第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？

二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：

課文最后有這樣一句意味深長的話

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學(xué)們注意一下，作者用了兩個(gè)是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

怎么解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

1、學(xué)生自由圈畫讀書。

2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！

四、精讀第二小節(jié)：

1、指名讀第一句。

2、多香的槐花，多可愛的孩子?。』被ú还饷?、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

3、真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？

用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)；你離開槐香，他們還會(huì)。

四、五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

（因?yàn)?，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己

4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢。（看資料）

6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個(gè)角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。

六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？

七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) ：

槐花美 遠(yuǎn)看近看

槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受

槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的小姑娘 小小子 孩子的樂園

第二篇：槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(jì)

槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(jì)(市級(jí)公開課)

教材簡介：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過朗讀感悟，體會(huì)感受槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美。設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去?；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)，我將重點(diǎn)定位在從美入手，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置一個(gè)特定情景，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，積累美，將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會(huì)讀。最終達(dá)到語言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語文的最高境界，也是廣大語文教師追求的最高境界。

設(shè)計(jì)思路：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，真美??！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)去細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景吧?；编l(xiāng)是因?yàn)榛被ǘ喽妹拔逶?，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)?！保ǔ鍪荆?/p>

二、整體感知課文，直奔中心 1.指名朗讀、齊讀

2.課文中哪些自然段主要寫了五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？誰來告訴老師？（1、2~3）

（一）理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”

１.課文中作者用生花妙筆寫下槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡朗讀哪一個(gè)句子？（自讀段1，畫）并說明原因。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫?！?/p>

①指名有感情的讀 ②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書：多、美 誰能比他讀得更好

（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？出示句子

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒

（３）能說說你喜歡讀的理由嗎？

邊讀邊想象，把句子讀美

（4）這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想象描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？

３.出示“中午，??都浸在香海中了。

４.能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）

.這一自然段最后一句中，還有一個(gè)“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個(gè)字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）

６.齊讀

７.多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），（1）、指名讀一讀。

（2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

（3）、能說說你喜歡讀的理由嗎？

嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？ ８.一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

９.配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）師：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學(xué)們，如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？ 生：我想采一些槐花帶回家做槐花飯。生：我想美美地吃一頓香噴噴的槐花飯。生：我想拍一些照片。

生：我想用錄象機(jī)把槐鄉(xiāng)錄下來。

師：那就讓我們抓緊時(shí)間行動(dòng)吧，請(qǐng)你讀讀課文2、3小節(jié)，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。生：自由讀課文2、3小節(jié)。

師：吃槐花飯的同學(xué)請(qǐng)站起來，我要來采訪一下。你吃的槐花飯好吃嗎？ 生：好吃。

師：你吃的槐花飯是什么味道的？ 生：我吃的是甜的槐花飯。師：你能向大家介紹介紹嗎？

生：我吃槐花飯的時(shí)候，在槐花飯上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。

師：（采訪另一位同學(xué)）你吃的是什么味的槐花飯，也請(qǐng)你向大家介紹介紹。生：我吃的是咸的槐花飯，吃的時(shí)候在槐花飯上澆上麻油、蒜泥、陳醋。

師：你來到了槐鄉(xiāng)，受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待，你的心里在想些什么呀？生：我想，槐鄉(xiāng)的孩子真熱情呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真善良呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真好客呀！

師：槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠(yuǎn)不止請(qǐng)你吃一頓槐花飯吧！

生：臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送給客人一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。師：你們真幸運(yùn)呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來招待客人，他們多么快樂呀！（板書：孩子快樂）師：我想問問剛才想拍照的同學(xué)，你拍到了哪些鏡頭？ 生：我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。

生：我拍到了一個(gè)孩子臥在槐樹下，他被槐花熏醉了。生：我拍到了槐鄉(xiāng)的孩子在拉客人到他家去吃槐花飯。生：我拍到了孩子們在采槐花。

（反思：孩子的想象是豐富的。他們用自己的鏡頭拍到了各種各樣的鏡頭。在這些鏡頭中，就是沒有衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘或者是大大咧咧的小小子。他們才不管你老師需要什么鏡頭呢，就任由自己的思緒暢游在美麗的槐鄉(xiāng)。但是課堂上課時(shí)間有限，不能無休止的“暢游”。）

師：剛才有同學(xué)說他拍到了臥在樹下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，還有誰拍到槐鄉(xiāng)孩子的鏡頭的？

生：我拍到了槐鄉(xiāng)小姑娘的鏡頭?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。

（出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）師：你知道“俊俏”的意思嗎？是什么讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了？ 師：老師也在你的衣襟上別上花，你能說說你此時(shí)的心情嗎？ 生：我很高興。師：高興得怎樣呢？ 生：高興得心兒蹦蹦跳。

師：是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂的，高興的，高興地飄了起來。（點(diǎn)擊：飄）師：小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，齊讀。女生：齊讀句子。師：小小子呢？快樂嗎？為什么？

生：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

師：有口福，當(dāng)然高興?？彀涯銈兊目鞓芬哺嬖V大家。男生：齊讀句子。

（出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。）

師：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂了，小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。

生：（男、女生賽讀）

師：五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學(xué)生齊讀）

師：今天，我們感受了槐花的美，體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！

生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、拓展延伸

１.這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的詞匯來描寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。從所填的詞中，誰發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說幾個(gè)嗎？或選用一個(gè)疊詞說一句話。

白茫茫 白生生 香噴噴 甜絲絲 喜盈盈 傻乎乎

五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片（）。勤勞的小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，籃兒挎走（）的槐花，心里裝著（）的滿足。他們不時(shí)朝嘴里塞上一口()、()的槐花。小朋友去了，準(zhǔn)會(huì)（）地不想回家。

2.是呀，小朋友去了不想回家，老師去了也不想回家呢！老師去了，你會(huì)怎么招待我呢？（交流）

板書設(shè)計(jì)：

槐 鄉(xiāng) 五 月

美 白 多 香 飄香的季節(jié)

好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(jì)(市級(jí)公開課)

教材簡介：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過朗讀感悟，體會(huì)感受槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美。設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去?；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)，我將重點(diǎn)定位在從美入手，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置一個(gè)特定情景，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，積累美，將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會(huì)讀。最終達(dá)到語言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語文的最高境界，也是廣大語文教師追求的最高境界。

設(shè)計(jì)思路：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，真美啊！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)去細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景吧。槐鄉(xiāng)是因?yàn)榛被ǘ喽妹拔逶?，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)?！保ǔ鍪荆?/p>

二、整體感知課文，直奔中心

1.指名朗讀、齊讀

2.課文中哪些自然段主要寫了五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？誰來告訴老師？（1、2~3）

（一）理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”

１.課文中作者用生花妙筆寫下槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡朗讀哪一個(gè)句子？（自讀段1，畫）并說明原因。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫?！?/p>

①指名有感情的讀 ②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書：多、美 誰能比他讀得更好

（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？出示句子

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒

（３）能說說你喜歡讀的理由嗎？

邊讀邊想象，把句子讀美

（4）這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想象描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？

３.出示“中午，??都浸在香海中了。

４.能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）

.這一自然段最后一句中，還有一個(gè)“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個(gè)字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）

６.齊讀

７.多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），（1）、指名讀一讀。

（2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

（3）、能說說你喜歡讀的理由嗎？

嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

８.一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

９.配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

師：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學(xué)們，如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？ 生：我想采一些槐花帶回家做槐花飯。生：我想美美地吃一頓香噴噴的槐花飯。生：我想拍一些照片。

生：我想用錄象機(jī)把槐鄉(xiāng)錄下來。

師：那就讓我們抓緊時(shí)間行動(dòng)吧，請(qǐng)你讀讀課文2、3小節(jié)，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。生：自由讀課文2、3小節(jié)。

師：吃槐花飯的同學(xué)請(qǐng)站起來，我要來采訪一下。你吃的槐花飯好吃嗎？ 生：好吃。

師：你吃的槐花飯是什么味道的？ 生：我吃的是甜的槐花飯。師：你能向大家介紹介紹嗎？

生：我吃槐花飯的時(shí)候，在槐花飯上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。師：（采訪另一位同學(xué)）你吃的是什么味的槐花飯，也請(qǐng)你向大家介紹介紹。生：我吃的是咸的槐花飯，吃的時(shí)候在槐花飯上澆上麻油、蒜泥、陳醋。

師：你來到了槐鄉(xiāng)，受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待，你的心里在想些什么呀？生：我想，槐鄉(xiāng)的孩子真熱情呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真善良呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真好客呀！

師：槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠(yuǎn)不止請(qǐng)你吃一頓槐花飯吧！

生：臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送給客人一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

師：你們真幸運(yùn)呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來招待客人，他們多么快樂呀?。ò鍟汉⒆涌鞓罚煟何蚁雴枂杽偛畔肱恼盏耐瑢W(xué)，你拍到了哪些鏡頭？ 生：我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。

生：我拍到了一個(gè)孩子臥在槐樹下，他被槐花熏醉了。生：我拍到了槐鄉(xiāng)的孩子在拉客人到他家去吃槐花飯。生：我拍到了孩子們在采槐花。

（反思：孩子的想象是豐富的。他們用自己的鏡頭拍到了各種各樣的鏡頭。在這些鏡頭中，就是沒有衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘或者是大大咧咧的小小子。他們才不管你老師需要什么鏡頭呢，就任由自己的思緒暢游在美麗的槐鄉(xiāng)。但是課堂上課時(shí)間有限，不能無休止的“暢游”。）

師：剛才有同學(xué)說他拍到了臥在樹下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，還有誰拍到槐鄉(xiāng)孩子的鏡頭的？

生：我拍到了槐鄉(xiāng)小姑娘的鏡頭?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。

（出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）

師：你知道“俊俏”的意思嗎？是什么讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了？ 師：老師也在你的衣襟上別上花，你能說說你此時(shí)的心情嗎？ 生：我很高興。師：高興得怎樣呢？ 生：高興得心兒蹦蹦跳。

師：是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂的，高興的，高興地飄了起來。（點(diǎn)擊：飄）師：小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，齊讀。女生：齊讀句子。師：小小子呢？快樂嗎？為什么？

生：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

師：有口福，當(dāng)然高興。快把你們的快樂也告訴大家。男生：齊讀句子。

（出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。）

師：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂了，小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。

生：（男、女生賽讀）

師：五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學(xué)生齊讀）

師：今天，我們感受了槐花的美，體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！

生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、拓展延伸

１.這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的詞匯來描寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。從所填的詞中，誰發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說幾個(gè)嗎？或選用一個(gè)疊詞說一句話。

白茫茫

白生生

香噴噴

甜絲絲

喜盈盈

傻乎乎 五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片（）。勤勞的小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，籃兒挎走（）的槐花，心里裝著（）的滿足。他們不時(shí)朝嘴里塞上一口（）、（）的槐花。小朋友去了，準(zhǔn)會(huì)（）地不想回家。

2.是呀，小朋友去了不想回家，老師去了也不想回家呢！老師去了，你會(huì)怎么招待我呢？（交流）

板書設(shè)計(jì)：

槐 鄉(xiāng) 五 月

美

白

多

香

飄香的季節(jié)

好客

俊俏

口福

孩子的季節(jié)

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1讀題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。

3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。

交流。

2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。

4.交流指導(dǎo)。齊讀。

5.從“?！弊种畜w會(huì)到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。

配樂齊讀第一段。

7.此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。

板書：樂。齊讀句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。

2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。

4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。

板書：美。朗讀句子。

四、體悟“快樂”

1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。

2.出示句子。自由讀段。

3.小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

那小姑娘們，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。

小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。

4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會(huì)用槐花裝扮自己，小小子會(huì)不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。

五、釋放體驗(yàn)

1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。

2.再次齊讀句子。

六、板書設(shè)計(jì)

槐花 香

槐鄉(xiāng)五月 美

孩子 樂

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市新北區(qū)孝都小學(xué)

周潔

【教學(xué)內(nèi)容】：

《槐鄉(xiāng)五月》蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第七單元中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。主要寫洋槐開花的五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教材第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對(duì)應(yīng)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語言積淀的絕好材料。對(duì)應(yīng)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語言也極具感染力，字里行間皆流露出作者對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，教學(xué)時(shí)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟?！窘虒W(xué)思路】：

基于以上原因，我將本課設(shè)計(jì)為兩大環(huán)節(jié)：品詞析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童歡”。

品詞析句，沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主，在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”，比如展開想象，說比喻句，比如讀改編的小詩等等。

入情入境，感受“童歡”，這部分的教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)表演為主，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

“閱讀也就是“讀進(jìn)去再讀出來?！薄白x進(jìn)去”需讀中有想象，“讀出來”必讀中得感悟。所以，最后我設(shè)計(jì)的作業(yè)是植根于文本的仿寫，模仿《水鄉(xiāng)歌》寫一首《槐鄉(xiāng)歌》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，感知全文中心：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

２、積累文中描寫槐花盛開的語句，并能仿照“有的槐花

，像

?！边@樣的句式進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。３、能聯(lián)系上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。４、能仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。

5、通過多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

１、仿照“有的槐花

，像

。”進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。

2、聯(lián)系上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。

3、仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。

4、感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、能干、熱情、好客、樸實(shí)、快樂?！窘虒W(xué)過程】 課前積累： 《水鄉(xiāng)歌》：

我們在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了一首《水鄉(xiāng)歌》，誰來讀一讀。水鄉(xiāng)水多、船多、歌多，真是個(gè)好地方，齊讀。

一、回顧導(dǎo)入，凸顯主旨

（１）上節(jié)課，我們走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)，知道了：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示）為什么這樣說呢？

（２）今天，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月。

二、品詞析句，沐浴“槐香”

1、[為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)”呢？]請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，自由朗讀課文第一自然段，想一想，隨著文字，游覽槐鄉(xiāng)，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

2、學(xué)生交流

（1）－－過渡：親愛的同學(xué)們，來到槐鄉(xiāng)，放眼遠(yuǎn)眺整個(gè)山崗，你看到了怎樣的景象？

“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

①從這段文字中你感受到了槐鄉(xiāng)的槐花有什么特點(diǎn)？（多 白）把你的感受讀出來！(板書：多)②瞧，這如白雪般槐花盛開的世界該有多么美妙壯觀呀?。ó嬅妫﹣?，讀出你的驚嘆之情吧！（齊讀）

（2）－－過渡：走近槐樹，仔細(xì)看那一簇簇槐花，是什么樣子的呀？誰能找出文中的語句讀給大家聽。（出示）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

①輕聲讀讀這句話，想一想你喜歡這里的哪一簇，為什么？

想欣賞一下你的最愛嗎？出示圖片，美美地給大家讀一讀（指名讀、齊讀）②老師這兒還有好多槐花盛開的美麗姿態(tài)呢，讓我們一起來欣賞。（播放視頻）解說：有的簇?fù)碓谝黄穑械膽覓煸跇渖?，有的偎依在枝頭，似花環(huán)，如風(fēng)鈴，像葡萄??

欣賞了這么多畫面，相信你也一定能用上這樣的句式來夸一夸槐花那美麗動(dòng)人的姿態(tài)?。ǔ鍪揪涫剑河械幕被?/p>

，像

。）（3）――過渡：五月的槐鄉(xiāng)真是美不勝收呀！（板書：美）聽，誰來了？（出示）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。①都來干什么呀？誰來讀。

②這段文字很有特色，句式整齊，韻律和諧，（呈現(xiàn)詩的形式）豎著排放，就成了一首小詩——給我們帶來了詩的情境，美的享受。指名讀、讓我們一齊讀小詩。

－－過渡：槐鄉(xiāng)的美景光靠眼睛看，耳朵聽是不夠的，還要用你們的鼻子來聞，你們聞到了什么？(4)（出示）中午，桌上就擺出了（香噴噴）的槐花飯，（清香）、（醇香）、（濃香）??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。① 讀完這段話，我們只有一個(gè)感覺，那就是——香。（板書：香）找一找，這段話中有哪些帶“香”字的詞語？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）

②（變色：清香、醇香、濃香）這三個(gè)詞語能不能互換位置？為什么？（越來越濃）讀好。③ 這句話中還有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字形象地寫出了槐花的香味很濃，是哪個(gè)字？（變色：浸）這個(gè)字讓你感受到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。）

④是呀，五月的槐鄉(xiāng)，每一個(gè)角落都彌漫著槐花的香味，每一處空氣中都飄散著槐花的香味，那濃濃的香味就如同海水一般將槐鄉(xiāng)包圍了！誰來將這句話讀得香味四溢！指名讀、齊讀。

3、（出示）讓我們和著音樂，跟隨美妙的文字，再次領(lǐng)略槐花那美麗動(dòng)人的風(fēng)采。（配樂）聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了?！竟植坏米髡哒f：——（出示）“五月，是槐花飄香的季節(jié)?！薄?/p>

三、入情入境，感受“童歡”】

過渡：五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。為什么說“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？（出示）“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

1、在槐花飄香的五月，要是我們來到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣——，傻乎乎地臥在槐樹下——槐鄉(xiāng)孩子會(huì)怎樣招待我們呢？趕緊讀讀課文第二自然段．（出示填空）：槐鄉(xiāng)的孩子真＿＿＿＿ 啊，我一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們就會(huì) ＿＿＿＿＿＿ ；我離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)＿＿＿＿＿＿＿。

①聽了你們的介紹，老師太想去槐鄉(xiāng)做客了，現(xiàn)在，老師就是那臥在槐樹下不想回家的客人，你們呀就是那熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子，誰來把我請(qǐng)回家?、诶蠋熛嘈艁砘编l(xiāng)做客的小朋友是快樂的，而能與小伙伴們分享家鄉(xiāng)美味的槐鄉(xiāng)孩子更是快樂的，讓我們捧起書，一起來把槐鄉(xiāng)孩子與人分享過后的快樂與自豪讀出來！

2、大飽完眼福和口福后，讓我們一起來和槐鄉(xiāng)的小姑娘、小小子們盡情玩樂吧。（出示畫面）看看這些孩子們，他們的心情怎么樣??？（高興，快樂）．為什么這么高興呢？大聲讀讀第三自然段，讓自己成為槐鄉(xiāng)孩子的一員，感受一下身為槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！

①讓我來采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們：可愛的小姑娘，你為什么這么高興呀？

a出示小姑娘的話

來讀出你的快樂吧！b人怎么會(huì)飄呢？（圈畫）（小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都那么輕松，就像一朵云飄了起來。）c所有的小姑娘們，快快用槐花裝扮自己，變得更美。（讀第二句，加上動(dòng)作。）②人花相映，香隨人飄?；编l(xiāng)的小小子們，你們又為什么這么快樂呀？ a出示小小子的話 來，讀出你的快樂吧?。ㄗプ　叭秉c(diǎn)評(píng)）

b所有的小小子們，我們一起來享受這美味的槐花吧。齊讀。

③想象說話：美滋滋地吃著槐花，喜盈盈地戴著槐花，除了這些，槐鄉(xiāng)的孩子，你還會(huì)干什么呢？

3、是呀，槐花給孩子們帶來多少樂趣呀！五月，是孩子們盡情玩耍的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)．所以說——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示）。

四、仿寫小詩，贊美槐鄉(xiāng)

1、總結(jié)：今天的槐鄉(xiāng)之旅讓我們感受了槐花的多、美、香，體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。捧起書，讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、老師想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一回小詩人，仿照《水鄉(xiāng)歌》來為五月的槐鄉(xiāng)編一首《槐鄉(xiāng)歌》 槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

槐鄉(xiāng)什么樂？

選擇你感受最深的一段進(jìn)行創(chuàng)作，用上課文中的語句，寫在書的空白處。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、閱讀同步拓展閱讀中尹黎的《槐鄉(xiāng)的孩子》，看看槐鄉(xiāng)的三月、八月又是什么樣的。

【附板書設(shè)計(jì)】：

槐鄉(xiāng)五月

槐花

孩子

多 美 香 樂

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

△ 教材解讀：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，“花美人美生活美 ”，表達(dá)了作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月深深的喜愛之情。

本文的語言如詩入畫，美妙動(dòng)聽，描寫與抒情水乳交融，對(duì)稱的句式錯(cuò)落有致，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語言積淀，培養(yǎng)語感的好材料?！?目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法：在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受?！?重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。

2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗(yàn)?！?設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本課的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在品味、朗讀和積累文章優(yōu)美詞句中，充分領(lǐng)略槐鄉(xiāng)的迷人和語言的魅力，受到情感熏陶，享受審美樂趣，培養(yǎng)語感。

閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重他們獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。△ 設(shè)計(jì)思路：

全文分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)安排學(xué)生初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，并正確、流利讀通課文。

第二課時(shí)精讀課文，以多媒體課件為載體，從創(chuàng)設(shè)情境入手，圍繞“走近槐鄉(xiāng)—感受美景—體驗(yàn)生活—抒發(fā)真情—現(xiàn)實(shí)尋美”這一主線，多角度解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在品味、欣賞、朗讀、練說中，感受槐鄉(xiāng)五月“花美人美生活美”的主題，感受文章語言較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美。同時(shí)在品析文章第一自然段中對(duì)槐花的具體描寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者觀察事物的方法，為課后描寫一種自己喜愛的花草作好鋪墊?！?教學(xué)過程：

一、介紹槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情

五月，一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開花了?！保﹣?，一起把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。

（用貼近孩子生活實(shí)際的活動(dòng)來放松孩子的身心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。

課文中又是怎么描寫的呢？誰來讀讀你喜歡的句子？

教師相機(jī)評(píng)價(jià)或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?你從“白茫?！敝凶x懂了什么？（點(diǎn)擊：多、白）你能用它來說說其他的事物嗎？

經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。

（學(xué)生在用“白茫茫”來描述自己熟悉的景物時(shí)，自然加深對(duì)槐花“多又白”的直接感受，觸類旁通。）

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們在朗讀的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)！

槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）

是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)！;p[l’’ 這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會(huì)更多更白?。ㄟ@樣的朗讀指導(dǎo)，是將往日生硬的技巧指導(dǎo)化為無形的情感滲透，讓語言隨著感情流淌。）

b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）

讓我們來看看這“玉雕的圓球”?。c(diǎn)擊槐花像圓球的畫面）誰來指出你看到的圓球？

這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點(diǎn)擊槐花像小辮的畫面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個(gè)槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰來讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

在學(xué)生交流寫話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師接著上句出示：“有的槐花，像，真是！”（可以請(qǐng)兩人合作完成這個(gè)句子）

（句子的練說，既鼓勵(lì)了學(xué)生從不同的角度來觀察事物，同時(shí)又豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

左看、右看、上看、下看，近看、遠(yuǎn)看，人人會(huì)看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）

2、側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？ 出示句子：“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡??”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢！）

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？

這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨?，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（生思考并說理由）

（置換的方法理解這兩個(gè)詞語的異同，簡潔而有效。）這句話不但詞語用得準(zhǔn)確，而且可有詩意了?。▽⑦@句話如下分行顯示）

嗡嗡嗡?? 啪啪啪?? 小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了 采走了香的粉 籃兒挎走白生生的槐花 釀出了甜的蜜 心里裝著喜盈盈的滿足

瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當(dāng)小詩人，讀讀這段話，比比哪個(gè)小詩人最出色?。▽W(xué)生讀）

3、聞香沉醉 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí)，還會(huì)忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？

這段話中一連用了六個(gè)帶“香”的詞呢，大家找出來，用筆畫一畫。（出示：清香、醇香、濃香）誰先來讀讀這三個(gè)詞語？

清香，醇香、濃香，越來越香，香得無法用語言這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？

身處這樣的香海，你有什么感覺？課文中用哪個(gè)詞把這種感覺表達(dá)出來了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)?。?，這同樣也是一個(gè)飄香的課堂?。ò鍟猴h香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

（引導(dǎo)學(xué)生由身到心強(qiáng)化一種感受——“香”。）

小結(jié)：走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動(dòng)的香氣，真是：“接天白花迷人眼，撲面香氣醉心懷！”

怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開花了?。ā拔逶拢蠡遍_花了！”在課堂伊始和這里兩次出現(xiàn)，不同的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由“?！弊?yōu)榱恕?！”。這樣的轉(zhuǎn)變蘊(yùn)涵著情感的遞進(jìn)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)孩子之樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂。現(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.（尊重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“樂于與他人交流閱讀后的感受”的習(xí)慣。）

樂趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)

；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)

。”

（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

這樣的美事還真是個(gè)——“樂”?。。ń處煱鍟皹贰保?/p>

樂趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香?！?人怎么會(huì)“飄”呢？是不是作者寫錯(cuò)了？誰來幫幫老師揭開這個(gè)謎團(tuán)？

（學(xué)生自由表達(dá)）

這個(gè)飄寫出了小姑娘動(dòng)作的——（輕盈）心情的——（快樂）。這就是小姑娘的——（樂）！（指板書：樂）

小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話?。ㄗプ　帮h”字，豐滿學(xué)生的感悟，把語感的訓(xùn)練落到實(shí)處。）樂趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子來給這幅畫面配配音？ 告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）這樣的疊詞讀起來多親切??！

甜絲絲還可以怎么說？（生說）

這么美味的槐花，許多的孩子一起吃該是一個(gè)多么有趣的畫面?。?，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚┻@樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）

（圍繞一個(gè)“樂”字，做足文章，突出主題。）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛

1、（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。

難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個(gè)自然段。）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。w再讀最后一個(gè)自然段。）（學(xué)生情感與文本情感同生共長，對(duì)槐鄉(xiāng)五月的贊美水到渠成。）

2、一趟槐鄉(xiāng)之旅，槐花的美麗芳香，孩子的快樂熱情，讓我們沉醉，更讓我們流連忘返。課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠(yuǎn)珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在正是初夏時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

（課內(nèi)內(nèi)容向課外延伸，讓課堂習(xí)得在課外的活動(dòng)中實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的全面提升。）

△ 板書設(shè)計(jì)：

槐 鄉(xiāng) 五 月 飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)美

樂