第一篇：小學(xué)語文第5冊語文園教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1．圍繞中心選擇材料，表達(dá)自己對(duì)他人的贊揚(yáng)。

2．注意寫好與中心相關(guān)的制，注意把人物的語言和行動(dòng)寫具體。

教學(xué)過程：

一、揭示題目，知道審題

1．出示題目

2．審題 小學(xué)語文第5冊習(xí)作4 **真好教案教學(xué)設(shè)計(jì)

“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂?！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃?guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng)之情。

3．從你熟悉、了解的人中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

二、指導(dǎo)練習(xí)，明確要求

1．閱讀《他真好》第一稿

（1）思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容？結(jié)合板書

（2）讀一讀文章結(jié)尾部分/article/，體會(huì)小作者寫這篇短文的主要目的是什么？結(jié)合板書

（3）出示“習(xí)作要求”一思考：根據(jù)這一要求，這篇短文是否做到了？

板：材料——中心

（4）討論如何修改這篇短文。

2．閱讀《他真好》第二稿

（1）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？

刪去了與中心無關(guān)的材料，補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事，抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動(dòng)，把它寫具體了。

（2）出示“習(xí)作要求”二

（3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動(dòng)寫的。

三、會(huì)回憶生活，指導(dǎo)選材

在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事，選幾件具體地介紹給大家。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

板書：

材料——中心

下課后，操場上熱鬧的情景（*）

“我”找同學(xué)借字典，但沒有借到。（*）

“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（#）贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二篇：蘇教版語文第5冊教學(xué)計(jì)劃

蘇教版語文第五冊教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)基本情況分析：

本班共有50人，男生26人，女生24人。本班學(xué)生都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。

本班中有10個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

二、全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊課本共８個(gè)單元，每單元３至４篇課文，１個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和１個(gè)單元練習(xí)，全冊共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練８次，單元練習(xí)8個(gè)。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

三、本冊教學(xué)總的目的要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫370個(gè)左右的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、學(xué)會(huì)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊。開始學(xué)寫毛筆字，能正確執(zhí)筆，學(xué)會(huì)基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對(duì)用語。

5、會(huì)正確、流利地朗讀本學(xué)期教學(xué)的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點(diǎn)詞語，懂得句子的意思。認(rèn)識(shí)冒號(hào)。了解按時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛的好品德。初步知道，事物是發(fā)展變化的，實(shí)踐真知，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。

四、教學(xué)措施：

1、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。、4、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

五、教學(xué)進(jìn)度

第三篇：蘇教版第5冊語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版第5冊語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 小稻秧脫險(xiǎn)記

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。教學(xué)媒體：

教師準(zhǔn)備：投影、小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：雜草、小稻秧和噴霧器的頭飾 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀生字詞：

激烈 爭吵 收拾 欺負(fù) 雜草 脫險(xiǎn) 選用上面的幾個(gè)詞語說一句話

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

完成《綜合性學(xué)案》中第二課時(shí)的“困惑掃描——我來質(zhì)疑”。[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)時(shí)，通過讀詞語（文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞）即文章的中心，為復(fù)述課文作鋪墊。通過談初讀感受，可直人本課閱讀話題。

二、精讀點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。

（投影出示）合作探究

（一）大聲朗讀課文1、2自然段，說說小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

友情提示：

（1）我覺得這真是一群

的雜草，我是從 這幾個(gè)詞讀出來的。

（2）面對(duì)這些雜草，小稻秧。

小組內(nèi)匯報(bào)交流。全班交流。（1）你理解了那些詞語。

氣勢洶洶：雜草多不多？兇不兇？這就是氣勢洶洶 蠻不講理：雜草講道理嗎？野蠻嗎？這就是蠻不講理 不由分說：雜草給小稻秧說話的機(jī)會(huì)了嗎？這就是不由分說 一擁而上：雜草是怎樣做的？這就是一擁而上（2）演一演：小稻秧“遇險(xiǎn)”時(shí)的情景。

學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前表演。提醒注意動(dòng)作、神態(tài)。運(yùn)用好“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

完成《綜合性學(xué)案》中第二課時(shí)中“我來探究”的第2小題。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生對(duì)詞語的理解不能只停留在詞語的解釋上，讓學(xué)生在表演中來運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)來展現(xiàn)這些詞語的意思，從而達(dá)到學(xué)以致用。

（3）說說小稻秧、雜草該用怎樣的語氣讀？

師生表演，體會(huì)“爭吵”的激烈。

（4）理解詞語“激烈”

投影出示：

激烈的（）（）很激烈

練習(xí)用“激烈”說話。

2、面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）

3、自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]:通過采用多種形式的讀，可以讓學(xué)生真正成為讀 的主人，在反復(fù)的朗讀中可以強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

4、有感情地朗讀第1——2自然段。

過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？

（投影出示）合作探究

（二）小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？ 友情提示：

1．用心朗讀課文的3、4自然段，劃出你感受最深的詞語或句子，并在旁邊寫出你的理解和想法。

2．畫出答案后，分小組交流。請組長組織小組成員有條理地談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕ā?/p>

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。

小組交流、匯報(bào)。

（2）討論：“毛毛雨”是指什么？當(dāng)毛毛雨從天上飄落下來時(shí)，有沒有引起雜草的注意？你從那些詞語可以看出來？理解“警覺地抬起頭”。讓學(xué)生演一演。

（3）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說給大家聽聽。（學(xué)生讀自己查到的資料）（4）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說的？ 想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢洶洶？ 引讀：一個(gè)洪大的聲音——（5）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相同的詞語在不同的句子里有時(shí)表達(dá)的意思是不一樣的。

（6）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（7）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）

練習(xí)用“紛紛”說話。

紛紛

（8）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）[設(shè)計(jì)意圖]：采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，共同探究，更深刻地理解課文內(nèi)容。

（9）齊讀課文第3—4自然段。

三、總結(jié)明理

1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說給大家聽聽嗎？

2、請你再結(jié)合生活中的實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？你愿意怎樣地幫助它們？

四、鞏固案 我會(huì)寫。友情提示：

小稻秧脫險(xiǎn)后會(huì)對(duì)噴霧器大夫說些什么呢？噴霧器大夫又會(huì)對(duì)小稻秧提些什么建議呢? [設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、讀寫能力，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。此項(xiàng)訓(xùn)練，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住低年級(jí)學(xué)生敢想敢說的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)寫話。板書設(shè)計(jì)：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)

噴

灑

除草劑

脫險(xiǎn)

第四篇：小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。1.文本寫作特點(diǎn)(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn) 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計(jì)三組課堂提問+理由 7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計(jì)板書+理由 9.寫作評(píng)語

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫： 作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。（注意：①一定要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定三維目標(biāo)；②三維目標(biāo)要統(tǒng)一以學(xué)生為主體）教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：

學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。2.過程與方法：

通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力；

通過小組賽讀，感受合作學(xué)習(xí)的快樂； 通過看圖學(xué)文，培養(yǎng)觀察與審美能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受(或體會(huì)到)XX道理(之美)，體會(huì)……，培養(yǎng)……習(xí)慣或品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)

教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))

師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。作答模板： 設(shè)計(jì)題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語進(jìn)行簡單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：空中花朵_降落傘(北師大版小學(xué)三年級(jí)語文 第5冊)

空中花朵＿降落傘

? 作者： 李建花(小學(xué)語文

甘肅張掖臨澤三期小學(xué)語文一班)

北師大版課標(biāo)小學(xué)語文三年級(jí)小學(xué)語文第5冊-北師大版第9單元 幻想和想像空中花朵＿降落傘

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：空中花朵＿降落傘（北師大版小學(xué)三年級(jí)語文 第5冊）

教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想象——滿眼都是在空中飛舞的花朵。

學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生活潑、天真、爛漫，雖然性格不同，但是他們聰明、活潑，爭強(qiáng)好勝，不甘落后，大膽，敢想敢說，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。文章中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個(gè)年齡段孩子所經(jīng)常會(huì)有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動(dòng)有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)給讀者身臨其境之感，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩??慢慢地安全降落在地上?！币蚨?，文章僅從語言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫課后田字格中的12個(gè)生字。2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，了解它設(shè)計(jì)的第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的事。

教學(xué)難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個(gè)因素。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 生字卡片 圖片 降落傘的資料 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。１、觀看跳傘的畫面。

２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰發(fā)明的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

３、板書課題。

二、初讀課文。１、提出初讀課文的要求。

（１）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（２）把生字用自己喜歡的符號(hào)在課文中標(biāo)畫出來。（３）說說你理解哪些詞語的意思。２、按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導(dǎo)）３、檢查讀書情況。（１）糾正讀音。

重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing” 篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。（２）指名讀課文，檢查生字字音。（３）交流對(duì)詞語的理解。

沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動(dòng)中?？M繞：縈回

聚集：集合，湊在一起 揣摩：反復(fù)思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。４、回答：誰發(fā)明了降落傘？

三、理解內(nèi)容。

過度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？ 學(xué)習(xí)第二至九自然段。

１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，討論中心問題。

２、交流匯報(bào)。

（１）學(xué)習(xí)第二至五自然段。

學(xué)生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？ 體會(huì)一下，讀出上面兩句話的語氣。

教師小結(jié)：童年時(shí)想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。（２）學(xué)習(xí)第六至九自然段。學(xué)習(xí)交流。師生交流拉文的故事。重點(diǎn)理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)？ 教師小結(jié)。

四、思維拓展。

你能說一說降落傘的用處嗎？

五、總結(jié)全文。

１、請學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后的感受。

２、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

１、說說降落傘是誰發(fā)明的。

２、說說盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。

二、教學(xué)識(shí)字，寫字。１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

２、在小組長的帶領(lǐng)下，討論識(shí)字方法。３、集中交流匯報(bào)。

“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個(gè)字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫。

四、擴(kuò)詞練習(xí)。演：演出 演員 演戲 強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng) 沉：沉浮 深沉 沉思