第一篇：《普天樂·大明湖泛舟》閱讀答案及賞析

【中呂】普天樂·大明湖泛舟

張養(yǎng)浩

畫船開，紅塵外，人從天上，載得春來。

煙水間，乾坤大，四面云山無遮礙。

影搖動城郭樓臺，杯斟的金波滟滟，詩吟的青霄慘慘，人驚的白鳥皚皚。

【注】①青霄慘慘：形容碧空如洗的樣子。

1．“普天樂”是這首元曲的____。（1分）

2．下列對本作品分析不正確的一項是()（3分）

A．“畫船開”四句，以大膽的想像，凸顯了大明湖美麗的湖光春色。

B．“煙水閑，乾坤大”展現(xiàn)出湖波浩淼的景象，表現(xiàn)作者志向高遠(yuǎn)。

C．“四面云山無遮礙”準(zhǔn)確地表現(xiàn)出置身湖中感到的天地闊遠(yuǎn)景象。

D．“影搖動城郭樓臺”動靜結(jié)合，描繪出湖中倒影隨波蕩漾的美景。

3.請任選一個角度賞析畫線句。（4分）

參考答案

1.（1分）曲牌名（曲牌）

2.（3分）B

3.（4分）手法判斷準(zhǔn)確（1分）

示例一：本句運(yùn)用排比與夸張，表現(xiàn)作者泛舟湖上飲酒吟詩的美妙感受。美酒盈杯，感覺與瀲滟水波在陽光下同泛金光；慷慨吟詩，只覺得如洗碧空也為之動容；酒酣人暢，驚起白鳥聲聲飛鳴，表現(xiàn)了詩人暢游大明湖的自在閑適的歡愉之感。

示例二：善用疊詞，“滟滟”突出了大明湖的波光閃爍，“慘慘”描摹出大明湖碧空如洗，“喈喈”則描寫出白鳥的清脆鳴叫，繪形繪聲，生動形象，強(qiáng)調(diào)了作者飲酒后對大明湖獨(dú)特的主觀感受，表現(xiàn)了詩人自在閑適的歡愉之感，且使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，富有音樂美。

示例三：多角度描寫大明湖景物，視覺上描寫大明湖的波光閃爍，大明湖碧空如洗，聽覺上描寫白鳥的飛鳴聲，繪形繪聲，動靜結(jié)合，俯視仰觀，視角開闊，表現(xiàn)出詩人暢游大明湖的自在閑適的歡愉之感。

示例四：這三句運(yùn)用口語化語言，描寫了作者泛舟湖上飲酒吟詩的美妙感受。美酒盈杯，感覺與瀲滟水波在陽光下同泛金光；慷慨吟詩，只覺得如洗碧空也為之動容；酒酣人暢，驚起白鳥聲聲飛鳴，表現(xiàn)了詩人暢游大明湖的自在閑適的歡愉之感，自然生動。

示例五：借景抒情，作者泛舟湖上飲酒吟詩，看到大明湖的波光閃爍，大明湖碧空如洗，聽到白鳥歡飛鳴叫，畫面開闊，表現(xiàn)出詩人暢游大明湖的自在閑適的歡愉之感，情景交融。

解析：

大明湖上，畫船泛游，只覺離開了世俗紅塵。水闊天空，云山無礙，倒影玲瓏，的確是泛舟湖上的景象。同時通過抒發(fā)由景物所引起的感情，特別是通過喝酒和吟詩的夸張描寫，一個瀟灑出塵的詩人形象，躍然紙上。

賞析：

這是一首寫景小令，描繪了一幅美麗的大明湖風(fēng)景畫。

開頭四句，點明為泛舟大明湖上。遠(yuǎn)離鬧市，在碧波萬頃的大明湖上泛舟，真如同走出紅塵俗世。湖面寬闊，遠(yuǎn)處如同水天相連，畫船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛來，猶如來自天上，為人間載來了無限春光。想象奇特，美妙異常。

中間四句，寫泛舟湖上的三角。湖面上煙霧繚繞，碧波蕩漾，沒有鬧市的喧囂，顯得十分閑靜；水廣天高，天地也顯得特別開闊。四面空廣遼闊，沒有云山遮礙；城郭樓臺倒映在湖水中，水動影搖，十分可愛。

最后三句寫泛舟湖上的感受。在這樣美好的時刻，少不了要飲酒吟詩。酒杯里斟滿了美酒，在陽光下只覺得金波閃爍；慷慨吟詩，驚天地泣鬼神，清霄也因之動容；這時，驚得湖上的白鳥一齊飛起，只見一片白色。

這首小曲，想象力豐富，夸張大膽，在平常用語中顯神奇。

第二篇：普天樂·浙江秋原文翻譯及賞析

普天樂·浙江秋原文翻譯及賞析(2篇)

原文

浙江秋，吳山夜。

愁隨潮去，恨與山疊。

寒雁來，芙蓉謝。

冷雨青燈讀書舍，怕離別又早離別。

今宵醉也，明朝去也，寧奈些些。

譯文

錢塘江邊，吳山腳下，正值清秋之夜。離愁隨江奔涌去，別恨似吳山重重疊疊。北雁南來，荷花凋謝。清冷的秋雨，燈盞的青光，更增添了書齋的'凄涼、寂寞，怕離別卻又這么早就離別。今晚且圖一醉，既然明朝終將離去，還是忍耐一些。

注釋

⑴浙江：即錢塘江。為蘭溪與新安江在建德會合后經(jīng)杭州入海的一段。因為通海，秋天多潮，以壯觀著稱。

⑵吳山：山名，也叫胥山，在今杭州市錢塘江北岸。

⑶寒雁：秋分后從塞北飛到南方來過冬的大雁。

⑷青燈：即油燈。因發(fā)光微青，故名。

⑸寧奈：忍耐。些些：即一些兒。后一個“些”字讀sā，語尾助詞。

賞析

姚燧這首小令，是一首離別之作。周德清將它選入《中原音韻·正語作詞起例》，題作“別友”?？梢姡?dāng)時就已膾炙人口。

此曲大半篇幅極寫愁恨，雅致精麗，最后三句忽然縱筆作曠達(dá)語收束，正顯出曠達(dá)放逸之本色，此是元代曲家與前代詞人不同之處。

普天樂·浙江秋

浙江秋，吳愁夜。

愁隨潮去，恨與愁疊。

寒雁來，芙蓉謝。

冷雨青燈讀書舍，怕離別又早離別。

今宵醉也，明朝去也，寧奈些些。

譯文

錢塘江邊，吳愁腳下，正值清秋之夜。離愁隨江奔涌去，別恨似吳愁重重疊疊。北雁南來，荷花凋謝。清冷的秋雨，燈盞的青光，更增添了書齋的凄涼、寂寞，怕離別卻又這么早就離別。今晚且圖一醉，既然明朝終將離去，還是忍耐一些。

注釋

浙江：即錢塘江。為蘭溪與新安江在建德會合后經(jīng)杭州入海的一段。因為通海，秋天多潮，以壯觀著稱。

吳愁：愁名，也叫胥愁，在今杭州市錢塘江北岸。

寒雁：秋分后從塞北飛到南方來過冬的大雁。

青燈：即油燈。因發(fā)光微青，故名。

寧奈：忍耐。些些：即一些兒。后一個“些”字讀sā，語尾助詞。

賞析/鑒賞

姚燧這首小令，是一首離別之作。周德清將它選入《中原音韻·正語作詞起例》，題作“別友”?？梢姡?dāng)時就已膾炙人口。

此曲大半篇幅極寫愁恨，雅致精麗，最后三句忽然縱筆作曠達(dá)語收束，正顯出曠達(dá)放逸之本色，此是元代曲家與前代詞人不同之處。

第三篇：樂海泛舟教案

樂海泛舟教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

2、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，感受歌曲之王的藝術(shù)歌曲魅力。

重點：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

難點：

1、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師：請在我的描述中搶答這是那位音樂家：

1、他是浪漫樂派的代表人物之一；

2、他的創(chuàng)作涉及音樂創(chuàng)作的所有體裁；

3、他是奧地利人；

4、他年僅31歲就在貧困中離開人世；

5、他被稱為“藝術(shù)歌曲之王”；

二、新課：

1、作曲家簡介（略）

2、欣賞歌曲《鱒魚》

思考：

（1）、歌曲由幾個樂段組成？

（2）、歌曲的情緒？

（3）、哼唱你喜歡的樂句。

3、簡介樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》的.創(chuàng)作背景

4、初聽樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章

思考：

（1）、歌曲《鱒魚》的音樂主題在作品中共出現(xiàn)了幾次？情緒如何？

（2）、你能聽出幾種樂器的音色？

5、分段感受（這一部分，采用邊聽邊分析，邊聽邊提問，及小組討論進(jìn)行）

（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象。

（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。

（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。

（4）、第四次的變奏，一開始就用了ff的力度，由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到了不幸。

6、樂理：

變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。

變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。

樂曲結(jié)構(gòu)：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章）

8、拓展賞析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈搖籃曲〉

9、總結(jié)：

樂海泛舟教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、實踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。

二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識，并試著運(yùn)用相關(guān)知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

教學(xué)重點：

一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。

教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。

教學(xué)過程：

第1節(jié)

一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。

二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段

序號標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派

1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派

2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派

3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派

三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）

四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗和賞析。

五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》

1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？

2、簡介歌曲《鱒魚》：

舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的.反動統(tǒng)治，于18創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調(diào)膾炙人口。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。

4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。

在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個段落。

5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個段落進(jìn)入時舉手示意。

6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：

《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現(xiàn)

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。

六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。

樂海泛舟教案3

【課 程 綜 述】

學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式比小學(xué)階段有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。

增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。

提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

【學(xué)情分析】

七年級孩子特點

學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時進(jìn)入了人生的青春期，也進(jìn)入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學(xué)特別明顯，女同學(xué)雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學(xué)略帶羞澀，也不太敢表現(xiàn)自己，但學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，很多同學(xué)表面說不敢出來展示，但他內(nèi)心是很想的，所以老師要鼓勵，給學(xué)生更多自我展示的平臺，利用形式多樣的教學(xué)手段來彌補(bǔ)對唱歌的不足。

【教學(xué)內(nèi)容】

（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學(xué)基本要求

1.先熟悉歌曲《鱒魚》。《鱒魚鋼琴五重奏》是根據(jù)歌曲《鱒魚》創(chuàng)作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲。在欣賞之前，可讓學(xué)生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂的主題，對歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化，著重于對樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗，切忌把音樂講解得過于具體。

（二）學(xué)習(xí)《搖籃曲》 教學(xué)基本要求

1、完整聆聽樂曲，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點作個初步的定位。

2、在學(xué)習(xí)的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺，還要把歌曲中表現(xiàn)母親對孩子的溫柔和婉轉(zhuǎn)的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點充分地在歌曲中表現(xiàn)出來。

3、把歌曲中的難點：如附點四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節(jié)等融入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。

4、請學(xué)生在演唱歌曲時模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺的搖晃動作。讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動。

5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學(xué)們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強(qiáng)鞏固的作用。

【課時安排】

本課可安排兩課時完成。第一課時學(xué)唱歌曲《搖籃曲》；第二課時聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

【教 學(xué) 重 點】

1、準(zhǔn)確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時感受并體驗搖籃曲音樂體裁的特點。

2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化，感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

【教 學(xué) 難 點】

1、感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

2、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識

3 、搖籃曲的風(fēng)格特點的把握；

4、用輕聲高位的聲音來演唱歌曲，并能較好地把情感表達(dá)出來

【教學(xué)策略】

1、本課采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、演示教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教

學(xué)法。

設(shè)計有趣的活動展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、聽辨等活動寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。

2、教師將自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要部分。

在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動去學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求，避免在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)地位的局面。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過程中，從生活出發(fā)，將教學(xué)與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用各種生動有趣的教學(xué)手法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能都可以得到較好的開發(fā)。

【教材分析】

（一）《搖籃曲》

勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象，曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動搖籃，以親切的語氣，唱著催眠的歌曲，表達(dá)了人類最崇高的感情——母親對孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。

歌曲用F大調(diào)。單二部曲式。全曲由兩個樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)。

第一樂段（第1——8小節(jié)）包括兩個樂句：

第一樂句（第1——4小節(jié)），其中又可分為兩個樂節(jié)；

第二樂句（第5——8小節(jié)）也可分為兩個樂節(jié)。

第二樂段（第9——16小節(jié)）同樣包括兩個樂句：

第一樂句（第9——12小節(jié)）其中也可分為兩個樂節(jié)；

第二樂句（第13——16小節(jié)）其中同樣可分為兩個樂節(jié)。

這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

作者簡介

勃拉姆斯（1833—1897） 德國作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國三B”（姓氏的第一個字母都為B），由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協(xié)奏曲、弦樂四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創(chuàng)作中力圖維護(hù)德奧的傳統(tǒng)，和同時代的作曲家相比，他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn)，反對浮華的表面效果，風(fēng)格質(zhì)樸、嚴(yán)峻，作品富有哲理性。他繼承傳統(tǒng)，汲取浪漫主義的精華，寫出有創(chuàng)造性的、有個性的、表達(dá)強(qiáng)烈的民族感情和愛國主義思想的作品，成為19世紀(jì)下半葉德國音樂文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生從未間斷過藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術(shù)歌曲的傳統(tǒng)，感情真摯樸實，聲樂和鋼琴部分結(jié)合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對德奧民間音樂文化研究的最大貢獻(xiàn)。

附：在演唱《搖籃曲》時讓學(xué)生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺的動作，可用手上的音樂書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂段右手按節(jié)奏做拍寶寶的動作，第二樂段雙手做搖晃的動作；可以坐下也可以站立來完成以上的動作，也可以第一條歌詞時坐著來完成動作，第二條歌詞時站立來完成。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）《鱒魚鋼琴五重奏》

《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的'同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

《A大調(diào)鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年后應(yīng)朋友之邀創(chuàng)作的一部室內(nèi)樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》音樂主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。

主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器奏出，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)。小提琴時而級進(jìn)，時而用琶音上下流動，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

A3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節(jié)奏使音樂變得激動起來，給人以一種不祥之感。

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就用了ff 的強(qiáng)音由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現(xiàn)，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂又恢復(fù)到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象，預(yù)示著苦難終將過去，歡樂必將到來。

作者簡介

舒伯特（1797—1828） 奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權(quán)貴，所以始終沒能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩人的作品寫了大量的歌曲，把詩歌與音樂緊密地結(jié)合起來，用富有表現(xiàn)力的旋律與和聲來表現(xiàn)詩的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對旋律起陪襯作用，而且是創(chuàng)造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導(dǎo)性的作用。他創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多，而且極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。

第四篇：趙善慶《普天樂.江頭秋行》閱讀答案附翻譯賞析

導(dǎo)讀：在這支小令中，作者給讀者描繪了一幅清朗明麗的秋景圖：稻谷和高粱長勢喜人，豐收在望，蘆葦也已秀穗。院墻籬笆，已逐漸被收獲莊稼的黃色所裝飾;江中小洲，也淡去了綠色。樹葉飄零，植被稀薄，山容顯瘦，沙鷗在水面翻飛，似乎在報知潮漲潮落，煙霧迷蒙，秋色更顯深沉。一聲過路的雁鳴，打破了秋野的寂靜，夕陽西下，四周的幾棟樓閣，在漸次濃重的暮色襯托下，卻顯得更加高聳。

[中呂]普天樂·江頭秋行

【元】 趙善慶

稻粱①肥，蒹葭秀②。黃添籬落③，綠淡汀洲④。木葉空，山容瘦。沙鳥⑤翻風(fēng)知潮候，望煙江萬頃沉秋。半竿落日，一聲過雁，幾處危樓⑥。

【注釋】

①稻粱：稻谷和高粱，此處泛指莊稼。②蒹葭秀：蒹葭(jiān jiā)：蘆葦。秀：開花吐穗。③籬落：人聚居之處。④汀洲：水中或水邊的平地。⑤沙鳥：指海鷗、沙鷗。⑥幾處危樓：幾處高聳的樓閣。危：高聳的樣子。

【譯文】

稻谷和高粱長勢喜人，豐收在望，蘆葦也已開花吐穗。院墻籬笆，已逐漸被收獲莊稼的黃色所裝飾，江中小洲，也淡去了綠色。樹葉飄零，植被稀薄，山容顯瘦。沙鷗在水面翻飛，似乎在報知潮漲潮落，江上煙霧迷蒙，秋色更顯深沉。一聲過路的雁鳴，打破了秋野的寂靜，夕陽西下，四周的幾棟樓閣，在漸次濃重的暮色襯托下，卻顯得更加高聳。

【閱讀訓(xùn)練】

(1)詩歌前兩句用“____”、“_____”、“_____”、“______”四個特征寫出了“秋行”所見。

(肥 秀 添 淡)

(2)“木葉空，山容瘦”表現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)?

(樹林中葉子凋殘、飄零了，青山因為草樹枯萎而顯得消瘦。)

(3)“沉秋”在詩中是什么意思?

(深秋)

(4)“半竿落日，一聲過雁，幾處危樓”在寫作上有怎樣的特色?

(用數(shù)量詞從“半”到“幾”，逐層推進(jìn)，運(yùn)用典型景物渲染了秋色、秋景。)

(5)這首元曲寫出了秋天的哪些特點?抒發(fā)了怎樣的情感?(3分)

這首元曲先寫秋天豐收的景象，接著又描繪了蕭瑟清涼的秋色;抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。(3分。豐收1分，蕭瑟清涼1分，思鄉(xiāng)或思?xì)w或鄉(xiāng)愁1分。)

(6)請從煉字的角度賞析 “瘦”字。(3分)

作者運(yùn)用了比擬的手法，寫出了山形的清瘦，展現(xiàn)了蕭瑟的暮秋景色，從而表達(dá)了內(nèi)心的惋惜和凄涼。(3分。手法1分，解釋景物的特點1分，表達(dá)情感1分)

賞析：

在這支小令中，作者給讀者描繪了一幅清朗明麗的秋景圖：稻谷和高粱長勢喜人，豐收在望，蘆葦也已秀穗。院墻籬笆，已逐漸被收獲莊稼的黃色所裝飾;江中小洲，也淡去了綠色。樹葉飄零，植被稀薄，山容顯瘦，沙鷗在水面翻飛，似乎在報知潮漲潮落，煙霧迷蒙，秋色更顯深沉。一聲過路的雁鳴，打破了秋野的寂靜，夕陽西下，四周的幾棟樓閣，在漸次濃重的暮色襯托下，卻顯得更加高聳。

第五篇：樂海泛舟教案教學(xué)設(shè)計

《樂海泛舟》教案

河南省安陽市第五中學(xué)張詠梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

2、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，感受歌曲之王的藝術(shù)歌曲魅力。

重點：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

難點：

1、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師：請在我的描述中搶答這是那位音樂家：

1、他是浪漫樂派的代表人物之一；

2、他的創(chuàng)作涉及音樂創(chuàng)作的所有體裁；

3、他是奧地利人；

4、他年僅31歲就在貧困中離開人世；

5、他被稱為“藝術(shù)歌曲之王”；

二、新課：

1、作曲家簡介（略）

2、欣賞歌曲《鱒魚》

思考：

（1）、歌曲由幾個樂段組成？

（2）、歌曲的情緒？

（3）、哼唱你喜歡的樂句。

3、簡介樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景

4、初聽樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章

思考：（1）、歌曲《鱒魚》的音樂主題在作品中共出現(xiàn)了幾次？情緒如何？

?（2）、你能聽出幾種樂器的音色？

5、分段感受（這一部分，采用邊聽邊分析，邊聽邊提問，及小組討論進(jìn)行）

（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象。

（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。

（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。

（4）、第四次的變奏，一開始就用了ff的力度，由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到了不幸。

6、樂理：

變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。

變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。

樂曲結(jié)構(gòu)：A+A1+A2+A3+A4+A5+A67、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章）

8、拓展賞析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈搖籃曲〉

9、總結(jié)：