第一篇：平年和閏年教學(xué)反思
課一開(kāi)始，讓學(xué)生就針對(duì)上一課時(shí)中全年天數(shù)365天和366天展開(kāi)討論，讓學(xué)生觀察P49頁(yè)上的做一做，同桌互相討論1：“觀察下面的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？”反饋：從1993年至2004年這12年中，1993年、1994年、1995年這三年的2月份只有28天，1996年的2月份有29天；1997年、1998年、1999年這三年的2月份也只有28天，而2000年的2月份有29天；2001年、2002年、2003年的2月份也只有28天，而2004年的2月份有29天，通過(guò)對(duì)這三組連續(xù)的四個(gè)年份的觀察，得出公歷年份通常是連續(xù)四年中有三個(gè)年份的2月份是28天，只有一個(gè)年份是29天。二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。得出全年天數(shù)是365天的這一年叫做平年，全年天數(shù)是366天的這一年叫做閏年。
同桌討論2：觀察這12個(gè)年份中，哪幾個(gè)年份是平年？哪幾個(gè)年份是閏年？
反饋時(shí)介紹閏年的判斷方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)的才是閏年。
在鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算1993年至2004年這12個(gè)年份中哪幾個(gè)年份是閏年？哪幾個(gè)年份不是閏年也就是平年？
第二篇：平年和閏年_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、知道平年與閏年的區(qū)別，掌握閏年的判斷方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
能正確判斷閏年與平年。
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的知識(shí)，誰(shuí)還記得？給大家介紹一下你都學(xué)到哪些知識(shí)？ 學(xué)生匯報(bào)。
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)研究年月日里的小秘密。
二、新課探索 探究一
師：我們知道，2月有28天的這一年是平年，2月有29天的這一年是閏年，觀察1997年-2008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生小組討論。匯報(bào)。
生：2000年、2004年、2008年是閏年，其余都是平年。生：“平年多，閏年少?！?生：“三個(gè)平年后是一個(gè)閏年，然后又是三個(gè)平年一個(gè)閏年?！?生：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。生：我知道四年一閏。
師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的！學(xué)生齊讀課本第29頁(yè)“你知道嗎？” 探究二
師：“要確定哪幾年是不是閏年，你有什么好方法呢？ 生：因?yàn)槭?的倍數(shù)，我們可以把年份除以4.師：對(duì)呀！這是個(gè)好方法。我們來(lái)試一試！學(xué)生計(jì)算。
師：“計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
生：“閏年的年份都是被4除沒(méi)有余數(shù)的。” 小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。探究三
師：這些年份，你認(rèn)為哪些可能是閏年呢？ 學(xué)生回答。
師：是不是這樣呢？查萬(wàn)年歷，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“1900明明是4的倍數(shù)，為什么1900年不是閏年？” 師：“當(dāng)年份是整百數(shù)的時(shí)候，必須是400的倍數(shù)才是閏年?！?/p>
師：“根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)，可以總結(jié)成一句口訣：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。只要我們記住它就能準(zhǔn)確地判斷每一年是不是閏年啦！” 熟讀課本第29頁(yè)打星號(hào)小字。
三、及時(shí)練習(xí)練習(xí)一 師：“說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的？”
生①：“1990÷4＝497??2，1990年是平年?！?生②：“1996÷4＝499，1996年是閏年。” ????
師：“判斷是否閏年的口訣是什么？” 生：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏?！?練習(xí)四
師：你會(huì)制作年歷嗎？ 生：會(huì)。
師：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么制作呢？ 生匯報(bào)。
小組合作完成課本30頁(yè)的年歷制作。
師：找一找特別的日子，用另一種顏色標(biāo)出來(lái)。
課堂小結(jié)
你知道平年與閏年的判斷方法了嗎？
課后習(xí)題
課本第31頁(yè)，練習(xí)冊(cè)22、23頁(yè)。
第三篇：認(rèn)識(shí)平年閏年教案
《認(rèn)識(shí)平年和閏年》教學(xué)設(shè)計(jì)
三臺(tái)縣建平小學(xué)
石秀梅
教材分析：
“平年和閏年”是有關(guān)年、月、日的知識(shí)中十分重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本課教材在“一年有12個(gè)月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過(guò)觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。先讓學(xué)生比較2004年和2005年2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時(shí)知道閏年的全年是366天。再通過(guò)觀察1993～2004年2月的天數(shù)，以便學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷方法。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納整理出所學(xué)知識(shí)，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)，學(xué)生對(duì)年、月、日已經(jīng)有了較深的生活體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)相互合作的意識(shí)與相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。過(guò)程與方法
經(jīng)歷平年、閏年有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、總結(jié)判斷的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在探究平年、閏年知識(shí)的過(guò)程中，感受探索知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)理念及教學(xué)方法：通過(guò)觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？
2、你有哪些識(shí)記大月、小月的方法？
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并板書(shū)重要知識(shí)點(diǎn)：
一年有12個(gè)月：1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。然后出示ppt（識(shí)記大小月的歌訣：“一、三、五 七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬天、三十整?！?/p>
4、提問(wèn)激趣，引入課題。
剛才的歌訣中還有哪個(gè)月沒(méi)有說(shuō)到？（2月）這是為什么呢？（同時(shí)板書(shū)一個(gè)“2”，并在其旁邊加一個(gè)“？”。又回到大屏幕，出示歌訣的最后一句：“平年二月二十八。”然后，提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平年和閏年
二、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)平年、閏年
出示ppt：2004年和2005年的2月的月歷卡。學(xué)生觀察這兩張?jiān)職v卡，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢? 板書(shū)
平年二月有28天
閏年二月有29天
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，續(xù)編歌訣。
3、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中那些年份是平年，那些年份是閏年。
出示ppt：任意幾年的二月份的天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
4、觀察平年、閏年出現(xiàn)有什么規(guī)律？
出示ppt：1993年到2004年的二月的月歷表。
讓學(xué)生在練習(xí)本上統(tǒng)計(jì)每年二月的天數(shù)，并判斷其是閏年還是平年。
小組內(nèi)討論發(fā)言：在表中，你們發(fā)現(xiàn)平年 閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？
組內(nèi)交流意見(jiàn)后，組織匯報(bào)
板書(shū)（通常，每四年里有三個(gè)平年，一個(gè)閏年）
師：假如公元0年是閏年，那么根據(jù)按這個(gè)規(guī)律，你能后面的閏年的年份嗎？
5、觀察閏年年份與數(shù)字4的聯(lián)系。
組內(nèi)交流，全班匯報(bào) ：
生：閏年年份除以4都沒(méi)有余數(shù)，平年年份除以4都有余數(shù) 師：咱們分男女生計(jì)算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結(jié)果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結(jié)果。
分男女生匯報(bào)，并找出規(guī)律
6、總結(jié)并板書(shū)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。
7、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2000年、1900年都是閏年。課件出示萬(wàn)年歷師生共同查尋。結(jié)果2000年是閏年，1900年不是閏年。
學(xué)生迫不及待的問(wèn)：為什么？它們都是4的倍數(shù)呀。
出示ppt：關(guān)于閏年的科學(xué)知識(shí)。
師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，按每年365天計(jì)算的話，實(shí)際上少算了5小時(shí)48分46秒，每四年少算的時(shí)間只是接近一天，實(shí)際上不到一天，這樣日積月累就會(huì)有很大的誤差，為了彌補(bǔ)這個(gè)誤差，科學(xué)家們就規(guī)定年份數(shù)是整百數(shù)的時(shí)候，必須是四百的倍數(shù)才是閏年。所以，有這樣一種說(shuō)法：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏。”
你能舉幾個(gè)這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？
生舉例，大家計(jì)算是平年還是閏年。
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、出示ppt：判斷哪些是平年，哪些是閏年？
2、出示ppt：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。他的生日是()月()日？
3、出示ppt：考考你
4、出示ppt：判斷正誤
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)。為此本節(jié)課力求將書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，無(wú)論新課還是練習(xí)題都取材于學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，讓這些例子能讓學(xué)生為之思索、爭(zhēng)論、興奮。
靈活運(yùn)用“自住 ——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”經(jīng)歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到成功，收獲快樂(lè)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)：一是無(wú)論新課還是練習(xí)題都選取學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的過(guò)程中，提高了
觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂上盡力給學(xué)生時(shí)間探究，給學(xué)生自由發(fā)言的氛圍，給學(xué)生一些鼓勵(lì)和快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，目的就是讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。
第四篇：C語(yǔ)言判斷閏年和平年
C語(yǔ)言判斷閏年和平年
#include
printf(“%d年是閏年n”,year);} else {
printf(“%d年不是閏年n”,year);} } void main(){ int Year;scanf(“%d”,&Year);fun(Year);}
第五篇：《認(rèn)識(shí)平年閏年》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。
3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門(mén)對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示第19頁(yè)2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？
2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。
3、教師：可見(jiàn)2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書(shū)）
二、師生探究。
1、出示第19頁(yè)1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些年份是閏年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。
3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？
揭示：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。（板書(shū)）
4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
方法：用該年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。
如：1994÷4=498……2（平年）
1996÷4=499（閏年）
指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。
5、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
三、計(jì)算全年天數(shù)。
1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？
2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？
3、組織交流，師板書(shū)：平年365天，閏年366天
四、了解季度方面的有關(guān)知識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁(yè)第4題的要求，談?wù)勛约簩?duì)“季度”的了解。
2、師介紹有關(guān)知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。
4、反饋交流。
五、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。
2、做“想想做做”第3題。
結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、做“想想做做”第5題。
先同桌交流后全班交流。
六、全課小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)本課自己有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
教后感：
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