第一篇：《慈母情懷》教案設(shè)計(jì)及建議

【教材簡(jiǎn)析】

《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安，他用這一塊五毛錢(qián)給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說(shuō)。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)使培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，評(píng)析人物，說(shuō)說(shuō)這是怎樣一位母親，體會(huì)母親的慈祥與善良，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕??？請(qǐng)讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

２、檢測(cè)：

指名朗讀課文并評(píng)價(jià)。

３、用自己的話簡(jiǎn)述課文大意。

三、再讀課文，品味語(yǔ)句

１、默讀課文：

邊讀邊劃出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。

（給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。）

（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

２、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

３、全班匯報(bào)交流：

讀一讀自己找到的句子和段落，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生從下面語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

母親對(duì)我的深情：

⑴ “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親

⑵ “背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親

⑶ “母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毟F的母親

⑷ 母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”──通情達(dá)理的母親。

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的體會(huì)母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛(ài)。）

“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：

⑴ 那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

⑵ “我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”

⑶ “那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！?/p>

⑷ 我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

四、拓展延伸，升華情感

１、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。

２、書(shū)寫(xiě)母愛(ài)：

母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭?qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的母愛(ài)的故事。

（讓學(xué)生理解、感悟母愛(ài)的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)母愛(ài)，使學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶，思想獲得啟迪。）

五、布置作業(yè)

１、閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)的文章或詩(shī)歌進(jìn)行閱讀。

２、為母親做一件力所能及的事。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：

shī hūn lu p

（）dān wù

（）zhènɡ qián

（）ɡuàn tóu

（）

zhènɡ ěr yù lónɡ

（）zào shēnɡ

（）pí bèi

（）cu zú

（）

２、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音：

脊背（jí jǐ）彎曲（qū qǔ）龜裂（ɡuī jūn）

攥著（zuàn zhuàn）數(shù)落（shǔ shù）瘦?。╯u shu）

３、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名言、詩(shī)歌和文章讀一讀。

【教學(xué)建議】

１、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀：

初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生初讀課文能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示的要求“畫(huà)出母親外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文使怎樣表現(xiàn)母親的深情的”。讓學(xué)生自讀感悟，提高閱讀水平。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。

２、教學(xué)中除了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情，還要找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

３、在理解課文內(nèi)容，重視朗讀，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。同時(shí)結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事，用自己的筆書(shū)寫(xiě)母愛(ài)，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情，加深對(duì)課文的理解，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

第二篇：慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科名稱：《慈母情懷》 所在班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)分析：

我所任語(yǔ)文課的五年級(jí)班共有學(xué)生6人,其中男生3人,女生3人,由于學(xué)校處在城市郊區(qū),大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙,疏于對(duì)學(xué)生的管理,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好,這就要師生共同努力,改變這種不良局面,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)內(nèi)容分析： 《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。課前準(zhǔn)備

VCD《燭光里的媽媽》。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題 1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）思考：課文主要講了一件什么事？ 2．同桌相互讀課文，相互正音。3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。2．小組交流。3．全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?lái)。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活?！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來(lái)。

這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親??

小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去??”“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。

3．寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束 1．教師總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。課堂練習(xí)：

閱讀《母親的“存折”》一文，完成下列各題：

這存折其實(shí)是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛(ài)！

看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實(shí)在有些放心不下。每次往家里打電話沒(méi)人接，每次回家看望母親，只要家里沒(méi)有了她老人家的身影，我們的心里總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個(gè)什么意外。這些擔(dān)心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數(shù)，記性便大不如前了。加上現(xiàn)在城市化建設(shè)可謂日新月異，過(guò)去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經(jīng)迷過(guò)多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。

兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個(gè)照應(yīng)?？缮跃髲?qiáng)的母親都──回絕了。她說(shuō)害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒(méi)有辦法，我便和兄妹們商定，無(wú)論工作多忙，只要抽得開(kāi)身，每周星期天必須回家里陪母親。在一家老少團(tuán)聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂(lè)呵呵地坐在桌邊心滿意足的看著我們吃。菜品里兄妹們愛(ài)吃的，孫兒們愛(ài)吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。那天，我下班挺早，順道回家里看看母親?？匆?jiàn)沙發(fā)上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來(lái)了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水里提起那件衣服，然后一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進(jìn)衣兜里一陣摸索?！斑€好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個(gè)濕漉漉的破舊存折躺在了她的手上。一個(gè)破存折就讓母親緊張成這樣，看來(lái)母親真的老了，我不禁想?！皨專氵@存折里放了多少錢(qián)??？看把你急成這樣！”我故意和母親調(diào)笑道。

母親不理我，似乎還在生我的氣，自個(gè)嘮叨著，說(shuō)要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷的拿起母親放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，內(nèi)頁(yè)其實(shí)是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家里所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過(guò)母親害怕把它弄壞，專門(mén)用一個(gè)硬硬的存折皮給它包上。那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無(wú)私的是母親的愛(ài)。別人看來(lái)一些無(wú)關(guān)緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無(wú)法抹去母親對(duì)子女們無(wú)盡的愛(ài)。

１、母親的“存折”記錄著什么？為什么要用上存折？

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⑴ 母親的“存折”指的是（）① 母親有大量的存折。

② 記錄著兒女喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺度。⑵ 這篇課文的中心是（）① 歌頌深厚的母愛(ài)。

② 母親歲數(shù)大了，很固執(zhí)。

③ 母親有很多存款，不讓兒女知道。作業(yè)安排：

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。附錄 ：

林子簡(jiǎn)介：林子本名程曉東，1980年出生于安徽金寨，筆名林子，江南林子。詩(shī)歌作品在《詩(shī)刊》、《詩(shī)歌報(bào)月刊》、《詩(shī)神》、《詩(shī)選刊》、《綠風(fēng)詩(shī)刊》、《詩(shī)潮》、《新大陸》（美國(guó)）、《千島詩(shī)刊》（菲律賓）、《葡萄園》（臺(tái)灣）、《世界華文詩(shī)刊》（香港）、《青海湖》、《黃河文學(xué)》、《青年文學(xué)家》、《芳草》等多家文學(xué)刊物上發(fā)表，有詩(shī)作被譯成英、法、德、日文，另有60余首詩(shī)歌在中央人民廣播電臺(tái)、黑龍江人民廣播電臺(tái)、安徽人民廣播電臺(tái)等多家電臺(tái)朗誦。散文、紀(jì)實(shí)作品發(fā)表于《中國(guó)青年報(bào)》、《北京晚報(bào)》、《青年時(shí)代》、《現(xiàn)代青年》、《中華財(cái)富》、《北京科技報(bào)》等多家報(bào)刊200余萬(wàn)字。出版詩(shī)集《詩(shī)歌的火焰》、《林子詩(shī)選》等。曾擔(dān)任《北京科技報(bào)》編輯、中央電視臺(tái)記者、《詩(shī)歌月刊》編輯、主編民刊《零號(hào)》等。代表作品：《慈母情懷》、《鳥(niǎo)們》、《壓抑者》。自我問(wèn)答：

如何在這一課的教學(xué)中處理好對(duì)話部分？ 答：學(xué)生在閱讀文本時(shí)總是以自己的生活閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。因此如果話題脫離學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)歷和已有的任職水平，對(duì)話就無(wú)法進(jìn)行。如在教學(xué)《慈母情懷》這一課，聽(tīng)到過(guò)兩位老師不同的教學(xué)處理。兩位老師在課堂上提出的主要討論話題幾乎是如出一轍，大體就是“這一元五角錢(qián)到底包含了什么”幾乎是同一個(gè)問(wèn)題但課堂效果卻大不一樣。在第一堂課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體會(huì)到了母親的辛勞，期望，但在朗讀中總感覺(jué)學(xué)生的情感體驗(yàn)并不深，甚至有學(xué)生在下面小聲嘀咕“一元五角算什么”而在另一堂課中，老師并沒(méi)有在一開(kāi)始就提出這個(gè)問(wèn)題，而是先讓學(xué)生討論“一元五角”在那個(gè)年代意味著什么并讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，然后又出示了一段課外資料，講述的是作者小時(shí)侯的故事，其中就形象地講到了一元錢(qián)在當(dāng)時(shí)的價(jià)值。這樣的鋪墊，無(wú)形中拉近了學(xué)生和課文所處背景的距離。學(xué)生紛紛談到“一元五角可來(lái)得不容易”，“一元五角對(duì)這個(gè)貧困的家庭來(lái)說(shuō)數(shù)目不小”學(xué)生深深感受到母親給孩子一元五角去買書(shū)，這其中包含了母親的工作的艱辛，對(duì)孩子的那份深深的期望，對(duì)孩子那份沉甸甸的愛(ài)。對(duì)“一元五角包含著什么”有了比較深刻的感受。

第三篇：慈母情懷教學(xué)反思

選擇這樣的文本，初衷也許是僅僅出自于自己的感動(dòng)和對(duì)作者喜愛(ài)。所以初次備課也僅僅在關(guān)注“母愛(ài)”。

第一次試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比后，得出文中母親愛(ài)得深沉、偉大、壯烈的結(jié)論。當(dāng)時(shí)，我突然有種“空虛和害怕”的感覺(jué)。試想，當(dāng)我們把母愛(ài)理解得如此堅(jiān)硬的時(shí)候，母親是否已經(jīng)遠(yuǎn)離我們？母親不在是一個(gè)生活中的具體真實(shí)存在；母愛(ài)也不再蘊(yùn)涵在日常生活的細(xì)節(jié)中──母愛(ài)被空化、泛化、偽化。于是再次細(xì)細(xì)品讀文本?！澳赣H”這兩個(gè)字究竟意味著什么？終于對(duì)母愛(ài)有了重新的認(rèn)識(shí)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)，辛苦卻忙碌，貧窮但不吝嗇。作者用簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單、樸素得不能再樸素的語(yǔ)言和事例來(lái)體現(xiàn)著母愛(ài)的意味深長(zhǎng)。在這里，母親用自己的實(shí)際行動(dòng)教給兒子如何才能無(wú)憾人生。文中四句那么樸實(shí)而又簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)存在的，蘊(yùn)涵在日常生活中的母親?！笆萑醯?、疲憊的、龜裂的、忙碌的”體現(xiàn)著母親的付出?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”就這一句話，為兒子的未來(lái)指明了方向。大愛(ài)無(wú)形呀！

葉嘉瑩教授說(shuō)“不僅要明白作品所寫(xiě)外表情事方面的主題，更可貴的還在能掌握作品中流露的作者隱意識(shí)中的某種心靈和感情本質(zhì)，從而自其中得到感發(fā)?！彼?，在感悟文本的時(shí)候更注重的是走入作者的內(nèi)心世界。在抓住能以點(diǎn)帶面的“文眼”后，用“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！边@三個(gè)關(guān)鍵句分別與“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”對(duì)比。對(duì)比感悟，對(duì)比讀，反復(fù)讀。一層層的深入，在這個(gè)過(guò)程中，慈母的形象淋漓盡致，在每個(gè)學(xué)生的心目中打上烙印，由此學(xué)生的生成一點(diǎn)一點(diǎn)地加深，最后引出母愛(ài)究竟是什么。將家庭境況，母親的艱辛與母親對(duì)孩子的愛(ài)和希望放在一個(gè)矛盾卻又和諧的教學(xué)背景下教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地，用各種形式去讀，不管是分角色，還是個(gè)人讀或是齊讀都達(dá)到了很好的效果。這樣一種無(wú)痕的指導(dǎo)，不露聲色地使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的對(duì)話，與作者對(duì)話，與文本中人物對(duì)話。學(xué)生內(nèi)心感情的涌動(dòng)在老師的鼓舞下變成了讀和說(shuō)，使整堂課充滿了生氣與激情。

但是當(dāng)我們讀書(shū)時(shí)，總停留在人家的感動(dòng)中，沒(méi)有和自己的感情和心靈的對(duì)照，那就失去了閱讀的意義。同樣在上課時(shí)，老師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)不協(xié)調(diào)時(shí)，也失去了這節(jié)課的意義。如何讓課堂更和諧，如何讓師生的和諧從表面轉(zhuǎn)化為實(shí)際，我想這是值得我們每一位教師思考的問(wèn)題。

第四篇：慈母情深教案設(shè)計(jì)

18、慈母情深教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

2.深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：

老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。2．交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……）

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。

2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì)，主要是畫(huà)面一、三、四）

3.引導(dǎo)匯報(bào)

形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受 4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。

5．品讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。）

6．母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……寫(xiě)話訓(xùn)練

7．交流寫(xiě)話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

四、課外延伸，讀后抒懷： 1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

2．齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

3．愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。（齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、慈母情深 震耳欲聾 疲憊不堪 龜裂

塞

（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

第五篇：《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

1．根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)二，自學(xué)課文。

用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親。

學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)三，感悟課文。

用橫線劃出文中讓“我”深受感動(dòng)的句子，想想這些句子表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)這位母親的熱愛(ài)和感激之情。

五、完成作業(yè)

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成本課練習(xí)冊(cè)，抄寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

慈母情深

瘦弱慈祥感動(dòng)

辛苦無(wú)私偉大熱愛(ài)

貧窮望子成龍