

3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？

分小組討論。

4、交流反饋。

指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn)）

5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛的一個(gè)自然段，用自身喜愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。

6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（1）理解第二自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

b、快速讀課文，考慮：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

c、從哪些語句看出來的？

d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語。

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性?！保ㄗx出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情”等）指名讀，齊讀。

（2）理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫演示，邊聽錄音，考慮：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。

b、分組討論。

c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）

d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出有關(guān)詞語。

e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說說為什么。

g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。）

h、同學(xué)在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。

i、指名上臺(tái)指出。

j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自身喜愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。

l、試背誦。

（3）理解四、五自然段

a、作者不只寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？

b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。

c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。

e、齊讀四、五自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說些什么？同學(xué)自由說。

2、作者對(duì)廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

你覺得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？

讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。

2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

氣味 幽香

花瓣 潔凈 高雅

廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

葉片 終年不敗

生命力旺盛

第二篇：廣玉蘭教案2

江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)

盧建山

一、復(fù)習(xí)花香、花瓣部分，導(dǎo)入新課（4分鐘）

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題《廣玉蘭》

2、上節(jié)課，我們一起品味了廣玉蘭的幽香與純潔。（板書：幽香

純潔 提醒學(xué)生

請(qǐng)同學(xué)們不光用眼，還要用心跟老師一起寫這兩個(gè)詞。）〖點(diǎn)擊課件〗這里有兩組詞語，誰愿意來讀一讀？手舉得最高，一定是最自信的?！境鍪驹~語】（指一名差生、優(yōu)生讀、齊讀）

幽香蕩漾

潔凈高雅

玉琢冰雕

數(shù)世同堂

生生不息

終年不敗 師：讀著這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：這兩組詞語都與廣玉蘭有關(guān)。

師：誰能用上一兩個(gè)詞，說說廣玉蘭給你留下的印象？

【預(yù)設(shè)：廣玉蘭淡淡的幽香在空氣中蕩漾，讓人陶醉。

一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。它的生命力無比旺盛。廣玉蘭的花朵是那么潔凈高雅，散發(fā)出淡淡的清香，將我深深的吸引?！?/p>

師：看來，你們都已經(jīng)喜愛上了廣玉蘭。作者和你們一樣——出示（最后一句）【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?這節(jié)課，我們繼續(xù)走近廣玉蘭，去感受她那無比旺盛的生命力。

二、品讀感悟（30分鐘）

1、品讀花

請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，默讀課文第三自然段，畫出寫廣玉蘭生命力旺盛的詞句，并在旁邊寫下自己的感受。

（出示自學(xué)提示）

【遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

師：你是從哪些詞體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力的呢？【數(shù)世同堂、生生不息】找到相同句子的同學(xué)可以補(bǔ)充。（【數(shù)世同堂就是幾代人住在一起，生生不息就是不斷地生長、繁殖。從這兩個(gè)詞可以體會(huì)到它旺盛的生命力。】）

師：“數(shù)世同堂”文中有一句話就是對(duì)它最好的解釋。誰找到了？

【廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)?！?/p>

師：你真有一雙慧眼呀！有哪些形態(tài)呢？能分別用文中的詞來概括嗎？找到一個(gè)就說一個(gè)?！竞叽?、剛剛綻放、盛開著的、凋謝的】 師：準(zhǔn)確、迅速。

如果你們組有一臺(tái)照相機(jī)，來到這株廣玉蘭的旁邊，你們要拍攝什么鏡頭來展示她旺盛的生命力呢，說說理由，并試著給這幅照片取個(gè)名字?！颊n件〗出示要求：

同學(xué)們先在小組內(nèi)交流交流吧。

〖鏡頭三〗盛開著的廣玉蘭花。

【出示：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛?！?生：我拍攝的是盛開著的廣玉蘭花。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。我給照片取名為《嬰兒》（不合理）、《笑臉》潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論?！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）點(diǎn)評(píng)：那就是怒放的生命。

師：還有誰也拍了這張照片？

????

生：盛開著的廣玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛，就像嬰兒的笑臉。生：因?yàn)樗悄敲吹奶鹈溃敲吹娜崮?，像嬰兒的笑?師：看著“嬰兒的笑臉”你最想干什么？ 生：我想把她抱起來親一親。生：我想捏一捏她。生：我想摸一摸。

師：為什么想這樣做？

生：嬰兒太可愛了，讓人忍不住就喜歡她，愛上她。師：那請(qǐng)你讀一讀。生讀（你認(rèn)為她讀的怎么樣）師：你也來讀一讀。生讀

師：大家都喜歡，我們一起來讀一讀。齊讀 你們還拍了什么？

〖鏡頭二〗剛剛綻放的廣玉蘭花。

【出示：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】 〖預(yù)設(shè)〗

生：我拍攝的是剛剛綻放的廣玉蘭花。（生讀此句）這廣玉蘭花太香了，幾只小蜜蜂禁不住誘惑，都等不及要鉆進(jìn)去了。我給照片取名為《綻放》、《心急的蜜蜂》??

師：說的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其實(shí)就是襯托花的香、可愛。這在寫作上稱為側(cè)面描寫，我們寫作時(shí)也可以學(xué)著這樣的寫法。請(qǐng)你把小蜜蜂的迫不及待讀出來。師：請(qǐng)你為他的朗讀作評(píng)點(diǎn)一下。相信你能讀得比她更好。

師：你真的很自信，聽了你的朗讀，老師仿佛看到一只快樂的迫不及待的小蜜蜂，也好像聞到了廣玉蘭那淡淡的幽香。

〖鏡頭一〗含羞待放的廣玉蘭花。

【出示：有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛?！?/p>

生：我拍攝的是含羞待放的花。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。這花苞好像挺害羞的，有些不好意思。我給照片取名為《含羞待放》“含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊”（希望、明天、）李世青、石思益

師：多有詩意的名字，這是一個(gè)生命在悄然生長，老師獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)句子讀一讀。師：還有誰拍了這張鏡頭？

師：多有生命力的名字。

師：老師也獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)句子讀一讀。

〖鏡頭四〗凋謝的廣玉蘭花。出示：【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?/p>

生：我拍攝的是凋謝的廣玉蘭花。我給照片取名為“孕育希望”“挺立”“希望”（花開花落，你說出了自然的規(guī)律，但老師覺得這個(gè)名字有點(diǎn)傷感。）師：還有誰也拍了這張照片？說說你取的名字？

師：哦，你們的目光很獨(dú)特。古代文人墨客都曾寫過那凋落的花，那是“東風(fēng)無力百花殘”的傷感，那是“無可奈何花落去”的失落。請(qǐng)你說說你為什么要拍凋謝的廣玉蘭花？ 生：因?yàn)槲覐倪@里看出了廣玉蘭旺盛的生命力。

師：你能具體說說從哪里體會(huì)到的？

生：我從花蕊卻依然挺立枝頭和綴滿了新生命的種子，看出它充滿了旺盛的生命力。

師：你抓住了關(guān)鍵詞依然挺立和綴滿了感受到了廣玉蘭旺盛的生命力，請(qǐng)你把你的體會(huì)讀出來。（抓住依然挺立綴滿了）

生1：我也拍了這張照片，花蕊沒有停止生長，剛剛綻放時(shí)花蕊約有一寸長，而現(xiàn)在已長成近兩寸長的圓莖。這也體現(xiàn)了它旺盛的生命力。

師：作者觀察的仔細(xì)，你讀書更仔細(xì)，這一點(diǎn)你都發(fā)現(xiàn)了，真了不起！

師：也請(qǐng)你來讀一讀這句話。一生讀

生2：我也拍了凋謝的廣玉蘭花，外表上看起來可能不是最美麗的，但它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，這一點(diǎn)是令人欽佩的。

生3：我覺得凋謝了的廣玉蘭花其實(shí)更美麗，它在孕育新生命的種子，這讓我想起我的媽媽。我的媽媽在我心中是最美的。

師：你的媽媽聽了這句話心里一定是樂開了花。老師相信，你也是媽媽心中最棒的孩子。同學(xué)們，〖同學(xué)們來看圖〗。一顆種子就能孕育著——一個(gè)新生命，那綴滿了種子就能孕育——無數(shù)的新生命，這就是無比旺盛的生命力！誰再來讀讀？（指名一名優(yōu)生讀 王景沁）

從你的朗讀中我仿佛看到一株充滿生命力的廣玉蘭，〖鏡頭五〗整株廣玉蘭

生：我拍的鏡頭是遠(yuǎn)景，把整株廣玉蘭都拍攝下來。我給照片取名為“數(shù)世同堂”（或“生生不息”）

師：真不簡(jiǎn)單，我們?cè)趺礇]想到呢？你是拉長了焦距，站在遠(yuǎn)處拍攝的。把這個(gè)大家族全拍下來了。

【出示小練習(xí)】

如果說含羞待放的花是一個(gè)嗷嗷待哺的小娃娃；那剛剛綻放的花是

；盛開著的花是

；凋謝的花是。

生：剛剛綻放的花是亭亭玉立的小姑娘。生：是朝氣蓬勃的小男孩。生：盛開著的花是父親。師：怎樣的父親？

生：高大威武的父親。生：還是端莊美麗的媽媽。師：那凋謝的花呢？ 生：是兩鬢斑白的爺爺。生：是飽經(jīng)風(fēng)霜的爺爺。

生：是慈眉善目的奶奶。

師：同學(xué)們說得真好啊。是呀，這就是——“數(shù)世同堂。”

師：這邊的花謝了，那邊又悄悄地綻放；今年花期結(jié)束了，來年又盛開了，這就是——“生生不息”。

師：讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。

生齊讀。【遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一株廣玉蘭就像是??】

師：此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是一棵美麗的樹，更是一棵充滿生命力的樹。美文需要美讀，老師配上音樂，誰愿意來讀一讀？（季珩，配樂）師：音樂美，你讀得更美！難怪作者由衷地贊嘆——【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命 3

力。】板書：旺盛的生命力

2、品讀葉

師過渡：同學(xué)們，讓我們拿起照相機(jī)，繼續(xù)往下看，還可以拍什么來展示廣玉蘭旺盛的生命力？

生：廣玉蘭的葉子

你們見到廣玉蘭的葉子嗎？ 生按要求觀察葉子。

師：誰能用自己的話說一說葉子的特點(diǎn)？ 生：廣玉蘭的葉面很光滑，有光澤。

生：這葉子的背面摸起來毛茸茸的，很舒服。師：是的，葉子的邊緣有什么特點(diǎn)嗎？ 生：葉子的邊緣像波浪一樣。

師：好，收起你手中的葉片?？匆豢矗髡呤侨绾蚊鑼懙哪?？ 生：廣玉蘭的葉片??另有一番情趣。

師：你看，作者觀察多仔細(xì)?。≌l愿意再來讀一讀。師：你們?yōu)槭裁匆乃娜~子呢？

生讀：“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！边@里終年不敗、生氣、活力都寫出了葉子旺盛的生命力。

師：這當(dāng)中哪些詞最能體現(xiàn)它旺盛的生命力？【終年不敗、生氣、活潑】

師：同學(xué)們真會(huì)讀書。是的，這里也體現(xiàn)出廣玉蘭旺盛的生命力。從葉子這部分還能讀出什么？

生：有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。從襯托花這里，我還體會(huì)到葉子有奉獻(xiàn)精神。

師：是啊，葉子不僅體現(xiàn)出旺盛的生命力，還有著奉獻(xiàn)精神。請(qǐng)把你的感受讀出來。師：請(qǐng)為他的朗讀作一下點(diǎn)評(píng)。（教給學(xué)生時(shí)間）師：你點(diǎn)評(píng)的好，讀的一定更好。繼續(xù)交流：

生：【秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然?！?師：三九嚴(yán)寒更能體現(xiàn)出它旺盛的生命力。誰再來讀一讀，讓我們感受到它的生命力！（優(yōu)生）

師：這是多么旺盛的生命力呀！此時(shí)，我們也要情不自禁地贊嘆——【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。】

三、總結(jié)全文，遷移寫法

師：廣玉蘭充滿生命力的照片印在我們的心中。廣玉蘭，我們不僅愛它的外表，更愛它內(nèi)在的品質(zhì)。像廣玉蘭這樣的植物，你還喜愛哪些呢？

生自由答（蒲公英、仙人球、柳樹、仙人掌、小草）

師：你想仿照課文的寫法把你喜愛的植物寫出來嗎？（想）

師：那么，你認(rèn)為課文哪一節(jié)的寫法最值得你學(xué)習(xí)呢？（第三節(jié)）課件出示 師：小組討論一下，你有什么啟發(fā)？ 生：作者觀察仔細(xì)。（師評(píng)價(jià) 生：作者發(fā)自內(nèi)心地愛廣玉蘭。

生：這段話的結(jié)構(gòu)是——總分總，師：平時(shí)我們寫作時(shí)也可以運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)！這樣就可以將要表達(dá)的內(nèi)容寫得清晰、明了。生：作者寫出廣玉蘭花每種形態(tài)的特點(diǎn)。

師：出示詞組 有早有遲

含羞待放

剛剛綻放

盛開著的 各種形態(tài)（總）鮮嫩可愛 迫不及待

潔白柔嫩

（分）

花瓣凋謝

挺立枝頭

數(shù)世同堂

生生不息（總）

今天老師給帶來了一種植物。模仿第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫出它的特點(diǎn)。（課件出示：出示水仙花圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，小組討論交流，你準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？ 學(xué)生完成后班級(jí)交流。作業(yè)：

1、仔細(xì)觀察喜歡的植物，仿照課文第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫一篇觀察日記。

2、推薦閱讀：

侯宇振《美麗的白樺林》（《補(bǔ)充習(xí)題》62頁）

郭沫若《石榴》

第三篇：08-09下《廣玉蘭》教案

08——09學(xué)年第二學(xué)期教案

廣玉蘭

海城區(qū)高德小學(xué)

石敏

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫

2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、揭題導(dǎo)入

1．春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

2．板書課題：廣玉蘭（齊讀）

3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？

4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

二、初讀課文

1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2． 檢查自讀情況。

（1）指名讀生字詞。

滲透、花蕊、嬰兒、內(nèi)涵、鐵銹色、冰雕玉琢、莖，開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

（2）解部分生字詞。

孕育：懷胎生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。3． 理清脈絡(luò)。

（1）默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?(2)交流：

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

4．指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）輕聲朗讀第一段。

（2）思考、回答。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè) ：

1． 抄寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。

2、體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。

2、就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

二、第二節(jié)：

1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

2、是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

3、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，呆會(huì)兒請(qǐng)你來念。

4、指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

5、純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。

三、第三節(jié)：

1、配樂范讀。

2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（）,有的（）, 有的（），還有的（）（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）

3、看各種形態(tài)。

4、挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

5、指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急??！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂，充滿著希望?！巴αⅰ边@個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。）

6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論?！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

7、你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。

8、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： ——

有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

四、理解第4、5自然段。

1、廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉

2、提醒注意第一句中的節(jié)奏。

3、看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。

4、點(diǎn)：老師采摘葉子已經(jīng)兩天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

5、齊讀4、5節(jié)

五、第六節(jié)：

1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

2、的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

3、交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

4、是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

六、作業(yè)

1、正如作者所說，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的。但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句。先聽音樂，讀課文，圈出自己喜歡的詞語、句子。

2、指名交流。

3、課后把這些詞、句摘錄在好詞好句本上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語文。

板書設(shè)計(jì) ：

花

9、廣玉蘭

愛

葉

教學(xué)后記：

出示不同的廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生體會(huì)不同形態(tài)的廣玉蘭花的美麗。

第四篇：廣玉蘭優(yōu)質(zhì)課教案

《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。

2、理解由生字組成的詞語。

3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個(gè)富有詩意的名字——廣玉蘭。

二、復(fù)習(xí)。

1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是？

出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。指導(dǎo)朗讀。

作者愛廣玉蘭的什么呀？（幽香、純潔、旺盛的生命力）作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的？ 板書：氣味、花瓣、花形、葉片

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香（板書：幽香），這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、老師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來欣賞。

2、看著圖片，你會(huì)用哪些美好的詞語來形容它？（純潔、美麗、高雅、冰清玉潔……）

3、第二自然段中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個(gè)詞（潔凈、高雅）板書（潔凈、高雅）

4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅？

出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的？誰用自己的話說一說？ 引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思？廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用“玉琢冰雕”來形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說？（廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩）。玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺？（堅(jiān)硬而冰冷）那廣玉蘭呢？它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說——廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬，而是柔韌而有彈性的。

短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖缫娖滟|(zhì)，可作者為什么卻說無法用文字準(zhǔn)確形容？

（這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會(huì)、不可言傳）

指導(dǎo)朗讀：作者無法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過朗讀來表達(dá)。配樂齊讀。廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

有時(shí)，在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí)，我們也常常和本文的作者覺得無法運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫法來練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧！

（1）我真是無法說清爸爸的特點(diǎn)，說他和藹吧，_______；說他嚴(yán)厲吧，_______。

（2）我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)又________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。

總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無法言說的美，又學(xué)到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得！接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段，來欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。

2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷？把描寫它們的句子劃下來，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。

3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：

A、含羞待放的：我們平常說花呀，都是含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎？是啊，多么可愛。帶著這種感覺讀一讀。B、剛剛綻放的：文中沒寫一個(gè)“香”字，也沒出現(xiàn)一個(gè)“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。

C、盛開著的：你見過嬰兒的笑臉嗎？什么感覺？看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣？是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。

D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎？大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢？從哪些具體的詞語體會(huì)到了它旺盛的生命力？凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒有其它的美麗。，但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請(qǐng)你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。

廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒有帶給我們“無可奈何花落去”的失意與傷感，卻讓我們擁有了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的希望與憧憬！它曾經(jīng)美麗過，現(xiàn)在又在孕育新的美麗！一齊再來讀這個(gè)句子。

師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的——（含羞待放）有的——（剛剛綻放）還有盛開著的和凋謝了的

多好的一個(gè)大家族呀！透過這些圖片，你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員？（嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人）這些成員生活在一起，就叫——數(shù)世同堂。

一朵花敗了，又開出一朵；滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫——生生不息！

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族！齊讀。廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆： 齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢？

（總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)?，很有條理。）課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。

指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎？那就把這段文字背上，記在心里吧！誰給點(diǎn)背誦方法提示？

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、俗話說得好“紅花再好，還需綠葉扶持”，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉？其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。

2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎？書上是怎么描述的？出示句子，誰來讀一讀。

3、對(duì)照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確？再讀這段話你又感受到了什么？

正是因?yàn)槿~片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔……

六、總結(jié)。

廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：

齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。

第五篇：18 廣玉蘭可用教案簡(jiǎn)潔

《18 廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美.現(xiàn)代教學(xué)手段：

通過廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)廣玉蘭。利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第三、四小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)，掌握寫作方法，最后為知識(shí)拓展，旨在讓孩子們從各個(gè)角度更加全面地認(rèn)識(shí)廣玉蘭，喜歡廣玉蘭。

【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語。內(nèi)涵 綻放 圓莖 鐵銹色 玉琢冰雕

2、能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？如：（）的廣玉蘭。

二、精讀感悟

1、昨天，我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛——廣玉蘭無比旺盛的生命力。

學(xué)習(xí)第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)，了解本段的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？有什么感受？簡(jiǎn)潔地在文中作批注。

[小組內(nèi)自讀、思考、批注、交流]

2、指名朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句。并談感受。{指名朗讀} 預(yù)設(shè)： A、含羞待放

句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來？[擬人，含羞待放] 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）B、剛剛綻放

這個(gè)句子也運(yùn)用擬人的手法。從哪個(gè)詞看出來？[迫不及待]這個(gè)詞寫出了小蜜蜂怎樣的心情？——（想鉆進(jìn)花苞里去的急切心情。）

為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香、花美]師：這是一種什么寫法？（側(cè)面襯托）{個(gè)別讀、齊讀} Ｃ、盛開著的

這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？生談理由，指導(dǎo)朗讀。

Ｄ、凋謝了的{個(gè)別讀} 從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？生談理由，指導(dǎo)朗讀。E、“數(shù)世同堂”是什么意思?放在這段話里怎么講？你從中又體會(huì)到什么？{旺盛的生命力}齊讀。師范本段讀，生自由讀。

3、圖文結(jié)合，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。{交流后指生回答并簡(jiǎn)單地談?wù)劺碛蓕

4、選擇最喜歡的試背。{學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦} 指名試背誦，并讓學(xué)生談?dòng)洃浽E竅。

5、體會(huì)本段在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

6、師：看廣玉蘭葉子有什么特點(diǎn)？（有旺盛的生命力）1）哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）（秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。）這是用了什么手法？（對(duì)比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）2)師：老師這里就有廣玉蘭的葉子，誰能用課文中的詞句向大家介紹它？指名介紹。（出示廣玉蘭樹圖片，展示廣玉蘭葉子的生命力。3)齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。學(xué)生朗讀，你們體會(huì)到什么？再讀課文。

三、總結(jié)、拓展、延伸

1、你們喜歡廣玉蘭嗎？飽含激情朗讀最后一個(gè)自然段。

2、廣玉蘭具有頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，你們能從中受到什么啟示呢?（交流）贊美廣玉蘭，感悟作者的表達(dá)方法——狀物詠懷。

四、布置作業(yè)

仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

廣玉蘭

↑愛

花 生生不息

葉 終年不敗

無比旺盛的生命力