第一篇：溫暖的教學設計

《溫暖》教學設計

教學目標：

1學會本課的10個生字，并能正確讀寫。2聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達上的作用。學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。3讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發(fā)學生主動幫助他人的愿望。

4能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點： 1聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達上的作用。2學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。教學難點： 1讀懂課文，理解“溫暖”的含義。

教學準備：

1收集關于雷鋒的資料。2制作生字卡片，幻燈片。

教學時間：2課時

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。1（出示雷鋒圖片）孩子們，你知道圖片上是誰嗎？你能用自己的話給大家講講關于他的故事嗎？ 2教師總結，介紹雷鋒。引出今天所講的課文《溫暖》。

（二）初讀課文，整體感知。1孩子們用自己喜歡的方式閱讀課文，把字音讀準，句子讀通順，勾劃出不認識的生字詞。

2認識生字:a出示生字卡片，指名讀。b學生評價，老師總結。c齊讀，開火車讀。

3學寫生字：a當小老師，告訴大家怎樣記住字形。b重點指導書寫。

c在本子上寫兩遍，老師巡視并指導。

（三）精讀課文，理解感悟。1朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

（明確：雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。）

2讀了這篇課文，你能提出哪些有價值的問題嗎？

（教師根據(jù)學生的問題引導學生學習課文）3學習1-2自然段 a指名讀，找出雷鋒關心戰(zhàn)士的詞語（輕手輕腳、一針一線、輕輕地），你從哪找到的？這些詞語好在哪里？

b你能找出雷鋒心理活動的句子嗎？這些句子體現(xiàn)了什么

樣的精神？（為他人著想）

c朗讀訓練：?我們應該用什么樣的語氣來朗讀文章？

（關心、輕柔的語氣）?試一試：同學們試著讀，教師評價。?齊讀。

4學習3-7自然段

a自由的閱讀課文，畫出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語和雷鋒動作的詞語或句子？

（不吭聲、不住地用火鉤捅爐子、又拿起煤塊往爐子里添）b這些句子寫出了什么？

（雷鋒做了好事的平常心）c小組討論：

?“又是班長??”中的“又”是什么意思？

（明確：雷鋒經常幫助別人）?在課文的最后一段中小韓為什么心里感到暖烘烘 的？與題目“溫暖”有什么關系？（引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關 愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神 更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目“溫暖” 呼應。）d指名讀，齊讀。

（四）全文朗讀，主題升華。1學了這篇課文，你學到了什么，有何收獲？ 2用自己的話夸夸雷鋒。3你遇到過這樣的人嗎，請同學們寫下來，注意寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情經過。

（五）結課

孩子們，今天我們共同學習了《溫暖》這一篇文章，不但學會了生字詞，還知道了一位樂于助人、為他人著想的好人——雷鋒，希望孩子們在生活、學習中學習雷鋒同志，爭做一名好學生。

（六）作業(yè)布置 1復習生字

2向你周圍的人講關于雷鋒的故事

（七）板書設計

溫暖篇二：溫暖教案

《溫暖》教案

唐學元希望小學三年級 羅海燕

教材簡析：

《溫暖》這篇課文按事情發(fā)展的順序敘述了戰(zhàn)士小韓的棉褲被硫酸燒了一個小洞，雷鋒夜里回來悄悄為小韓補好了，第二天小韓發(fā)現(xiàn)后很驚奇，可誰都說不知道。當小韓得知這件事是班長雷鋒做的后，心里非常感動和溫暖。課文語言樸實，透過對雷鋒心理活動、動作和語言的細致描寫，我們能體會到雷鋒關心戰(zhàn)友、助人為樂的精神。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發(fā)學生關愛他人的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達情感方面的作用。教學難點：

通過揣摩人物的內心，讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學會做一個關心別人的人。

教學過程：

板書設計： 起因：小韓

溫暖 經過：雷鋒 結果：小韓 教學反思：

在小學階段，兒童由低級的出生朗讀發(fā)展到無聲默讀，是閱讀能力的一個質的飛躍，同時，他們的朗讀能力也在不斷地向著高級發(fā)展《課標》指出：中段閱讀要使學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！蔽覍W生的默讀訓練重視不夠，需要在今后的教學中注意。篇三：溫暖的家教學設計

《溫暖的家》

教學內容

學唱歌曲《溫暖的家》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，體會家的溫暖，關愛帶來的幸福。課型

綜合課，教學年級

一年級上冊

教材分析

本課圍繞“愛家人”這一主題，對學生進行親情教育，對學生進行情感的培養(yǎng)，從小建立責任感，學會關愛別人。

學情分析：

低年級學生年齡較小，好動，喜歡模仿，對新的東西有好奇感，但是注意力卻不容易集中。樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些孩子還表現(xiàn)比較自私，不懂得關愛集體。獨生子女的優(yōu)越，讓越來越多的孩子不懂得尊重父母，關愛父母，因此，親情教育，友愛教育對于小學生來說是一個非常重要的內容。

教學目標：

1、學生能用自然、柔和的聲音演唱歌曲，同時通過歌曲的學習，讓學生體會家的溫暖，懂得尊敬長輩，培養(yǎng)學生的認知能力。

2、通過系列的音樂活動中，把學生從愛小家牽引到愛大家上來，培養(yǎng)學生之間相互的關心，讓學生意識到以班級為家，以學校為家。

3、在欣賞美的歌曲旋律中不僅讓學生感受到音樂藝術美，更加體會到親情的可貴。

重點難點：

能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，并在學唱過程中讓學生體會家的溫暖。

教具準備：

鋼琴、電教媒體、裝飾音樂室的小飾品

教學過程

一、組織教學

1、播放音樂《健康歌》，師生齊律動，活躍課堂氣氛。

2、師生音樂問好。

二、激趣導入

1、課件展示一張嬰兒圖片和嬰兒啼哭聲，吸引學生的注意。

師：小朋友們聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這個多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭里慢慢的長大。

2、課件展示嬰兒成長一些圖片。

師：寶寶在慢慢成長，爸爸媽媽總是用心用愛在呵護。看到這些圖片你想到了什么？在家里，爸爸媽媽經常跟你說些什么？對你怎么樣呢？家給你的感覺是怎樣呢？

3、課件展示一些全家福。（播放溫暖的家背景音樂）

師：家，是我們生活、成長的地方，它能給我們關心，給我們溫暖，每個人都有家，你們一定很愛自己的家吧！家里主要有哪些成員呢？你最愛的人是誰呢？

4、揭示課題。

師：每個人都有自己的家，家里有最愛自己的爸爸媽媽，所以我們都是幸福的人，今天我們來學習一首有關“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老師出示板書《溫暖的家》

三、學唱歌曲

1、聽賞歌曲《溫暖的家》

師：這是一個怎樣的家？歌詞里都有誰？它給你的感覺是怎樣的？

2、二次聽賞歌曲

提問學生歌曲是幾拍子的？它用的是什么調?是用什么情緒演唱的？

3、朗讀歌詞

老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學生模仿讀。然后引導學生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞。

4、師彈琴范唱歌曲，提示學生注意聽，感受家的溫暖，說說你學會了哪一句？哪一句你認為最難唱？討論分析容易唱錯的樂句。

5、學生跟琴聲學唱歌曲，反復幾次，教師及時糾正錯誤。

6、師：小朋友們覺得這首音樂表現(xiàn)了歌唱者怎么樣的感情？那么我們應該怎么去唱，用怎么樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說說你喜歡哪一種？為什么？引導學生用自然柔和的聲音來演唱歌曲。

7、音樂接龍游戲，鞏固學習

小組開火車，一人接一句，檢查學生學習情況，并及時糾正。

8、游戲創(chuàng)編“扮家家”

師：孩子們，剛才我們談了家，唱了家，接下來我們一起來玩?zhèn)€叫做“扮家家”的游戲：（1）、各小組商量討論，分別請出同學在扮演爸爸、媽媽、小孩，其它同學一起演唱歌曲，還可以自由為歌曲創(chuàng)編一些動作。

（2）、分組表演，讓每個同學都參與到活動中。

（3）、請小朋友們說說最喜歡的一組表演？為什么？

（4）、師：孩子們，剛才你們每一組的表演都很精彩，很棒!現(xiàn)在老師想跟你們一起來開個家庭演奏會，你們愿意嗎？（教師有意的引導帶動，把課堂氣氛調動到教學高潮，這樣不僅帶動了學生學習的興趣，還增強了學生自我表現(xiàn)的自信心和團結互助的友愛精神）

四、師生小結，背景音樂《溫暖的家》

師：四十分鐘匆匆而過，我們一起渡過了非常愉快的一節(jié)音樂課，我們不僅學會了用自然好聽的聲音去演唱歌曲《溫暖的家》，更是知道了家是給我們溫暖和幸福的地方，還記住了爸爸媽媽的愛和希望，他們是這個世界上最疼愛我們的人。你們愛他們嗎？你們會為親愛的爸爸媽媽做些什么呢？（生：聽爸爸媽媽的話，他們累的時候給他們捶背、幫忙做家務、生病了照顧他們，自己的事情自己做。）

師：是的，孩子們，在家里，我們都有一個屬于我們跟爸爸媽媽的小家庭，在學校，我們共同擁有一個屬于我們的大家庭，在學校這個大家庭里，我們該和同學們怎么去相處呢？（生：要互相關心，互相幫助。）有愛的地方就是幸福，學校就是一個大家庭，我們每個人都互相關心互相幫助，那么我們就是最幸福的人。讓我們一起來珍惜這份幸福的愛吧。2010—2011學年度第一學期

《溫暖的家》教學設計

佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學 余秋媚

聯(lián)系電話：88822698篇四：作文教案：溫暖word 文檔

一.作文講評

二 作文指導。

【題目】以“溫暖”為話題，或以之為題寫一篇記敘文?！緲嬎家龑А浚?．想象。不管是話題還是命題，面對這個題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺。一種讓我們心里春日艷陽般暖洋洋的感覺。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒有讓我們感到“溫暖”的情景，場景，美妙的片斷呢？ 2．選材。這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個片斷，是與老師在一起的一個片斷，還是與同學在一起的一個片斷，還是在社會上？這種溫暖是你自己感受到的愛的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的。或者你沒有溫暖，渴望溫暖？熱點話題有沒有與溫暖切近的？總之是被人關懷的，給人感染的材料。3．變通?！皽嘏迸c“幸?！薄案袆印笔墙拥帽容^近的，一般讓人幸?；蚋袆拥臅r刻是十分溫暖的。你寫過“幸福”與“感動”有關的作文嗎？變通一下也可。4．定題。如果是“話題”，最好不用話題作題目寫，結合你的素材看，可以選一些題《暖暖的紅風鈴》（以線索為題），《溫 1 暖六月》（時間），《溫暖5？12》《溫暖中國》，《他們離溫暖有多遠》（思考型）等。

5、不落俗。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動，也可能是你得到表揚時的那份驚喜。這類情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關心”“媽媽呵護”的平常題材，學會從“遭遇挫折后同學的關心”、“生活貧困時陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學會挖掘新穎角度：如用設置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經歷來；用引出誤會的方法，描寫師生之間曲折的經歷；用童話的形式，暢想動物對人類的感激；用日記的形式，逐一展開自己與父母溝通的故事。例文《今夜長明燈沒亮》仿名著《燈》而作，仿中有創(chuàng)，情感真摯；《別樣的幸福》則用細膩的筆觸，寫出了離異家庭里子女的獨特感受。

范文

（一）溫暖

花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演；細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖，在我眼里，父母所給予我的一切，我是一生都無法補償?shù)?。特別是他們的關心、愛護以及重視，是不能用金錢支交換的。從小在溫暖中長大的我深刻體會到這點。

記憶的門坎上有一次我刻骨銘心：暑假里的一天，我和母親在整理房間時，由于我的一時疏忽，手沒抓住椅子柄，使自己從高高的柜子上摔了下來，下巴撞到了桌角的大理石。頓時鮮血溢了出來，染紅了我衣服的領子。聞聲從隔壁房間跑來的母親見到我這樣，臉霎得白了?？伤⒖桃庾R到了什么，從藥柜里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而后馬上送我去了醫(yī)院。這時父親正在寧波開會，得知消息，趕快駕車飛馳開往醫(yī)院。由于父親不在身邊，母親一人的負擔特重，我知道其實她比我更緊張、更心痛。當時，我還以為涂上點藥水、包扎一下就了事了。可誰知，醫(yī)生卻說必須要用針把傷口縫起來。因為口子太大了，流血多，會造成不好的影響。用針縫，想想都很恐怖，不必說親身體驗了?？粗o士拿來的縫傷口的針，我的心跳得疾速，空氣仿佛也在此刻。在醫(yī)生舉起針朝我受傷的下巴開始縫的時候，母親溫暖的手緊緊抓住了我。此時，一股安定、平靜的感覺涌上心頭，我的心也慢慢舒 2 暢了。我知道，在這里有母親溫馨的大手和我緊緊相牽，在那里有父親安慰的話語與我緊緊相連，我很溫暖，很幸福。那次，我沒有流淚，因為在這談不上生死邊緣的危險時刻，我感受到了父母給予的溫暖。當父親趕到醫(yī)院時，我的傷口早已縫好了，扎上了紗布。見到父親，我一頭扎進了他的懷抱?；蛟S現(xiàn)在才發(fā)覺到剛剛醫(yī)務室里的恐懼氣氛，或許從沒經歷過這樣事情的我委屈了，在父親懷里，我才流下了忍了許久的眼淚。父親笑著看著我，粗糙卻又帶有溫情的手拂過我的臉頰：“傻孩子，不要哭了。一切都過去了，不是嗎？”是的，一切都過去了，一切都會過去，但對于父母所給的一切，我愿它不要過去，永遠保存。之后，父親每天為我涂藥水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發(fā)炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點時間。由于父親的細心護理，拆線時，醫(yī)生說傷口愈合了，而且長得很好。溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無須用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學的一聲共同進步，老師的一次真心問候，朋友的一回熱情幫助，都讓你感到溫暖。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠的溫暖呢？

范文二

溫暖的陽光 母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。

母愛是偉大的，它不要任何報酬，盡管在它的溫暖的陽光之后換來的是一陣無情狂風暴雨。

一歲時，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手里時，我無情地把蛋糕仍得遠遠的。然后無緣無故地大哭起來。

五歲時，為媽媽沒給我買零食而與媽媽發(fā)脾氣。

八歲時，因為心情不好而故意找茬兒和媽媽吵架。

九歲時，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷，我說媽媽羅嗦。3 現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於紩蛬寢尦匙?，有一次，一吵就四天沒和媽媽說話。

看書正看到入迷時，被媽媽一句話就從書的世界里給拉了回來。于是對媽媽大發(fā)脾氣，其實過后我也挺后悔的，覺得自己實在不應該。但媽媽好像什么事也沒發(fā)生過一樣，照樣用她一慣的語氣對我說話，照樣給我做飯。

有時候，在和媽媽撒謊時，媽媽的語氣是那么的溫柔那么的和氣，我知道媽媽是那么的信任我，而我卻利用媽媽對我的信任來欺騙她，我心里感到酸酸的，感到非常難過，非常懊悔。懊悔過了，又是一次和媽媽的風雨大戰(zhàn)。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來專門為我做飯。而在飯桌上小談時，又因為某些事情而和媽媽大吵，摔筷子，碗里剩下半碗飯，轉身走進自己的房間，啪!把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事也沒發(fā)生，那時我氣也消了，也甜甜地和媽媽說再見。

媽媽的愛最無私，雖然我給她的常常是狂風暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽光。4篇五：《溫暖的家》教學設計doc 《溫暖的家》教學設計

寧東小學 任文靜

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常生活中你和家人之間的小故事，感受家庭成員見相互關心，相互惦記的濃濃親情。

３、學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對親人尤其是父母的感激、尊敬和關心。教學活動：

活動一：朗誦兒童詩《家》

1、集體朗誦

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家。

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

２、請一名同學帶感情的朗讀。３、說一說：聽了這首詩你有什么想說的。

活動二：講故事

1、請１－２名同學把自己和親人之間發(fā)生的事情講給大家聽。聽一聽老師在家庭中發(fā)生的故事和對家庭的愛的體會。

２、聽了剛才的一些故事，你能發(fā)表以下想法或感慨嗎？ 1同桌先說一說 ○ 2全班交流說一說，發(fā)表不同見解?！?/p>

3、教師歸總：家庭中每一個成員都以他們不同的方式表達著對大家的愛，爸爸用嚴格的要求，媽媽用無微不至的關心，爺爺用溫暖的懷抱 奶奶用請輕輕的撫摸?? ４、全班來做詩

用自己親身的體會說一說（在小組中交流）媽媽的愛是??

爸爸的愛是??

爺爺?shù)膼凼??

??

活動三：表達自己的愛

1、師：家人都以不同的方式表達著對我們的愛，讓我們感覺到了家的溫暖，家的舒適。那么我們怎樣用自己的方式表達對他們的愛呢？ ２、小組展開交流，記錄員簡單記下不同的表達方式。３、各組匯報交流，教師作適當評價。課堂總結：

這節(jié)課大家和老師一塊感受到了家的溫暖，家的快樂，老師有

一個提意。以《家》為題，說一句話。

第二篇：《溫暖得手套》教學設計

《溫暖得手套》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《溫暖得手套》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

（一）設計意圖

冬季到來，幼兒園的小朋友們都加厚了衣服，有的戴上了帽子，有的圍上了圍巾，有的戴上了手套，小朋友的穿戴都非常的溫暖?？吹胶⒆觽兊谋Ｅ锲?，想到了以下幾點來設計一節(jié)線描美術課程。

1、在教學活動前，教師有意識地在日?；顒又?，引導幼兒觀察冬季幼兒園小朋友的穿著，活動等，引導幼兒自主觀察，總結發(fā)現(xiàn)。

2、準備豐富的材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作的熱情。

3、運用正面的評價，鼓勵幼兒進行充分的自我表現(xiàn)，增強自信心。

（二）活動目標：

1、學習線描畫的特點，感受線描畫獨特的美。

2、仔細觀察，大膽想象，嘗試用線描畫的方式設計各種各樣的'手套。

3、感知冬季生活中的穿戴。

（三）活動重難點：

重點：了解線描畫中的各種線條，并作用到設計繪畫手套中

難點：運用合適的線條設計手套，區(qū)分特點。

（四）活動準備

課前準備：線描畫、雪花片、手套

課上準備：勾線筆、素描紙

（五）活動過程

1、導入（謎語導入）

教師：親愛的小朋友們，歡迎來到今天的美術小課堂。課程開始之前，我們來一起猜一個謎語小朋友們要豎起耳朵認真聽，誰能第一個猜出謎底呢！

“十指尖尖肚里空，有皮無骨愛過冬，不怕嚴寒不怕風，寒冬臘月逞英雄?！?/p>

教師：我們一起伸出小手想一想，什么東西是冬天套在手外面的呢？

幼兒：手套

教師：恭喜你們，謎底就是手套。冬天來了，小朋友們每天上學都是戴著手套來幼兒園的。老師今天也帶來了兩雙手套，小朋友可以觀察一下它的特點，是什么樣式的，什么顏色的，有什么樣的花紋呢？同桌之間相互討論，然后來回答。

2、討論過程

教師引導幼兒說出手套的特點。

3、欣賞線描畫手套

教師：老師帶來許多不一樣的手套！我們一起來欣賞一下，看看他們有什么樣的特點呢？

幼兒：和我們的小手一樣！帶著不同的花紋！

老師總結：今天我們就來學習用線描畫設計手套?？梢钥吹剑痔资怯酶鞣N各樣的點、線、面來組成的，那我們就要了解一下什么樣的點、線適合在設計手套時作用呢。

4、學習了解線描畫基本技法

教師：小朋友們，我們可以看到，首先“點”是最簡單的，我們可以在設計手套的時候運用到，最簡單的“點”，還有“雨滴點”、“愛心點”等等；接下來就是“線”，可以用到“直線”、“波浪線”、“蝸牛線”等等；我們還可以運用到“點與線”的組合成的面以及“線與線”組合成的面。

5、設計我的溫暖的手套

教師：小朋友們來想一想，你們自己開始設計手套了，要用到上面的哪些圖案呢？你想用哪一種圖案裝飾你的手套呢？

（幼兒自由討論）

教師：老師聽到你們的討論已經結束了！那接下來就到了我們設計繪畫手套的時間了。老師有幾點小提示小朋友們要認真聽！

①我們可以作用點、直線、波浪線、點與線組合、線與線組合進行設計！

②小朋友們在繪畫時要將手套畫得大一些，會有更多的空間進行裝飾！

③注意點、線、面的裝飾都要用到我們設計的手套里

④完成后可以畫一些小雪花，陪伴著溫暖的手套

6、教師巡回指導

7、活動結束

總結：小朋友們，今天的課程就結束了！因為現(xiàn)在是冬季，所以我們在外出活動游戲時，一定要記得注意保暖，戴好帽子手套哦！今天我們都設計創(chuàng)作出了自己“溫暖的手套”。每位小朋友的作品都是非常有特點的。請小朋友們大膽的將“溫暖的手套”作品展示介紹給其他小朋友吧！

（六）活動延伸

幼兒美術活動，是一種需要幼兒手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

冬季是寒冷的，也是快樂的季節(jié)。穿上棉衣，戴上帽子，出去快快樂樂的和小朋友們打雪仗，堆雪人。所以根據(jù)季節(jié)的變化，小朋友們一定要注意防寒保暖。今天的課程通過設計繪畫手套，小朋友們學會了利用線描畫的技法進行繪畫。我們也可以用線描畫來畫衣服、帽子，圍巾，冬季的各種保暖物品。

第三篇：《溫暖的家》教學設計doc

《溫暖的家》教學設計

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常生活中你和家人之間的小故事，感受家庭成員見相互關心，相互惦記的濃濃親情。

３、學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對親人尤其是父母的感激、尊敬和關心。教學活動：

活動一：朗誦兒童詩《家》

1、集體朗誦

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。２、請一名同學帶感情的朗讀。

３、說一說：聽了這首詩你有什么想說的。

活動二：講故事

1、請１－２名同學把自己和親人之間發(fā)生的事情講給大家聽。聽一聽老師在家庭中發(fā)生的故事和對家庭的愛的體會。２、聽了剛才的一些故事，你能發(fā)表以下想法或感慨嗎？ 1同桌先說一說 ○2全班交流說一說，發(fā)表不同見解?！?/p>

3、教師歸總：家庭中每一個成員都以他們不同的方式表達著對大家的愛，爸爸用嚴格的要求，媽媽用無微不至的關心，爺爺用溫暖的懷抱 奶奶用請輕輕的撫摸…… ４、全班來做詩

用自己親身的體會說一說（在小組中交流）媽媽的愛是…… 爸爸的愛是…… 爺爺?shù)膼凼恰?……

活動三：表達自己的愛

1、師：家人都以不同的方式表達著對我們的愛，讓我們感覺到了家的溫暖，家的舒適。那么我們怎樣用自己的方式表達對他們的愛呢？ ２、小組展開交流，記錄員簡單記下不同的表達方式。３、各組匯報交流，教師作適當評價。課堂總結：

這節(jié)課大家和老師一塊感受到了家的溫暖，家的快樂，老師有一個提意。以《家》為題，說一句話。如：家是避風的港灣，家給了我溫暖……（學生繼續(xù)說）

第四篇：溫暖說課稿 教案教學設計

教材

教材簡析

《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的、有關愛主題的、有思念主題的。《溫暖》這一課就是關于關愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也是對學生進行助人為樂思想教育。內容不是難事。教學的重點在于引導學生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎。

2、教學目標

（1）自主學習生字，掌握字詞。正確流利、有感情的朗讀課文，掌握課文內容。

（2）以對待同志要像春天般溫暖引出課題，激發(fā)學習興趣，理解溫暖的含義。

（3）結合課文于實際，了解本文的寫作順序，討論出對人物進行描寫的基本方法，確立本文抓住人物動作、語言、心理描寫分析人物特點的方法。

文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學生要通過自讀課文了解文章的

（4）由雷鋒的行為受到感染，激發(fā)學生關愛他人、溫暖他人的意識。

3、教學重難點、突破

重難點：(1)讀懂課文，理解溫暖的含義；

（2）由事情感受人物品質，體會雷鋒對戰(zhàn)友的關愛之情，產生學習的意識。

（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。

突破:(1)抓住人物動作、語言、心理等描寫的詞句，體會人物內心情感，感受人物高尚品質。（2）又是班長的又字可體現(xiàn)雷鋒隊長有的一貫關愛的作風，對深入理解人物有引導作用。

4、教學準備

（1）教師準備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記；

（2）學生準備：搜集、閱讀有關雷鋒的資料；

二、教法學法

此處，老師的教重在導，學生重在學，而且要學生從學會到回血轉變。

1、教法：將情景創(chuàng)設適時點撥對話討論協(xié)調的運用在教學中，讓教師成為學習活動的組織者和引導著。情景創(chuàng)設將學生引入教學畫面，體會文章的思想感情，教師適時點撥，根據(jù)反饋信息，控制調節(jié)課堂氛圍，突出重點，突破難點。

2、學法：學生在課堂中，主動探索合作學習和老師同學對話討論。

三、教學過程

第一課時

由雷鋒名言導入課文

首先出示句子對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。然后問同學是否知道是誰說的；讓知道的學生說說。在簡略的介紹雷鋒生平。最后引導：今天我們就學習一個講雷鋒同志像春天一樣關心同志的故事。（板書：溫暖）

自讀課文，解決字詞問題，了解事情的經過

學生按要求自讀課文，要求是：找出生字詞讀書讀準，同桌交流識記方法，然后讀順課文，同桌互相檢查；并試著概括課文內容。

創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā)；師重點指導瞅、宿的讀音，添字最后一點提醒學生不要少寫。

組織學生用開火車讀、分角色讀、分組配合讀等多種方式讀文；讀后讓學生試著用一兩句話概括故事內容。

設計討論環(huán)節(jié)：首先提問:討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學生分組討論，老師引導學生找出文中表示時間的詞語，如出車回來值夜班回來在討論過程中，老師適時提示，引導學生理出事情的起因、經過和結果。

再讀課文，分析文章特點，確立學習方法

師提問引導學生談論：讀了故事，有什么感想？你覺得雷鋒是個什么樣的人？學生談論對雷鋒的印象，老師根據(jù)學生回答，適時板書：（關心戰(zhàn)友，做好事不留名，默默奉獻）

師根據(jù)板書追問：對于雷鋒的這些特點，你是從哪兒感受到的？學生可能會回答是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的是從雷鋒幫助小韓同志補棉褲這件事感受到的。這開始的回答可能很籠統(tǒng)，老師應先賞識學生的成功，然后用提示性追問：作者是怎樣寫雷鋒幫小韓補棉褲的呢？從一個人的哪些方面能看出一個人的特點呢？引導學生去細讀課文，主動探索到，作者是通過人物的動作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物特點的。

師總結：通過對人物進行外貌、動作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物性格，這是描寫人物的基本方法。《溫暖》這一課，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質。

學生合作讀課文，畫出文中描寫人物動作、神態(tài)、心理和語言的語句，初步體會從中表現(xiàn)出的人物的一些特點。

課時總結：雷鋒對待同志像春天般溫暖，這一股溫暖的春風是否吹進每一位同學的心呢？我們一定要認真學習，深入體會雷鋒關心戰(zhàn)友、默默奉獻的精神！

板書設計：

17.溫暖

對待同志像春天般溫暖

戰(zhàn)士：蓋好棉被關心戰(zhàn)友動作：

雷鋒做好事不留名心理：

小韓：縫補棉褲默默奉獻神態(tài)：

第五篇：《班集體真溫暖》教學設計

班集體真溫暖

教學目標：

1．和老師、同學相互交流在集體中生活的感受。2．與同學團結友愛，互相幫助。

教學過程： 1.班集體是我家

兒童和老師、同學，相互交流在班集體這個大家庭中生活的感受，重點講述同學之間相互幫助、團結友愛的故事。雙方當事人可以講講幫助同學或者接受同學的幫助后各自的心情、想法。兒童也可以從第三者的角度與大家交流班級發(fā)生的類似感人事件。

2.談心會

教師千方百計創(chuàng)設出愉悅、寬松的心理氛圍，引導兒童講述在集體生活中的內心感受，或者根據(jù)兒童在第一個主題活動中表現(xiàn)出來的問題（如“我和同學的故事”活動，兒童如果談到同學交往當中的苦惱和煩心事），組織兒童召開談心會、討論會?；顒涌梢栽谌噙M行，也可以在小組里進行。

3.陽光行動

教師引導兒童通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)身邊需要關心、需要幫助的同學，選擇合適的時間和恰當?shù)姆绞?，開展“送溫暖獻愛心”活動，對有困難的同伴進行實際幫助。讓每個兒童都實際地感受到班集體的溫暖。

指導要點

1．“班集體是我家”活動，教師要重點引導兒童交流在班集體中發(fā)生的同學相互幫助相互關心的事件?；顒右c以往有關活動相聯(lián)系，使兒童逐漸意識“家”的概念是逐漸擴展的，教科書中“班集體”的概念也是逐漸呈現(xiàn)給兒童的，由“我的家”活動兒童意識到每個人都有自己的小家庭發(fā)展到“我們的班級就像一個大家庭”，再發(fā)展到“新學期的愿望”活動中制定“新學期里我們想……”計劃，引導兒童由追求個人進步到追求班集體大家共同的進步，以至到“我愛我的班集體”。教學時教師要充分考慮到這一因素。

2．組織學生談心時，教師要千方百計為兒童交流內心想法創(chuàng)設愉悅寬松的心理氛圍，讓兒童在沒有任何心理壓力的情況下真誠地向老師同學袒露內心情緒情感。對兒童的困惑和困難教師要給予回應和實質性的幫助，使每個兒童都能享受到愉快的集體生活，感受集體生活的溫暖。

3.“陽光行動”教師要對兒童做具體的指導，如確定幫助的對象；活動中的人員分工與合作；確定合適的活動時間和恰當?shù)膸椭绞剑换顒雍笠龑щp方當事人交流內心想法與感受等，增強活動的實效。本活動要與兒童平時的表現(xiàn)結合起來，大力提倡、鼓勵兒童在日常生活中與同學團結友愛、互相幫助，教師不能僅僅關注兒童的課堂行為和兒童在本次活動中的暫時行為。

4．教師應密切關注需要幫助的兒童的情感體驗，在接受同學幫助的同時應感受到平等與愉快。對一些交往能力較弱的兒童，教師可與其一起討論，或鼓勵同伴幫助他們。這對兒童的同伴交往本身就是一種促進。

評價要點

1．兒童能否與老師、同學交流在集體中生活的感受。2．兒童能否積極幫助同學，與同伴團結友愛。3．兒童是否在集體生活中感受到溫暖。