第一篇：平年和閏年教學反思
課一開始，讓學生就針對上一課時中全年天數(shù)365天和366天展開討論，讓學生觀察P49頁上的做一做，同桌互相討論1：“觀察下面的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？”反饋：從1993年至2004年這12年中，1993年、1994年、1995年這三年的2月份只有28天，1996年的2月份有29天；1997年、1998年、1999年這三年的2月份也只有28天，而2000年的2月份有29天；2001年、2002年、2003年的2月份也只有28天，而2004年的2月份有29天，通過對這三組連續(xù)的四個年份的觀察，得出公歷年份通常是連續(xù)四年中有三個年份的2月份是28天，只有一個年份是29天。二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。得出全年天數(shù)是365天的這一年叫做平年，全年天數(shù)是366天的這一年叫做閏年。
同桌討論2：觀察這12個年份中，哪幾個年份是平年？哪幾個年份是閏年？
反饋時介紹閏年的判斷方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)的才是閏年。
在鞏固練習時，讓學生計算1993年至2004年這12個年份中哪幾個年份是閏年？哪幾個年份不是閏年也就是平年？
第二篇：平年和閏年_教學設計_教案
教學準備
1.教學目標
1、知道平年與閏年的區(qū)別，掌握閏年的判斷方法。
2、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
2.教學重點/難點
能正確判斷閏年與平年。
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新課導入
師：同學們，昨天我們學習了有關(guān)年月日的知識，誰還記得？給大家介紹一下你都學到哪些知識？ 學生匯報。
師：今天，我們繼續(xù)來研究年月日里的小秘密。
二、新課探索 探究一
師：我們知道，2月有28天的這一年是平年，2月有29天的這一年是閏年，觀察1997年-2008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生小組討論。匯報。
生：2000年、2004年、2008年是閏年，其余都是平年。生：“平年多，閏年少?！?生：“三個平年后是一個閏年，然后又是三個平年一個閏年。” 生：每4年里有3個平年，1個閏年。生：我知道四年一閏。
師：我們來看看書上是怎么說的！學生齊讀課本第29頁“你知道嗎？” 探究二
師：“要確定哪幾年是不是閏年，你有什么好方法呢？ 生：因為是4的倍數(shù)，我們可以把年份除以4.師：對呀！這是個好方法。我們來試一試！學生計算。
師：“計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
生：“閏年的年份都是被4除沒有余數(shù)的?！?小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。探究三
師：這些年份，你認為哪些可能是閏年呢？ 學生回答。
師：是不是這樣呢？查萬年歷，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“1900明明是4的倍數(shù)，為什么1900年不是閏年？” 師：“當年份是整百數(shù)的時候，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
師：“根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)，可以總結(jié)成一句口訣：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。只要我們記住它就能準確地判斷每一年是不是閏年啦！” 熟讀課本第29頁打星號小字。
三、及時練習練習一 師：“說說你是怎么判斷的？”
生①：“1990÷4＝497??2，1990年是平年?！?生②：“1996÷4＝499，1996年是閏年?！?????
師：“判斷是否閏年的口訣是什么？” 生：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏?！?練習四
師：你會制作年歷嗎？ 生：會。
師：說說你準備怎么制作呢？ 生匯報。
小組合作完成課本30頁的年歷制作。
師：找一找特別的日子，用另一種顏色標出來。
課堂小結(jié)
你知道平年與閏年的判斷方法了嗎？
課后習題
課本第31頁，練習冊22、23頁。
第三篇：認識平年閏年教案
《認識平年和閏年》教學設計
三臺縣建平小學
石秀梅
教材分析：
“平年和閏年”是有關(guān)年、月、日的知識中十分重要的一個知識點。本課教材在“一年有12個月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上，幫助學生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生主動建構(gòu)。先讓學生比較2004年和2005年2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道閏年的全年是366天。再通過觀察1993～2004年2月的天數(shù)，以便學生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷方法。最后引導學生自己歸納整理出所學知識，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。學情分析：
三年級的學生已經(jīng)能在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。同時，學生對年、月、日已經(jīng)有了較深的生活體驗。教學目標：
知識與技能
1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學應用的意識和能力。
3、培養(yǎng)相互合作的意識與相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，引發(fā)學生對自然科學產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。過程與方法
經(jīng)歷平年、閏年有關(guān)知識的形成過程，體驗觀察、總結(jié)判斷的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
在探究平年、閏年知識的過程中，感受探索知識的樂趣，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學理念及教學方法：通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生自主構(gòu)建。時間安排：1課時 教學過程：
一、復習導入
1、問：通過上一節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識？
2、你有哪些識記大月、小月的方法？
3、教師根據(jù)學生發(fā)言進行歸納總結(jié)，并板書重要知識點：
一年有12個月：1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。然后出示ppt（識記大小月的歌訣：“一、三、五 七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬天、三十整。”
4、提問激趣，引入課題。
剛才的歌訣中還有哪個月沒有說到？（2月）這是為什么呢？（同時板書一個“2”，并在其旁邊加一個“？”。又回到大屏幕，出示歌訣的最后一句：“平年二月二十八?！比缓?，提出本節(jié)課的教學內(nèi)容，并板書課題:認識平年和閏年
二、探究體驗
1、認識平年、閏年
出示ppt：2004年和2005年的2月的月歷卡。學生觀察這兩張月歷卡，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢? 板書
平年二月有28天
閏年二月有29天
2、啟發(fā)學生根據(jù)這個知識點，續(xù)編歌訣。
3、練習：說說統(tǒng)計表中那些年份是平年，那些年份是閏年。
出示ppt：任意幾年的二月份的天數(shù)的統(tǒng)計表。
4、觀察平年、閏年出現(xiàn)有什么規(guī)律？
出示ppt：1993年到2004年的二月的月歷表。
讓學生在練習本上統(tǒng)計每年二月的天數(shù)，并判斷其是閏年還是平年。
小組內(nèi)討論發(fā)言：在表中，你們發(fā)現(xiàn)平年 閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？
組內(nèi)交流意見后，組織匯報
板書（通常，每四年里有三個平年，一個閏年）
師：假如公元0年是閏年，那么根據(jù)按這個規(guī)律，你能后面的閏年的年份嗎？
5、觀察閏年年份與數(shù)字4的聯(lián)系。
組內(nèi)交流，全班匯報 ：
生：閏年年份除以4都沒有余數(shù)，平年年份除以4都有余數(shù) 師：咱們分男女生計算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結(jié)果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結(jié)果。
分男女生匯報，并找出規(guī)律
6、總結(jié)并板書：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。
7、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？
學生獨立計算2000年、1900年都是閏年。課件出示萬年歷師生共同查尋。結(jié)果2000年是閏年，1900年不是閏年。
學生迫不及待的問：為什么？它們都是4的倍數(shù)呀。
出示ppt：關(guān)于閏年的科學知識。
師：細心的同學肯定發(fā)現(xiàn)了，按每年365天計算的話，實際上少算了5小時48分46秒，每四年少算的時間只是接近一天，實際上不到一天，這樣日積月累就會有很大的誤差，為了彌補這個誤差，科學家們就規(guī)定年份數(shù)是整百數(shù)的時候，必須是四百的倍數(shù)才是閏年。所以，有這樣一種說法：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏?！?/p>
你能舉幾個這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？
生舉例，大家計算是平年還是閏年。
三、實踐運用
1、出示ppt：判斷哪些是平年，哪些是閏年？
2、出示ppt：小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他的生日是()月()日？
3、出示ppt：考考你
4、出示ppt：判斷正誤
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教學反思：
新課程標準中提出，人人要學習有用的數(shù)學，學習和學生們的生活息息相關(guān)的數(shù)學。為此本節(jié)課力求將書本數(shù)學走向生活數(shù)學，無論新課還是練習題都取材于學生熟悉的、典型的生活素材，讓這些例子能讓學生為之思索、爭論、興奮。
靈活運用“自住 ——合作——探究”的學習方式，讓學生“做數(shù)學”經(jīng)歷探究的過程，讓學生在“做”數(shù)學中體驗到成功，收獲快樂。
本課的教學設計，著力體現(xiàn)了這樣兩點：一是無論新課還是練習題都選取學生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學生積極探索的興趣。二是關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實際問題的能力。學生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了
觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。課堂上盡力給學生時間探究，給學生自由發(fā)言的氛圍，給學生一些鼓勵和快樂，激勵學生大膽質(zhì)疑，目的就是讓學生活起來，動起來，樹立學習的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
第四篇：C語言判斷閏年和平年
C語言判斷閏年和平年
#include
printf(“%d年是閏年n”,year);} else {
printf(“%d年不是閏年n”,year);} } void main(){ int Year;scanf(“%d”,&Year);fun(Year);}
第五篇：《認識平年閏年》的教案設計
教學目標：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學應用的意識和能力。
3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。
教學重難點：
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？
2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。
3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）
二、師生探究。
1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。
3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？
揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）
4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。
如：1994÷4=498……2（平年）
1996÷4=499（閏年）
指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。
5、做“想想做做”第1題。
學生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？
三、計算全年天數(shù)。
1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？
2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？
3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天
四、了解季度方面的有關(guān)知識。
1、引導學生讀第20頁第4題的要求，談談自己對“季度”的了解。
2、師介紹有關(guān)知識。
3、指導學生計算第一季度的天數(shù)，學生獨立計算后三個季度的天數(shù)。
4、反饋交流。
五、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
學生獨立完成后交流方法。
2、做“想想做做”第3題。
結(jié)合本題對學生進行思想教育。
3、做“想想做做”第5題。
先同桌交流后全班交流。
六、全課小結(jié)。
說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？
教后感：
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