第一篇：奇異的激光的教學反思

這是一篇科普說明文，在教學這一課時我采用了先讓學生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學生的回答都很一致，從這一點上可以看出學生對文章的內容并不難學習。在教學時我就注意了引導學生從說明文的語言去思考，語言有什么特點著手去閱讀。

以讀代教，讓學生反復去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什么特點。學生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應該介紹說明文的特點，學習說明文我們應該注意什么？學習什么？然后引出說明方法，和說明文的結構。

需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學習慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學很容易寫成“舉列子”，“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學生學會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧……“有很多同學就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學。需要強調的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。

第二篇：《奇異的激光》的教學反思

本節(jié)課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據(jù)抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發(fā)言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

如，在一開始，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練?！边@是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥?，F(xiàn)在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

接著感悟句子的特點，效果會更好。

另外，課堂容量也不大。

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富了解，激發(fā)興趣。接著，我引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發(fā)言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發(fā)探索的興趣。在交流學習收獲時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。

第三篇：奇異的激光 教案反思

20《 奇異的激光教案》及反思

教學目標：

1、學會10個字；

2、默讀課文，理解課文內容；

3、了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

4、通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學重點：了解激光的特點與用途。

教學難點：怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。教學準備：課前搜集關于激光產(chǎn)生、特點、應用的資料。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、師：（CAI出示激光圖配鋼琴曲）同學們，剛才我們看到的就是激光。今天讓我們一起到書中去探求激光的奧秘，去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”。

2、看老師寫課題。板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。齊讀課題。奇異是什么意思呢？（生：神奇。師：不錯。還可以怎么說呢？生：奇妙。師：很好！生：奇特。生：非常罕見的。師：說得多好啊！“奇異”就是奇特的、罕見的、特異的、不一般的。一起再來把課題讀一讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、CAI出示自學提示：（師讀）

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思邊批劃，看看激光是一種怎樣的光？課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容？

師：請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思邊批劃，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小標題來學習。

2、學生自由朗讀思考批劃，教師巡視學情。

3、反饋學習情況。（1）檢查生字讀音。

師：在進入激光的世界之前，老師想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。

? CAI出示詞語：

距離 暫時 目眩 灼傷 感染 橋梁 凸透鏡 測距儀 視網(wǎng)膜 散射 計量

指名讀，齊讀。教師指導學生逐個將詞語讀正確，讀得聲音響亮。范寫“凸”（2）了解文章內容。

師：同學們的生字詞掌握得可真不錯！現(xiàn)在，讓我們一起走進激光的世界吧！

?請大家快速瀏覽課文，說說激光是一種怎樣的光？看看課文從哪幾方面介紹了激光的奇異？（師：指名。生：激光，是一種新型的光，是人造的光，課文從最亮的光、最快的刀、最準的尺這幾個方面介紹激光的奇異。還介紹了激光的應用。）（板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺；應用。）。

?齊讀第一自然段。（生齊讀）這一段總寫了激光的三個奇異之處。這段話在全文起什么作用？（總領全文，中心句）

?小結：文章通過寫激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺以及激光在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，表現(xiàn)了激光的神奇。難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆（“激光真是一種奇異的光??！”（板書）指名讀）

三、深入文本，了解內容，領悟方法。

（一）學習“最亮的光”的部分，看看它奇異在哪里。

師：為什么說激光是一種奇異的光呢？現(xiàn)在讓我們走進“最亮的光”這一部分，看看它奇異在哪里？

1、CAI出示自學提示，學生齊讀。自學提示：

?自由的讀“最亮的光”這一部分，看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光？你從哪些具體詞句體會到的？

?作者在介紹激光是“最亮的光”時，運用了什么說明方法？ ?它在軍事上有哪些廣泛的應用？

師：大家可以放聲朗讀，以加深你對激光特點的認識和體驗。要求獨立地鉆研，獨立地思考，有了自己的理解后，再與同桌、前后桌的同學小聲交流。

2、學生自讀自悟，教師巡視學情。

3、小組交流：

4、全班交流： 師：剛才同學們學得非常認真，現(xiàn)在請大家找一找，在“最亮的光”這一部分里面，哪句話最能表現(xiàn)出激光是最亮的光，它到底怎么亮？（生讀：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢。）

（1）CAI出示句子：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢。師：一起來讀一讀。（齊讀）太陽有多亮，聯(lián)系你們的生活經(jīng)驗，說說看―― 師：太陽可真夠亮的。激光比太陽還要亮（生：100億倍。）師（驚嘆地）：100億倍！激光可真亮啊！一起來讀這句話，把你的感受讀出來?。◣燁I讀，生齊讀。）作者情不自禁的發(fā)出這樣的驚嘆------（指板書）齊讀：激光真是一種奇異的光啊！師：這句話把激光的亮表現(xiàn)得非常突出。作者是運用什么方法來把激光的亮說清楚的呢？（列數(shù)字）很好。列的數(shù)字是――（100億倍。）還運用了其他方法嗎？（作比較）拿什么和什么作比較――（生：激光和太陽）

師：作者運用作比較和列數(shù)字的方法來說明激光的亮，這樣寫有什么好處呢？（生：更加突出了激光是最亮的光。）

師：同學們再來讀讀這句話，看看作者用了什么方法來說明激光的亮呢？

（2）CAI出示句子：打個比方說；我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。（學生自由讀）

師：你是從哪些詞語中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）你來讀一讀，讀出這些比較。師（引）：如果我們對著電燈看，有什么感覺？生：就會感到刺眼。師（引）：如果看太陽的話――生：就會有暫時的目眩感覺。師：“暫時”是說時間――生：很短。師：對著太陽看，會有短時間的眼花的感覺，揉揉眼睛就會恢復過來。如果對著激光看――生：眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。

師：“永久地失明！”眼前一團黑，可不是揉揉眼睛就能恢復的了，而是――（生：永久地。生：今生今世，一輩子的事兒。）

師：說得真好！也就是說，這種失明，一輩子也休想恢復過來。那么，從“暫時”與“永久”這一對反義詞上，你們明白作者想表達什么嗎？讀讀看（生讀）。生：作者想突出激光的亮是電燈、太陽都比不上的。

（3）CAI出示“；”：這是什么符號？在這個句子里出現(xiàn)了幾次？為什么要用分號而不用逗號或句號呢？（指名說）

小結：三個“如果……就”就是三個假設，但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。分號的用法很獨特，如果我們在寫作文的時候也學著使用分號，那我們的作文一定會更精彩。

師：我們一起來讀讀這句話，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。師：作者列舉了對著電燈、太陽、和激光看所造成的截然不同的后果，在與電燈、太陽光的比較下，更突出激光的亮是無與倫比的，作者用詞用標點真是準確巧妙啊！

師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（齊讀：“激光真是一種奇異的光??！”）師：激光為什么會這么亮??？其實這一部分第一自然段講到了原因。請大家找找看。（指名說）

生：由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。生：激光有很強的方向性，它能集中向一個方向發(fā)光。

（4）CAI出示句子：比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。（齊讀這句話。）師：作者通過哪些事物的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）

師：比較“照射”和“散射”。（這兩個詞都含有“照射”的意思，但散射是光照射出去后又向四面八方發(fā)散開。）（指名讀。）師：（CAI演示：激光筆）激光卻不同，它有很強的方向性，能集中向一個方向發(fā)光。因此，作者發(fā)出這樣的驚嘆（齊讀：“激光真是一種奇異的光?。　保┬〗Y：課文通過列舉一個個生動的例子，在作比較中讓我們知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——（齊讀：“激光真是一種奇異的光??！”）

（二）、了解激光在軍事上的應用。

1、師：正是由于激光有這些特點，那么，它在軍事上發(fā)揮了哪些重要的作用？（指名說）（板書“軍事”）請你把這句話讀出來。

師：讓我們一起來看看激光武器的威力（CAI展示――美軍機載大功率激光武器和擊落無人機的艦載激光武器視頻片斷。）

（CAI出示：神光三號）的研制成功，標志著我國激光武器進入全世界前五名。

師：很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀------“激光真是一種奇異的光啊！”）

2、想象：在不久的將來，還會有哪些激光武器？（生自由說）

師：同學們的想象真是豐富啊！有了這么先進的激光武器，一定能更好的保衛(wèi)我們的祖國。你們知道嗎？我們武漢東湖高新區(qū)可是我國最大的激光產(chǎn)業(yè)基地，被譽為“中國光谷”呢。大家學好本領，長大后一定能夠為光谷的發(fā)展作出自己的貢獻。

四、課堂總結，升華情感。激起探索熱情。

這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學習，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過詞語辨析，了解說明方法等體會了課文用詞準確，生動介紹事物特點的寫作方法；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧！

五、拓展延伸：CAI出示

①用“如果……就會……；如果……就會……；如果……就會……?！本毩晫懸欢卧?。

②上網(wǎng)查資料，了解有關激光的知識。板書設計：

下定義

最亮的光 方向性強

軍事

列數(shù)據(jù)

奇異的激光 ｛ 最快的刀

說明方法｛ 舉例子

最準的尺

作比較

打比方

激光真是一種奇異的光啊！

教學反思：

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用。

在教學中，我注重引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？

但也存在著許多不足之處：

1、課前預習孩子們把課文讀得不熟練、不準確，對課文內容把握不夠好。

2、孩子們對說明文的方法基本會說但筆記中容易寫錯字，要加強書寫。

第四篇：《奇異的激光》教學設計

奇異的激光 教學設計

一、教材分析：

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章，作者采用總—分—總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在現(xiàn)實生活中所起到的作用。作者言簡意賅地從最快的?刀?、最準的?尺?、最大的?書?三方面說明激光是?奇異?的光，并且運用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是?奇異?的光。

二、學情分析：

激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，并體會這樣寫的好處。學生對于激光的認識是缺乏的，所以我準備了比較詳細的有關材料進行教學，并布置學生課前搜集相關資料，讓學生對激光能有較為清晰的認識。

三、教學目標：

（1）會認?暫、凸、割、灼、眩?五個生字；會寫?瞬、熔、域?等十一個生字。

（2）熟讀課文，達到正確、流利、有感情。（3）理解課文內容，了解激光的特點及其用途。（4）了解列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

（5）通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

四、教學重難點：

（1）采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光?奇異?的特征。

（2）學習課文中運用的多種說明方法。

五、課前準備：

多媒體課件；學生課前搜集有關激光的資料。

六、教學過程：

（一）激趣導入，形象感知：

1、通過對手電筒、激光燈所發(fā)出的光的對比，使同學們了解激光的奇異。

2、請你說一說?激光?這種光給你什么印象？（學生自由發(fā)言）那么，?激光?到底是一種什么樣的光呢？這節(jié)課我們就來弄清楚。（二、）初讀課文，整體感知，把握文章要點

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

2、檢查學生生字詞掌握情況。（出示幻燈片）

3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

4、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，教師出示閱讀提示（課件）

用你喜歡的方式讀文，邊讀邊思考：

(1)課文的1—5自然段中，都講到了激光有哪些特點？（2）、為什么說激光是?最快的刀?、?最準的尺?、?最大的‘書’ ?？

（閱讀方法提示）可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）。

（三）、深入課文，品讀感受：

1、課文的1—5自然段中，都講到了激光有哪些特點？（1）指名讀課文，學生發(fā)表自己的看法。

（2)教師適時總結：激光是單色光，顏色純，方向性特別好；由于方向集中，激光特別亮，把激光集中到一點上，能使溫度達到上百萬度……激光被應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)學、信息、科學研究等領域。）

2、教師引導學生抓重點詞句來理解課文的說明方法。

3、自讀課文的7——14自然段，思考：為什么說激光是?最快的‘刀’、最準的‘尺’、最大的‘書’ ?？課文運用了哪些說明方法來說明激光的特點？選擇你最喜歡的一部分來談談你的理解和感受。

4、指導有感情地朗讀課文。（理解重點詞句，并帶著體會讀課文，學生選擇自己喜歡的段落來讀文。）

（四）、拓展延伸，充實文本內涵

1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

2、學生自由發(fā)言。

3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。（課件出示：部分關于激光的資料）

4、同學們，你們能不能用第一人稱替激光做一個自我介紹呢。（試一試）

（五）、教師總結，激發(fā)情感：

激光是最快的?刀?、最準的?尺?、最大的?書?，不禁讓我們發(fā)出驚嘆：激光真是一種奇異的光??！其實，激光的用途還有很多，有待我們進一步去開發(fā)和研究，愿未來研究激光的科學家行列之中，能見到各位的身影！

第五篇：奇異的激光 教學設計

各位評委老師好，我是

號。我講課的題目是《

》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學們好?。ň瞎?/p>

請坐！同學們上節(jié)課我們學習了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文（板書課題），板書時說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。然后轉身面向大家說：大家有信心嗎？

師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文知道了激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺

請同學們讀2——9自然段，你從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？可以一邊讀一邊劃出相關語句。

生自由讀、劃；教師巡視 輔導。

師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？

生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”

師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？

生：100億倍。

師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍??！請你讀出來！

學生個別讀。

全班齊讀。

師：是啊，具體的數(shù)字——100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數(shù)字。（老師板書：列數(shù)字）請你讀一讀這個句子。

生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。

師：你還從這句話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？

生：“比太陽還要亮?！碧栆呀?jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。

師：太陽已經(jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象啊?。c紅：太陽）誰能來讀一讀。學生個別讀。

師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。

師（小結）：作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！

生齊讀句子。

師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

生：我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”

師：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

生：作比較。

師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？

生：拿看電燈，看太陽，看激光所產(chǎn)生的后果進行比較！

師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？

生：“??就會感到刺眼??暫時的目眩的感覺??嚴重受損以至永久性地失明?！?/p>

（相機理解、體會“刺眼”、“目?！?、“嚴重受損以至永久地失明”）

師：“刺眼”，你有過這種經(jīng)歷嗎？

生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼??

師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？ 生：會瞇成一條縫。

師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。

師：目眩是怎么回事？ 生：眼睛突然花了，什么都看不見了。

師：有過這種感覺嗎？

生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后

是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。

師：那看激光又什么后果？

生：嚴重受損以至永久性地失明：

師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果??！

師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？

生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。

師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

我們來齊讀

師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕?。∥覀冊谧x這個地方時可以把聲音放低緩一些。

師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。

師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

生再讀這個句子。

師：同學們，激光真是奇異??！從準確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，師：激光的奇異還表現(xiàn)在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續(xù)交流。

生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”讀出這把刀非?？?。

師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？

生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。

師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥?。?/p>

生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。

師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！

師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？

生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。

師： 這把刀真是神奇??！激光刀切割鋼板不僅速度快，切割的效果也非常好。

誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！生讀這句話。

師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？

生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了?！斌w會到這把刀非常快。

師：你讀了這句話有什么感受？

生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。

師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔方便多了！從哪寫地方能讀出來十分方便呢

生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。

師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了?。∧憧催€有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現(xiàn)在廣泛應用于醫(yī)學（板書“醫(yī)學”）領域，為

患者帶去人性化關懷。

請一位同學讀讀課文第七自然段。

生讀：過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

師：激光真是神奇和與眾不同啊，：同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書擦干凈，然后離場。