第一篇：《一周的天氣》教學(xué)反思

一周的天氣這節(jié)課是學(xué)生首次進行自主收集信息，并且在教師指導(dǎo)下進行整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。但是在上課的過程中出現(xiàn)以下的幾個問題：

1.學(xué)生的天氣信息的收集的欠缺。學(xué)生的在信息的收集方面方面上還是不能夠讓人滿意。部分學(xué)生做了這項信息收集工作，而且做了的學(xué)生還是臨時查閱的天氣預(yù)報的。同時班級中有很大的一部分的同學(xué)沒有做這項工作，雖然老師已經(jīng)提前一周多布置了此項任務(wù)，但是學(xué)生的沒有積極的去做。從這件事看，學(xué)生的長時期探究，觀察的習(xí)慣沒有。這需要老師在教學(xué)中加以重視。首先激發(fā)學(xué)生興趣，比如用名人的事跡，其次強調(diào)任務(wù)的總要性。

2.學(xué)生處理信息方法手段需要強調(diào)。在引導(dǎo)學(xué)生進行信息處理時候，如果運用多媒體就會有更好的學(xué)習(xí)效果。我想這一點應(yīng)該注意，能夠使學(xué)生真正的看到，體會到。

3.學(xué)生需要的一些曲線表格是否印一些，我在躊躇。因為少，似乎不值得去印。

第二篇：第十一周教學(xué)反思

第十一周教學(xué)反思

第四十一課：本課學(xué)習(xí)了“舞步、小碎步、自然走步”和集體舞“兒童圓舞曲”。上課開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的一些基本舞步，并組織部分學(xué)生進行了展示，學(xué)生積極性很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都能夠遵守紀(jì)律，并能夠相互幫助，相互指正，在同組同學(xué)出現(xiàn)不會跳小碎步和自然走步的時候，學(xué)生之間能夠相互幫助，教師給予學(xué)生鼓勵，并大力加以表揚，在游戲時，學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，并能夠遵守規(guī)則，根據(jù)教師的要求去做，在整節(jié)課中，學(xué)生玩的開心，教師教得用心，課堂氣氛熱烈、輕松，效果較好。

第四十二課：本節(jié)課學(xué)習(xí)了“棍棒操5-6節(jié)”和游戲“跑過棒”和“跳過棒”及跑跳組合游戲。教師首先組織學(xué)生進行了前四節(jié)棍棒操的復(fù)習(xí)，師生同練，學(xué)生積極性較高，興趣很濃。在教學(xué)新內(nèi)容時，學(xué)生都能夠認真觀察教師的動作，并且能夠積極主動的去模仿和練習(xí)，在分散練習(xí)過程中，學(xué)生之間能夠相互幫助，相互糾正，而且小組長能夠讓本小組的隊員積極的進行棍棒操的練習(xí)，在集體展示時，每位隊員都能夠十分投入的完成整體動作，為本組爭取勝利，在游戲時，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，用棍棒擺出不同的圖形形狀，教師在課堂上能夠給予學(xué)生充分的肯定，并大力加以了表揚和鼓勵。整堂課上，學(xué)生積極性較高，氣氛較好。

第四十三課：本課學(xué)習(xí)了“橫跨步、跑跳步”和“兒童圓舞曲“。教師首先讓學(xué)生隨著音樂進行了一些基本舞步的復(fù)習(xí)，隨著輕快的音樂，學(xué)生翩翩起步，教師給予學(xué)生肯定，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步掌握了兒童圓舞曲中的舞步橫跨步和跑跳步 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠認真觀察動作要領(lǐng)，并且能夠說出來，教師給予了充分的鼓勵，橫跨步對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，有點困難，但是學(xué)生大部分學(xué)生不氣餒，能夠信心十足的去練習(xí)，動作較好的學(xué)生還積極的去幫助了困難的同學(xué)，在展示時，已經(jīng)有大部分學(xué)生掌握了橫跨步和跑跳步，學(xué)習(xí)效果很好。

第四十四課：本課學(xué)習(xí)了“跳皮筋”和游戲“障礙跑”。學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)跳皮筋的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠用兩種方法跳皮筋，所以本節(jié)課開始，教師就組織各組學(xué)生進行了展示，師生評議出優(yōu)勝隊。在教學(xué)新的跳皮筋方法時，老師發(fā)現(xiàn)有很多男生動作不協(xié)調(diào)，左右腳無法協(xié)調(diào) 根據(jù)實際情況，教師采取了男女生配對的方法進行了分組，在女生的帶動下和幫助下，很多男生有了進步，讓教師很是欣慰，在障礙跑游戲中，男生發(fā)揮了長處，能夠大膽越過障礙，勇敢向前，相反，女生膽子較小，不敢跨過障礙，于是，男生主動幫助了女生，給女生打氣、鼓勵女生，在整節(jié)課中，師生融洽、氣氛很好。

第三篇：一周數(shù)學(xué)教學(xué)反思

又一周過去了，通過這一周的教學(xué)，我又發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中的許多不足，也收獲了許多在教學(xué)方面的經(jīng)驗。

以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有了。我一直很困惑……

在不斷反思和與其他前輩老師探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題：

一，對教學(xué)工作的困難認識不足，沒有耐心；之前我總是認為，只要自己知識掌握的足夠充分，課堂上就不會出現(xiàn)什么問題。但實際上，并不是這樣，課堂上總會出現(xiàn)一些你預(yù)想不到的問題。有時，當(dāng)教學(xué)進度進展的很慢的時候，我就會很著急，甚至失去耐心。

二，對學(xué)生的了解不夠；學(xué)生是一個獨立的個體，有自己的思維和想法，并且他們所處的年齡階段決定了他們的理解和認知能力有限，有時我們講解的知識，他們并不是十分理解。因此在備課的時候要充分考慮到學(xué)生的實際情況，要備教材，更要背學(xué)生。

三，對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點把握不好，不夠細心；雖然大學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)，俗話說“站得高看得遠”，但對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我卻有些犯難。我在備課的時候，總是考慮不到一些細節(jié)問題，有些東西我以為自己能注意得到，學(xué)生也一定能注意到。對于學(xué)生上課上出現(xiàn)的一些小問題，也沒太在意。這些都是不細心的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一個嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，一定要注重細節(jié)。

四，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本；以前我總是覺得上課講的越多越好，也經(jīng)常給他們灌輸一些超出他們現(xiàn)有水平的知識，卻沒有注重基礎(chǔ)，沒有務(wù)實。

其實，我們教學(xué)時要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，我會不斷提高和完善自己，以高度的熱情，抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)工作的更大進步。

第四篇：小學(xué)科學(xué)一周的天氣

一周的天氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動、善于與人合作的積極情感，知道搞科學(xué)必須尊重事實。

3、體會長期的測量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。

二、活動準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察天氣情況的記錄表。

教師：各種統(tǒng)計表格的投影片或課件，天氣預(yù)報的錄像。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查導(dǎo)入：

談話：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了近一個月的記錄了。你們記錄了哪些方面的內(nèi)容？你們是怎樣記錄的?

學(xué)生匯報，并展示記錄表．給予學(xué)生充足的匯報時間。

講述：象我們這樣的記錄，如果拿給別人看，別人會有什么感覺？

學(xué)生：可能很麻煩．

談話：怎樣讓別人一看就明白呢？

學(xué)生：把我們的記錄整理整理，畫成表格或其他形式，將這個月的情況記錄整理在一張紙上，別人看起來就方便多了．

談話：這個主意不錯．你們認為該怎樣整理呢？

【針對學(xué)生的記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記錄表的雜亂，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生主動提出整理資料的問題，便于學(xué)生在下面的活動中主動探索，有目的的進行活動。】

（二）探究活動：

活動一：討論整理方案。

1、討論整理資料的方法。

提出問題：該如何整理我們的記錄呢？小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對資料整理方法進行提示、指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進行分類，利用表格、曲線圖等方法進行整理。

【培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，會創(chuàng)新性地解決處理問題。】

談話：同學(xué)們來交流一下，你們制定了什么樣的方案？如何利用你們的方案對資料進行整理、分析？

學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都講出來，要引導(dǎo)學(xué)生重點講清楚本組方案的使用方法及優(yōu)點．便于學(xué)生比較、選擇和使用。

小結(jié)：同學(xué)們的整理方案很豐富，具有一定的可行性，小組之間可以互相借鑒。我們在整理時，可以根據(jù)具體的情況采用不同的方法。比如我們整理風(fēng)向時，可以以表格的形式（出示例子），整理氣溫可以采取曲線圖的形式（出示例子），整理降雨量、云量、風(fēng)力等可以采取圖表式（出示例子），等等。

（教師邊講邊出示準(zhǔn)備好的各種圖表，以加深或規(guī)范學(xué)生的方案），例一：風(fēng)向可以用表格的形式整理： 風(fēng)向 日期

西風(fēng)

西北風(fēng)

南風(fēng)

??

例二：氣溫可以采取曲線圖的形式整理：

例三：降雨量可采取圖表式整理： 教師提示，在制作圖表時，一定要在表的上面或下方注明整理的時間和整理人，便于以后查找和使用。

2、學(xué)生整理資料。

學(xué)生整理，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示整理的資料，小組之間進行評價，教師恰當(dāng)進行評價。

3、學(xué)生對整理后的資料進行數(shù)據(jù)分析。

小組為單元討論分析數(shù)據(jù)。教師參與學(xué)生的分析。

學(xué)生交流分析數(shù)據(jù)后所獲得的結(jié)論，盡量讓每個小組都上臺展示交流，盡量為每一個學(xué)生提供發(fā)言的機會。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針對性的展示于黑板上。

【通過讓學(xué)生自己對資料進行整理、分析，使學(xué)生獲得整理、分析信息的方法，并從中獲得一周的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探究的能力?！?/p>

活動二：總結(jié)一周的天氣情況。

小結(jié)：大家對一周的天氣情況采用不同的方法進行了分析、講解。你們發(fā)現(xiàn)一周的天氣情況在各方面分別有什么特點？小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生討論、思考，進行綜合性的分析。

提問：誰愿意象電視中的天氣預(yù)報員那樣，把上一周的天氣情況向大家做一個總結(jié)匯報？

學(xué)生結(jié)合自制圖表到講臺前進行交流。

小結(jié)：我們再看看本周天氣預(yù)報是怎樣的？

播放一周的天氣情況錄像?！灸７職庀髥T進行天氣預(yù)報，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和恰當(dāng)描述綜合現(xiàn)象的能力。待學(xué)生描述之后再播放錄像，不限制學(xué)生的思維，同時也讓學(xué)生對自己的分析進行自我評價?！?/p>

提問：我們將一周的天氣情況做這樣的整理有什么用？

學(xué)生根據(jù)自己的理解表達自己的看法。

講述：同學(xué)們說的對．整理前一段時間的天氣資料，既幫助我們記錄、分析本階段的天氣情況，又可以根據(jù)這些資料預(yù)測未來幾天的天氣情況，幫助人們總結(jié)天氣變化的規(guī)律．所以，整理天氣資料是一件非常重要的事情．

（三）自由活動：

談話：根據(jù)我們對天氣的研究，我們能不能象科學(xué)家那樣預(yù)測天氣呢？（學(xué)生回答）要預(yù)測天氣情況可不是一件容易的事，必須把幾年、幾十年甚至幾百年的同一時期的天氣記錄的數(shù)據(jù)進行比較分析，才能作出初步的猜測。這是一件了不起的事情。你們想不想試一試？同學(xué)們就先來預(yù)測一下：下一周的天氣情況會是怎樣的？我校要在11月份舉行冬季越野賽，希望同學(xué)們能預(yù)測出11月份的天氣情況，通知學(xué)校做好準(zhǔn)備。

學(xué)生預(yù)測，教師讓學(xué)生自主發(fā)言，盡量不否定學(xué)生的預(yù)測。

【鼓勵學(xué)生進行大膽猜測，充分發(fā)揮學(xué)生的推理想象能力?！?/p>

活動評價，教師提出以下幾個評價主題：

1、認為哪個小組的整理資料的方法合理？為什么？

2、你對自己的表現(xiàn)最滿意的是哪些方面？不滿意的有那些方面？

3、這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生對自己進行評價。

（四）拓展活動：

講述：今天，我們只是將一周的天氣情況做了一個統(tǒng)計。實際上同學(xué)們已經(jīng)堅持觀察記錄了一個月的天氣情況，希望同學(xué)們繼續(xù)堅持，同時每個周或每個月做一次表格形式的統(tǒng)計，相信你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情！

六．教后記

教學(xué)參考資料

1、整理天氣資料的方法

常用的統(tǒng)計整理方法有統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖兩種。

統(tǒng)計表

統(tǒng)計表的填寫內(nèi)容，主要包括以下幾方面：

（1）日平均氣溫：利用最高溫度和最低溫度求平均值；

（2）日平均相對濕度：將一日三次觀測到的數(shù)值求平均值；

（3）24小時變壓：利用今日中午的氣壓與昨日中午的氣壓差表示，正數(shù)為升，負數(shù)為降；

（4）每月、季、年的降水量及降水日數(shù)；

（5）每月、季、年的晴、陰、多云日數(shù)；

（6）每月、季的平均氣溫；（7）每月、季各種風(fēng)向出現(xiàn)的日數(shù)，及5級以下和5級以上出現(xiàn)的日數(shù)；

（8）每侯、旬、月季的氣溫、風(fēng)力、降水量的極值（即最高、最底數(shù)值）及出現(xiàn)的日期。

此外，還可以向當(dāng)?shù)厝罕娝鸭刺鞖獾慕?jīng)驗和天氣諺語，對照觀測資料進行驗證、選擇和匯總，對于預(yù)測天氣變化也是十分有用的。

統(tǒng)計圖

學(xué)生容易學(xué)會又很有用處的統(tǒng)計圖有：

（1）氣象要素變化趨勢圖：用直角坐標(biāo)繪制月或季的氣溫變化趨勢圖、相對濕度變化趨勢圖、氣壓變化趨勢圖。數(shù)據(jù)可以用每日同一觀測時間的，也可以用日平均值（氣壓不用日平均值）

（2）三曲線圖：用直角坐標(biāo)把相同時間內(nèi)的溫、壓、濕三氣象要素繪制在同一張變化趨勢圖上。橫軸為時間，縱軸要有溫、壓、濕三種數(shù)值。

（3）相關(guān)點聚圖：把關(guān)系密切的幾種要素繪制成相關(guān)點聚圖。例如在直角坐標(biāo)圖上，縱軸為日平均氣溫，橫軸為日平均相對濕度。首先根據(jù)當(dāng)天的觀測記錄，找到兩個坐標(biāo)的交點，如果次日有雨，在坐標(biāo)交點處畫“●”（還可以在圓點旁標(biāo)上降雨量）；如果次日無雨，則畫“×”；如果當(dāng)天是偏北風(fēng)，次日不降雨，則畫“ ”；一個月或一個季度以后分析圖表上的符號，就可以得出降雨天氣與氣溫、濕度之間的聯(lián)系。對于預(yù)測天氣的變化十分有用。同樣，天氣的其他方面也可以這樣來繪制統(tǒng)計圖。

2、什么是人體舒適度預(yù)報

人體舒適度預(yù)報也叫做體感溫度預(yù)報，就是以“舒適指數(shù)”的形式對“舒適”進行數(shù)字化定義，用來反映不同的溫度、濕度等氣象環(huán)境下人體的舒適感覺。舒適指數(shù)一般分為“風(fēng)寒指數(shù)”和“炎熱指數(shù)”。

環(huán)境溫度是影響人體熱量平衡的主要因素。當(dāng)氣溫小于15℃時，天氣冷涼，人體與外界的熱量交換以人體失熱為主，失熱的多少受風(fēng)速和氣溫的綜合影響，因此就以風(fēng)寒指數(shù)來表示人體失熱與風(fēng)速、氣溫的關(guān)系。氣溫越低、風(fēng)速越大，表示風(fēng)寒指數(shù)越高，舒適度越差。當(dāng)氣溫高于25℃且有太陽直接照射時，人體與外界的熱量交換以吸熱為主，人體獲得的熱量的多少除受氣溫影響外，還與太陽輻射、空氣濕度等因素關(guān)系密切。炎熱指數(shù)反映的就是人體吸熱與氣溫、濕度、太陽輻射之間的關(guān)系。

由于不同地區(qū)天氣氣候差異較大，因此人體舒適度指數(shù)的劃分也有所不同。以上海地區(qū)為例，人體舒適度指數(shù)劃分為十一級。一般而言，指數(shù)越低人體感覺冷不舒適；指數(shù)越高人體感覺熱不舒適。其各級別指數(shù)與人體感覺大致如下表所示：

人體舒適度指數(shù)

人體感覺

一級 小于0 極冷，不舒適

二級 0－25 很冷，不舒適

三級 26－38 冷，大部分人不舒適

四級 39－50 少部分人不舒適

五級 51－58 大部分人舒適

六級 59－70 舒適

七級 71－75 暖，大部分人舒適

八級 76－79 熱，少部分人不舒適

九級 80－84 炎熱，大部分人不舒適

十級 85－88 暑熱，不舒適

十一級 大于等于89 酷熱，很不舒適

3、如何識別衛(wèi)星云圖

在現(xiàn)代生活中，衛(wèi)星云圖己通過中央電視臺走進千家萬戶，電視天氣預(yù)報己成收視率最高的節(jié)目之一。但是，要您說說那五花八門的云圖云狀表示何等天氣，能夠說明白的恐怕不多。

衛(wèi)星云圖是氣象衛(wèi)星從高空拍攝、發(fā)回地面的地表黑白照片，衛(wèi)星上裝有不同的感光儀器，地面工作站便可接收不同的云圖。目前我國接收的云圖主要有紅外云圖、可見光云圖及水汽圖等。電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態(tài)圖片，人們不僅能夠縱覽云飛，還可推知其發(fā)展變化，預(yù)知未來天氣。

若地球表面為一片晴空區(qū)，衛(wèi)星觀測到的，是從地面發(fā)向太空的紅外輻射信息，表現(xiàn)為黑灰色；黑色越深，表示地面輻射越強，天氣越晴好。當(dāng)某地上空有云雨覆蓋，衛(wèi)星觀測到的，則是從云頂發(fā)向太空的紅外輻射，表現(xiàn)為白色或灰白色；顏色越白，表示輻射越弱，氣溫越低，云系越厚越密實，降雨強度也就越大。晴空區(qū)與云雨區(qū)之間的過渡區(qū)，則為深灰、灰、淺灰色云系，表明有不同厚度的云而無明顯降水。

人們從每天播放的衛(wèi)星云圖照片上，經(jīng)?？吹接行螤罡鳟惖脑葡?，氣象學(xué)家稱之為云圖系統(tǒng)，其實是各種天氣系統(tǒng)在云圖照片上的表現(xiàn)形式。比如，人們一目了然的夏季臺風(fēng)，是一片呈螺旋性旋轉(zhuǎn)的巨大云團，有人稱之為大氣“飛蝶”，它以每秒數(shù)十米的強風(fēng)速呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)的同時，又以每小時數(shù)十公里的運行速度向我國沿海襲來。正因有了衛(wèi)星云圖，在其生成之初就被人們發(fā)現(xiàn)，因此現(xiàn)代臺風(fēng)預(yù)報水平己顯著提高。

夏季另一主要云圖系統(tǒng)，就是西北太平洋上的大片黑灰色無云區(qū)，那就是夏季天氣的主角－－西太平洋高壓。它經(jīng)常是很不規(guī)則的扁圓形，橫躺于臺灣省以東洋面至我國中東部大陸。黑色越深、范圍越廣，表明其強度越大、氣溫越高，穩(wěn)定控制的時間也越長，人們形象地稱其為“黑洞”。夏季長江中下游等地的高溫?zé)崂耍嗍撬皇种圃斓摹皭鹤鲃　薄?/p>

4、天氣預(yù)報是怎樣做出來的

我們在觀看電視臺天氣預(yù)報節(jié)目的時候，看著節(jié)目主持人三言兩語就把未來兩天的天氣娓娓道出，顯得輕松自如。其實，這短短幾分鐘的節(jié)目，凝聚了我國數(shù)萬氣象工作者、甚至包括全球氣象工作者的勞動心血。

氣象站觀測的數(shù)據(jù)是天氣預(yù)報的基礎(chǔ)，氣象站越多，預(yù)報越準(zhǔn)確。為此，全世界建立了成千上萬個氣象站，配置了各種天氣雷達，并在太空布設(shè)了多顆氣象衛(wèi)星，組成全球大氣監(jiān)測網(wǎng)。這個監(jiān)測網(wǎng)每天在規(guī)定的時間里同時進行觀測，從地面到高空，從陸地到海洋，全方位、多層次地觀測大氣變化，并將觀測數(shù)據(jù)迅速匯集到各國國家氣象中心，然后轉(zhuǎn)發(fā)世界各地。氣象臺的計算機將收集到的數(shù)據(jù)進行處理和運算，得到天氣圖、數(shù)值預(yù)報圖等產(chǎn)品，為預(yù)報員提供預(yù)報依據(jù)。

天氣預(yù)報的方法有很多，最常用的有兩種。一種是傳統(tǒng)的天氣學(xué)方法，就是將同一時刻同一層次的氣象數(shù)據(jù)填繪在一張?zhí)刂频膱D上，這張圖稱為天氣圖。經(jīng)過對天氣圖上的各種氣象要素進行分析，預(yù)報員就可以了解當(dāng)前天氣系統(tǒng)（如臺風(fēng)、鋒等）的分布和結(jié)構(gòu)，判斷天氣系統(tǒng)與具體天氣（如雨、風(fēng)、霧等）的聯(lián)系及其未來演變情況，從而作出各地的天氣預(yù)報?，F(xiàn)在天氣圖的繪制和分析都由計算機來完成。另一種是數(shù)值預(yù)報方法，它是隨著計算機技術(shù)的進步而逐步發(fā)展起來的，它作出的天氣預(yù)報是靠計算機“算出來”的。由于大氣的運動遵循一些已知的物理定律，根據(jù)這些定律，可以將大氣運動狀態(tài)寫成一組偏微分方程，只要給出初值（大氣的當(dāng)前狀況），就可以求解出方程組隨時間變化的變量值，據(jù)此得到大氣的未來狀況。求解方程的過程極其復(fù)雜，要求在規(guī)定的時間里處理大量的氣象數(shù)據(jù)，即使最簡化的大氣方程也必須在高速計算機上進行運算。

無論是天氣學(xué)方法，還是數(shù)值預(yù)報方法，或者是其他預(yù)報方法，都存在一定的局限性，預(yù)報結(jié)論也不盡相同，這就需要預(yù)報員對各種預(yù)報結(jié)果進行綜合分析判斷。這時，預(yù)報員所掌握的理論知識、積累的經(jīng)驗和相應(yīng)的智慧就顯得極其重要。因此，當(dāng)天氣情況比較復(fù)雜或者災(zāi)害性天氣來臨前，預(yù)報專家們就要進行天氣會商，甚至還與外地、外國的專家交換意見，在各抒己見、充分討論的基礎(chǔ)上，得出比較可靠的預(yù)報意見。預(yù)報員作出預(yù)報后，及時發(fā)送給電視節(jié)目制作單位進行制作，這才有節(jié)目主持人“指點江山話風(fēng)云”的那份瀟灑和自信。

第五篇：一周閱讀的教學(xué)反思

在本周的教學(xué)中，我注重了閱讀教學(xué)。學(xué)生的閱讀能力比較差，只能打破原來傳統(tǒng)的閱讀方法。除了讓學(xué)生在泛讀的基礎(chǔ)上完成閱讀題，還要讓學(xué)生在泛讀完之后精讀課文，查找并積累單詞。學(xué)生的詞匯量小，往往一篇簡單的文章里面也有很多的單詞不認識，即便這些單詞在小學(xué)或者初一的時候已經(jīng)學(xué)過。為了增加學(xué)生的詞匯量，只能讓學(xué)生每天進行積累。多查多看多記，相信如果照此下去的話，一周就應(yīng)該可以看見明顯的效果。這樣的話對學(xué)生也是一種鼓勵，至少讓學(xué)生對自己以及對英語更加的有信心，長久下去應(yīng)該能形成一種良性循環(huán)。但是學(xué)生的精力是有限的，閱讀耗費的時間長了，對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練可能多少會有一些沖擊，為了避免沖擊較大，我將基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)盡可能的放在課上解決，實在沒時間的話，就放到課下面批面講，爭取讓學(xué)生做到堂堂清。

提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能做好的事情，希望這樣的方法能讓學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的同時盡快提高閱讀能力，如果在這個過程中真的有什么不妥的地方，在以后的教學(xué)中我會隨時修正。