第一篇：小學(xué)課文《翠鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)趣字。本課以謎語(yǔ)創(chuàng)作和情境交際激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在謎語(yǔ)創(chuàng)作和情境交際中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語(yǔ)意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。

三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過賞、讀、悟、誦領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

３鳴聲清脆動(dòng)聽。

第二篇：小學(xué)課文《翠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、通過學(xué)習(xí)，掌握翠鳥的外形，活動(dòng)，住處等特點(diǎn)。

２、激發(fā)學(xué)生喜愛翠鳥的感情。

３、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)；

２、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

【教學(xué)用具】

相關(guān)的教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

大自然里有許多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今天，老師帶孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種鳥，它的名字叫翠鳥（指CAI）。

孩子們看著這只鳥，覺得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（外形活動(dòng)住處）

二、新課教學(xué)

請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動(dòng)；四自然段：住處）

１、教學(xué)一自然段：

請(qǐng)一個(gè)孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點(diǎn)？

（小爪子羽毛眼睛嘴）

請(qǐng)女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點(diǎn)？（紅緊抓）

請(qǐng)孩子找書中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)？（鮮艷）

鮮艷是什么意思？（鮮明而有光彩）

那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷？請(qǐng)孩子們用波浪線勾出來(lái)。請(qǐng)勾完的孩子讀一讀，全班訂正。

課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛？（頭上）（出示ＣＡＩ）

請(qǐng)全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？

⑴用比喻的手法把頭上的羽毛比作頭巾；

⑵用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。

再讀這句話。

課文接著寫了翠鳥（背上的）羽毛。（出示ＣＡＩ）

請(qǐng)一個(gè)孩子讀這句話。按分析上句的方法說(shuō)說(shuō)這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。

⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；

⑵用顏色的詞寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。）

齊讀這句話。

課文最后描寫了（腹部的）羽毛。（出示ＣＡＩ）

我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的？

⑴用比喻的手法把腹部的羽毛比作襯衫。

⑵用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）

齊讀這句話。

師總結(jié)：作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想想：作者這樣寫有什么好處呢？

⑴描寫得更具體，更生動(dòng)。

⑵表現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情讀２～５句話。

自己輕聲讀第六句話。說(shuō)說(shuō)翠鳥眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？

（透亮靈活又尖又長(zhǎng)）

師總結(jié)：

作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛的翠鳥展現(xiàn)在我們的面前。（出示ＣＡＩ）

請(qǐng)孩子們用贊美的語(yǔ)氣讀第一自然段。

２、講讀第二、三自然段：

請(qǐng)孩子們輕聲讀二、三自然段。

師：翠鳥的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）

它是怎樣飛行的？引讀二自然段。

理解疾飛一詞。選擇疾在詞中的意思是快、迅速，再理解疾飛在文中的意思是很快地飛。

二、三兩個(gè)自然段寫了一件什么事？（翠鳥捉魚的事）

翠鳥捉魚分幾個(gè)步驟？（１、等待小魚；２、發(fā)現(xiàn)小魚；３、捕捉小魚）

翠鳥是怎樣等待小魚的呢？（讀文）

（翠鳥在一動(dòng)不動(dòng)地、專心地等魚）

它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎？是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的？（鋭利的目光）

根據(jù)文中小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡一句說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出翠鳥目光銳利？著重理解以下幾點(diǎn)。

⑴小魚的頭和泛著微波的水面不易分辨

⑵小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨

⑶小魚的動(dòng)作很細(xì)微，不易發(fā)現(xiàn)）

翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。

翠鳥（）稈，（）飛過去，（）小魚，（）往遠(yuǎn)處飛走了。

填空后回答：蹬、叼，飛這三個(gè)詞你覺得有多長(zhǎng)時(shí)間？（很快）

快到什么程度？書中找出根據(jù)。

理解為什么只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話能說(shuō)明翠鳥速度快？

３、講讀四自然段：

師引讀：看著這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說(shuō)了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥飛來(lái)的時(shí)侯，我們（引讀），希望（引讀）

我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)？

⑴因?yàn)榇澍B的住處在陡峭的石壁上，洞口??；

⑵翠鳥外形漂亮；

⑶表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）

四、總結(jié)全文

１、請(qǐng)孩子們看著板書，說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系？

２、看著這美麗的翠鳥，你想對(duì)它說(shuō)一句話嗎？

【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】

小子

紅

緊抓

外形

毛

鮮艷

眼睛

透亮靈活

翠鳥

嘴

又尖又長(zhǎng)

活動(dòng)

疾飛

銳利

住處

陡峭

洞小

第三篇：《翠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析

這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

二、教材分析：

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

三、學(xué)情分析

我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。

（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

2、過程與方法

（1）、通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生拓寬眼界，認(rèn)識(shí)更多的野生鳥類；同時(shí)通過播放翠鳥的捕魚動(dòng)作視頻讓學(xué)生更好地體會(huì)文中片段描寫的細(xì)致和作者認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

（2）、通過自讀自悟、小組合作探究等方式交流難點(diǎn)字詞，體會(huì)作者的寫作手法對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

（3）、讀寫聯(lián)動(dòng)。深入體會(huì)本文作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的方法后，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，或者講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的情感，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)觀察，來(lái)描寫翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。

2、難點(diǎn)：理解翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

（三）、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

2、資源準(zhǔn)備： PPT課件、黑板、粉筆。

（四）、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，引語(yǔ)：大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?（出示翠鳥圖片）,這是翠鳥，又名“釣魚郎”。

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。

2、老師板書課題，學(xué)生書空。提醒“翠”字的寫法?？蠢蠋煱鍟黄鹗挚?。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，理清課文脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀課文，老師提出要求：

①把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，不明白的地方作記號(hào)；

②課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

2、檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀），指讀——開火車讀——齊讀，隨時(shí)正音。

翠鳥

葦稈

腹部

赤褐色

透亮

陡峭

泛著

襯衫

飼養(yǎng)

漁翁

石壁

注視

一眨眼

蹬開

疾飛

銳利

小泡泡

小巧玲瓏

3、學(xué)生提醒難寫和易錯(cuò)的字，同學(xué)之間交流生字的識(shí)記方法。

如：“襯、衫”都與衣服有關(guān)，所以是衣字旁；“腹”字通過熟字加偏旁的方法記憶，是“月”+“復(fù)”；通過對(duì)比法記憶“透、繡”、“泛、眨”、“陡、徒”等等??

4、課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥？

（作者從翠鳥的外形、行動(dòng)、住處這三個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的。）

二、整體感知，認(rèn)識(shí)翠鳥

（一）學(xué)生自主探究，感知翠鳥外形美。

1．出示“自讀提示”（1.讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“——”勾畫出描寫翠鳥外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物來(lái)描寫翠鳥的外形的？）

2.自主探究：學(xué)生結(jié)合問題自讀課文，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自主解決問題。3.檢查反饋：

（1）師：你找到了描寫翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生讀句子）——師出示幻燈片 學(xué)生齊讀第一自然段。

（2）師：作者是抓住了哪些事物來(lái)描寫翠鳥的外形的？ 結(jié)合學(xué)生回答，出示分析外形的幻燈片（板書：爪子——羽毛——眼睛、嘴）

（3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時(shí)，作者也是有詳有略的，重點(diǎn)在寫翠鳥的什么？

（羽毛。）出示描寫羽毛顏色的句子。

師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

（先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。）

出示幻燈片，對(duì)比句子

（5）師：翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏，同學(xué)們喜愛嗎它？那我們就懷著喜愛的心情，用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)美美的讀一讀吧！

（二）學(xué)生自主探究，體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷。過渡語(yǔ):翠鳥不僅外表漂亮,它也是一個(gè)捕魚能手!1．出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚的句子，圈出描寫翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)。）

2．生合作學(xué)習(xí)，討論交流，師巡視指導(dǎo)。3．檢查反饋：

（1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？

（2）圈出描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)可以看出什么？

課件出示相關(guān)句段和詞語(yǔ)（3）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過渡語(yǔ):同學(xué)們,看著這色彩鮮艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,作者很想捉一只來(lái)飼養(yǎng)呢？默讀第4、5自然段，看作者捉到翠鳥沒有？

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、默讀第4、5自然段。思考：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有些發(fā)紅？

（生齊讀老漁翁的話。）

2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）讀課文最后一句話。

（2）希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

三、拓展延伸，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類

師：“正如老漁翁所說(shuō)“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选保ǔ鍪绝B兒美圖）看！多么靈動(dòng)可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？

我們?cè)賮?lái)看幾張圖片，（出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對(duì)鳥類的殺戮！

同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？

（生回答）相機(jī)板書：愛護(hù)動(dòng)物，和諧相處

是的！行動(dòng)起來(lái)吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標(biāo)本！”

四、課后作業(yè)

（課件出示“課后練筆”）請(qǐng)同學(xué)們觀察了解你喜歡的一種小動(dòng)物的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的一種小動(dòng)物。注意習(xí)作的格式，不寫錯(cuò)別字，寫好后多讀幾遍，把句子寫通順。課后反思：

《翠鳥》是一篇生動(dòng)活潑的文章，通過描寫翠鳥的外形、活動(dòng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，同時(shí)呼吁人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物之間和諧共處。

本課設(shè)計(jì)以“讀思結(jié)合”、“多讀多悟”、“讀寫聯(lián)動(dòng)”為主要教學(xué)思路，以多形式多感情地“讀”為主線，以“拓展閱讀”“片段仿寫”為輔，進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的搜索作用，形象真實(shí)地再現(xiàn)文中內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本教案中進(jìn)一步突出“互聯(lián)網(wǎng)搜索”這一主題，讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地使用互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時(shí)間收集資料，課堂上展示成果的方式，體現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)搜索豐富課堂活動(dòng)的方式。仿寫環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)共享互動(dòng)，增強(qiáng)了生生互評(píng)的效果，同時(shí)奠定了學(xué)生在課堂上的主體地位。

品讀解析重點(diǎn)語(yǔ)句，復(fù)習(xí)背誦重要文段，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。本課教學(xué)旨在鍛煉學(xué)生資料搜集能力、朗讀能力、課文理解能力和寫作的能力；增強(qiáng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)；懂得愛動(dòng)物，就讓動(dòng)物自由自在地生活這個(gè)道理。

第四篇：《翠鳥》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析：

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

2、學(xué)生分析：

本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣，對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不危害有益的蟲鳥。

3、教法設(shè)想：

(1)讀書法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說(shuō)、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

5、教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

(3)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

7、教學(xué)過程：

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名“釣魚郎”。

7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。

(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的。

(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們?cè)僮⒁庖幌拢凑n文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。

(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。

7.3 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、思考：為什么作者用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6、借助多媒體朗讀，讀出自己對(duì)翠鳥的喜愛。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句動(dòng)作敏捷。(1)“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住“悄悄”“露”“盡管——還是——”體會(huì)并理解“銳利”勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”、“叼起”“貼著”“飛走”“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住住葦稈”的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活的眼睛”)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)的嘴”)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。

(三)學(xué)習(xí)第四、五段

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?

1、引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。

2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2—6句，理解“陡峭”。

3、導(dǎo)讀，于是，我們只能……“希望它……多停一會(huì)兒”中感受“從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”對(duì)翠鳥的喜愛。

7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感

1、“我們”為什么么要捉鳥?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?

3、討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育。

7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操

學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

8、教學(xué)反思：

根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將“學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高，情感提升”貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。

第五篇：課文翠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶著感情來(lái)讀描寫翠鳥外貌、捕魚的各種句子，積累翠鳥外貌的段落。

2、學(xué)習(xí)第一自然段先概括后具體的描寫動(dòng)物的方法和順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類，喜愛大自然的感情，并升華為護(hù)鳥的情感。教學(xué)重難點(diǎn);

4、體會(huì)感情讀出描寫翠鳥的各種句子。

5、透過具體的語(yǔ)句來(lái)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語(yǔ).(1)指名讀.(2)全班讀.(3)聽寫.(4)同桌互批.二、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只（翠鳥）、書空。要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤，看老師寫一次。我們?cè)賮?lái)親切的叫出它的名字——翠鳥?！景鍟捍澍B】

2、那么，小作者從哪幾個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)：外貌、捕魚、住處?！景鍟?/p>

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)翠鳥外貌特點(diǎn)

1、看，這就是翠鳥，請(qǐng)仔細(xì)觀察翠鳥的樣子?？纯凑n文第一自然段中怎樣描寫翠鳥外形的？指名反饋（它的顏色非常鮮艷）

2、它的顏色作者是怎樣寫的呢？學(xué)生反饋。（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫顏色的詞語(yǔ)。用△勾畫出來(lái)。學(xué)生反饋。（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色）

4、大家來(lái)讀一讀，這段話是從哪三個(gè)方面講了翠鳥顏色鮮艷？學(xué)生反饋。（頭、背、腹）

5、我們就再來(lái)看看翠鳥的樣子。大家仔細(xì)觀察，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？學(xué)生反饋。（從上到下）

6、這幾句都是圍繞哪一句在寫（它的顏色非常鮮艷）

師小結(jié)：像這樣的句子概括了后面的內(nèi)容我們把它稱為中心句。以后我們寫作文時(shí)，就要像作者這樣來(lái)寫，抓住它的外形來(lái)寫，寫外形時(shí)重點(diǎn)又寫了顏色。

7、這些句子是我們學(xué)過的什么句式呀？學(xué)生反饋。（比喻句）引讀ppt8、用比喻句來(lái)描寫顏色鮮艷，那它的體型又是怎么樣的呢？學(xué)生反饋。那大家再來(lái)看看，翠鳥的體型和老鷹相比，顯得（小巧玲瓏）。

9、生活中，哪些動(dòng)物也跟翠鳥一樣小巧玲瓏：麻雀、小蝦??

10、我們就一起再來(lái)美美地讀讀第一自然段。

四、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷

我知道同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，它們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，它們捕魚的本領(lǐng)可高了。請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀二、三自然段，找出翠鳥如何捕魚的句子，用波浪線勾畫出來(lái)。

1、學(xué)生反饋。（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。）生讀

2、這句話當(dāng)中哪些詞體現(xiàn)了它們捕魚的動(dòng)作。用○圈出來(lái)。學(xué)生反饋。（蹬開、飛、叼、貼）

3、老師這兒還有一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。翠鳥離開葦稈，很快飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

4、那同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩句哪句好，為什么？學(xué)生反饋。（學(xué)生體會(huì)后讀一讀）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。體驗(yàn)：叼、貼（讀出翠鳥時(shí)準(zhǔn)確、快）

5、老師親自帶你們?nèi)タ纯创澍B如何捕魚。ppt（體驗(yàn)翠鳥捕魚的快、準(zhǔn)確）全班齊讀。師評(píng)。

6、翠鳥為什么能準(zhǔn)確地捕到魚，在之前有什么準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們快速找出，用＿＿勾畫出來(lái)。

學(xué)生反饋。（才見它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。）體會(huì)：“一眨眼”、“輕輕地”、“一動(dòng)不動(dòng)”（學(xué)生體會(huì)后讀一讀）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀。師評(píng)。

7、捕到魚之后，只有（那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）從這句話中同學(xué)們體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。學(xué)生反饋。師小結(jié)：從水波蕩漾到平復(fù)只需要幾秒鐘。翠鳥在這么短的時(shí)間里叼起小魚，并飛得很遠(yuǎn)。說(shuō)明翠鳥的速度真是快??！

8、那我們?cè)賮?lái)美美的讀讀二、三自然段，再來(lái)感受翠鳥的敏捷、機(jī)靈。

五、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)作者的喜愛之情

1、假如你們就是那一只只可愛的翠鳥，張老師想要到你們家做客，你們的家在哪兒？請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第四自然段，找著答案。學(xué)生反饋。（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）

2、你們的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一點(diǎn)都不好找，所以你們的住處很隱蔽。（板書）請(qǐng)翠鳥們?cè)賮?lái)感受一下你們的住處很隱蔽。

3、我們對(duì)翠鳥知道的越多，就越喜歡翠鳥，越是舍不得傷害它。只是希望在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

4、請(qǐng)同學(xué)們看到生字條下面的問題：你們喜歡翠鳥嗎？喜歡為什么？學(xué)生反饋。

5、總結(jié)板書：我們喜歡翠鳥是因?yàn)榇澍B的外貌，它的顏色非常鮮艷，捕魚時(shí)身手敏捷，住處也是特別的隱蔽。因?yàn)檫@些特點(diǎn)，所以我們覺得翠鳥非常（可愛）、（機(jī)靈）。

六、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀課文。

七、拓展：

仿照課本寫法，寫一個(gè)你喜愛的小動(dòng)物。

附板書

外貌 鮮艷

翠鳥 捕魚 敏捷 可愛 機(jī)靈

住處 隱蔽

教后反思：通過本次的教學(xué)，我基本完成了事先制定的教學(xué)目標(biāo)、突出了重難點(diǎn)。用講解、提問、設(shè)問、對(duì)比等方法，加深了學(xué)生對(duì)“翠鳥”的認(rèn)識(shí)。也用多媒體教學(xué)給學(xué)生以直觀呈現(xiàn)。

但作為一名老教師教師，我還存在很多的缺點(diǎn)與不足。剛開始的時(shí)候比較緊張，課堂節(jié)奏有時(shí)沒有把握好，中間的對(duì)比教學(xué)沒有更深入。在發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性上面，應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言上應(yīng)該更加的豐富。在以后的教學(xué)過程中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力。使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

《翠鳥》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者、抓特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確流利，有感情的朗讀課文。

其中，課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚的一、二、三自然段是本科 的教學(xué)重點(diǎn)，翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體可見。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段。

1、回顧主要內(nèi)容。

2、指名背誦。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

1、學(xué)生自學(xué)。（出示自學(xué)提示）

2、小組交流。

3、師生議答。

（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

讓學(xué)生找出相關(guān)句子，體會(huì)相關(guān)的動(dòng)詞。

“貼”——低，動(dòng)作輕盈。

“疾飛”，“眨眼”——很快并且輕盈

（2）作者有是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會(huì)小魚的機(jī)靈。

b、理解“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是….”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到穩(wěn)重寫小魚 c、理解第三句》（描寫捕魚時(shí)）齊讀句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼 起小魚，、貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。讓學(xué)生出補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的動(dòng)詞。理解、體會(huì)翠鳥補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。出示翠鳥補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)化，讓學(xué)生描述。

d、理解第四句（捕魚后）“搖晃”“蕩漾”——捕魚迅速敏捷，眨眼之間。

（3）出示問題；翠鳥捕魚的本領(lǐng)和他的外行有什么關(guān)系？

4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)四五自然段。

1、自由讀，:西*我們的梁為什么發(fā)紅？

2、教師小結(jié)：保護(hù)鳥。

3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈撒謊功能多聽一會(huì)兒？

4、有感情的朗讀。

四、質(zhì)疑問難。

五、拓展：收集各種鳥兒的資料，課后開展評(píng)會(huì)。

六、作業(yè)：背誦課文。