第一篇：風(fēng)來了的詩歌

風(fēng)來了，風(fēng)來了。

風(fēng)把柳枝吹寫了，風(fēng)藏在斜斜的柳枝里。

風(fēng)來了，風(fēng)來了。

風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小草里。

風(fēng)來了，風(fēng)來了。

風(fēng)把風(fēng)車吹的轉(zhuǎn)動(dòng)來了，風(fēng)藏在飄轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

第二篇：《風(fēng)來了》教案

《風(fēng)來了》教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉小靖

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

能力目標(biāo)：在繪畫表現(xiàn)活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。情感目標(biāo)：喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對風(fēng)的感受與認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：開放式教學(xué)法、多媒體演示法、情景教學(xué)法、談話法、欣賞法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入風(fēng)：

師：今天有位特殊的客人，要來這里做客，大家想知道它是誰么？ 生：想

師：請大家閉上眼睛豎起小耳朵，仔細(xì)聽一聽，它來了??（課件2播放風(fēng)的聲音）

師：大家聽出它是誰了嗎？ 生：風(fēng)

師：是呀！我們幾乎每天都會(huì)跟這位朋友碰面，這節(jié)課就讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”。（課件3出示課題）

二、分析風(fēng)

師：風(fēng)是什么樣子的？你們看見過風(fēng)嗎？

生：自由回答

師：有誰愿意試著用線條來畫一畫風(fēng)么？（請兩名學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)）師：從同學(xué)們的線條中我感受到了風(fēng)的方向、大小，快慢，那么你們知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？ 生：??

師：你們知道得真多！讓我們來看一看科學(xué)的解釋。（課件4：風(fēng)的形成）

師：由于空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)，在自然界中有哪些風(fēng)呢？（課件5-7）生：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等。

四、欣賞、觀察風(fēng)。

師：（課件8-17）老師這里有些照片，都是刮風(fēng)的時(shí)候拍的，我們帶著這幾個(gè)問題來仔細(xì)的看看，這些照片里的人在大風(fēng)里行走的姿態(tài)。師：這些人在下雨刮大風(fēng)時(shí)，打著傘走路真困難！我這兒有一把傘，誰愿意來模仿一下在刮大風(fēng)時(shí)頂風(fēng)前行的樣子？(課件17：風(fēng)聲)師：演的真棒！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他的表演。

三、表現(xiàn)風(fēng)

師：（課件18）風(fēng)是通過外界事物的變化表現(xiàn)出來的，老師這里有些圖片，請你想象一下，當(dāng)一陣微風(fēng)拂過，圖中哪些地方會(huì)有變化。師：你能想象出大風(fēng)吹來的時(shí)候，它哪些地方會(huì)有什么樣的變化嗎？ 師：再發(fā)揮想象，當(dāng)狂風(fēng)來臨又有什么變化？

五、畫風(fēng)

師：（課件19）老師把柳樹被大風(fēng)吹的樣子畫了出來，你們看看是不

是這樣的？

師：（課件20）現(xiàn)在請你們選擇其中一樣物體，在作業(yè)紙上畫一畫它被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。請3個(gè)小朋友上臺(tái)畫。師：你們畫的真棒！（獎(jiǎng)勵(lì)‘才藝之星’）

師：我這兒有一幅小朋友的畫，她的人物和物體都畫的非常好，但是總感覺有些別扭，為什么呢？（課件21）生：風(fēng)向不對??

師：哎呀，你們的觀察真細(xì)致，找到了這么多不合理的地方，我們以后畫畫的時(shí)候也要注意，不要犯這種粗心的錯(cuò)誤。

師：剛剛我們畫了一個(gè)物體被風(fēng)吹的樣子，但這個(gè)不能被稱為一副完整的畫，現(xiàn)在讓我們在剛剛的作業(yè)紙上，大膽的添畫一些其它的東西，把它添畫成一幅完整的《風(fēng)來了》的主題畫，看哪個(gè)同學(xué)能畫得又快又好?。ㄕn件22）

五、評(píng)風(fēng)

作業(yè)展評(píng)：挑選具有代表性（好、中、差）共3張作業(yè)，讓學(xué)生用自己的感覺欣賞。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為哪幅作品很好地表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？ 生：自由點(diǎn)評(píng)

師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很出色，大家能認(rèn)真地完成作業(yè)。有的同學(xué)想象力很豐富，大膽表現(xiàn)自己喜歡的東西；有的同學(xué)畫出了自己的生活感受，那么神奇的大自然變幻無窮，讓我們每天仔細(xì)地去體會(huì)每一寸陽光、每一縷微風(fēng)，因?yàn)樯罹瓦@么美好！下課！

第三篇：《風(fēng)來了》教案

《風(fēng)來了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流

1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補(bǔ)充屏幕上沒有的風(fēng)來時(shí)事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時(shí)它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評(píng)一評(píng)誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評(píng)價(jià)

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來的感覺。

2、還有誰認(rèn)為自己畫得也挺不錯(cuò)的，請把你們的畫貼在黑板上。

第四篇：風(fēng)來了反思

大班科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)來了》反思

現(xiàn)在的科學(xué)活動(dòng)注重讓孩子們在“做中學(xué)”、在“玩中獲得發(fā)展”?！吨改稀分兄赋鲇變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。我的這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)來了》既是典型的“玩中學(xué)”的實(shí)例。

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。幼兒的日常生活中，喜歡在風(fēng)中嬉戲、放風(fēng)箏，玩風(fēng)車，“為什么會(huì)有風(fēng)？”“風(fēng)從哪里來？”也是大班孩子常會(huì)問的問題。

上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識(shí)，幫助他們揭開迷團(tuán)，滿足求知欲望。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說理解不了的知識(shí)。

活動(dòng)中，我多次啟發(fā)幼兒通過操作來探究，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中獲得發(fā)展”，如在感知風(fēng)的形成原因時(shí)，我讓幼兒通過用氣球里的氣流動(dòng)出來產(chǎn)生風(fēng)，扇扇子產(chǎn)生的風(fēng)，來自真實(shí)地體驗(yàn)，幼兒印象非常深刻。在啟發(fā)幼兒自主探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法時(shí)，我為幼兒提供了大量充足、豐富的操作材料，如扇子、紙板、吸管、氣球等，還提供了孩子們喜歡的風(fēng)車，增加了操作活動(dòng)的趣味性，讓幼兒開動(dòng)腦筋想出各種辦法來產(chǎn)生風(fēng)。幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、開發(fā)了他們的思維，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，建立了自信。

幼兒對于風(fēng)的作用和危害知之甚少，為了拓展幼兒視野，同時(shí)也想激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在活動(dòng)中，我運(yùn)用課件向幼兒展示風(fēng)力發(fā)電、放風(fēng)箏、電扇等作用和龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等對人類的危害，課件的生動(dòng)真實(shí)性立刻就把幼兒牢牢吸引，幼兒在看到風(fēng)給人類造成的破壞后非常震驚，我適時(shí)提出 “我們怎樣才知道臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的到來？”再向幼兒展示預(yù)測風(fēng)的儀器，盡量避免風(fēng)給人們帶來的危險(xiǎn)。延伸活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向，激發(fā)幼兒從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

我認(rèn)為在教學(xué)中，還要充分考慮到孩子之間的差異性，它包括不同地域之間孩子的差異、不同班級(jí)孩子發(fā)展水平的差異和孩子相互之間的差異，并能根據(jù)以上各自不同的差異來進(jìn)行具體可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能確?？茖W(xué)活動(dòng)的順利、成功的實(shí)施。另外，即便是在我們成人看來最簡單的科學(xué)原理，如果想讓它們從孩子的口中說出來，是一件很困難的事。在總結(jié)性談話中如果提出一些對幼兒來說，不符合他們年齡特點(diǎn)，偏難的問題，給自己的教學(xué)活動(dòng)帶來難度。只要讓孩子感受到這些科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些經(jīng)驗(yàn)，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣就足夠了。

第五篇：《風(fēng)來了》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊《風(fēng)來了》美術(shù)教案設(shè)計(jì)

靈武市第五小學(xué) 王志鵬

課題：《風(fēng) 來 了》（三年級(jí)下冊）課型：造型 表現(xiàn) 教材分析：

以生為本、讓課堂教學(xué)行之有效，就需要我們深入地理解教材?！帮L(fēng)”作為一種自然現(xiàn)象，安排在 三年級(jí)，十分符合 8 歲左右年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。從橫向聯(lián)系上看：孩子們在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)在 語文教學(xué)中學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》《畫風(fēng)》等課文，對風(fēng)這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，本課知識(shí)面廣，操作靈活性強(qiáng)，詣在引領(lǐng)學(xué)生在生活中觀察、在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得情感升華，并引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中學(xué)會(huì)置疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以此來獲得對美術(shù)的持久興趣，同時(shí)陶冶情操、提高他們的的審美能力、由對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象的關(guān)注進(jìn)而轉(zhuǎn)化為促進(jìn)孩子們個(gè)性生成，培養(yǎng)他們的形象感知能力和形象思維能力、激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時(shí)也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式；他們敢動(dòng)手，愛提問，好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，這樣對學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

課題：《風(fēng)來了》 課型：造型 表現(xiàn) 課時(shí): 一課時(shí) 授課教師：王志鵬 三維教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程方法：感受風(fēng)來時(shí)的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。情感價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：循環(huán)使用教材、多媒體課件、演示用工具和材料、板書輔助材料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集與了解有關(guān)“風(fēng)”的知識(shí)，圖畫本、彩色水筆、油畫棒等繪畫工具和材料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜風(fēng)：

師：同學(xué)們今天我們來猜個(gè)謎語好嗎?“禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭，云兒見它讓路,小樹見它招手,”(課件出示謎題）對了是風(fēng)（板書：風(fēng)）。

同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰呢？（播放風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶。）揭示課題：風(fēng)來了

二、講授新課：

2、知風(fēng)：

師：“ 你們知道自然界的風(fēng)是怎樣形成的呢？課件展示風(fēng)是如何形成的，你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)呢？”

生：自由回答，師歸納：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等。

3、看風(fēng)：

（1）師：“風(fēng)來了，你知道風(fēng)中的物體有什么變化？” 小組討論，生自由回答。（2）多媒體演示風(fēng)來了的情景。（3）風(fēng)來了時(shí)，物體形態(tài)的變化。ａ、人物的變化。（頭發(fā)、衣服、飾物的形態(tài)變化和人物動(dòng)態(tài)的變化。）

ｂ、我們周圍景物的變化。（花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)。）C、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？”（逆風(fēng)時(shí)，感覺風(fēng)大，行走困難；順風(fēng)時(shí)，風(fēng)小行走速度快。）

（4）請幾位學(xué)生上臺(tái)表演風(fēng)來了人物不同的動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

4、畫風(fēng)

（1）師：孩子們“由于風(fēng)本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風(fēng)呢？其實(shí)，用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？”（目的：風(fēng)的基本表現(xiàn)方法）1）用線條（相似方向飄動(dòng)的弧線、螺旋的渦狀線）； 2）周圍的景物或者任務(wù)的動(dòng)態(tài)； 3）把線條和動(dòng)態(tài)相結(jié)合。（課件展示）生：嘗試用不同的線來表現(xiàn)不同的風(fēng)，伴著學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。此時(shí)輔以背景音樂《風(fēng)的色彩》

（2）師：“誰能說說風(fēng)吹過來時(shí)它們有什么變化嗎？（課件出示幾幅圖）

ａ、學(xué)生小組討論、交流。

ｂ、生選擇其中的一幅圖，按你自己的想法畫出風(fēng)吹過來時(shí)圖中事物或人物的變化。

請生展示自己的畫，并說說理由。（3）找一找

師：“你能說出這幅畫中哪些地方畫錯(cuò)了?！保ㄕn件出示一幅圖）生回答問題，師小結(jié)。（4）欣賞學(xué)生作品，開拓視野。（5）指導(dǎo)表現(xiàn)

ａ、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺。（課件播放輕音樂）

ｂ、教師巡回指導(dǎo)。

三、交流評(píng)價(jià)：

5、說風(fēng)：

1、學(xué)生自評(píng)：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現(xiàn)風(fēng)來了的？即事物在風(fēng)中有怎樣一些細(xì)節(jié)變化、畫面內(nèi)容是否豐富生動(dòng)、富有創(chuàng)意。

2、各組推薦 一幅好作品到前臺(tái)進(jìn)行互評(píng)：你認(rèn)為哪幅作品較好地表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，風(fēng)是多變而又捉摸不定的，微風(fēng)很體貼常常喜歡撫摸田野里的麥子、稻子、聞聞花朵的香味，與大人小孩握手問好，十分彬彬有禮?？墒?，但風(fēng)放蕩發(fā)狂的時(shí)候，它成了世界的主宰。但是，與推著人走的順風(fēng)相比，我更喜歡逆風(fēng)而行。逆著風(fēng)走，身邊呼呼響，猶如軍號(hào)陣陣，會(huì)使人產(chǎn)生一種激越感，那是一種奮發(fā)向上的精神。同學(xué)們，希望在今后的生活中你們要勇于面對困難，迎風(fēng)而上成為生活中的強(qiáng)者。