第一篇：如何在體育教學(xué)中提高大學(xué)生的整體能力論文

摘 要：全面提高人的素質(zhì)，已成為當(dāng)今社會的重要任務(wù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的迫切需要。一個國家體育運(yùn)動的水平，越來越被看作是反映國家與民族綜合素質(zhì)的一個重要方面，某些大型的體育比賽項目，如足球、排球、籃球等，越來越被全世界各地人民所重視。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)論文

全面提高人的素質(zhì)，已成為當(dāng)今社會的重要任務(wù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的迫切需要。一個國家體育運(yùn)動的水平，越來越被看作是反映國家與民族綜合素質(zhì)的一個重要方面，某些大型的體育比賽項目，如足球、排球、籃球等，越來越被全世界各地人民所重視，運(yùn)動水平已經(jīng)被看作是國家綜合實力的體現(xiàn)。發(fā)展體育運(yùn)動，不僅受到各國政府的重視，也普遍地被全社會所關(guān)注。大學(xué)生體育作為國民體育的基礎(chǔ)，在今天擔(dān)負(fù)著比以往更加重要的任務(wù)。

大學(xué)生體育教育不僅是能力提升的組成部分，也是提高國家綜合國力、提高國民生活水準(zhǔn)的重要力量。為適應(yīng)能力提升的發(fā)展要求，大學(xué)生體育教育應(yīng)從思想觀念、師資水平、教學(xué)方式、管理制度等方面入手。

一、提高大學(xué)生體育教師的教學(xué)水平，把提高學(xué)生整體素質(zhì)和體育教學(xué)結(jié)合起來

大學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)把體育鍛煉與提高學(xué)生整體素質(zhì)結(jié)合起來。當(dāng)今社會的教育目標(biāo)是培養(yǎng)有現(xiàn)代知識、有創(chuàng)新能力、品德好、體魄強(qiáng)、身心健康的現(xiàn)代化新人，在這方面，大學(xué)生體育教育擔(dān)負(fù)著極其重要的作用。一方面，大學(xué)生體育教育的投資是增強(qiáng)未來生產(chǎn)勞動素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)性投資，大學(xué)生體育已成為生產(chǎn)力內(nèi)涵的重要組成部分；另一方面，大學(xué)生體育不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還能開發(fā)學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和審美能力，滿足學(xué)生體育娛樂方面的追求。這就要求高校體育教師提高教學(xué)水平，加強(qiáng)多學(xué)科知識的進(jìn)修和學(xué)習(xí)。

二、在體育教學(xué)中提高大學(xué)生的整體能力需要把握的幾個問題

（一）在體育工作中根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)是實現(xiàn)能力提升的捷徑

大學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)、中學(xué)十二年的體育教育，從中學(xué)的體育教學(xué)大綱分析，學(xué)生對運(yùn)動項目的基本技術(shù)和理論已經(jīng)有了一個較為全面的了解和掌握。因此，大學(xué)的體育教學(xué)如果再要求學(xué)生全方位了解、掌握各項基本技術(shù)和理論，就會受到教學(xué)時數(shù)的限制，要么簡單重復(fù)，要么難以消化，使學(xué)生喪失興趣。因此，大學(xué)生體育教學(xué)可以充分利用十二年基礎(chǔ)教育的成果，由學(xué)生運(yùn)動項目的泛學(xué)發(fā)展為按興趣選學(xué)，把1～2項體育運(yùn)動項目的技術(shù)技巧學(xué)精練熟，這既有利于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，又有利于提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育觀念是實現(xiàn)能力提升的最終目標(biāo)

大學(xué)生的體育教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身體育的觀念。今后，隨著我國大眾化高等教育階段的到來，15%以上的青年將能接受高等教育，他們也是國家未來的希望，因此，高等學(xué)校體育教育將對改善我國未來知識分子的健康狀況發(fā)揮重要作用。而且目前我國大學(xué)體育未能充分發(fā)揮其長遠(yuǎn)效益的作用，忽視了對大學(xué)生體育興趣、愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)，使大學(xué)生未能養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。面對社會現(xiàn)實給學(xué)校體育敲響的警鐘，我們應(yīng)切實改變以往體育教育觀念中的缺陷，牢固樹立大學(xué)生終身體育的觀念，使大學(xué)生畢業(yè)走向社會以后，也能夠利用和創(chuàng)造工作環(huán)境中的各種條件，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。

（三）加強(qiáng)大學(xué)體育的科學(xué)化管理是實現(xiàn)能力提升的制度保障

大學(xué)體育科學(xué)化管理的含義是遵照學(xué)校體育教育活動的客觀規(guī)律，為實現(xiàn)教育目標(biāo)，從制度建立到實踐運(yùn)作，對人、財、物、時間、信息等諸因素進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，以實現(xiàn)體育教育效果的最大化。社會上流行一句話“向管理要效益，向管理要質(zhì)量”，在大學(xué)體育教育工作中同樣如此。實踐證明，教育方針的貫徹執(zhí)行，教師積極性的充分調(diào)動，學(xué)生的組織管理，各種體育設(shè)備、體育場館的有效利用，無不依賴于學(xué)校體育的科學(xué)管理。要做到科學(xué)管理，就要圍繞充分發(fā)揮體育工作在能力提升中的作用這一中心，制定全面的、合理的體育教育和教學(xué)規(guī)章制度，在實踐中不斷改進(jìn)學(xué)校的體育管理，使之更完善、更科學(xué)。

（四）從整體上把握體育教學(xué)改革是實現(xiàn)能力提升的全局觀

體育教學(xué)既要有連續(xù)性，自始至終地將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、改進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)貫穿始終，又要針對各階段學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。高校體育教學(xué)應(yīng)以小學(xué)、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)大綱，廣泛開展大學(xué)生喜聞樂見、適合他們個性發(fā)展和年齡特點(diǎn)的專項選修課，充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，讓每一個學(xué)生都掌握1～2項體育運(yùn)動項目。此外，在大學(xué)中應(yīng)將體育課堂教學(xué)與早操、課外體育活動、雙休日鍛煉結(jié)合起來，提高大學(xué)生體育鍛煉的綜合效果。

21世紀(jì)是各個國家實現(xiàn)綜合發(fā)展的世紀(jì)，體育與健康也是考察一個國家綜合發(fā)展水平的標(biāo)志，體育運(yùn)動與競技在公民的日常生活中越來越成為一種普遍的、重要的活動和娛樂形式。從這一層意義上說，大學(xué)體育教育不僅是大學(xué)生能力提升的組成部分，從長遠(yuǎn)來說，也是提高綜合國力、提高國民生活水準(zhǔn)的重要力量。因此，改革當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)生整體能力提升的目標(biāo)，意義十分重大。

第二篇：論文在合作中提高小學(xué)生作文能力

提高小學(xué)生作文能力的方法——合作法

博白縣大垌鎮(zhèn)石龍村小學(xué)羅維貴

我們生存在一個和諧的年代，大語文教育觀一直在倡導(dǎo)引進(jìn)語文教學(xué)的和諧合作學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)能夠參與未來社會競爭的心胸開闊、具有合作精神的創(chuàng)造性人才。作文教學(xué)需要訓(xùn)練，訓(xùn)練的過程又是由說到寫，由述到做的過程，其中蘊(yùn)涵著許多人與人之間交流與和諧合作的因素。中國有許多俗語，如“三個臭皮匠賽過諸葛亮”、“眾人拾柴火焰高”等都充分說明了合作的重要性。針對目前寫作文教學(xué)時間緊缺，學(xué)生寫作熱情、寫作水平普遍不高的情況，這種以合作為著眼點(diǎn)，打破學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣界限，將不同起點(diǎn)、不同水平的學(xué)生依據(jù)“民主、平等、全面、公正、互助”的原則臨時混編到一起，集思廣益，共同擬題、選題，共同構(gòu)思成文，互相修正缺失的合作研究法，不失為最佳選擇。按照課堂作文的程序，學(xué)生在課堂上的合作主要表現(xiàn)在“作文前”和“作文后”兩個階段。

（一）“作文前”合作

生活是寫作的源泉。在當(dāng)今這個信息爆炸，知識呈幾何級數(shù)增長的時代，學(xué)生所獲取知識與信息的數(shù)量與速度是極其有限的。學(xué)生較為單一的生活閱歷及傳統(tǒng)作文教學(xué)只注重個體寫作而煉就的單一僵化的思維，使很多學(xué)生“怕”作文，“苦”作文，沒辦法時只得抄范文。合作寫作策略運(yùn)用現(xiàn)代教育理論中的“群體優(yōu)化”效應(yīng)與有效“合作資源”共享，使每個參與者的思維在互助交流的氣氛與互相啟發(fā)影響下進(jìn)入最佳狀態(tài)，多個“臭皮匠”閱歷、思維、思想聚合碰撞，拓寬了寫作的源泉－－生活的共享空間；

撞出了思想“火花”，燃燒了情感的“火焰”，作文不僅有了深度，而且創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維都得到全方位的加強(qiáng)。

作文前我根據(jù)學(xué)生作文能力的實際情況排座位、分小組，讓學(xué)生以小組為單位圍繞訓(xùn)練目的、作文題目展開審題討論，然后相互口述作文，相互提意見、建議。一些學(xué)生不善于表達(dá)，在合作交流中，他的發(fā)言往往不能滿足其他學(xué)生的需求。為了克服這一點(diǎn)，我又采用中心發(fā)言人引導(dǎo)式合作，從小組中選出一名能力較強(qiáng)的同學(xué)作為中心發(fā)言人，有他引導(dǎo)該組成員逐步合作完成口述任務(wù)。其間我就在各小組之間巡視，適當(dāng)參與小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

作文前的合作的另外一種方式是列提綱?？梢韵茸寣W(xué)生單個列出作文提綱，然后分小組交流討論，彼此提出改進(jìn)意見。這種作文前的合作可以促進(jìn)學(xué)生彼此間的交流，使他們互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從而有效的拓寬學(xué)生習(xí)作的思路，它徹底屏棄了過去那種作文前冥思苦想而無所得的陳舊方法。

（二）“作文后”合作

寫作后的合作，體現(xiàn)在學(xué)生間的互評互改作文上。每個學(xué)生之間可以互調(diào)對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評改。大到謀篇布局，小到句子段落，甚至一個詞語、一個標(biāo)點(diǎn)，都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲎约旱男薷囊庖姟Ｊ聦嵶C明，學(xué)生評改他人的習(xí)作有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，能竭盡全力，反復(fù)推敲，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足，同時，學(xué)生在互評互改的過程中，擴(kuò)大了交流的范圍，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，有利于提高學(xué)生評改作文的能力和寫作水平，同時，也是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的一種好方法。針對作文批改評講中“教師高投入、學(xué)生低收效”的現(xiàn)狀，我們從學(xué)生的參與與合作入手，構(gòu)建作文批改的“互動”模式。即在作文批改講評中形成師生之間、生生之間的多項促動關(guān)系。其做法如下：

1、分組抽作文。以四至六人為一組。分組時，主要考慮以下三個原則：一是自愿性原則，二是互補(bǔ)性原則，三是可變性原則。分好組后隨機(jī)抽取要批改講評的作文，原則上不能抽取同一小組同學(xué)的文章。

2、制定標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)在教師的指導(dǎo)下開展。一是制定共性標(biāo)準(zhǔn)，即評價修改作文的一般要求。二是圍繞本次訓(xùn)練目的而制定的課時標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的制定一定要簡明，易于操作。

3、互改習(xí)作。首先由學(xué)生按要求各自批改自己拿到的習(xí)作，然后在組內(nèi)交流批改情況，互談體會，擬寫批語，給定分?jǐn)?shù)。其間，教師要巡回把關(guān)，點(diǎn)撥指導(dǎo)，摸清行情，積累材料，為相關(guān)指導(dǎo)作必要準(zhǔn)備。

4、互推佳作。在批改講評后，要求每一組至少推出一篇佳作，多者不限。指定推出佳作的同學(xué)在班上朗讀該文章，讀后提出推薦理由，共同賞析，我在此環(huán)節(jié)中及時提出鼓勵性意見。在作文批改講評中，構(gòu)建互動合作式學(xué)習(xí)模式，較好地克服了過去作文評講中的弊端，在范圍上、程度上均為其知識的內(nèi)化，遷移直至運(yùn)用提供了條件。在這樣的機(jī)遇中，學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視、評價他人以至自己的習(xí)作，從而收到了良好的教學(xué)效果。事實證明，合作作文教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，在整個教學(xué)過程中，聽說讀寫改能有機(jī)結(jié)合，相互交融，相互促進(jìn)，能使學(xué)生的寫作能力得以提高，綜合能力得到發(fā)展。合作作文教學(xué)不失為一種比較有效的快速提高學(xué)生作文水平的教學(xué)方法。

第三篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果不創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境

每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ撸菍W(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。

三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動

建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操動，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵學(xué)生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標(biāo)新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學(xué)生開展科技活動、手工制作，使學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。

3、學(xué)生形成正確的自我意志

自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。有了正確的自我意識，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。要創(chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤奮好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因為對科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。

所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。

第四篇：如何在教學(xué)中提高小學(xué)生識譜視唱能力

如何在教學(xué)中提高小學(xué)生識譜視唱能力

摘 要：隨著教育的改革、社會的發(fā)展，音樂作為一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，在我國的教育中受到越來越多的重視。小學(xué)處于學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，識譜是音樂教學(xué)中的重要組成部分，識譜視唱能力直接關(guān)系到小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，提高小學(xué)生的識譜視唱能力很有必要，這也是現(xiàn)今眾多音樂教師關(guān)心的話題。通過對識譜學(xué)習(xí)的研究，進(jìn)一步闡述如何提高小學(xué)生的識譜視唱能力，希望對廣大讀者有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；小學(xué)生；識譜視唱能力；識譜

音樂教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為教學(xué)核心的教育，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，需要學(xué)生在唱歌的過程中，對音樂進(jìn)行全面的欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上用樂器進(jìn)行演奏，表達(dá)出音樂所蘊(yùn)含的思想感情。教師在注重對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生實施“雙基”教學(xué)，識譜視唱也是“雙基”教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生識譜視唱能力的培養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)音樂的重點(diǎn)之一，識譜教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行演奏和唱的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的識譜視唱能力，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)生如何學(xué)會識譜

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，前提是要學(xué)生掌握一定的知識，教育工作者應(yīng)致力于讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂也是一個循序漸進(jìn)的過程，要注意基礎(chǔ)知識的積累。識譜是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在識譜的教學(xué)過程中，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣了，才能促使學(xué)生在音樂上不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合音樂能力。因此，改變傳統(tǒng)的樂譜教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂樂譜的能力，是目前音樂教學(xué)中亟須解決的問題。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級時期，音樂塑造性非常強(qiáng)，但由于年齡較小，心理發(fā)育不成熟，容易在學(xué)習(xí)中懈怠，不能長期地堅持。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，還要注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生在唱歌的過程中學(xué)會識譜

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”地位的教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用，對于小學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)也不例外。老師在音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)音樂這門課程的學(xué)生，很大部分是喜歡唱歌的，對唱歌有著濃厚的興趣，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一般都會克服在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。歌譜的學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通過對歌譜的學(xué)習(xí)，也會愛上歌譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的熱情。在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過對知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生分析自己已經(jīng)熟悉的歌詞，分析歌詞在節(jié)奏和節(jié)拍上的組成規(guī)律和特點(diǎn)，教師可以播放不同的歌曲，讓學(xué)生感受不同歌曲的不同旋律帶來的不同音樂效果。在學(xué)生熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)識譜，培養(yǎng)學(xué)生的識譜意識和識譜能力。

2.讓學(xué)生在樂器演奏的過程中學(xué)會識譜

學(xué)生通過對樂譜的學(xué)習(xí)，并不能完全掌握和了解作者表達(dá)的思想感情，因此，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生對譜表和音符的學(xué)習(xí)。教師讓小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的根本目的并不是讓學(xué)生學(xué)會識譜，而是要讓學(xué)生通過對表面東西的理解，以演奏的方式，表達(dá)出音樂本身要表達(dá)的思想感情，營造出作者制作歌曲時要表達(dá)的音樂氛圍，設(shè)身處地感受作者創(chuàng)作音樂所要表達(dá)的心情，從而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。通過對音樂所要表達(dá)的思想情感的深刻理解，在此基礎(chǔ)上，再來分析樂譜，這樣就可以慢慢地提高學(xué)生的識譜能力。同時，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要注重對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在理解音樂思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏技巧的講解，這樣才不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

3.讓學(xué)生通過對音樂的欣賞學(xué)會識譜

老師在上課之前，可以先播放一些音樂，讓學(xué)生通過對音樂的聆聽，留下一些無意識的印象，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力，播放幾遍后，就把樂譜給學(xué)生看，讓學(xué)生把實際的樂譜和自己想象中的樂譜進(jìn)行對比，糾正自己不對的地方。然后由老師進(jìn)行視唱，讓學(xué)生通過識譜視唱有機(jī)地結(jié)合在一起，在欣賞音樂的同時，進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。老師視唱幾遍之后，可以讓學(xué)生跟唱，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、識譜視唱的培養(yǎng)

1.分階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在第一階段的培養(yǎng)中，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏教學(xué)是音樂中的精髓，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，要注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。對于音樂的發(fā)展而言，節(jié)奏是先于旋律和聲音產(chǎn)生的，旋律依附節(jié)奏而存在，節(jié)奏在音樂中起著關(guān)鍵性的作用，在唱歌、跳舞、器樂、視唱以及欣賞等許多學(xué)科中，節(jié)奏都起著支柱性的作用，因此，學(xué)生要想學(xué)好音樂，掌握好對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以分為三個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照先易后難的學(xué)習(xí)方法，第一步學(xué)習(xí)由單純的音符所組成的節(jié)奏，第二步學(xué)習(xí)帶有符點(diǎn)音符和休止音符的節(jié)奏，第三步學(xué)習(xí)各種不同節(jié)拍的節(jié)奏。

第二階段是讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟唱。任何語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生先進(jìn)行模仿，再去認(rèn)識音樂的曲譜。讓學(xué)生通過模仿，對音樂有一定的了解和認(rèn)識后，可以更好地掌握學(xué)習(xí)音樂的技能。因此，在學(xué)生還沒有具備一定的音準(zhǔn)和節(jié)奏感之前，讓學(xué)生進(jìn)行視唱是不合理的，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)唱，而且難度太大，學(xué)生不能接受，從而厭倦對音樂的學(xué)習(xí)。

第三階段是讓學(xué)生聽辨學(xué)唱?！奥牎笔菍W(xué)生識譜的準(zhǔn)備階段，是讓學(xué)生接觸認(rèn)識音樂的過程。如果學(xué)生在一個聽不到音樂的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行唱歌是根本不可能的。因此，學(xué)生在聽歌的過程中，可以積累大量的音樂語言，而這些語言的積累，為學(xué)生唱歌和識譜打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生識譜創(chuàng)作了必要的條件。唱歌是學(xué)生由識譜知識向技能轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，因此，在識譜教學(xué)中，老師可以先向?qū)W生示范視唱，學(xué)生通過教師的視唱，掌握音樂中的旋律和節(jié)奏之后，再讓學(xué)生進(jìn)行試唱，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會識譜，最后學(xué)會視唱。

第四階段是讓學(xué)生通過看譜唱詞。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過對兒歌和軍歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的視頻視唱能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力

識譜視唱要求學(xué)生對音樂進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對音樂所表達(dá)的感情要認(rèn)真地理解，從而完美地表達(dá)出音樂的思想內(nèi)涵。但大多數(shù)老師在教學(xué)過程中，并不注重對學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，僅僅要求學(xué)生唱準(zhǔn)音調(diào)，掌握音樂的節(jié)奏，這樣的教學(xué)使得識譜視唱顯得枯燥乏味。這就要求音樂教師自身的音樂知識儲備足夠充裕，在教學(xué)的過程中，對不同音樂家的風(fēng)格進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到不同時期的音樂家具有的不同風(fēng)格。教師在對學(xué)生的視唱教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的視唱習(xí)慣，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏銳感知能力和準(zhǔn)確表達(dá)音樂思想的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂。

總而言之，提高小學(xué)生的識譜視唱能力是一個長期的過程，要在學(xué)生學(xué)會識譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，要注意使用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。與此同時，老師在教學(xué)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用情感去感受音樂的魅力，感受音樂所營造的氛圍，讓學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，發(fā)現(xiàn)美和感受美，并對感受的美進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文

摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法

體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它他不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。

一、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育首先要注重智力的開發(fā)

人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成，但人體智力器官的機(jī)能發(fā)育卻有賴于體育活動。在教學(xué)中可利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑、跳的最合理姿勢和用力方法。教師在講解示范時，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響，因此，在教學(xué)中非智力因素的開發(fā)同樣重要。

二、創(chuàng)新教育要多樣化

1、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。體育教學(xué)有集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。新課改中，體育教學(xué)內(nèi)容從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，這并不意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我們在課堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地投入課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)

體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場地器材等。這些要素之間，既相對獨(dú)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。

1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的意識，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)實踐中，一些教師喜歡學(xué)生順從一點(diǎn)，學(xué)生越順從、越聽話越好。實際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個有創(chuàng)造性的人，在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點(diǎn)。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否使學(xué)生做到生動活潑主動地發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、建立新型的師生關(guān)系?！耙蝗諡閹?，終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

3、處理好知識與身體活動的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是身體活動，這是體育教學(xué)的特殊性。首先，體育教學(xué)以身體活動為主，活動量和生理負(fù)荷是顯而易見的，但身體活動同時還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗情感等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運(yùn)動負(fù)荷量、知識的信息量、活動中獲得情感體驗的量的合理性進(jìn)行評價。其次，學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——創(chuàng)造的思維前進(jìn)上。再者，身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對于運(yùn)動技能掌握的影響很明顯，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利。

總之，創(chuàng)新教育需在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實踐能力。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦。

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