第一篇：教學(xué)反思和計(jì)劃

教學(xué)反思和計(jì)劃

隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

（一）教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來了壓力，但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時(shí)候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的，于是對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長?！?/p>

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題??設(shè)計(jì)??行動(dòng)??反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識(shí)。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個(gè)自評(píng)：教案自評(píng)，課堂教學(xué)情景自評(píng)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自評(píng)，根據(jù)三項(xiàng)自評(píng)情況書寫教學(xué)隨記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。

1、樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚?！霸O(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)”是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。

2、善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。

4、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。課改中，教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

二、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)“估一估，量一量”中的對(duì)學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握。新學(xué)期的計(jì)劃

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān)。

2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了老師去旅游時(shí)看到猴子，編了一個(gè)小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個(gè)問題，然后用問題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學(xué)體積時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過的課文《烏鴉喝水》，并動(dòng)手拿一個(gè)瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無比強(qiáng)烈的求知欲。

三、重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?？傊?，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

第二篇：教學(xué)反思與計(jì)劃

教學(xué)反思與計(jì)劃

教學(xué)反思與計(jì)劃

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生英語水平差距很大，除個(gè)別學(xué)生對(duì)英語有特別愛好外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，完全被動(dòng)學(xué)習(xí)，還有不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有相當(dāng)大的障礙，既沒有興趣也缺乏自信，上課效率極低。傳統(tǒng)的大量的習(xí)題和補(bǔ)課不僅枯燥費(fèi)時(shí)低效，而且易使師生陷入無休止的疲勞戰(zhàn)中。在分秒必爭的二十一世紀(jì)，各行各業(yè)都在考慮如何提高效率。作為教師，如何在有限的四十分鐘上課時(shí)間內(nèi)最大限度地考慮個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂有效性，幫助每個(gè)學(xué)生提高英語語言能力是我今后要考慮的重點(diǎn)。以下是我對(duì)反思這個(gè)學(xué)期的教學(xué)有以下幾點(diǎn)這學(xué)期還要努力： 1． 提高課堂效率，優(yōu)化課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣。建立以學(xué)生為中心的課堂，改變單一的以語法為中心的教學(xué)模式。牛津英語是以任務(wù)性教學(xué)為特點(diǎn)的，在教學(xué)中要體現(xiàn)這一特色，設(shè)計(jì)優(yōu)化適合高一的課堂活動(dòng)，加強(qiáng)各類任務(wù)活動(dòng)，如話題，展示，辯論等，并完善課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

2． 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。英語教學(xué)法層出不窮，傳統(tǒng)的有翻譯法，自覺對(duì)比法，近代的有聽說法，功能法，結(jié)構(gòu)功能法，交際語言法。隨著二期課改的進(jìn)行，任務(wù)性教學(xué)法又受到了國內(nèi)教育者研究者的廣泛關(guān)注。在加上提倡多媒體、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂整合?？墒鞘遣皇橇餍械木褪呛线m的？我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容采用最有效的教學(xué)方法。

3． 二期可改提出應(yīng)關(guān)注學(xué)生。英語教學(xué)應(yīng)多一點(diǎn)與學(xué)生的情感交流，關(guān)注不同學(xué)生的需要，在教學(xué)眾多鼓勵(lì)，少批評(píng)訓(xùn)斥，多建議少命令，本著相信學(xué)生會(huì)成功的信念，以教師的熱情，關(guān)懷，溫暖學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己的事，作為教師我認(rèn)為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有效利用時(shí)間的方法遠(yuǎn)比盯著學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)重要。

4． 繼續(xù)做好與復(fù)習(xí)工作，貫徹七步學(xué)習(xí)法，使預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)成練習(xí)，提高與復(fù)習(xí)質(zhì)量。5． 大量的閱讀對(duì)于提高英語無疑是有很大幫助的。進(jìn)一步做好英語報(bào)刊閱讀和西文圖書館的利用。指導(dǎo)學(xué)生搞好讀書報(bào)告會(huì)和讀好每期學(xué)生英語報(bào)。

6． 積極貫徹學(xué)校提倡的愛心輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)心幫助10位同學(xué)。

7． 雖然本學(xué)期面臨著三個(gè)班的教學(xué)但我一定會(huì)盡力完成好所有的任務(wù)。

第三篇：《免疫與計(jì)劃免疫》教學(xué)反思

《免疫與計(jì)劃免疫》教學(xué)反思

《免疫與計(jì)劃免疫》一節(jié)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難 點(diǎn)，下面談一下自己教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的做法。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物界是五顏六色、千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的，生物 教學(xué)就應(yīng)該是集科學(xué)性、思維性、創(chuàng)造性、實(shí)用性為一 體的教學(xué)，通過生活實(shí)例、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、語言 描繪等不同的途徑來創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，結(jié)合形式上的新 穎性、內(nèi)容上的實(shí)踐性、方法上的啟發(fā)性等情境教學(xué) 三原則，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師或引用蘊(yùn)含哲理的詩詞歌 賦、名人名言，或講述引人人勝的故事，或進(jìn)行出神人 化的表演，或進(jìn)行奧妙無窮的實(shí)驗(yàn)演示，都能為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。尤其是課堂上引入精彩的故事 情節(jié)，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容融人故事當(dāng)中，會(huì)最大限度地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知情緒，更好地實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互 動(dòng)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

為此在學(xué)習(xí)《免疫與計(jì)劃免疫》一節(jié)時(shí)，以教材為 知識(shí)骨架，補(bǔ)血加肉，在構(gòu)建的故事情節(jié)中，讓學(xué)生接 受生物科學(xué)知識(shí)，事半功倍。本節(jié)課以“三毛的四次流 浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及 免疫的概念、功能。具體過程如下：1．教師出示三毛流 浪圖片：三毛觸犯了上司，被困在一個(gè)充滿病菌的地 方，但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2．出示三毛圖片：三毛在斗?；顒?dòng)中受傷了，但他樂 觀地說：“這點(diǎn)傷過不了三天就好了!”果真，受傷后，傷口出現(xiàn)了紅腫現(xiàn)象，過了幾天就好了，為什么?引出 第二道防線。3．出示三毛圖片：過了一年，當(dāng)?shù)亻_始流 行一種叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也 感染上了此病，住進(jìn)了醫(yī)院治療，病好后，三毛要回家 了?？伤犝f家鄉(xiāng)還流行麻疹，他開始擔(dān)心自己剛剛 痊愈的身體。他問醫(yī)生：“我能回家嗎?”如果你是醫(yī) 生，你該怎樣回答他?引出第三道防線。4．出示三毛圖 片：又一年，三毛在家鄉(xiāng)的一次救火中皮膚燒傷，自身

皮膚移植，傷口愈合，若移植別人的皮膚結(jié)果會(huì)怎么 樣?引出免疫的概念，幫助學(xué)生仔細(xì)分析并記住概念 中的含義。讓學(xué)生明白移植他人的皮膚是不易成活 的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片：這幾年，我 經(jīng)歷了很多，也學(xué)到了很多。你呢?為學(xué)生創(chuàng)造思考總 結(jié)本節(jié)內(nèi)容的空間。

這樣讓三毛引導(dǎo)學(xué)生遨游“免疫”知識(shí)的海洋，使 原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。

二、加強(qiáng)小組合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生腦力資源共享在課堂教學(xué)中實(shí)施“小組討論式”教學(xué)，就是在一 種師生平等的氛圍中共同討論未知，通過對(duì)話交流，使學(xué)生了解教師的意圖，教師了解學(xué)生情況，從而促 進(jìn)師生間的合作。在教學(xué)中，教師改變了其原來所扮 演的角色，從知識(shí)的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作 者。通過師生之間、生生之間的對(duì)話交流，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，師生互動(dòng)也就會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如：在 學(xué)習(xí)“人體的第三道防線”時(shí)，我提出以下兩個(gè)問題： 1．人體的免疫器官和免疫細(xì)胞的組成及作用是什么? 2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么?讓學(xué) 生分組討論，教師參與其中，這樣學(xué)生都有話可說，互 幫互學(xué)，相互促進(jìn)，在互相討論中，學(xué)生閱讀更加仔 細(xì)、理解更加深刻、記憶更加準(zhǔn)確。

通過對(duì)話討論，教師與學(xué)生之間更是一種精神上 的共鳴，從而產(chǎn)生師生感情上的互動(dòng)，同步走人課堂 教學(xué)，在相互接納的課堂教學(xué)情景中進(jìn)一步提高師生 的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的：“應(yīng)該讓 我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿 多彩的精神生活?！?/p>

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。因此我們 要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教 師主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才會(huì)最 大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，激 發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還課堂一片生機(jī)和活力。

第四篇：反思計(jì)劃

工作反思及新學(xué)期規(guī)劃

回顧上學(xué)期的工作，有收獲也有遺憾，認(rèn)真反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為本學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作做鋪墊，同時(shí)制定新的工作計(jì)劃。新的學(xué)期，新的開始，希望本學(xué)期工作更有成效。

一、教學(xué)教改方面

在上學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，積極參加學(xué)校的各種教研活動(dòng)，在日常的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待課堂的40分鐘，不斷摸索，追求課堂教學(xué)的有效性。不足的是，每次課后不能進(jìn)行及時(shí)反思，或者反思不夠深刻，這學(xué)期我會(huì)在上完課后及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)課堂上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且記錄下來，為今后的教學(xué)做鋪墊。此外，班級(jí)里的差生多，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在扶優(yōu)補(bǔ)差方面，總是覺得自己力不從心。差生之所以學(xué)習(xí)差，需要我們做教師的認(rèn)真分析，耐心輔導(dǎo)，舍得花時(shí)間。班里的成績也總是被學(xué)困生影響。因此，本學(xué)期，在教學(xué)方面，我要狠抓差生成績，利用課余時(shí)間多輔導(dǎo)，力爭讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，成績有所進(jìn)步，同時(shí)繼續(xù)與家長取得聯(lián)系，開到他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績方面應(yīng)做到哪些方面，做到不放棄任何一個(gè)孩子，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的積極性，只要他們?nèi)〉脡|底進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵(lì)。

在教改方面，我們學(xué)校正在進(jìn)行生本課堂教學(xué)常識(shí)，面對(duì)這一教學(xué)改革，我們有些迷惘，但是我堅(jiān)信，任何一個(gè)新事物都有一個(gè)發(fā)展過程，在最開始時(shí)都是最艱難的，上學(xué)期，我們課堂教學(xué)采用了生本課堂教學(xué)模式，通過去鋼四小學(xué)習(xí)觀摩，他們學(xué)校的孩子表現(xiàn)令人震驚，課堂上的 活躍氣氛，孩子們的大膽發(fā)言，流暢表達(dá)，綻放了生本課堂的魅力，我們?cè)谡n堂教學(xué)是也要嘗試，上學(xué)期的初步嘗試，我們教學(xué)時(shí)不太順暢，有事甚至困難重重，課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)想效果，就我而言，有時(shí)到一篇課文甚至不知如何備課，預(yù)設(shè)不到學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，但是我相信通過我們的不斷學(xué)習(xí)、摸索，一定會(huì)柳暗花明的。在本學(xué)期，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)生本理念，挖掘其中的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)一些生本課堂案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在日常的教學(xué)中多向其他教師請(qǐng)教，與同年級(jí)的老師多探討，吉他備課，爭取在本學(xué)期讓我們的生本課堂買上一個(gè)新的臺(tái)階，與此同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各種公開課活動(dòng)，認(rèn)真聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)知己的不足。

二、班里管理方面

自從工作以來，一直擔(dān)任班主任的我，深知一名班主任對(duì)于學(xué)生成長的重要性，因此，在平常的工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，要熱愛每一名學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們，三年來，我與學(xué)生的關(guān)系也特別融洽，班主任的工作是瑣碎的，這就需要我們要耐心、要細(xì)心。上學(xué)期，我基本能按照學(xué)校的要求認(rèn)真做好班級(jí)的每一次項(xiàng)工作，管理學(xué)生方面能夠有效調(diào)動(dòng)班干部的力量，制訂合適的班規(guī)，讓孩子們有規(guī)可循，有章可依。新的學(xué)期，在班級(jí)管理方面，我會(huì)做得更加細(xì)致，班規(guī)進(jìn)一步細(xì)化，例如班里的幾率、衛(wèi)生常抓不懈，繼續(xù)采用班級(jí)小組競爭機(jī)制，加分減分制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)班干部的帶頭作用和管理作用。班級(jí)里人人有事做，事事有人做。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，樹立集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生以班級(jí)為榮，班級(jí)又以自己為榮，形成團(tuán)結(jié)、積極、向上的良好班風(fēng)班貌。此外，利用課會(huì)時(shí)間，多走近學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的交流，了解他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上，生活上都能變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)自心底地愿意學(xué)習(xí)，愿意為班級(jí)出力，人人爭當(dāng)班級(jí)小主人。

三、個(gè)人修養(yǎng)方面：

回顧自己過去的每一天，總是以忙碌為由，疏忽想了學(xué)習(xí)，疏忽了自我提升，總是感覺沒有時(shí)間靜下心來讀書，其實(shí)細(xì)想時(shí)間像海綿，如果你愿意擠，是一定能夠擠出來的。因此，在本學(xué)期，我會(huì)每天抽出一小時(shí)讀書時(shí)間，讀教育名著，讀教學(xué)方面的書，讀名著，與學(xué)生一起讀他們喜愛的書。總之，讀一一切有意義的書，通過讀書，來為自己充電，提升個(gè)人修養(yǎng)，只有自己的個(gè)人素養(yǎng)不斷提高，在教育學(xué)生時(shí)才能做到胸有成竹，游刃有余，同時(shí)用自己的人格魅力影響學(xué)生，吸引學(xué)生。總之，在新的學(xué)期里，我會(huì)按照新的計(jì)劃嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好學(xué)校的每一項(xiàng)工作，努力做一名深受學(xué)生喜愛的老師。新的學(xué)期里，希望自己的工作能夠更上一層樓，不求最好，但求更好。

包頭稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍

2016年2月

第五篇：國培計(jì)劃教學(xué)反思

國培研修成果教學(xué)反思

——讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中享受快樂

對(duì)于一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)，走入教學(xué)課堂的新老師來說，國培計(jì)劃的遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)無疑給我提供了一個(gè)快速提升自己教學(xué)能力的寶貴機(jī)會(huì)。營造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”的這種氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，這是我踏上講臺(tái)對(duì)自己的要求。通過此次國培研修，我談?wù)勗谟⒄Z課堂上如何做到讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂需要做的幾點(diǎn)：

(一)縮短與學(xué)生的距離

在日常的班級(jí)管理、學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)與學(xué)生拉近距離、多交流，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口，全面關(guān)注他們，讓學(xué)生親近老師，喜歡老師的教學(xué)方式和方法。在拉近學(xué)生距離的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們，肯定他們，放手讓他們?nèi)プ觯寣W(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，老師才能取得好的教學(xué)效果。

(二)課前精心準(zhǔn)備

打造快樂高效的課堂，需要老師課前的知識(shí)容量、知識(shí)廣度、知識(shí)深度、技能訓(xùn)練達(dá)到要求。課前準(zhǔn)備很重要，老師需要考慮到在課堂上過程與方法的運(yùn)用，與學(xué)生的互相交流，學(xué)生的獨(dú)立思考。平時(shí)備課不能僅僅局限在教學(xué)參考資料上，還應(yīng)廣泛的收集資料，以保證課堂的高效率。

(三)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

富有激情的課堂導(dǎo)入，能給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的信號(hào)，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，做到不走神，認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)的動(dòng)腦思考。

(四)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高能力

注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，且能夠表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言的綜合能力。這樣的小組學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，而且可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強(qiáng)自信心。

(五)培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力，使課堂更高效

要做到和諧、輕松、高效，教師個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用，明確職責(zé)，明確分工，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”，使得課堂更高效。

以上是我結(jié)合國培培訓(xùn)所獲和自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)看法。英語的課堂教學(xué)可以很生動(dòng)有趣，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們要一改傳統(tǒng)的老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的局面，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)快樂的前提。