第一篇：風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿

風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿

伍蓉

我今天的說(shuō)課的課題是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊(cè)第18課《風(fēng)來(lái)了》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

1、說(shuō)教材：

我今天說(shuō)的是“造型·表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了新課程的教學(xué)理念。本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象充滿好奇，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合十五課題提出的“拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“通過(guò)積極主動(dòng)地自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評(píng)價(jià)，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標(biāo)，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。并結(jié)合我們美術(shù)組的子課題《在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)》對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行新的嘗試和研究。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)描繪風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點(diǎn)。

操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。

并通過(guò)對(duì)各種材料的綜合使用，體驗(yàn)不同材質(zhì)的肌理和畫(huà)面效果。情感領(lǐng)域：通過(guò)風(fēng)來(lái)了的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。重點(diǎn)，難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫(huà)方法，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。以及教師怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

2、說(shuō)教法

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生資料搜集—— 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競(jìng)賽法5.談話法.3、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

十五課題強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)階段 1.情景體驗(yàn)，初步感知（學(xué)生準(zhǔn)備好關(guān)于風(fēng)的小玩具如：風(fēng)鈴、風(fēng)車(chē)、小旗等）教師打開(kāi)電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，嗡嗡作響。同學(xué)們感受到絲絲涼風(fēng)吹來(lái)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風(fēng)中的形象變化。教師說(shuō)明這些變化的由來(lái)，都是因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。從而引入課題《風(fēng)來(lái)了》。2.樂(lè)中體驗(yàn)，初步分析

雖然風(fēng)是無(wú)形的，單它卻帶給我們?cè)S多直觀感受。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才當(dāng)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，給你一種什么感受？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)思考。（1）風(fēng)中的我們會(huì)是什么樣的？（2）風(fēng)中的環(huán)境又會(huì)是什么樣的呢？（3）你知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 第二環(huán)節(jié)：發(fā)展階段

重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作： 1.觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

flash播放：“四季的風(fēng)”（風(fēng)吹過(guò)田野，小草變綠，柳條返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春風(fēng)里；夏季烈日當(dāng)空，一陣涼風(fēng)驅(qū)走了農(nóng)民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風(fēng)襲來(lái)，掃落了一地黃葉；冬天的西北風(fēng)呼嘯，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風(fēng)雪中趕路）2.分組討論，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

小組針對(duì)看的動(dòng)畫(huà)課件討論交流搜集的有關(guān)風(fēng)吹來(lái)的情景的資料（請(qǐng)學(xué)生先展示資料談?wù)勛约旱南敕ā＃┩ㄟ^(guò)上述課件展示、學(xué)生觀察和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。并結(jié)合一定的聲音效果體驗(yàn)在風(fēng)中的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕等感覺(jué)，以及模擬在風(fēng)中的各種不同的表情和肢體語(yǔ)言。3.欣賞作品，了解表現(xiàn)手法。

A:欣賞關(guān)于風(fēng)的藝術(shù)作品，了解不同的材質(zhì)以及不同的表現(xiàn)手法。B:小組針對(duì)自己準(zhǔn)備的材料討論設(shè)計(jì)自己作業(yè)的制作形式與制作方式。

C:教師提示：作業(yè)可以以我為主體，使畫(huà)面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)風(fēng)中的感受（暗示四季的變化，人們的感受是不同的，可以通過(guò)服飾、畫(huà)面色彩等因素來(lái)表現(xiàn)感受。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)

重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合，注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

要求：學(xué)生結(jié)合自己的想象和感受，繪畫(huà)或采用其他手法制作一幅有趣的風(fēng)的作品。鼓勵(lì)學(xué)生多種材料和多種繪畫(huà)方式的綜合運(yùn)用。

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的風(fēng)來(lái)了，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。第四個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)評(píng)價(jià) 重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。

具體操作是當(dāng)風(fēng)來(lái)了繪制好后

1、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳繪畫(huà)或制作

3、教師總評(píng)并和學(xué)生一起體會(huì)風(fēng)的感覺(jué)。

5、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生：搜集關(guān)于風(fēng)的音像資料；和同學(xué)一起放風(fēng)箏；制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)；了解風(fēng)的科學(xué)知識(shí)；搜集風(fēng)的文學(xué)作品等等。

第二篇：風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿

風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師： 您們好！

我今天的說(shuō)課的課題是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)第16課《風(fēng)來(lái)了》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

1、說(shuō)教材：

本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象充滿好奇，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，“通過(guò)積極主動(dòng)地自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評(píng)價(jià)，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標(biāo)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到美術(shù)素養(yǎng)求知的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)描繪風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景。2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。

并通過(guò)對(duì)各種材料的綜合使用，體驗(yàn)不同材質(zhì)的肌理和畫(huà)面效果。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫(huà)方法，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。教學(xué)難點(diǎn)：

師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。以及教師怎樣引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

2、說(shuō)教法

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

3、資料搜集—— 賞風(fēng)、聽(tīng)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納 在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．欣賞法2．情景法 3．討論、交流法

4、競(jìng)賽法5.談話法

4、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

十五課題強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)階段 1.情景體驗(yàn)，初步感知

（學(xué)生準(zhǔn)備好關(guān)于風(fēng)的小玩具如：風(fēng)鈴、風(fēng)車(chē)、小旗等）教師打開(kāi)電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，嗡嗡作響。同學(xué)們感受到絲絲涼風(fēng)吹來(lái)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風(fēng)中的形象變化。教師說(shuō)明這些變化的由來(lái)，都是因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。從而引入課題《風(fēng)來(lái)了》。2.樂(lè)中體驗(yàn)，初步分析

雖然風(fēng)是無(wú)形的，單它卻帶給我們?cè)S多直觀感受。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才當(dāng)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，給你一種什么感受？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)思考。（1）風(fēng)中的我們會(huì)是什么樣的？（2）風(fēng)中的環(huán)境又會(huì)是什么樣的呢？（3）你知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 第二環(huán)節(jié)：發(fā)展階段

重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作：

1.觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

flash播放：“四季的風(fēng)”（風(fēng)吹過(guò)田野，小草變綠，柳條返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春風(fēng)里；夏季烈日當(dāng)空，一陣涼風(fēng)驅(qū)走了農(nóng)民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風(fēng)襲來(lái)，掃落了一地黃葉；冬天的西北風(fēng)呼嘯，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風(fēng)雪中趕路）2.分組討論，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

小組針對(duì)看的動(dòng)畫(huà)課件討論交流搜集的有關(guān)風(fēng)吹來(lái)的情景的資料（請(qǐng)學(xué)生先展示資料談?wù)勛约旱南敕?。）通過(guò)上述課件展示、學(xué)生觀察和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。并結(jié)合一定的聲音效果體驗(yàn)在風(fēng)中的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕等感覺(jué)，以及模擬在風(fēng)中的各種不同的表情和肢體語(yǔ)言。3.欣賞作品，了解表現(xiàn)手法。

A:欣賞關(guān)于風(fēng)的藝術(shù)作品，了解不同的材質(zhì)以及不同的表現(xiàn)手法。

B:小組針對(duì)自己準(zhǔn)備的材料討論設(shè)計(jì)自己作業(yè)的制作形式與制作方式。

C:教師提示：作業(yè)可以以我為主體，使畫(huà)面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)風(fēng)中的感受（暗示四季的變化，人們的感受是不同的，可以通過(guò)服飾、畫(huà)面色彩等因素來(lái)表現(xiàn)感受。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)

重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合，注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)。要求：學(xué)生結(jié)合自己的想象和感受，繪畫(huà)或采用其他手法制作一幅有趣的風(fēng)的作品。鼓勵(lì)學(xué)生多種材料和多種繪畫(huà)方式的綜合運(yùn)用。

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的風(fēng)來(lái)了，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。第四個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)評(píng)價(jià) 重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。

具體操作是當(dāng)風(fēng)來(lái)了繪制好后

1、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳繪畫(huà)或制作

3、教師總評(píng)并和學(xué)生一起體會(huì)風(fēng)的感覺(jué)。

5、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生：搜集關(guān)于風(fēng)的音像資料；和同學(xué)一起放風(fēng)箏；制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)；了解風(fēng)的科學(xué)知識(shí)；搜集風(fēng)的文學(xué)作品等等。

第三篇：風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿（范文）

《風(fēng)來(lái)了》說(shuō)課稿

靈武市第五小學(xué) 王志鵬

老師們下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第 6 課《風(fēng)來(lái)了》。下面，我將從教材分析、學(xué)情 分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析： 以生為本、讓課堂教學(xué)行之有效，就需要我們深入地理解教材?！帮L(fēng)”作為一種自然現(xiàn)象，安排在 三年級(jí)，十分符合 8 歲左右年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。從橫向聯(lián)系上看：孩子們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)在 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》《畫(huà)風(fēng)》等課文，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)了《海上風(fēng)暴》管弦樂(lè)欣賞，對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，本課知識(shí)面廣，操作靈活性強(qiáng)，詣在引領(lǐng)學(xué)生在生活中 觀察、在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得情感升華，并引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中學(xué)會(huì)置疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以此來(lái)獲得對(duì)美術(shù)的持久興趣，同時(shí)陶冶情操、提高他們的的審美能力、由對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象的關(guān)注進(jìn)而轉(zhuǎn)化為促進(jìn)孩子們個(gè)性生成，培養(yǎng)他們的形象感知能力和 形象思維能力、激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

二、學(xué)情分析： 三年級(jí)孩子盡管年齡小，但是他們和我們一樣是在特定的環(huán)境中傳承文化的人、他們對(duì)各種神秘的自然現(xiàn)象都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，我們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)階段必須尊重他們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，加之三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在前一階段對(duì)點(diǎn)、線、面等基本的美術(shù)語(yǔ)言有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，初步懂得了美術(shù)與生活緊密聯(lián)系的道 理，逐漸步形成了他們的審美情趣，也有了基本的美術(shù)素養(yǎng)，“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞與喚醒”，因此在本課教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到課堂的情景 中來(lái)，喚醒他們對(duì)風(fēng)的記憶，充分發(fā)揮兒童特有的形象思維能力和創(chuàng)造力，使本課教學(xué)互動(dòng)過(guò)程化作孩子們的生動(dòng)體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過(guò)程方法：感受風(fēng)來(lái)時(shí)的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。情感價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感！

四、教學(xué)方法： 教法：我主要選用質(zhì)疑、誘導(dǎo)、激勵(lì)、循序漸進(jìn)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，各個(gè)環(huán)節(jié)均需要考慮到師生交往的質(zhì)量，我們的課堂需要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，給他們營(yíng)造平等、自然、融洽的教學(xué)情景，這樣才可以捕獲孩子的心，讓他們愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)法：我選擇自主探究與合作交流相結(jié)合的方法優(yōu)化課堂教學(xué)，解決本課知識(shí)量大，難度較高的矛盾。

五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。難點(diǎn)：

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：循環(huán)使用教材、多媒體課件、演示用工具和材料、板書(shū)輔助材料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集與了解有關(guān)“風(fēng)”的知識(shí)，圖畫(huà)本、彩色水筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具和材料。

七：教學(xué)過(guò)程：

（一）“猜風(fēng)”

1． 猜風(fēng)。教師：“禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,” 生：是“風(fēng)”。

2．聽(tīng)風(fēng)，感受風(fēng) 師：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，都有那些風(fēng)？ 生：微風(fēng)，大風(fēng)等 教師：你還知道有那些風(fēng)嗎？ 生：臺(tái)風(fēng)，狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等。

（二）“知風(fēng)”

1、聽(tīng)風(fēng)聲激趣 師：有位我們熟悉的朋友，他說(shuō)只要我們閉上雙眼，聽(tīng)聽(tīng)聲音就知道是誰(shuí)來(lái)了？（播放 課件中的聲音）生：風(fēng)來(lái)了。

2、順勢(shì)揭題 師：孩子們真聰明，對(duì)！風(fēng)來(lái)了。（揭示課題）

（三）看風(fēng)：

1、師：“風(fēng)來(lái)了，你知道風(fēng)中的物體有什么變化？” 小組討論，生自由回答。

2、多媒體演示風(fēng)來(lái)了的情景。

3、風(fēng)來(lái)了時(shí)，物體形態(tài)的變化。

ａ、人物的變化。（頭發(fā)、衣服、飾物的形態(tài)變化和人物動(dòng)態(tài)的變化。）ｂ、我們周?chē)拔锏淖兓?。（花草?shù)木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)。）c、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？”（逆風(fēng)時(shí)，感覺(jué)風(fēng)大，行走困難；順風(fēng)時(shí)，風(fēng)小行走速度快。）

4、請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演風(fēng)來(lái)了人物不同的動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（四）“畫(huà)風(fēng)”（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)）

1．教師：孩子們能把你們剛才的猜想的風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎？（目的：風(fēng)的基本表現(xiàn)方法）

1）用線條（相似方向飄動(dòng)的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線）； 2）周?chē)木拔锘蛘呷蝿?wù)的動(dòng)態(tài)； 3）把線條和動(dòng)態(tài)相結(jié)合。（課件展示）

2.欣賞課件中風(fēng)的作品。（目的：不同風(fēng)的表現(xiàn)方法）教師：小朋友不僅能聽(tīng)風(fēng)分類(lèi)，還能猜風(fēng)畫(huà)風(fēng)，非常能干！風(fēng)為我們帶了一個(gè)奇妙的世界，現(xiàn)在就 讓我們一起進(jìn)入風(fēng)的世界。各小組討論你們喜歡哪圖中的哪一幅畫(huà)，他是怎么表現(xiàn)風(fēng)的，這幅畫(huà)和我們?cè)诤诎迳袭?huà)出的風(fēng)誰(shuí)更精彩，為什么？（小組合作學(xué)習(xí)、交流分享，教師適當(dāng)補(bǔ)充）小朋友們能看到這么多的細(xì)小變化，看來(lái)你們都是善于觀察生活的好孩子。隨即 醒孩子們注意作業(yè)要求：

1、注意事物在風(fēng)中的細(xì)節(jié)變化。

2、畫(huà)面內(nèi)容豐富生動(dòng)、富有創(chuàng)意。此時(shí)輔以背景音樂(lè)《風(fēng)的色彩》伴著學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。

(六)“說(shuō)風(fēng)” 教師建議每個(gè)小組的孩子依照老師指出的順序依次介紹自己的作品，提示學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)參考大屏幕上 的作業(yè)要求來(lái)進(jìn)行。即事物在風(fēng)中有怎樣一些細(xì)節(jié)變化、畫(huà)面內(nèi)容是否豐富生動(dòng)、富有創(chuàng)意。各組推薦 一幅好作品到前臺(tái)進(jìn)行互評(píng)：你認(rèn)為哪幅作品較好地表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

第四篇：《風(fēng)來(lái)了》課堂實(shí)錄

《風(fēng)來(lái)了》課堂實(shí)錄

孫板小學(xué) 趙經(jīng)緯

一、聽(tīng)風(fēng)

1、師：同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位老朋友，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，它是誰(shuí)呢？

2、多媒體播放風(fēng)聲。

3、生：風(fēng)

4、師：是風(fēng)的聲音，那大家會(huì)畫(huà)風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)嗎？

5、引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《 風(fēng)來(lái)了》。

二、知風(fēng)

1、師：在生活中你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？

2、生：感覺(jué)到；看到風(fēng)箏在飛、國(guó)旗在飄、小草大樹(shù)花隨風(fēng)飄動(dòng)、煙云在飄等。

3、師：你知道風(fēng)是怎么產(chǎn)生的嗎？

4、播放視頻。

5、師：因?yàn)樘?yáng)照射的原因，地球各個(gè)地方的冷熱不同，冷空氣下降，熱空氣上升，循環(huán)交替，就產(chǎn)生了風(fēng)。

6、師：你知道根據(jù)風(fēng)的威力大小有哪幾種風(fēng)嗎？

7、生：討論回答。（微風(fēng)、龍卷風(fēng)、涼風(fēng)、溫暖的風(fēng)等）

8、龍卷風(fēng)的視頻。

9、師：根據(jù)風(fēng)的威力大小，分為了這些風(fēng)，其中龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)的破壞力非常大，所以人們會(huì)通過(guò)預(yù)報(bào)等方式來(lái)提前預(yù)防。

三、賞風(fēng)

1、師：大家有沒(méi)有刮風(fēng)打傘走路的經(jīng)歷？相信有的同學(xué)有這種經(jīng)歷。

2、師：能說(shuō)一下有什么感受嗎？ 3：生：吃力。

4、課件。

5、師：大家注意看風(fēng)來(lái)的時(shí)候，同學(xué)頭發(fā)、衣服、圍巾的變化。

6、生：頭發(fā)刮亂了、圍巾和衣服衣角飄起來(lái)了。

7、師：我們可以通過(guò)表現(xiàn)頭發(fā)、衣服以及周?chē)挛锃h(huán)境的變化，來(lái)體現(xiàn)風(fēng)來(lái)了。

8、師：讓我們來(lái)看看畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？好不好？

9、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，從作品中你看到了什么？感受到了什么？

10、生仔細(xì)觀察回答。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）看到的：

人物的頭部，頭發(fā)、面巾、帽子飛起來(lái)。人物的身體，衣服飄動(dòng)，彎腰、背著風(fēng)倒退。人物的手，捂頭、衣服，拾帽子。感受到：人們艱難行走。

11、簡(jiǎn)介作品：《陣風(fēng)》表現(xiàn)的是幾位藏族婦女在途中遇上陣風(fēng)時(shí)的情景。畫(huà)中，風(fēng)沙漫天飛舞，連太陽(yáng)都慘淡無(wú)光。四位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走，姿態(tài)各不相同：有的面巾被吹起，幾乎要飄走，他只好用手捂著；有的頂風(fēng)彎腰;有的背風(fēng)倒退行走；一位婦女的帽子被吹掉了，只好彎腰拾帽子。她們的腰帶、辮子、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹的飄起來(lái)。這幅畫(huà)，把畫(huà)家對(duì)大風(fēng)的真實(shí)感受的表現(xiàn)出來(lái)了！

12、思考：在頂著風(fēng)和順著風(fēng)走路時(shí)一樣？有哪些不同？

13、師：說(shuō)得很好。（體會(huì)方向、力度的不同）

14、師：再來(lái)欣賞一下同學(xué)的作品吧！你從哪里看出有風(fēng)？

15、出示課件。

16、生觀察回答。（飄動(dòng)的衣服、小樹(shù)、小孩的頭發(fā)、電線）

17、這里要注意，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，物體運(yùn)動(dòng)的方向，你看，是一樣的，對(duì)不對(duì)？

18、出示課件：找錯(cuò)誤。我們看一幅畫(huà)，粗心小畫(huà)家把許多地方畫(huà)錯(cuò)了，你能幫他找出來(lái)嗎？

19、生指出錯(cuò)誤。

20、師：你觀察的真仔細(xì)！我們?cè)诋?huà)的時(shí)候可不能粗心啊！

21、除了通過(guò)事物形態(tài)變化來(lái)體現(xiàn)風(fēng)，還可以直接用線條表現(xiàn)。

22、出示課件：用線表現(xiàn)不同的風(fēng)，增強(qiáng)畫(huà)面效果。

四、畫(huà)風(fēng)

（一）這里有幾幅小圖片，你能想象大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)這些花草樹(shù)木、衣服、燈有什么變化？

1、學(xué)生分組討論：一分鐘后派兩位代表上臺(tái)，用最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出它們的變化，其他同學(xué)在紙上畫(huà)出來(lái)，比比誰(shuí)畫(huà)的又快又好！

2、展示2幅作業(yè)。教師指導(dǎo)。（畫(huà)得非常好，樹(shù)被大風(fēng)吹斜了，畫(huà)的很生動(dòng)，有風(fēng)的感覺(jué)。）

（二）師：同學(xué)們，我們每天都和這位老朋友見(jiàn)面，你還記得上學(xué)路上風(fēng)吹走你的帽子，教室里風(fēng)吹亂我們的書(shū)本時(shí)的樣子嗎？還記得在風(fēng)中奔跑著放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)嗎？想不想用手中的筆把你對(duì)風(fēng)的感受畫(huà)下來(lái)？好！看清楚老師的要求。（出示課件：作業(yè)要求）還有一個(gè)要求，老師是有時(shí)間規(guī)定的，時(shí)間到了同學(xué)們就要停下來(lái)。開(kāi)始吧！看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

1、播放背景音樂(lè)，鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（提示大膽構(gòu)圖，選景物不要太多，適當(dāng)運(yùn)用不同的線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，增強(qiáng)畫(huà)面效果。）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正：用彩筆直接畫(huà)，畫(huà)大些，構(gòu)圖有新意，大膽用色。及時(shí)表?yè)P(yáng)：畫(huà)的內(nèi)容有創(chuàng)意，與眾不同的作品。

五、評(píng)風(fēng)

1、大屏幕展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品。

2、讓學(xué)生自己表述作品的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)你是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？

3、學(xué)生互評(píng)，你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？你還有更好的建議嗎？

4、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，看到了這么多有創(chuàng)意的、有個(gè)性的作品，老師特別高興。充分發(fā)揮了你們豐富的想象力，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，你們能指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，提出合理的建議，你們的審美能力有了很大的提高。希望大家繼續(xù)努力！

《風(fēng)來(lái)了》

課 堂 實(shí) 錄

何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)

趙經(jīng)緯

第五篇：風(fēng)來(lái)了教案

一、情景導(dǎo)入——聽(tīng)風(fēng)、感覺(jué)風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)

1.多媒體播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)，引入課題《風(fēng)來(lái)了》?！就瑢W(xué)們，你能摸到風(fēng)嗎？那你看得見(jiàn)風(fēng)嗎？現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺(jué)到風(fēng)嗎？】

2.讓學(xué)生想想，現(xiàn)在你可以怎么來(lái)制造風(fēng)。（用手扇、嘴巴吹）3.通過(guò)什么感覺(jué)到了風(fēng)，（頭發(fā)晃動(dòng)）及對(duì)風(fēng)的感覺(jué)?！疚覀兺ㄟ^(guò)臉上有涼氣、頭發(fā)擺動(dòng)、紅領(lǐng)巾?yè)P(yáng)起 這些現(xiàn)象都可以感覺(jué)到風(fēng)的存在】

二、了解風(fēng)的形成、風(fēng)的種類(lèi)，對(duì)不同季節(jié)的風(fēng)的感受，了解風(fēng)吹過(guò)之后物體變成什么樣子？

1.教師提問(wèn)，風(fēng)是怎么形成的？在自然界有哪些種類(lèi)的風(fēng)？

教師答案，風(fēng)是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動(dòng)而形成的，有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等

2.提問(wèn)，不同的風(fēng)跟什么有關(guān)系？（天氣）不同天氣的風(fēng)給我們的感覺(jué)是不一樣的，那么請(qǐng)大家回憶一下，不同季節(jié)的風(fēng)吹過(guò)之后給我們什么樣的感覺(jué)呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節(jié)的風(fēng)給我們不同的感受，春天的風(fēng)溫和，使我們感覺(jué)舒適；夏天的風(fēng)涼爽，使我們感覺(jué)清新；秋風(fēng)颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風(fēng)寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風(fēng)吹來(lái)時(shí)物體有什么變化？小組討論一下。

【風(fēng)吹過(guò)之后樹(shù)枝會(huì)搖動(dòng)、湖面上有波紋的時(shí)候就知道風(fēng)從那里經(jīng)過(guò)】 4、學(xué)生和教師一起歸納風(fēng)來(lái)時(shí)物體形態(tài)的變化。周?chē)拔锏淖兓夯ú輼?shù)木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng) 人物的變化：

（1）人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來(lái)。（2）人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，飾物隨風(fēng)飄揚(yáng)。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)

1.欣賞畫(huà)家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

【我們大家一起來(lái)看這幅作品，在作品中是大風(fēng)還是小風(fēng)？】（大風(fēng)）【大風(fēng)來(lái)臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)】（風(fēng)把帽子吹掉了，頭巾被風(fēng)吹的飄起來(lái)了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來(lái)了。沙被吹起來(lái)了）

2.欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。【其實(shí)風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著的，那在繪畫(huà)中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來(lái)了的效果呢？你們覺(jué)得我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ó?huà)出風(fēng)呢？】（相似方向飄動(dòng)的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線）【板書(shū)怎么用線條表現(xiàn)風(fēng)】

（1）線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向；（2）通過(guò)物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)

四、嘗試畫(huà)風(fēng)

1.出示書(shū)本上的幾幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在微風(fēng)、大風(fēng)時(shí)，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。2.請(qǐng)學(xué)生選擇其中一幅進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)方向的變化。

3.出示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯(cuò)誤。4.欣賞圖片學(xué)生作品，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)時(shí)不同表現(xiàn)形式。

五、作業(yè)要求及指導(dǎo)表現(xiàn) 1.作畫(huà)要求：

（1）大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

（2）使畫(huà)面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。（3）不必畫(huà)太大的場(chǎng)景，以免影響作品的完成。2.教師巡回指導(dǎo)

六、交流評(píng)析

說(shuō)風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的？

2、學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

3、教師總結(jié)。總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

在咱們的身邊隨處可見(jiàn)美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將 越來(lái)越美好！

但有如下問(wèn)題值得思考：

1、教師隨時(shí)要記住組織到位，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、學(xué)生畢竟是二年級(jí)學(xué)生，要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣。