第一篇：平年和閏年教學(xué)反思

課一開始，讓學(xué)生就針對上一課時(shí)中全年天數(shù)365天和366天展開討論，讓學(xué)生觀察P49頁上的做一做，同桌互相討論1：“觀察下面的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？”反饋：從1993年至2004年這12年中，1993年、1994年、1995年這三年的2月份只有28天，1996年的2月份有29天；1997年、1998年、1999年這三年的2月份也只有28天，而2000年的2月份有29天；2001年、2002年、2003年的2月份也只有28天，而2004年的2月份有29天，通過對這三組連續(xù)的四個(gè)年份的觀察，得出公歷年份通常是連續(xù)四年中有三個(gè)年份的2月份是28天，只有一個(gè)年份是29天。二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。得出全年天數(shù)是365天的這一年叫做平年，全年天數(shù)是366天的這一年叫做閏年。

同桌討論2：觀察這12個(gè)年份中，哪幾個(gè)年份是平年？哪幾個(gè)年份是閏年？

反饋時(shí)介紹閏年的判斷方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)的才是閏年。

在鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算1993年至2004年這12個(gè)年份中哪幾個(gè)年份是閏年？哪幾個(gè)年份不是閏年也就是平年？

第二篇：平年和閏年_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知道平年與閏年的區(qū)別，掌握閏年的判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能正確判斷閏年與平年。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的知識(shí)，誰還記得？給大家介紹一下你都學(xué)到哪些知識(shí)？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：今天，我們繼續(xù)來研究年月日里的小秘密。

二、新課探索 探究一

師：我們知道，2月有28天的這一年是平年，2月有29天的這一年是閏年，觀察1997年-2008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生小組討論。匯報(bào)。

生：2000年、2004年、2008年是閏年，其余都是平年。生：“平年多，閏年少。” 生：“三個(gè)平年后是一個(gè)閏年，然后又是三個(gè)平年一個(gè)閏年。” 生：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。生：我知道四年一閏。

師：我們來看看書上是怎么說的！學(xué)生齊讀課本第29頁“你知道嗎？” 探究二

師：“要確定哪幾年是不是閏年，你有什么好方法呢？ 生：因?yàn)槭?的倍數(shù)，我們可以把年份除以4.師：對呀！這是個(gè)好方法。我們來試一試！學(xué)生計(jì)算。

師：“計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

生：“閏年的年份都是被4除沒有余數(shù)的?！?小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。探究三

師：這些年份，你認(rèn)為哪些可能是閏年呢？ 學(xué)生回答。

師：是不是這樣呢？查萬年歷，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“1900明明是4的倍數(shù)，為什么1900年不是閏年？” 師：“當(dāng)年份是整百數(shù)的時(shí)候，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”

師：“根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)，可以總結(jié)成一句口訣：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。只要我們記住它就能準(zhǔn)確地判斷每一年是不是閏年啦！” 熟讀課本第29頁打星號小字。

三、及時(shí)練習(xí)練習(xí)一 師：“說說你是怎么判斷的？”

生①：“1990÷4＝497??2，1990年是平年?！?生②：“1996÷4＝499，1996年是閏年?！?????

師：“判斷是否閏年的口訣是什么？” 生：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏?！?練習(xí)四

師：你會(huì)制作年歷嗎？ 生：會(huì)。

師：說說你準(zhǔn)備怎么制作呢？ 生匯報(bào)。

小組合作完成課本30頁的年歷制作。

師：找一找特別的日子，用另一種顏色標(biāo)出來。

課堂小結(jié)

你知道平年與閏年的判斷方法了嗎？

課后習(xí)題

課本第31頁，練習(xí)冊22、23頁。

第三篇：認(rèn)識(shí)平年閏年教案

《認(rèn)識(shí)平年和閏年》教學(xué)設(shè)計(jì)

三臺(tái)縣建平小學(xué)

石秀梅

教材分析：

“平年和閏年”是有關(guān)年、月、日的知識(shí)中十分重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本課教材在“一年有12個(gè)月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。先讓學(xué)生比較2004年和2005年2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時(shí)知道閏年的全年是366天。再通過觀察1993～2004年2月的天數(shù)，以便學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷方法。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納整理出所學(xué)知識(shí)，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，在解決問題過程中，能進(jìn)行比較簡單的、有條理的思考。同時(shí)，學(xué)生對年、月、日已經(jīng)有了較深的生活體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)相互合作的意識(shí)與相互合作的能力。

4、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。過程與方法

經(jīng)歷平年、閏年有關(guān)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)觀察、總結(jié)判斷的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在探究平年、閏年知識(shí)的過程中，感受探索知識(shí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

教學(xué)理念及教學(xué)方法：通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？

2、你有哪些識(shí)記大月、小月的方法？

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并板書重要知識(shí)點(diǎn)：

一年有12個(gè)月：1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。然后出示ppt（識(shí)記大小月的歌訣：“一、三、五 七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬天、三十整?！?/p>

4、提問激趣，引入課題。

剛才的歌訣中還有哪個(gè)月沒有說到？（2月）這是為什么呢？（同時(shí)板書一個(gè)“2”，并在其旁邊加一個(gè)“？”。又回到大屏幕，出示歌訣的最后一句：“平年二月二十八?！比缓?，提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題:認(rèn)識(shí)平年和閏年

二、探究體驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)平年、閏年

出示ppt：2004年和2005年的2月的月歷卡。學(xué)生觀察這兩張?jiān)職v卡，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢? 板書

平年二月有28天

閏年二月有29天

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，續(xù)編歌訣。

3、練習(xí)：說說統(tǒng)計(jì)表中那些年份是平年，那些年份是閏年。

出示ppt：任意幾年的二月份的天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

4、觀察平年、閏年出現(xiàn)有什么規(guī)律？

出示ppt：1993年到2004年的二月的月歷表。

讓學(xué)生在練習(xí)本上統(tǒng)計(jì)每年二月的天數(shù)，并判斷其是閏年還是平年。

小組內(nèi)討論發(fā)言：在表中，你們發(fā)現(xiàn)平年 閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？

組內(nèi)交流意見后，組織匯報(bào)

板書（通常，每四年里有三個(gè)平年，一個(gè)閏年）

師：假如公元0年是閏年，那么根據(jù)按這個(gè)規(guī)律，你能后面的閏年的年份嗎？

5、觀察閏年年份與數(shù)字4的聯(lián)系。

組內(nèi)交流，全班匯報(bào) ：

生：閏年年份除以4都沒有余數(shù)，平年年份除以4都有余數(shù) 師：咱們分男女生計(jì)算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結(jié)果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結(jié)果。

分男女生匯報(bào)，并找出規(guī)律

6、總結(jié)并板書：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

7、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2000年、1900年都是閏年。課件出示萬年歷師生共同查尋。結(jié)果2000年是閏年，1900年不是閏年。

學(xué)生迫不及待的問：為什么？它們都是4的倍數(shù)呀。

出示ppt：關(guān)于閏年的科學(xué)知識(shí)。

師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，按每年365天計(jì)算的話，實(shí)際上少算了5小時(shí)48分46秒，每四年少算的時(shí)間只是接近一天，實(shí)際上不到一天，這樣日積月累就會(huì)有很大的誤差，為了彌補(bǔ)這個(gè)誤差，科學(xué)家們就規(guī)定年份數(shù)是整百數(shù)的時(shí)候，必須是四百的倍數(shù)才是閏年。所以，有這樣一種說法：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏。”

你能舉幾個(gè)這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？

生舉例，大家計(jì)算是平年還是閏年。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、出示ppt：判斷哪些是平年，哪些是閏年？

2、出示ppt：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。他的生日是()月()日？

3、出示ppt：考考你

4、出示ppt：判斷正誤

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)。為此本節(jié)課力求將書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，無論新課還是練習(xí)題都取材于學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，讓這些例子能讓學(xué)生為之思索、爭論、興奮。

靈活運(yùn)用“自住 ——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到成功，收獲快樂。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)：一是無論新課還是練習(xí)題都選取學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了

觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問題的能力。課堂上盡力給學(xué)生時(shí)間探究，給學(xué)生自由發(fā)言的氛圍，給學(xué)生一些鼓勵(lì)和快樂，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，目的就是讓學(xué)生活起來，動(dòng)起來，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

第四篇：C語言判斷閏年和平年

C語言判斷閏年和平年

#include void fun(int year){ if((year%4==0&&year%100!=0)||(year%100==0&&year%400==0)){

printf(“%d年是閏年n”,year);} else {

printf(“%d年不是閏年n”,year);} } void main(){ int Year;scanf(“%d”,&Year);fun(Year);}

第五篇：《認(rèn)識(shí)平年閏年》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教學(xué)資源：實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）

二、師生探究。

1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。

3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？

揭示：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。（板書）

4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。

如：1994÷4=498……2（平年）

1996÷4=499（閏年）

指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？

三、計(jì)算全年天數(shù)。

1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？

2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？

3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天

四、了解季度方面的有關(guān)知識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?/p>

2、師介紹有關(guān)知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。

4、反饋交流。

五、鞏固反思。

1、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。

2、做“想想做做”第3題。

結(jié)合本題對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3、做“想想做做”第5題。

先同桌交流后全班交流。

六、全課小結(jié)。

說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？

教后感：