第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教案

教學目標：

1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學重、難點：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

教學設計：

一、導入新課

1讀題。

2.通過上節(jié)課的學習，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。

3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。

交流。

2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。

4.交流指導。齊讀。

5.從“?！弊种畜w會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。

配樂齊讀第一段。

7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。

板書：樂。齊讀句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。

2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。

4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。

板書：美。朗讀句子。

四、體悟“快樂”

1.創(chuàng)設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。

2.出示句子。自由讀段。

3.小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。

小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。

4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。

五、釋放體驗

1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。

2.再次齊讀句子。

六、板書設計

槐花 香

槐鄉(xiāng)五月 美

孩子 樂

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》兩課時教案

《槐鄉(xiāng)五月》兩課時教案

教材分析

這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

學情分析

學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

教學重難點

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。

教學準備 圖片，小黑板。

教學安排 2課時

第一課時

課時目標

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學過程

一、導入揭題。

1、齊讀課題。/ 7

2、質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢?

3、出示槐花圖片，簡介槐花。

4、釋題：槐鄉(xiāng)顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查： ⑴出示詞語。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎 拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上 ⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：釀、盈、醇、襟。

⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫字指導。

1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

2、唱筆順。

3、描紅。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。第二課時

課時目標

1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學生熱愛生活的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學過程

一、復習導入。

1、齊讀課文。

【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣?

二、精讀課文。

(一)賞讀第一自然段。

1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么?

2、洋槐花美不美?美在哪兒呢?從哪里可以看出來?

3、交流，賞讀。

①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，/ 7近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

③小蜜蜂飛來了，釀出了連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。

板書：花多色白

花形不一

花香味甜

4、指導朗讀。

5、試著背誦。

(二)賞讀第二、三自然段。

【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣?(人美)

1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢?

2、討論交流。板書。勤勞能干 熱情好客 淳樸可愛

3、指導朗讀。

4、嘗試背誦。

(三)齊讀第四自然段。

聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

三、總結(jié)

全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、總結(jié)。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、照樣子，寫疊詞。

白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______ 板書： 槐鄉(xiāng)五月 花多色白

槐花 花形不一 花美 花香味甜 勤勞能干

孩子 熱情好客 人美 淳樸可愛 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計

常州市新北區(qū)孝都小學

周潔

【教學內(nèi)容】：

《槐鄉(xiāng)五月》蘇教版小學語文三年級下冊第七單元中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。主要寫洋槐開花的五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教材第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對應“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學生語言積淀的絕好材料。對應“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語言也極具感染力，字里行間皆流露出作者對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，教學時應著力引導學生體會感悟。【教學思路】：

基于以上原因，我將本課設計為兩大環(huán)節(jié)：品詞析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童歡”。

品詞析句，沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主，在讀中完成詞句的訓練，在讀中完成語言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”，比如展開想象，說比喻句，比如讀改編的小詩等等。

入情入境，感受“童歡”，這部分的教學以創(chuàng)設情境、互動表演為主，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

“閱讀也就是“讀進去再讀出來?！薄白x進去”需讀中有想象，“讀出來”必讀中得感悟。所以，最后我設計的作業(yè)是植根于文本的仿寫，模仿《水鄉(xiāng)歌》寫一首《槐鄉(xiāng)歌》。【教學目標】

１、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，感知全文中心：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

２、積累文中描寫槐花盛開的語句，并能仿照“有的槐花

，像

?！边@樣的句式進行想象說話訓練。３、能聯(lián)系上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。４、能仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。

5、通過多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價值觀?！窘虒W重難點】

１、仿照“有的槐花

，像

?！边M行想象說話訓練。

2、聯(lián)系上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。

3、仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。

4、感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、能干、熱情、好客、樸實、快樂?！窘虒W過程】 課前積累： 《水鄉(xiāng)歌》：

我們在二年級時學習了一首《水鄉(xiāng)歌》，誰來讀一讀。水鄉(xiāng)水多、船多、歌多，真是個好地方，齊讀。

一、回顧導入，凸顯主旨

（１）上節(jié)課，我們走進了五月的槐鄉(xiāng)，知道了：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示）為什么這樣說呢？

（２）今天，讓我們一起走進課文，走進槐鄉(xiāng)五月。

二、品詞析句，沐浴“槐香”

1、[為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)”呢？]請同學們輕輕打開課本，自由朗讀課文第一自然段，想一想，隨著文字，游覽槐鄉(xiāng)，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

2、學生交流

（1）－－過渡：親愛的同學們，來到槐鄉(xiāng)，放眼遠眺整個山崗，你看到了怎樣的景象？

“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

①從這段文字中你感受到了槐鄉(xiāng)的槐花有什么特點？（多 白）把你的感受讀出來！(板書：多)②瞧，這如白雪般槐花盛開的世界該有多么美妙壯觀呀?。ó嬅妫﹣恚x出你的驚嘆之情吧?。R讀）

（2）－－過渡：走近槐樹，仔細看那一簇簇槐花，是什么樣子的呀？誰能找出文中的語句讀給大家聽。（出示）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

①輕聲讀讀這句話，想一想你喜歡這里的哪一簇，為什么？

想欣賞一下你的最愛嗎？出示圖片，美美地給大家讀一讀（指名讀、齊讀）②老師這兒還有好多槐花盛開的美麗姿態(tài)呢，讓我們一起來欣賞。（播放視頻）解說：有的簇擁在一起，有的懸掛在樹梢，有的偎依在枝頭，似花環(huán)，如風鈴，像葡萄??

欣賞了這么多畫面，相信你也一定能用上這樣的句式來夸一夸槐花那美麗動人的姿態(tài)?。ǔ鍪揪涫剑河械幕被?/p>

，像

。）（3）――過渡：五月的槐鄉(xiāng)真是美不勝收呀?。ò鍟好溃┞牐l來了？（出示）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。①都來干什么呀？誰來讀。

②這段文字很有特色，句式整齊，韻律和諧，（呈現(xiàn)詩的形式）豎著排放，就成了一首小詩——給我們帶來了詩的情境，美的享受。指名讀、讓我們一齊讀小詩。

－－過渡：槐鄉(xiāng)的美景光靠眼睛看，耳朵聽是不夠的，還要用你們的鼻子來聞，你們聞到了什么？(4)（出示）中午，桌上就擺出了（香噴噴）的槐花飯，（清香）、（醇香）、（濃香）??這時候，連風打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。① 讀完這段話，我們只有一個感覺，那就是——香。（板書：香）找一找，這段話中有哪些帶“香”字的詞語？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）

②（變色：清香、醇香、濃香）這三個詞語能不能互換位置？為什么？（越來越濃）讀好。③ 這句話中還有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字形象地寫出了槐花的香味很濃，是哪個字？（變色：浸）這個字讓你感受到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。）

④是呀，五月的槐鄉(xiāng)，每一個角落都彌漫著槐花的香味，每一處空氣中都飄散著槐花的香味，那濃濃的香味就如同海水一般將槐鄉(xiāng)包圍了！誰來將這句話讀得香味四溢！指名讀、齊讀。

3、（出示）讓我們和著音樂，跟隨美妙的文字，再次領略槐花那美麗動人的風采。（配樂）聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。【怪不得作者說：——（出示）“五月，是槐花飄香的季節(jié)?！薄?/p>

三、入情入境，感受“童歡”】

過渡：五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。為什么說“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？（出示）“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

1、在槐花飄香的五月，要是我們來到槐鄉(xiāng)，準會被香氣——，傻乎乎地臥在槐樹下——槐鄉(xiāng)孩子會怎樣招待我們呢？趕緊讀讀課文第二自然段．（出示填空）：槐鄉(xiāng)的孩子真＿＿＿＿ 啊，我一走進槐鄉(xiāng)，他們就會 ＿＿＿＿＿＿ ；我離開槐鄉(xiāng)，他們還會＿＿＿＿＿＿＿。

①聽了你們的介紹，老師太想去槐鄉(xiāng)做客了，現(xiàn)在，老師就是那臥在槐樹下不想回家的客人，你們呀就是那熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子，誰來把我請回家?、诶蠋熛嘈艁砘编l(xiāng)做客的小朋友是快樂的，而能與小伙伴們分享家鄉(xiāng)美味的槐鄉(xiāng)孩子更是快樂的，讓我們捧起書，一起來把槐鄉(xiāng)孩子與人分享過后的快樂與自豪讀出來！

2、大飽完眼福和口福后，讓我們一起來和槐鄉(xiāng)的小姑娘、小小子們盡情玩樂吧。（出示畫面）看看這些孩子們，他們的心情怎么樣??？（高興，快樂）．為什么這么高興呢？大聲讀讀第三自然段，讓自己成為槐鄉(xiāng)孩子的一員，感受一下身為槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！

①讓我來采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們：可愛的小姑娘，你為什么這么高興呀？

a出示小姑娘的話

來讀出你的快樂吧！b人怎么會飄呢？（圈畫）（小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都那么輕松，就像一朵云飄了起來。）c所有的小姑娘們，快快用槐花裝扮自己，變得更美。（讀第二句，加上動作。）②人花相映，香隨人飄?；编l(xiāng)的小小子們，你們又為什么這么快樂呀？ a出示小小子的話 來，讀出你的快樂吧！（抓住“塞”點評）

b所有的小小子們，我們一起來享受這美味的槐花吧。齊讀。

③想象說話：美滋滋地吃著槐花，喜盈盈地戴著槐花，除了這些，槐鄉(xiāng)的孩子，你還會干什么呢？

3、是呀，槐花給孩子們帶來多少樂趣呀！五月，是孩子們盡情玩耍的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)．所以說——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示）。

四、仿寫小詩，贊美槐鄉(xiāng)

1、總結(jié)：今天的槐鄉(xiāng)之旅讓我們感受了槐花的多、美、香，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。捧起書，讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、老師想請同學們來當一回小詩人，仿照《水鄉(xiāng)歌》來為五月的槐鄉(xiāng)編一首《槐鄉(xiāng)歌》 槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

槐鄉(xiāng)什么樂？

選擇你感受最深的一段進行創(chuàng)作，用上課文中的語句，寫在書的空白處。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、閱讀同步拓展閱讀中尹黎的《槐鄉(xiāng)的孩子》，看看槐鄉(xiāng)的三月、八月又是什么樣的。

【附板書設計】：

槐鄉(xiāng)五月

槐花

孩子

多 美 香 樂

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計

△ 教材解讀：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，細膩生動地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，“花美人美生活美 ”，表達了作者對槐鄉(xiāng)五月深深的喜愛之情。

本文的語言如詩入畫，美妙動聽，描寫與抒情水乳交融，對稱的句式錯落有致，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學生語言積淀，培養(yǎng)語感的好材料。△ 目標預設：

知識和能力：學會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法：在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。學習作者觀察和描寫槐花的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。△ 重點、難點：

1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。

2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗。△ 設計理念：

閱讀是學生發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本課的教學應引導學生在主動積極的思維和情感活動中，在品味、朗讀和積累文章優(yōu)美詞句中，充分領略槐鄉(xiāng)的迷人和語言的魅力，受到情感熏陶，享受審美樂趣，培養(yǎng)語感。

閱讀也是學生個性化的行為，教學中要以學生為主體，尊重他們獨特的感受和體驗。△ 設計思路：

全文分兩課時完成。第一課時安排學生初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，并正確、流利讀通課文。

第二課時精讀課文，以多媒體課件為載體，從創(chuàng)設情境入手，圍繞“走近槐鄉(xiāng)—感受美景—體驗生活—抒發(fā)真情—現(xiàn)實尋美”這一主線，多角度解讀文本，引導學生在品味、欣賞、朗讀、練說中，感受槐鄉(xiāng)五月“花美人美生活美”的主題，感受文章語言較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美。同時在品析文章第一自然段中對槐花的具體描寫時，引導學生領會作者觀察事物的方法，為課后描寫一種自己喜愛的花草作好鋪墊。△ 教學過程：

一、介紹槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情

五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開花了?！保﹣恚黄鸢堰@個好消息告訴同學們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風采。

（用貼近孩子生活實際的活動來放松孩子的身心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。）

二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導學生觀察。）

放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。

課文中又是怎么描寫的呢？誰來讀讀你喜歡的句子？

教師相機評價或出示句子。（出示順序根據(jù)學生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?你從“白茫?！敝凶x懂了什么？（點擊：多、白）你能用它來說說其他的事物嗎？

經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。

（學生在用“白茫?！眮砻枋鲎约菏煜さ木拔飼r，自然加深對槐花“多又白”的直接感受，觸類旁通。）

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學們在朗讀的時候可以試著體會體會！

槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）

是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點，再多點！;p[l’’ 這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白?。ㄟ@樣的朗讀指導，是將往日生硬的技巧指導化為無形的情感滲透，讓語言隨著感情流淌。）

b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）

讓我們來看看這“玉雕的圓球”?。c擊槐花像圓球的畫面）誰來指出你看到的圓球？

這是我們遠看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰來讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

在學生交流寫話內(nèi)容的基礎上，教師接著上句出示：“有的槐花，像，真是！”（可以請兩人合作完成這個句子）

（句子的練說，既鼓勵了學生從不同的角度來觀察事物，同時又豐富了學生的想象，訓練了學生的語言表達能力。）

左看、右看、上看、下看，近看、遠看，人人會看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）

2、側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？ 出示句子：“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡??”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。?/p>

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學們讀讀這句話？

這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨?，那可不可以將它換成“白茫?！蹦?？（生思考并說理由）

（置換的方法理解這兩個詞語的異同，簡潔而有效。）這句話不但詞語用得準確，而且可有詩意了！（將這句話如下分行顯示）

嗡嗡嗡?? 啪啪啪?? 小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了 采走了香的粉 籃兒挎走白生生的槐花 釀出了甜的蜜 心里裝著喜盈盈的滿足

瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當小詩人，讀讀這段話，比比哪個小詩人最出色?。▽W生讀）

3、聞香沉醉 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？

這段話中一連用了六個帶“香”的詞呢，大家找出來，用筆畫一畫。（出示：清香、醇香、濃香）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香，越來越香，香得無法用語言這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？

身處這樣的香海，你有什么感覺？課文中用哪個詞把這種感覺表達出來了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個“飄香”的季節(jié)?。?，這同樣也是一個飄香的課堂！（板書：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

（引導學生由身到心強化一種感受——“香”。）

小結(jié)：走進槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動的香氣，真是：“接天白花迷人眼，撲面香氣醉心懷！”

怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美！（再讀：五月，洋槐開花了?。ā拔逶?，洋槐開花了！”在課堂伊始和這里兩次出現(xiàn)，不同的是標點符號由“?！弊?yōu)榱恕?！”。這樣的轉(zhuǎn)變蘊涵著情感的遞進，形成了一個完整的教學環(huán)節(jié)。）

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗孩子之樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.（尊重學生閱讀文本的獨特體驗，同時培養(yǎng)學生“樂于與他人交流閱讀后的感受”的習慣。）

樂趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會

；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會

?！?/p>

（學生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

這樣的美事還真是個——“樂”?。。ń處煱鍟皹贰保?/p>

樂趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?人怎么會“飄”呢？是不是作者寫錯了？誰來幫幫老師揭開這個謎團？

（學生自由表達）

這個飄寫出了小姑娘動作的——（輕盈）心情的——（快樂）。這就是小姑娘的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?/p>

小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話?。ㄗプ　帮h”字，豐滿學生的感悟，把語感的訓練落到實處。）樂趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子來給這幅畫面配配音？ 告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）這樣的疊詞讀起來多親切??！

甜絲絲還可以怎么說？（生說）

這么美味的槐花，許多的孩子一起吃該是一個多么有趣的畫面??！來，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚┻@樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）

（圍繞一個“樂”字，做足文章，突出主題。）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛

1、（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。

難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。w再讀最后一個自然段。）（學生情感與文本情感同生共長，對槐鄉(xiāng)五月的贊美水到渠成。）

2、一趟槐鄉(xiāng)之旅，槐花的美麗芳香，孩子的快樂熱情，讓我們沉醉，更讓我們流連忘返。課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在正是初夏時節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

（課內(nèi)內(nèi)容向課外延伸，讓課堂習得在課外的活動中實踐運用，促進學生知識的掌握，能力的發(fā)展、習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的全面提升。）

△ 板書設計：

槐 鄉(xiāng) 五 月 飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)美

樂

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計本 △ 教學過程：

一、導入

師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了21課《槐鄉(xiāng)五月》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。同學們，通過上節(jié)課的學習，你們知道課文時圍繞哪句話寫得嗎？生答后，齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學們讀得真好，這節(jié)課我們繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，一起來感受槐花的美。

二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花

現(xiàn)在，老師請你們欣賞一組圖片，看誰最會看，最會感受。（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導學生觀察。）

師：你看出了這槐花有什么特點？ 生：引導說出多、美、香。

師：這么美的槐花，作者是怎么用文字表達出來的呢？請同學們用自己喜歡的方式來讀讀第一自然段，邊讀邊思考：作者是怎樣描寫槐花的，并用筆畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

生：讀書。

師：咱們一起來交流交流你畫出來的句子。

教師相機評價或出示句子。（出示順序根據(jù)學生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?師：你真會讀書，能說說你為什么喜歡嗎？ 生：引導說出多。（板書：多）師：你來試著讀一讀，看多不多。生：讀。

師：怎么樣，你從哪個詞中讀出多了？ 生：山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫。師：你能讀讀嗎？

師：你讀得真好，咱們這兩組一起讀，讓槐花再白點，再多點。生：讀。

師：哇，老師眼前仿佛出現(xiàn)的白茫茫的槐花。這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！生齊讀。

師：多美??！來，我們接著往下交流，除了這句話，你還勾到了哪一句，也在具體地描寫洋槐開花？

b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

師：老師也非常喜歡這一句，你為什么喜歡？ 生說理由。師：這句話寫了槐花的什么特點？ 生：美。（板書：美）

師：有多美呢？你來展示一下好嗎？ 生：讀。

師：多美的槐花??！作者為什么寫得這么美呢？ 生：說它像玉雕的圓球和維吾爾族姑娘的小辮兒。

師：對，這里用上了——比喻的修辭手法，把槐花的美寫形象寫具體了。這是——“玉雕的圓球”?。c擊槐花像圓球的畫面）這是——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）

師：孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮?。≌l再來讀讀這句話？

指生讀。

師：誰覺得能比他讀得更美？ 生：指生讀。

師：哇，你的朗讀，如同一個美麗的維吾爾族姑娘站到了老師的面前。讓我們和他一樣，把槐花的美麗和可愛讀出來

生：齊讀。

師：同學們讀得真好，不管是遠看還是近看，槐花的姿態(tài)總是那么美，作者看到了抱在一起的美，看到了一條一條的美，那你還覺得槐花的哪個姿態(tài)美呢？ 師：像作者一樣，用“有的，像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

指生回答。

師：多美的槐花，多美的語言啊。

師：誰還想能這個句式來說一說別的事物？花也行，其他事物都行。

師：同學們真厲害，把剛學的都用上了，這就叫學語文。讓我們再來讀讀這句話，把它的美牢牢地記在腦海里。

生：齊讀。

師：是啊，不管怎么看，每個人都能看出他眼中槐花的美。

2、聞香沉醉

我們看到了槐花的多，也感受了槐花的美，槐花還給了你什么感受？誰再來給我們展示你畫出來的句子？

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

師：老師每次讀這個句子時，總能感覺到香氣撲鼻，為什么呢？誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？

生：指生讀。

師： 你聞出槐花的什么特點了？ 生：香。（板書：香）（出示：清香、醇香、濃香）師：誰先來讀讀這三個詞語？ 生：指生讀。

師：清香，醇香、濃香，越來越香，這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？ 生：指生讀。

師:真香啊，讓我們一起來感受。生：清香，醇香，濃香···

師：是啊，只要在五月，你來到槐鄉(xiāng)，在槐鄉(xiāng)的每個角落，我們都能聞到槐花的

生：清香、醇香、濃香 師：難怪作者會說整個槐鄉(xiāng)都 生：浸在香海中了。

師：此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！請大家再來讀讀這句話。

生：齊讀。

師：同學們，滿山是樹，滿眼是花，每個角落都是香氣，花多，花美，花香，怪不得作者會說

生：五月，是槐花飄香的季節(jié)。

師：讓我們在這槐花飄香的季節(jié)多停留一會，拿起課本，一起把第一小節(jié)再快樂地讀一遍。

生：齊讀。

師：同學們讀得太好了，此時此刻，我好像真的走進了槐鄉(xiāng)，眼前是一片白茫茫的槐花，看到了各種姿態(tài)的槐花，全身浸在這香海中了。

師：老師就不明白了，作者是這么把槐花寫得這么美的呢？

三、小結(jié)：

師：作者通過仔細地觀察，由遠及近，從不同角度運用比喻、擬人的修辭手法對槐花進行具體的描寫，從多、美、香來給我們介紹了槐花。還記得怎么寫它的多嗎？（生讀句子）對，從白茫茫等詞語讓我們知道了它的多，美呢？（生讀句子）用了比喻的修辭手法寫出了它的美，香（生讀句子）一連用了六個香，讓咱們仿佛都聞到了它的香味。

四、學習遷移

過度：同學們 一定在想，要是我看到了，我一定也寫得這么美。好，現(xiàn)在老師滿足你們。

師：前段時間，桃花盛開的時候，老師去永福廣場觀賞了桃花，你們?nèi)チ藛?？老師把美麗的桃花拍下來了，現(xiàn)在請你們也來欣賞一下。

1、展示桃花圖片

2、誰來說說這桃花？

3、（出示習作設計及訓練目標）讓我們來為桃花寫一段介紹，讓桃花的香味傳遍大江南北，歡迎更多的中外游客來欽州觀賞桃花！模仿作者描寫槐花的方法，注意觀察描寫的順序，學習運用比喻、擬人等手法，課文中的優(yōu)美詞句也可以靈活引用。

3、練習寫作

4、誰愿意把自己的作品展示一下？

5、點評

總結(jié)：同學們真棒，把桃花寫得多美??！老師知道在這百花盛開的季節(jié)，你們一定還有自己喜歡的花，請同學們課后再寫一寫自己喜歡的花好嗎？

那這節(jié)課我們的槐鄉(xiāng)之旅就到這，下課。