第一篇：小學(xué)一年級語文下冊《小山村》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會11個生字、認(rèn)識6個認(rèn)讀字及相關(guān)詞語。

2．在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

3．朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情及愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)重點】

在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

【教學(xué)難點】

正確規(guī)范書寫生字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。

（點擊課件）

師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：

3、小山村）

1．指名領(lǐng)拼“村”字。

2．齊讀課題。

3．你怎么記住“村”字？（引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁）

4．用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打開書，讀讀課文就知道了。

二、初讀

1．聽清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

2．同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他。（兩人互讀，糾正字音）

3．檢查字音：

剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會讀了嗎？

出示課件

①小老師領(lǐng)拼②指名讀③說一說你家住在那兒？（理解“住”的意思）

4．導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們再來讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生答）

三、品讀

1．學(xué)習(xí)山坡上。

①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

②師：用書上的話說說山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡筆畫）（形象感知）

③山坡上有什么樣的桃花？桃花多嗎？從哪個詞中能看出來？（理解“開滿”的意思）

④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的桃花和梨花，你的心情是什么樣的，能讀出來嗎？生讀

⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花還會有什么呢？

補(bǔ)充：山坡上有（）的（）（積累詞語）

帶著想想再齊讀一遍這段。

⑥讓學(xué)生認(rèn)字，回憶識字方法。

2．學(xué)習(xí)山腳下。

師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀。

師：還是用書上的話說說山腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）

師：看到這么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來？）

3．學(xué)習(xí)學(xué)校門前。

師：請你們隨我到學(xué)校門前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。

讀讀學(xué)校門前有什么？（相機(jī)完成簡筆畫）

觀看視頻資料，讓學(xué)生想象當(dāng)時情景，再讀本段，讀出美的感受。

[鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。]

4．學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處。

5．回歸整體。

師：再回過頭來看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說。

師：你認(rèn)為這里的景象美不美？你喜歡這里嗎？（圖畫）

師:齊讀第6自然段。

師：誰能把整篇課文讀一遍，注意語氣，其他同學(xué)邊聽邊想著那里的美景好嗎？

（配樂朗讀）

師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請看（課件）

【作業(yè)設(shè)計】

多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來好嗎？

第二篇：2019年一年級語文下冊教案 小山村

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個生字。

情感目標(biāo)：

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點、難點：會認(rèn)讀14個生字。教學(xué)措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來解決生字。教學(xué)策略：自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫

助閱讀理解課文的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片 錄音機(jī) 小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

落山澗。

1.出示毛課件：在一個美麗的山村，那里紅花綠樹，山邊小河流水，學(xué)校坐

2.板書課題

小山村

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知生讀課文中的困難，及時解決。

目的。

1.組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)

2.組織學(xué)生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會讀的

3.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完后指正。

4.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開火車讀。

5.識字游戲，鞏固識字。

三、布置作業(yè)

熟讀課文，回答課后問題。

板書設(shè)計：

小山村

片 粉 腳 飄 新 房 校 清 底 游 曲

教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會寫6個生字及新詞。

能力目標(biāo)：/ 2

能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：會寫6個生字。

教學(xué)措施：小組合作，探究，教師引導(dǎo)來解決生字。教學(xué)策略：在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的合作與交流能力。

c99CGuUY教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。

1.指名讀課文，讀完后學(xué)生評價。

3.開火車認(rèn)讀生字。

2.找后進(jìn)生認(rèn)讀生字，教師指導(dǎo)正音。

二、研讀課文，體會情感

1.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事？

教師可以提示，讓學(xué)生看圖。

三、新授學(xué)寫生字。

2.同桌交流。

2.指名學(xué)生說一說，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學(xué)說說。

3.組織學(xué)生自由讀課文，你感覺小山村怎么樣。

1.學(xué)生自悟生字的寫法。

3.分組說說自己是怎樣書寫的。

4.教師重點指導(dǎo)兩個生字的寫法?！翱础?“家”

5.讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

6.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

7.教師檢查書寫情況。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

小山村

家 林 時 看 間 方/ 2

第三篇：小學(xué)語文一年級下冊《種子》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學(xué)中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時采用朗讀、表演等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)課堂上的師生互動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)、輕松中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音自主認(rèn)識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會種子旺盛的生命力。

3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾完柟庥兄芮械年P(guān)系。

教學(xué)重難點

1.識字、寫字。

2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.指導(dǎo)學(xué)生動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配 文字的方法記錄下來。

2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風(fēng)，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。(播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。)

說說你看到了什么，感受到了什么。

教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號，勾畫出生字新詞。

2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。

3.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語幾陣、幾場、雪被等。

6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。

三、朗讀課文，感受種子發(fā)芽的過程

1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

2.學(xué)生說說自己喜歡讀的段落，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。

3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。

(1)學(xué)習(xí)篇3～5自然段。

出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢?

是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?？墒?，種子卻還躲在地里，不出來呢!你們會怎樣勸種子快出來呢?那么，土地媽媽是怎么做的呢?

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。

教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。

指名讀課文，交流評價，齊讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢?選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。

②看看種子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。

③再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內(nèi)容。

④集體評價，說說誰的表演最成功。

⑤再次播放種子破土發(fā)芽的鏡頭，有感情地朗讀課文。

⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。

(出示他們看到了，看到了，還看到了。學(xué)生練說。)

(3)學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

教師激情引入：破土的種子說了什么?做了什么?讓我們一起讀讀吧。

看到這么美的景色，種子心里會想些什么呢?

是呀，種子也認(rèn)識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢?

出示最后一個自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會種子的勃勃生機(jī)。

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過程。(也可以由老師扮演土地媽媽，學(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。)

讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的孩子?

教師小結(jié)，教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光?/p>

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。

2?教師重點指導(dǎo)寫好沒、孩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。

3?學(xué)生描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

4?交流評議，學(xué)會欣賞別人和自己寫得漂亮的字。

五、個性練習(xí)

1?自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。

2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。

六、總結(jié)

本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian.com，查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。

第四篇：一年級下冊《小山村》教案01

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，誰知道自己的家鄉(xiāng)（老家）在哪里？能給大家介紹一下嗎？

我們書中小作者的家鄉(xiāng)可美了，讓我們一起去參觀吧！出示教學(xué)掛圖。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己介紹家鄉(xiāng)，把全班學(xué)生的注意力迅速吸引過來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。

師；在讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的方法去解決，同時，給每一段標(biāo)上序號。（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）

[設(shè)計意圖：在初讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

2、檢查自讀情況，進(jìn)行正音。

（1）全文有幾個小節(jié)？誰愿意再把課文讀給大家聽？要求：其他小朋友認(rèn)真聽，想一想，他把生字讀準(zhǔn)了嗎？并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。

（2）每一小節(jié)讀完，學(xué)生進(jìn)行評價：你想對他（她）說點什么嗎？要求：先肯定優(yōu)點，再提出不足。

[設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認(rèn)真聽，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。]

3、同桌同學(xué)互讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。

三、識字指導(dǎo)。

師；有一些生字寶寶出現(xiàn)在課文中，你們都認(rèn)識它們了嗎？

1、老師出示學(xué)生較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠(yuǎn)等，激勵學(xué)生合作識字。要求：運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。

2、識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。比賽規(guī)則：以同桌為單位，讀對了，給對方小朋友以掌聲，表示鼓勵和肯定。

[設(shè)計意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，既分散識字難度，又培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。]

3、認(rèn)識2個多音字：漂和曲。要求：學(xué)生當(dāng)小老師給學(xué)生講解，并用每個字不同的音進(jìn)行組詞練習(xí)。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同的音在不同的語境中所表示的意思。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

四、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。

1、以小組為單位學(xué)習(xí)課文：

（1）互相說說你讀懂了什么？

（2）你最喜歡哪一段？為什么？你愿意把這一段背下來嗎？

（3）在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。

[設(shè)計意圖：進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂。]

2、以小組為單位朗讀課文：

要求：（1）合作讀書，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。（2）可以小組齊讀課文。教師加入到小組中去，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。

3、請2至3個小組分別在全班進(jìn)行朗讀。

[設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生沒有壓力地學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到成功的快樂。師生共同參與學(xué)習(xí)過程。]

4、播放多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶課文。

五、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道“果樹林、學(xué)校、小河、山間公路”在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖）

學(xué)生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林山腳下——學(xué)校學(xué)校門前——小河抬眼望去——山間公路

[設(shè)計意圖：通過看掛圖，使學(xué)生有身臨其境的感覺，加速學(xué)生的理解和記憶過程。]

2、同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？要求：不看書，可以互相補(bǔ)充。

3、請1——2名學(xué)生在全班進(jìn)行復(fù)述課文。教師要及時給學(xué)生鼓勵和肯定。

[設(shè)計意圖：在語文教學(xué)過程中，要時時刻刻鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

六、畫課文。

1、師：同學(xué)們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你們愿意用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？

2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來。

[設(shè)計意圖：通過畫畫，打開了學(xué)生想象的閘門，想象的翅膀更會展開翱翔，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對課文的理解，提高了記憶力。]

七、指導(dǎo)書寫生字。

1、利用多媒體課件學(xué)習(xí)生字，掌握書寫順序。

2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？

3、指導(dǎo)書寫：果和條。（1）講解這2個字的筆順。（2）區(qū)分這2個字最后兩筆的不同。

[設(shè)計意圖：先自己書寫簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下書寫較難的字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度，效率大大提高。學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，有助于提高寫字效率，同時也培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字能力。]

八、小結(jié)：

同學(xué)們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀？我們每個人的家鄉(xiāng)都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉(xiāng)畫出來嗎？

[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文知識是學(xué)習(xí)語文的目的。]

九、板書設(shè)計：

小山村

《小山村》

掛圖

山坡上——果樹林

山腳下——學(xué)校果條

學(xué)校門前——小河

抬眼望去——山間公路

第五篇：《小山村》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《小山村》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會11個生字、認(rèn)識6個認(rèn)讀字及相關(guān)詞語。2．在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

3．朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情及愛家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W(xué)重點】

在學(xué)習(xí)課文中積累詞語?！窘虒W(xué)難點】 正確規(guī)范書寫生字。【教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。（點擊課件）

師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：

3、小山村）1．指名領(lǐng)拼“村”字。2．齊讀課題。

3．你怎么記住“村”字？（引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁）4．用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打開書，讀讀課文就知道了。

二、初讀

1．聽清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

2．同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他。（兩人互讀，糾正字音）3．檢查字音：

剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會讀了嗎？ 出示課件

①小老師領(lǐng)拼②指名讀③說一說你家住在那兒？（理解“住”的意思）

4．導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們再來讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還

三、品讀 1．學(xué)習(xí)山坡上。

①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

②師：用書上的話說說山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡筆畫）（形象感知）③山坡上有什么樣的桃花？桃花多嗎？從哪個詞中能看出來？（理解“開滿”的意思）④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的桃花和梨花，你的心情是什么樣的，能讀出來嗎？生讀

⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花還會有什么呢？ 補(bǔ)充：山坡上有（）的（）（積累詞語）帶著想想再齊讀一遍這段。⑥讓學(xué)生認(rèn)字，回憶識字方法。2．學(xué)習(xí)山腳下。

師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀。師：還是用書上的話說說山腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）

師：看到這么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來？）3．學(xué)習(xí)學(xué)校門前。

師：請你們隨我到學(xué)校門前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。讀讀學(xué)校門前有什么？（相機(jī)完成簡筆畫）

觀看視頻資料，讓學(xué)生想象當(dāng)時情景，再讀本段，讀出美的感受。[鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。] 4．學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處。5．回歸整體。

師：再回過頭來看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說。師：你認(rèn)為這里的景象美不美？你喜歡這里嗎？（圖畫）師:齊讀第6自然段。

師：誰能把整篇課文讀一遍，注意語氣，其他同學(xué)邊聽邊想著那里的美景好嗎？

（配樂朗讀）

師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請看（課件）【作業(yè)設(shè)計】

多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來好嗎？