第一篇：《多一點(diǎn)溫暖的微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

活動(dòng)目標(biāo)：

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生兒童的友誼關(guān)系開始具有一定的穩(wěn)定性。兒童出于共享和雙方的利益而與他人建立友誼。在這種友誼關(guān)系中，朋友之間可以傾訴秘密，討論、制定計(jì)劃，互相幫助，解決問題。但這一時(shí)期的友誼有強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。因此同學(xué)、朋友間常只講義氣，強(qiáng)調(diào)“友情為重”有的甚至為維護(hù)友誼而喪失原則。有的甚至發(fā)生矛盾，打架等現(xiàn)象，那么應(yīng)該怎么解決？微笑是一種好方法。在同學(xué)間的相識(shí)、交往和成為朋友的階段里，微笑起著神秘的作用。比如，面臨同學(xué)的突然發(fā)問，而你既不想正面回答，又不想損傷同學(xué)的自尊該怎么辦？微微一笑，這是最好的辦法，因?yàn)槊鎸?duì)別人的發(fā)問置若罔，毫不表示是極不禮貌，顧左右而言他也不是上策，微微一笑，當(dāng)中便有無(wú)限意義，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的特殊效果微笑是一個(gè)無(wú)言的答語(yǔ)，它表示欣賞對(duì)方感情，表示領(lǐng)略，表示歡迎，有時(shí)還表示聽不清對(duì)方的話，微笑的作用是神秘的。另外，生活學(xué)習(xí)中，避免不了與朋友爭(zhēng)論，當(dāng)你覺得沒有必要爭(zhēng)下去，同時(shí)又想表示你并不因此而生氣時(shí)，你盡可以微微一笑，當(dāng)有人在你面前說(shuō)別人長(zhǎng)短，你不想附合他的意見，又不想表示反對(duì)，你也可以微微一笑。微微一笑對(duì)誰(shuí)都好。給人真心的微笑。微笑所表示的是：我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你。不過，這必須是一種真正的、發(fā)自內(nèi)心的、令人感到溫暖而又愉快的微笑。那種不真誠(chéng)的微笑是騙不了任何人的。本節(jié)課就是力圖讓學(xué)生通過游戲感受到微笑在交往活動(dòng)中的重要作用，從而學(xué)會(huì)自覺改變自己，調(diào)節(jié)自身的思想，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更加自信，更愉快地與他人交往。因此本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過游戲讓學(xué)生體會(huì)微笑在人際交往中的作用。

2、對(duì)著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運(yùn)用。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

以活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過活動(dòng)體會(huì)微笑在人際交往中的作用并在生活中加以運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種表情的臉譜圖、設(shè)計(jì)一張尋找“微笑天使”的游戲迷宮圖、文章《微笑》、微笑天使獎(jiǎng)?wù)?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子 收集關(guān)于微笑的美文或格言

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

活動(dòng)是心理輔導(dǎo)課的主要特點(diǎn)之一，它的基本含義是：課程所要求學(xué)生掌握、養(yǎng)成的知識(shí)技能、態(tài)度等，主要是通過各種各樣的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。心理輔導(dǎo)課教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)生心理的發(fā)展，良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，并非通過心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到的，是要讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)和環(huán)境中，通過心理教育和訓(xùn)練去完成。心理輔導(dǎo)課的備課，就是設(shè)計(jì)各種由學(xué)生主持、參與和組織發(fā)動(dòng)的活動(dòng)；課堂教學(xué)的過程就是引導(dǎo)、推動(dòng)這些活動(dòng)的過程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，則是在活動(dòng)中，經(jīng)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，通過游戲、自敘、情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練、討論分析等方式，自己教育自己的過程。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)區(qū)：“心有所動(dòng)”、“請(qǐng)你參加”、“情感分享”、“活動(dòng)延伸”。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)境激趣：通過與學(xué)生交流生活中那里可以發(fā)現(xiàn)微笑的臉喚起使學(xué)生對(duì)“微笑”的感性認(rèn)識(shí)。

教師導(dǎo)語(yǔ)；笑有很多種，有放聲大笑，有小聲嬉笑，有邪惡的獰笑，也有歡樂的歡笑……但最讓人感到溫暖的只有微笑。

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示有各種表情的圖），你認(rèn)為哪種表情才是“微笑”呢？（學(xué)生選擇）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)微笑并不陌生，那生活中你在哪里或什么時(shí)候見到過這樣讓人感到溫暖的微笑呢？（學(xué)生自由回答）教師根據(jù)學(xué)生回答概括引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到微笑傳遞的是友好、真誠(chéng)、關(guān)愛…

（二）自主探究、練習(xí)內(nèi)化

活動(dòng)一[心有所動(dòng)]活動(dòng)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生看懂短文，懂得微笑的重要作用。

教師導(dǎo)語(yǔ)：是的，一張張微笑的臉龐傳遞的是真誠(chéng)和真愛，老師這里有一篇寫有關(guān)微笑的文章想推薦給大家欣賞。

教師有感情地朗誦《微笑》這篇文章。

（學(xué)生認(rèn)真聽、看文章之后交流自己的感受）

活動(dòng)二[請(qǐng)你參加]活動(dòng)中讓學(xué)生傳遞“微笑”，在巡視中注意指導(dǎo)學(xué)生微笑，使學(xué)生明白微笑不同于其他的笑，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的笑。但活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)微笑所帶來(lái)的氣氛的變化，讓學(xué)生通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)到微笑的作用。教師并不強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，應(yīng)讓學(xué)生的情感自然流露。

教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你….”不過這必須是一種真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑。你會(huì)微笑嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子看看自己的笑臉。

咱們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學(xué)表示自己真誠(chéng)的問候。

（學(xué)生以自己喜歡的方式微笑著向周圍的同學(xué)表示問候，活動(dòng)之后交流自己活動(dòng)后的感受。）

活動(dòng)三[情感分享] “尋找微笑天使”通過讓學(xué)生走迷宮強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微笑在人際交往中的作用的再認(rèn)識(shí)。迷宮中設(shè)計(jì)了各種關(guān)于運(yùn)用微笑的情境如：“犯了錯(cuò)受到批評(píng)回到笑臉加油站”，“歡迎新伙伴加入繼續(xù)前進(jìn)”“與朋友鬧矛盾時(shí)能微笑和解進(jìn)入宿營(yíng)地”……游戲過后再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)談感受以此加深對(duì)“微笑”含義的理解。同時(shí)對(duì)游戲也是一個(gè)深化的過程。

教師導(dǎo)語(yǔ)：微笑就象是一位讓人感到快樂的小天使，讓大家一下就快樂起來(lái)了，那么我們?cè)賮?lái)做一個(gè)“尋找微笑天使”的游戲?？凑l(shuí)能在最短的時(shí)間里找到“微笑天使”出示“尋找微笑天使”的迷宮路線圖。

（學(xué)生邊閱讀游戲指導(dǎo)邊走迷宮，評(píng)選出5名先找到的優(yōu)勝者給予微笑天使的獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

游戲交流：微笑天使在指路牌上給我們留下了不少好的建議，你同意她的觀點(diǎn)嗎？在生活中遇到其中的問題，你怎樣解決呢？

（學(xué)生根據(jù)游戲提示結(jié)合自己的生活感受談在什么時(shí)候需要微笑。）

活動(dòng)四[活動(dòng)延伸]：活動(dòng)中教師通過讓學(xué)生互相交流自己的微笑格言互相鼓勵(lì)，同時(shí)教師還要通過巡視注意發(fā)現(xiàn)不善于微笑的同學(xué)，鼓勵(lì)他們面對(duì)鏡子練習(xí)微笑。

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過剛才的游戲活動(dòng)，相信大家已經(jīng)懂得了在交往中如何使用“微笑”，請(qǐng)大家再拿出鏡子，看看“微笑天使”來(lái)到你的身邊了嗎？如果你已經(jīng)有了微笑天使的陪伴，你今后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)寫下自己的“微笑格言”。如果你還沒有學(xué)會(huì)微笑，也請(qǐng)你將自己收集到的微笑格言寫下來(lái)，用它來(lái)鼓勵(lì)自己。別忘了每天照著鏡子練習(xí)微笑，這樣微笑天使很快就會(huì)來(lái)到你的身邊了。

（學(xué)生寫下自己的微笑格言，再在課堂上交流自己的微笑格言。）

（四）總結(jié)測(cè)評(píng)

教師小結(jié)：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對(duì)生活中的各種成功和失敗。

第二篇：微笑的溫暖作文

微笑的溫暖作文8篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的微笑的溫暖作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

微笑是金，微笑像金子一樣珍貴；

微笑是光，微笑像光芒一樣燦爛；

微笑是火，微笑像火一樣的溫暖……

微笑，是一個(gè)令人溫暖的字眼，微笑，是一個(gè)令人感動(dòng)的動(dòng)作。

考試的前一天晚上，我坐在窗臺(tái)上，翻著那幾本早已看過N遍的“寶典”。心情緊張極了，不知道明天又會(huì)出現(xiàn)什么難題。這時(shí)，媽媽從門前走過，給了我一個(gè)微笑，頓時(shí)，我心里充滿了信心。那晚我睡得格外甜。第二天的考試，總是靈光閃現(xiàn)。是的，微笑會(huì)使人溫暖；微笑可以給人信心，微笑可以給你無(wú)限的勇氣。

我還記得那天下午，英語(yǔ)老師告訴我，由于我的分?jǐn)?shù)太低，所以不能進(jìn)入復(fù)賽。我當(dāng)時(shí)一聽，心里咯噔一下，茫然不知所措。繼而，悔恨交加，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)，老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒事，還會(huì)有下一次的?！币粋€(gè)普通的微笑，一句普通的安慰話語(yǔ)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像一場(chǎng)及時(shí)春雨，我心里頓時(shí)感到無(wú)比的溫暖。是的，在一個(gè)人傷心的時(shí)候，一個(gè)微笑，可以讓他逃離傷心的困境。

微笑，是人類最美的表情。一個(gè)微笑，可以讓別人感到欣慰。

微笑，多么溫暖，多么燦爛。朋友，當(dāng)你微笑時(shí)，標(biāo)志著自信。雅量和大度。

微笑是金，它像金子一樣珍貴、炫麗、奪目……微笑是光，它像光芒一樣燦爛、耀眼、美麗……微笑是火，它像火焰一樣溫暖、燦爛、動(dòng)人……朋友，微笑吧……

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我有一位勤勞付出，不求回報(bào)的老師，她是那樣溫柔，那樣親切，仿佛溫暖的太陽(yáng)，像我們的媽媽一樣。她就是我永遠(yuǎn)也忘不了的車?yán)蠋煛?/p>

她有一頭烏黑亮麗的披肩發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，濃濃的眉毛，一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，還有笑起來(lái)時(shí)那溫暖人心的酒窩。

還記得剛踏入一年級(jí)這個(gè)大集體時(shí)，我還不太適應(yīng)。這個(gè)陌生的環(huán)境，這些陌生的人，讓我有些抗拒。我性格內(nèi)向，不太愿意和同學(xué)交流，是車?yán)蠋熡盟郎嘏男暮退隣N爛的笑容溶化了我的內(nèi)心，讓我變得開朗、活潑。

每次上課，我總能看見車?yán)蠋煂?duì)我們微笑，她笑得十分燦爛，就像花叢中那朵最最鮮艷的花朵一樣。每當(dāng)看到這個(gè)微笑時(shí)，我總會(huì)情不自禁地看著她，沖她微笑。

記得有一次，我上課發(fā)呆了，車?yán)蠋熃袑W(xué)生回答問題，叫到了我的名字，我被驚醒，站了起來(lái)，不知所措，呆呆地站在那，有點(diǎn)不好意思。這時(shí)，教室異常安靜，我有些緊張，說(shuō)不出話來(lái)，而車?yán)蠋熌?，她不僅沒有批評(píng)我，反而又細(xì)心地把問題重復(fù)一遍。頓時(shí)，我心中的緊張與害怕全都沒了，不知怎么，答案在腦子里飛快地出現(xiàn)了。我十分迅速地把題答完，老師還表?yè)P(yáng)了我。頓時(shí)，我的心里倍感親切、溫暖。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘，但讓我更忘不了的，是車?yán)蠋熌菬o(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)溫暖人心的微笑。

微笑是世界上最美的語(yǔ)言，它給我?guī)?lái)了許多的驚喜與感動(dòng)。微笑就像一縷陽(yáng)光，溫暖我的心房，使我難以忘懷。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，綠園旁的樟樹懶洋洋地吮吸著陽(yáng)光為它補(bǔ)充的能量，老師坐在陽(yáng)臺(tái)旁，享受著陽(yáng)光給她的舒適，一切都顯得靜謐而美好。

我捧著英語(yǔ)書來(lái)到辦公室，打破了這份寧?kù)o，對(duì)英語(yǔ)不擅長(zhǎng)的我艱難地讀著課文，拖拉的長(zhǎng)音使旁邊的老師皺起了眉頭，我的聲音越來(lái)越輕，似乎開始和蚊子打交道。

老師發(fā)現(xiàn)了滿臉通紅的我，于是把我叫到身旁，耐心地教我，我既緊張又忐忑，害怕自己讀得不好，老師看出了我的心思，微笑著對(duì)我說(shuō)：“別緊張，相信自己?！?/p>

老師的微笑是那樣的燦爛，是那樣的溫暖，給我注入了正能量——自信。我聚精會(huì)神地看著書本，一絲不茍地聽著老師的發(fā)音，生怕聽錯(cuò)一個(gè)單詞，一個(gè)語(yǔ)法?；侍觳回?fù)有心人，在我不斷地努力之下，終于背出了。

心里別提有多高興了，嘴角也忍不住露出了笑容，正當(dāng)我拿書準(zhǔn)備離開時(shí)，悲劇發(fā)生了！

也許是有些得意忘形了吧！一個(gè)踉蹌，把老師喝水的杯子打碎了，水花如同一條優(yōu)美的弧線濺到地上，本子上和桌子上，我愣了一會(huì)兒，然后幫老師處理干凈了。

我瞟了一眼周圍，似乎所有的眼睛都盯著我，都在指責(zé)我，往窗外望去，耀眼的陽(yáng)光都黯然失色。

老師緩緩站了起來(lái)，慢慢走到我的身邊，我四肢僵硬，面如土色，一邊瑟瑟發(fā)抖，一邊急忙道歉。老師撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過呢？”于是露出了曙光女神般的微笑。

當(dāng)我沉浸在這個(gè)微笑中時(shí)，上課鈴響了，老師拍了拍我的肩膀，示意我去上課，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，慢慢地走了出去，關(guān)上門的那一霎那，老師叫住了我，送了我一個(gè)暖心的微笑。

微笑真是個(gè)有魔力的東西！它不僅圍繞在我們周圍，躲藏在某個(gè)角落，還出現(xiàn)在點(diǎn)滴里。

記憶猶新的是那個(gè)公交車司機(jī)，星期六，我一如既往地去補(bǔ)課，快要到站了，因著站的時(shí)間太長(zhǎng)，我的手腳都十分酸痛，下次決不坐這輛公交車，一邊想一邊準(zhǔn)備下車?！奥撸⌒狞c(diǎn)！”身后傳來(lái)一個(gè)陌生但很親切的聲音?；仡^一看，原來(lái)是公交車司機(jī)，他微笑地看著我，心里的各種不愉快似乎都煙消云散了……

微笑無(wú)處不在，它就像一個(gè)美麗的仙女，點(diǎn)綴我們的生活，它就像一盞明燈，照亮心中的黑暗，它就像一縷陽(yáng)光，溫暖每個(gè)人的心弦。

點(diǎn)評(píng)：本文截取了生活中兩個(gè)微笑，一個(gè)是老師的，一個(gè)是公交司機(jī)的。這兩個(gè)微笑都給人以溫暖，主題突出。文章恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論與抒情，起到了深化主題的作用。

深秋的一天，我的手被門夾得血流如注，抱著兩塊厚厚的紗布去上學(xué)。

“缺”了兩根“頂梁柱”手指后，連開雨傘這類無(wú)足輕重的小事都令我力不從心。可是天公不作美，這天傍晚，天上下起了傾盆大雨。不到三分鐘，周圍的一切都浸泡在水的世界中。

學(xué)校大廳里擠滿了人，我無(wú)法在那里打傘了，只有站在街上，任憑雨水打在我臉上、身上。我四處張望著，多么盼望媽媽從拐角處奔來(lái)親熱得領(lǐng)我回家，或是爸爸走來(lái)為我披一件大衣，或者是哪怕是鄰居帶我一程，可那些都是癡望。

這時(shí)，她從校門前的拐角處走出來(lái)，見到我落湯雞般狼狽的模樣，急忙加快腳步跑了過來(lái)，水濺濕了她的褲腿，眼里滿是焦急。我發(fā)現(xiàn)，她也沒帶傘，現(xiàn)在也正接受著風(fēng)雨的洗禮。

在她停下腳步的一剎那，我看見了那一顆顆正從她額頭上滾落的水珠，她眨巴眨巴眼睛，勉強(qiáng)不讓雨水糊住雙眼。他那太陽(yáng)一般溫暖的眼睛關(guān)切的望著我，心疼的望著我臉上的水珠。

“別急！”她強(qiáng)忍著風(fēng)吹過濕淋淋的臉上的冷和疼，想我擠出一個(gè)微笑，“我來(lái)！”說(shuō)罷，猛地接過雨傘，三下兩下，雨傘就撐到了頂?！芭尽钡囊宦?，雨傘綻開了一朵美麗的花?！敖o！”他微笑著將雨傘遞給了我，“這下沒問題了！”我看著她那溫暖的微笑，想到：她可真是我的救星，若是沒有她的幫助，我該要感冒了！“拿著！”她從口袋里找出一包餐巾紙，遞給我一張，“擦擦水吧！”我接過紙，心里洋溢著一股如甘泉一般滋潤(rùn)的暖流?！爸x謝你！”我急忙感謝道，“我送你回家吧！”她聽了，又是一笑，“不用了，謝謝，我家很近，有走廊?！?/p>

“再見！”

“再見！”

望著她奔跑的身影，回憶著她的微笑，我想，她一定還會(huì)向更多人傳遞真情。

那個(gè)微笑，是甜美的，是溫暖的，讓身處冷雨中的我有了一絲甜蜜，一絲幸福。我要感謝那場(chǎng)雨，感謝那個(gè)微笑，感謝人性之美。

微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻為我的生活增添了絢麗多姿的景色，它就像自然界中的陽(yáng)光一樣，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心。

那是去年夏天，正好是星期天，天氣十分的炎熱，大地如烤爐一樣，灼燒著每一樣生物，樹上的知了聲嘶力竭地哀叫著，路邊的小草也都快曬焦了。

我在公園的大樹下靜靜地坐著，突然想起明天還有一場(chǎng)考試，這讓我原本煩躁的心情更是增添了一絲焦慮，我站起身，正準(zhǔn)備回家，又想到老師說(shuō)過，考試不好的學(xué)生將通知家長(zhǎng)，這又使我感到害怕，順手撿起地上的一塊石頭，使出全省的力氣，向遠(yuǎn)處扔去，只聽得“啪”的一聲，我的直覺告訴我——我闖禍了！

我慌慌張張的跑回了家里，心中的恐慌早已寫在了臉上，父母見了我，問我怎么啦。我故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“沒……沒什么?！本土ⅠR跑到自己的房間，父母感到十分詫異，追著到我的房間又問了一遍，但是由于我閉口不言，也就不多了。

心慌的我坐在房間里發(fā)呆，想著那個(gè)人會(huì)不會(huì)來(lái)找我，會(huì)不會(huì)讓我賠錢，會(huì)不會(huì)告訴我的父母。想著這些，我嚇得直打哆嗦，心想著，自己闖下的禍，只有自己去承擔(dān)，我決定：去道歉，把事情說(shuō)清楚。

我拖著沉重的腳步，來(lái)到剛才的公園，心中感到十分的矛盾，我到底該不該去道歉，我一直猶豫不決，膽小的`我始終沒有勇氣，于是我慢慢的向著那家屋子走去，以前只有兩三分鐘的路，但這次卻似乎走了近二三十分鐘，我每邁出一步，我都在想，將會(huì)發(fā)生什么？那時(shí)，我多么的希望永遠(yuǎn)也走不到，不知不覺中，我已經(jīng)到了那家被我打碎玻璃的房子跟前。我偷偷地瞟了一下窗戶，原來(lái)被我打碎的窗戶早已用膠紙粘起來(lái)了，此時(shí)我的內(nèi)心感到十分的慚愧，于是我鼓起勇氣去敲門，開門的是一位老太太，我低著頭，對(duì)著老太太說(shuō)：“老奶奶，對(duì)不起，是我剛才打碎了你家的玻璃門窗，如果你需要我賠錢，我回家去拿?！?/p>

老太太先是沉默了一會(huì)，此時(shí)的我，我感到整個(gè)世界都靜止了，我的內(nèi)心不斷的猜測(cè)著老人將會(huì)怎樣的罵我，罵我犯了錯(cuò)，做了事不敢承認(rèn)，罵我沒有教養(yǎng)，甚至?xí)衼?lái)我的父母當(dāng)面指責(zé)我……我不敢想下去，一動(dòng)不動(dòng)的站在老太太的跟前。老太太似乎看出了我的心思，我慢慢的抬起頭來(lái)，只見老奶奶露出兩顆發(fā)黃的牙齒，微笑著對(duì)我說(shuō)：“小孩子，你不用擔(dān)心，不會(huì)叫你賠錢的，小孩子哪有不犯錯(cuò)的？只要承認(rèn)了錯(cuò)誤，就是沒事了?！崩夏棠陶f(shuō)完，又指著窗戶說(shuō)，“你看，我早已用膠紙沾上了，再說(shuō)，這破屋子也不打緊的。”我再次看到老奶奶的臉上露出甜甜的笑容，陽(yáng)光下，老奶奶顯得那么的慈祥。

我悻悻的走回家，腦子里不斷的浮現(xiàn)出老奶奶的那慈祥、善良、寬容的笑容，這個(gè)微笑，拂走了我心頭的陰影，心中的一塊石頭突然間落了地。

回到家，已是黃昏了，夕陽(yáng)的余暉映照在我的臉上，暖暖的。老奶奶的寬容的微笑，讓我永遠(yuǎn)記住一個(gè)人犯錯(cuò)了要勇敢的承認(rèn)，它將是我人生中一縷最溫暖的陽(yáng)光，深深地映在了我的腦海中……

黑漆漆的一片，我什么都看不見，害怕黑暗，躲在角落中哭泣，我不知道這是何處。不去想任何的事，一味的哭，淚水似永遠(yuǎn)也流不光，一直溫暖的陽(yáng)光透過那因我悲傷心情形成的烏云，照進(jìn)了這一片土地。我停止了哭泣，猛地抬頭，淚水劃過臉頰，我的眼透過那暖的陽(yáng)光，仿佛看到了一個(gè)個(gè)微笑的臉?；璋档奶鞖庹咽局业男那椋@是一次痛徹心扉的失敗——我的成績(jī)?cè)谖业耐鏄分星娜幌陆?，父母?duì)我的成績(jī)很是在意，但是，當(dāng)他們看見我灰心喪氣的樣子，就沒有再管我那可憐的分?jǐn)?shù)，他們開玩笑般對(duì)我說(shuō):“就這樣喪失斗志了？這可不像原來(lái)的你啊，笑一笑，一切都會(huì)過去?！闭f(shuō)完，給我一個(gè)溫暖的笑，那微笑的陽(yáng)光已經(jīng)將黑暗的烏云趕走了。

雖然聽了父母的話，可還是心不在焉，“別氣餒，不就是考試失利嘛，微笑會(huì)解決這一切的哦?！彼傈h對(duì)我說(shuō)，還做了一個(gè)夸張的加油手勢(shì)?？粗强鋸埖膭?dòng)作，看著她的笑，想著她的話，心里甜甜的，陰霾一掃而散。那微笑的陽(yáng)光照進(jìn)我心田的每一個(gè)角落。微笑，這個(gè)陽(yáng)光魔法師，十分厲害呢！看，那一朵曾經(jīng)枯萎的花，在它的照耀下，在不經(jīng)意間，已燦然開放……“微笑比什么都重要?！薄拔⑿Π桑屇愀鞓?！”“微笑它擁有世間，最最厲害的魔法呢，它總是幫你解決你所看不到的危難?！薄霸谀阏J(rèn)為世界沒有溫暖的時(shí)候，微笑像一縷陽(yáng)光照耀在你身上，你會(huì)明白，世界還沒有那么糟?！蔽⑿ο褚豢|溫暖的陽(yáng)光。

微笑，一個(gè)再微小不過的動(dòng)作，但它的作用卻是很大，它能給人自信，能給人肯定，能給人成功，能給人溫暖。只是個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，就能讓人永遠(yuǎn)記在心里。

時(shí)光匆匆流逝，我已不知不覺成為了一名初三的學(xué)生，中考的倒計(jì)時(shí)已悄然開啟。初二時(shí)，我們已經(jīng)經(jīng)歷過了地理生物的中考，那段時(shí)間最鼓舞人心的不是金錢和旅游的誘惑，而是臨考前的一個(gè)微笑。

六月份，天氣炎熱，即將迎來(lái)地理生物中考的我們，都在爭(zhēng)分奪秒的復(fù)習(xí)，窗外的知了提醒著我們：六月已經(jīng)到了，沒有多少時(shí)間了。那時(shí)炎熱的天氣使本來(lái)就緊張的我增添了一絲煩躁，我皺著眉，書本一摔，眼睛盯著窗外發(fā)呆。一天、兩天……時(shí)間越來(lái)越逼近地理生物中考，心情也越來(lái)越煩，我似乎像一個(gè)火藥桶，只等一粒火星引爆我。

中考前一天，熟悉完考場(chǎng)回到家，第一件事是復(fù)習(xí)，吃完飯，第一件事是復(fù)習(xí)。最后一個(gè)晚上了，再拼一下就好。奶奶見我開始復(fù)習(xí)，便進(jìn)來(lái)說(shuō)：“明天一定要拿A?，F(xiàn)在把不會(huì)的地方再認(rèn)真看看，然后把所有的內(nèi)容都看一遍，明天早上起來(lái)再看看不熟的地方，不要緊張?！薄靶辛?，知道了，站著說(shuō)話不腰疼！”我煩躁地把書一扔，頂撞她。她愣了幾秒，什么也沒說(shuō)，走出去了，我看了一眼，自言自語(yǔ)道：“夠煩人的！”

第二天一早，桌上依然擺滿了豐盛的早餐，奶奶從廚房里出來(lái)，說(shuō)：“先去刷牙洗臉，然后吃完了在復(fù)習(xí)一下?！蔽覜]有頂撞她了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，后悔起自己的言行了。吃完早餐，又復(fù)習(xí)了一下，該去學(xué)校了，她對(duì)我說(shuō)：“千萬(wàn)別緊張，盡力就好，照常發(fā)揮?！蔽铱粗?，點(diǎn)點(diǎn)頭，她看我點(diǎn)頭，展露出一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，仿佛示意說(shuō)：你能行！我盯著她看了好久，下定決心一定要拿到“雙A”，那是我從小到大看見過她露出的最美的微笑。我有了信心，就因?yàn)槟莻€(gè)微笑?？荚嚾雸?chǎng)前，我學(xué)著她，對(duì)自己露了一個(gè)自信的微笑走入考場(chǎng)。最終，我不負(fù)眾望拿下了“雙A”。她又笑了，她沒有過多的口頭表?yè)P(yáng)，只有那屬于她的專屬微笑，她用她的微笑肯定我。她說(shuō)：“我就知道你可以。”

微笑，給人信心；微笑；給人鼓勵(lì)；微笑是一縷溫暖的陽(yáng)光。

即使往事隨風(fēng)而逝，我依然記得，那一年的春天，您的笑容溫暖我的心田。

——題記

您的臉上永遠(yuǎn)掛著溫暖笑容，暖了春風(fēng)與楊柳；您的聲音永遠(yuǎn)輕輕柔柔，飽含了蜜糖與美酒。但是這溫暖的笑容里，卻充滿著對(duì)我們的期望；這柔柔的聲音里，也隱藏了您的疲憊與煩惱。您不說(shuō)，我們也知道。知道您期望著我們成長(zhǎng)，也煩惱著我們成長(zhǎng)。

那年，您生病了，您卻沒說(shuō)。拖著沉重的腳步踏上了樓梯，走進(jìn)了教室。大家都注意到，從來(lái)不化妝的您，此時(shí)卻有著淡淡的妝容，但卻依舊無(wú)法掩飾您蒼白的臉頰。您抬頭，虛弱地向我們笑笑，開始用略微沙啞的嗓音講課。教室里很靜，靜的聽得見同學(xué)們的呼吸，輕輕的，小心翼翼的，仿佛自己的呼吸稍微重點(diǎn)，就會(huì)讓如此虛弱的您再度感到不適。

那時(shí)我的成績(jī)很不好，因?yàn)槟膸椭?，讓我重拾信心，勇敢拼搏?/p>

“有哪位同學(xué)能回答一下這道題？”您和藹地問道。在同學(xué)們迫切的眼神中，您看到了耷拉著腦袋的我。我察覺到您的視線，慌忙抬起頭，看著您，眼底的驚慌失措不加掩飾。您張開的嘴頓住，然后將目光移向別處，叫了其他同學(xué)。下課后，您讓我?guī)湍脰|西，我知道，您有話想對(duì)我說(shuō)。您一坐下，我便乖乖站在一旁，用準(zhǔn)備接受批評(píng)的姿勢(shì)站在您面前。您忍俊不禁，輕輕笑了起來(lái)：“剛剛沒有聽懂？”我沮喪地?fù)u頭，您便將書打開，又仔細(xì)地與我講了一遍，并對(duì)我說(shuō)，讓我以后多問，老師很歡迎。于是，我就成了老師辦公室的常客。再一次考試中，我超常發(fā)揮，您還當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎(jiǎng)我，獎(jiǎng)勵(lì)了我一顆糖。在同學(xué)們羨慕的眼光中，我感受到了您對(duì)我的付出，感受到了您的喜悅。

風(fēng)來(lái)了，帶著花的芬芳，帶著泥土的氣息。吹拂在我的臉頰。時(shí)光仿佛停在了我的面前。

啊！我聞到了它們的喜悅，觸到了回憶時(shí)的感動(dòng)，又再度重溫了您和我的時(shí)光。即使多年之后的今天，腦海中也時(shí)常浮現(xiàn)您的笑容，那溫暖的笑容。

那年春天，花開明媚。

您的笑容，如暖風(fēng)和煦，永生難忘！

第三篇：微笑的溫暖作文

微笑的溫暖作文3篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的微笑的溫暖作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我有一位勤勞付出，不求回報(bào)的老師，她是那樣溫柔，那樣親切，仿佛溫暖的太陽(yáng)，像我們的媽媽一樣。她就是我永遠(yuǎn)也忘不了的車?yán)蠋煛?/p>

她有一頭烏黑亮麗的披肩發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，濃濃的眉毛，一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，還有笑起來(lái)時(shí)那溫暖人心的酒窩。

還記得剛踏入一年級(jí)這個(gè)大集體時(shí)，我還不太適應(yīng)。這個(gè)陌生的環(huán)境，這些陌生的人，讓我有些抗拒。我性格內(nèi)向，不太愿意和同學(xué)交流，是車?yán)蠋熡盟郎嘏男暮退隣N爛的笑容溶化了我的內(nèi)心，讓我變得開朗、活潑。

每次上課，我總能看見車?yán)蠋煂?duì)我們微笑，她笑得十分燦爛，就像花叢中那朵最最鮮艷的花朵一樣。每當(dāng)看到這個(gè)微笑時(shí)，我總會(huì)情不自禁地看著她，沖她微笑。

記得有一次，我上課發(fā)呆了，車?yán)蠋熃袑W(xué)生回答問題，叫到了我的名字，我被驚醒，站了起來(lái)，不知所措，呆呆地站在那，有點(diǎn)不好意思。這時(shí)，教室異常安靜，我有些緊張，說(shuō)不出話來(lái)，而車?yán)蠋熌?，她不僅沒有批評(píng)我，反而又細(xì)心地把問題重復(fù)一遍。頓時(shí)，我心中的緊張與害怕全都沒了，不知怎么，答案在腦子里飛快地出現(xiàn)了。我十分迅速地把題答完，老師還表?yè)P(yáng)了我。頓時(shí)，我的心里倍感親切、溫暖。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘，但讓我更忘不了的，是車?yán)蠋熌菬o(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)溫暖人心的微笑。

誰(shuí)不喜歡甜美的微笑，它就像藍(lán)天上的一朵白云，像夏日里的一陣徐風(fēng)，讓人心情舒暢，使人徹底放松。我印象中最深刻的微笑，是帶溫度的，它讓的我的心感受到溫暖的力量。這個(gè)微笑發(fā)生在我的身上，但我相信她不僅發(fā)生在我身上。

那天，我和我的朋友們一起約著去花園城玩，去時(shí)媽媽給我掃了一輛共享單車，玩了一天，分手時(shí)天色已晚，我就不想再騎車回家了。我走到一個(gè)公交站旁，在休息中等公交車來(lái)。

車終于來(lái)了，我迫不及待地跑上車，準(zhǔn)備買票，一翻兜才發(fā)現(xiàn)我的公交卡不見了，咦？我不是早上帶了公交卡的嗎？我找遍了所有的口袋還是沒找到，心里一沉，一定是落在餐廳了。我突然想到小包里應(yīng)該還剩一點(diǎn)零錢，這樣也能付車費(fèi)。我慌里慌張摸出了一個(gè)媽媽買菜用的小錢包，結(jié)果讓我大失所望。

通常媽媽買菜的時(shí)候一定會(huì)剩下一些零錢啊，但這次怎么是空的呢？我正在胡思亂想，不停翻騰的時(shí)候，“小朋友你到哪兒？”一個(gè)甜美的聲音打斷了我。完了，我心里想，沒錢怎么坐公交車?。　靶∨笥涯阋侥膬?？”聲音又一次響起。我不得不抬起頭，乘務(wù)員阿姨正在用期待的眼神看著我，臉上掛著和藹的微笑。

我支支吾吾地回答：“我，我到桂廟下車，但，但我沒帶錢?！蔽覍擂螛O了，聲音很低，恨不得馬上原地消失。沒想到乘務(wù)員阿姨說(shuō)：“哦，這樣呀，那這次就先不用付了，下次一定要注意呀！”她一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過頭去?？粗藙?wù)員阿姨臉上掛著微笑，我懸著的心終于落了下來(lái)。

但一路上我的心依然忐忑不安，一想到?jīng)]交錢，總覺得大家在注視我。我心里一直祈禱著：“快到站吧！快到站吧！”終于聽到下一站就到家了，我激動(dòng)極了。這時(shí)，乘務(wù)員阿姨擠過摩肩接踵的人群，好不容易來(lái)到我面前“小朋友下一站你就到了，別坐過站阿！”說(shuō)著輕輕拍了拍我的肩膀，朝我笑了笑。

我下了車，回頭看了看遠(yuǎn)去的.公交車，腦海中始終浮現(xiàn)著那個(gè)溫暖的微笑?；蛟S就在那一瞬間，微笑的力量直觸心底，卻影響深遠(yuǎn)。

每個(gè)人都微笑過，一個(gè)溫暖的微笑是最美的表情。

天陰蒙蒙的，看似要下雨的樣子，天上的云兒也回家休息去了，把整個(gè)世界都籠罩的暗暗的。

天空中刮著幾縷風(fēng)，吹到人的臉上涼涼的，不知不覺中，幾滴小雨打到了我的臉上“下雨了”不一會(huì)兒，雨便從幾滴小雨變成了一連串的雨，像細(xì)線似的落了下來(lái)，打到身上感到了陣陣涼意。“雨偏偏在這時(shí)下，看來(lái)我只能在雨的沐浴中回家了，想到這時(shí)，心中感到冷冷的，雨越下越大，不知什么時(shí)候，頭頂上出現(xiàn)了一把小花傘，我正驚訝。沉默了一會(huì)兒，向后轉(zhuǎn)去原來(lái)是一位陌生的阿姨啊，我正打算說(shuō)謝謝時(shí)，那位阿姨已經(jīng)走了，回頭沖著我微笑，并做了一個(gè)讓我趕快回家的手勢(shì)，消失在了雨中。頓時(shí)我的心中感到暖暖的。雖然她什么也沒有說(shuō)，但是她的這一種行為讓我感到非常溫暖，她的一聲微笑更是讓我很溫暖。其實(shí)，這并不是什么，但是這樣的微笑足以代表了她的熱情，對(duì)我的幫助。

這一笑，讓我難以忘記。其實(shí)，在生活中，這樣的事情有很多，一聲微笑讓你感到心中很溫暖。記得在前幾天，家中沒人只有我一個(gè)人，很是無(wú)聊，不知該做些什么，我想：“父母每天都在辛苦的上班，我不應(yīng)該為父母做一些事嗎？……說(shuō)干就干，我先為父母把臟衣服洗了后來(lái)又幫父母整理了房間，唉！我發(fā)現(xiàn)做這些事太累了，以后要多幫父母分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)才好??！我欣賞著自己的勞動(dòng)成果，不知不覺中，時(shí)間就已經(jīng)過去了，無(wú)聊的一天變成了美好的充實(shí)的一天。這一天真累啊！但我又非常高興。

到了晚上，媽媽回來(lái)了。她發(fā)現(xiàn)家里突然變得很干凈，媽媽把目光指向了在一旁的我，她沖我笑了笑，隨后走開了。媽媽為什么不表?yè)P(yáng)我呢？我的心中很沮喪，但我又一想，我做這么多而不是為了贏得媽媽的表?yè)P(yáng)，媽媽對(duì)我微笑，那是證明在媽媽的心中我長(zhǎng)大了。我不再不高興反而感到很溫暖。心中非常的高興。這樣一個(gè)微笑不單單是一個(gè)微笑而已，這個(gè)微笑中不知是什么力量，讓我感到很溫暖。笑，在這個(gè)世界上的每一個(gè)角落都有，但并不是每個(gè)微笑都讓你感到溫暖，別人的幫助，父母感到你長(zhǎng)大時(shí)的微笑……

一聲微笑會(huì)帶給你溫暖，一聲微笑是最美的表情，最美的表情—微笑。

第四篇：微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例 2009-01-27 22:56:34 閱讀135 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微

笑的話語(yǔ)或小詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧 的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自

己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。

難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略?shī)人來(lái)創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、教學(xué)法：

主要教法： 談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。主要學(xué)法： 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

五、學(xué)情分析：五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對(duì)于詩(shī)歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說(shuō)層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，把聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

七、30分鐘準(zhǔn)備：

1、掃除生字障礙。初讀了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有

關(guān)自己難忘的微笑的往事。

3、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。

4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對(duì)于回答問題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對(duì)上好語(yǔ)文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言式、眼神式、肢體式、手勢(shì)

等等。

5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。

開課前小知識(shí)鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。

八、教學(xué)過程：

課前溝通：老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事，你們覺得

行嗎？那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營(yíng)造好的課前氣氛。）

（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）

1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來(lái)

給予肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩(shī)文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動(dòng)全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流

與對(duì)話，讓語(yǔ)文課堂架構(gòu)得更豐富。）

2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會(huì)聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生

試一試）

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對(duì)課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來(lái)確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。）

3、提出要求，教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩(shī)人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的微笑的？拿出筆來(lái)，在詩(shī)文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。

4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語(yǔ)、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理

第一小節(jié)探究： 微笑的價(jià)值高到底指什么？學(xué)生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺得自己開不開心？對(duì)方開不開心？

第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?

第三小節(jié)：讀文一帶而過。四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩(shī)人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？ 第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方，給對(duì)方快樂和幸福。

第七小節(jié)：探究“如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”告訴我們什么意思？是說(shuō)我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒有別人忘記了對(duì)你微笑，而你不計(jì)較，主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候？什么時(shí)候的事？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的？對(duì)方表情怎么樣？

第八小節(jié)：探究：為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α保瑹o(wú)論走到哪里，都會(huì)受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身

份證、最好的名片。

6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩(shī)的最后一小節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情

地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。

7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

8、引導(dǎo)背誦。接下來(lái)，咱們一起試著把這首詩(shī)背一背，好嗎？這首詩(shī)共8個(gè)小節(jié)，詩(shī)人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來(lái)入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語(yǔ)文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩(shī)歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的詩(shī)文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語(yǔ)文術(shù)

語(yǔ)，就是要達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。）

（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。（約10分鐘）

1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國(guó)總理溫家寶爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場(chǎng)罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來(lái)，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng)，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能

夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。

3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語(yǔ)交流時(shí)間。

（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語(yǔ)文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語(yǔ)文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語(yǔ)文工具性作用。）

（三）編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）

1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說(shuō)微笑是最好的身份證，有人說(shuō)微笑是朵花，也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語(yǔ)?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果

你速度夠快，你也可以模仿詩(shī)人寫上一小節(jié)詩(shī)。

2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）

（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）

1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩(shī)《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會(huì)更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言去交流的時(shí)候，請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證，讓我們把

微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！

3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。

4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊

扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）

（五）教后反思：

板書設(shè)計(jì)：

北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)說(shuō)課稿

喀什市第十小學(xué) 盛新萍

2008年3月6日

一、說(shuō)教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文四功：聽、說(shuō)、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)法術(shù)語(yǔ)，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說(shuō)目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來(lái)確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩(shī)人來(lái)創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、說(shuō)教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個(gè)很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)：首先聽，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽眾思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會(huì)兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個(gè)探究性話題，這6個(gè)問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語(yǔ)對(duì)比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實(shí)說(shuō)話的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來(lái)，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩(shī)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)約20分鐘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值?；趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對(duì)爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到了語(yǔ)文工具性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)

計(jì)劃約10分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語(yǔ)意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是起一個(gè)導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個(gè)高潮。

本環(huán)節(jié)計(jì)劃8分鐘。

結(jié)課：當(dāng)課堂上寫的時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生注意力開始有些渙散時(shí)，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來(lái)吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語(yǔ)牌、自編小詩(shī)，都是用來(lái)激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。

五、說(shuō)板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。

《微笑》一課教后反思

盛新萍

本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，對(duì)生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn)：

一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、重點(diǎn)突破不漏痕跡。“微笑到底是一張?jiān)鯓拥纳矸葑C？”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠(chéng)、快樂、寬容等等，這也說(shuō)明課前的“知識(shí)鏈接”是有效的。

不足之處：

一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時(shí)沒有這個(gè)習(xí)慣，因此3分鐘時(shí)間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時(shí)間關(guān)系，自己沒有及時(shí)處理好。其實(shí)完全可以把自己的語(yǔ)文書通

過展臺(tái)，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。

二、朗讀指導(dǎo)這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個(gè)細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時(shí)間，因此課堂一瞬間還是確定高年級(jí)學(xué)生，把時(shí)間用在交流與寫作上。

三、結(jié)課沒有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時(shí)間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻?lái)的學(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒有來(lái)得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。

四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩(shī)時(shí)，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來(lái)也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識(shí)到，和學(xué)生共讀最后兩句時(shí)，我們的節(jié)奏是不合拍的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來(lái)接受各位評(píng)委和老師的點(diǎn)評(píng)，我愿意用微笑

借你們的批評(píng)之語(yǔ)完善自己！

第五篇：《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：孩子們都收到過禮物嗎？（板書：禮物）今天老師也為大家?guī)?lái)了禮物。（出示微笑表情）你們喜歡嗎？你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)嗎？它與別的禮物相比，有什么不同點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

師：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來(lái)美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》（板書：微笑）希望同學(xué)們能展露笑容，帶著微笑來(lái)學(xué)這篇課文。來(lái)，一起讀一下，有些同學(xué)表現(xiàn)比較好，露出了微笑，板著臉能讀出微笑來(lái)嗎？再讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確流利、有感情。

師：看著大家讀得這么熱情，老師也想來(lái)試試，我們來(lái)合作讀讀，行嗎？（師生合作讀）這首詩(shī)讀起來(lái)這么瑯瑯上口，大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（押韻）我們把押韻的字找出來(lái)。（生自由匯報(bào)）押什么韻？（ao）原來(lái)能讓詩(shī)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的秘密就在于押韻?，F(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，看看自己還能不能達(dá)到更高水平。

師：誰(shuí)想來(lái)展示一下自己的朗讀功力?請(qǐng)幾名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，出示：詩(shī)歌主要圍繞什么來(lái)寫？從幾哪個(gè)方面寫？（接讀課文，交流分段）（微笑的特點(diǎn)1-

3、作用4-

6、發(fā)出呼吁7、8）出示。

師：我們一起讀讀第一小節(jié)。（出示）師：你認(rèn)為這節(jié)詩(shī)些什么？（板書：花費(fèi)少 價(jià)值高）這講的是關(guān)于微笑的哪個(gè)方面？（特點(diǎn)）“給的人幸福，收的人回報(bào)”什么是回報(bào)？（出示）你怎么理解這句話？（把微笑送給別人的人是幸福的，收到微笑的人也會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑）

是啊，微笑是相互的，請(qǐng)大家微笑著把第一小節(jié)讀給同桌聽。出示第二小節(jié)，指名讀。

師：這節(jié)寫了什么？（板書：時(shí)間短 回憶長(zhǎng)）你從哪個(gè)詞看出微笑的時(shí)間短？（出示）什么是轉(zhuǎn)瞬即逝？（出示）你還能說(shuō)出幾個(gè)表示時(shí)間短的詞嗎？（一瞬間、一剎那、霎時(shí)間、眨眼間、一眨眼）

師：“轉(zhuǎn)瞬即逝”說(shuō)明微笑一轉(zhuǎn)眼就消失，時(shí)間很短，但卻能給人留下終生美好的回憶，我們要珍惜。請(qǐng)你帶著你的感受把這一小節(jié)讀給大家聽。（指名讀）

提示：轉(zhuǎn)瞬即逝讀得稍微快點(diǎn)，終生美好讀得慢點(diǎn)，給人回味無(wú)窮的味道。

出示第三小節(jié)，請(qǐng)男孩子一起讀讀。這一小節(jié)講了什么？（窮和富 都需要 都能給）師：是啊，微笑不分貧富貴賤，家財(cái)萬(wàn)貫，需要微笑；家徒四壁也能給出一個(gè)微笑。我們一起來(lái)有感情地朗讀這一小節(jié)。

出示第四、五小節(jié)，請(qǐng)1、2大組和3、4大組對(duì)讀。從這兩個(gè)小節(jié)中你知道了什么？（板書：作用大）

師：“它”指什么？“頓消”是什么意思？這兩節(jié)詩(shī)中列舉了微笑的幾個(gè)作用？（7）請(qǐng)孩子們們自己讀讀這兩小節(jié)，這樣的畫面你一定覺得很熟悉，請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的或者親身經(jīng)歷過的畫面。（生自由發(fā)言）

（如：

1、我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

2、我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，?lái)買東西的人特別多。生意自然興隆了。

3、我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。??）

師：微笑的力量確實(shí)是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？出示句式。師：一個(gè)微笑蘊(yùn)含著多少含義，讓我們來(lái)關(guān)注一下生活中那些令我們感動(dòng)的微笑！課件配樂展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。

師解說(shuō)：孩子的微笑是無(wú)邪的，媽媽的笑容里飽含著多少慈愛和希望！勝利者的笑容總是令我們激動(dòng)萬(wàn)分！當(dāng)豐收的喜悅寫在臉上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面對(duì)病痛的折磨，白衣天使的微笑充滿魔力！就連小動(dòng)物的微笑也顯得那么可愛。（出示）請(qǐng)孩子們帶著微笑，動(dòng)情朗讀第4、5小節(jié)。

出示第六小節(jié)，請(qǐng)女孩子一起讀讀。（板書：人人需要）

師：人人都需要微笑，“忘記微笑的人”是不快樂的人，所以他比別人更需要微笑。哪些人容易忘記微笑呢？（失去信心、生活悲觀、失去友誼和的人、病人……）把微笑送給……是對(duì)他的……

師：如果這些人面對(duì)失敗、挫折、誤解、甚至災(zāi)難沒有忘記微笑，表現(xiàn)的是一種什么心態(tài)呢？（堅(jiān)強(qiáng)、自信、積極樂觀）

師：是啊，生活順心如意，微笑是一種幸福，面對(duì)逆境，仍然能夠微笑，那是一種崇高的境界。希望大家的臉上不再有怒氣，不再有悲傷。請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這一小節(jié)。

出示第七小節(jié)，師引讀。

指導(dǎo)朗讀： “如果匆忙中……”要內(nèi)心充滿對(duì)別人的——歉意！一起來(lái)讀一讀。后邊這兩句，渴望獲得微笑，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？——請(qǐng)求

什么是善良、淳厚？（出示）誰(shuí)能用善良淳厚說(shuō)一句話？

師：微笑是相互的，我們彼此之間只有相互理解，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對(duì)你們微笑，你們會(huì)怎樣做？(我們會(huì)給你一個(gè)微笑。)

師：謝謝同學(xué)們，我們一起來(lái)對(duì)讀下面一段話。（出示）

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！出示第八小節(jié)，齊讀。

師：本節(jié)把微笑比作什么？（身份證）身份證和微笑有什么相同之處呢？（花費(fèi)少，時(shí)間短，記憶久，人人都需要）身份證有什么作用呢？微笑有沒有這個(gè)作用？（人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白，露出微笑是一種主動(dòng)和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚）詩(shī)人為何把微笑比成“最好的身份證？”（小組討論后出示）

師：微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是于此重要，詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證” 那么你想把微笑比喻成什么？ 我在讀完這首詩(shī)以后，就不禁寫下了這么幾句話。出示。（老師動(dòng)情朗讀。）出示句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想把微笑比作什么？（學(xué)生交流）

師：所以詩(shī)人提倡大家什么？出示（永遠(yuǎn)微笑吧?。?/p>

師：是呀，在生活中，我們應(yīng)該處處與人為善，給人微笑，與他人和諧共處，為構(gòu)建和諧文明的社會(huì)作出應(yīng)有的努力。文中的前6個(gè)小節(jié)都提到了微笑給我們生活中帶來(lái)的美好和幸福，贊美了微笑，讓我們知道人與人之間，有時(shí)一個(gè)微笑足矣！第7、8小節(jié)呼吁人們以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛，彼此尊重，友好相處。讓我們一起帶著對(duì)微笑的贊美之情朗讀全詩(shī)。

師：學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心）微笑會(huì)讓你收獲友誼，微笑會(huì)使你充滿自信，它雖只是一個(gè)面部表情，但卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。出示練筆及要求。

師：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家的臉上不要再有怒氣，不要再有悲傷，能微笑著走向生活，微笑地面對(duì)生活中的各種成功和失敗。就讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧?。úシ鸥枨?，出示歌詞，學(xué)生自動(dòng)拍手跟唱。）

微 笑最好的身份證 花費(fèi)少，價(jià)值高

時(shí)間短，回憶好

窮和富，都需要

作用大，真奇妙

別忘記，不可少