第一篇：悠揚(yáng)的秋千情散文

秋千像一首悠悠的歌，在悠悠的風(fēng)音伴奏下飄吟出獨(dú)一無(wú)二的旋律。她是花園里縈繞的短笛，吹奏出一幅清明上河圖;是叢林中的彩蝶，飛舞出她特有的霓裳羽衣舞。

電視畫面上的秋千一般都是木凳鐵鏈型。木匠出身的祖爺為了釋解我們的羨慕，曾想方設(shè)法做一條大木凳用鐵索吊起，讓我們蕩出童年的浪漫。和堂哥堂姐們輪流坐久了即屁股疼，抓鐵索的兩手也磨得又臟又疼，往往玩不了多久便已盡興。

舅舅愛用魚網(wǎng)打魚，修網(wǎng)織網(wǎng)不在話下。母親在旁久了也看出幾分門道，當(dāng)時(shí)正是毛線織衣的熱潮，母親突發(fā)奇想，何不把舊毛衣拆掉把線像織魚網(wǎng)一樣織起來(lái)?說(shuō)做就做，她同鄰居巧娘一同作業(yè)，果然織成了一個(gè)網(wǎng)狀秋千，系在兩棵相距兩三米的樹上。我躍躍欲試，第一個(gè)坐上了那軟軟的彩線團(tuán)上，兩臂伸開，十指插進(jìn)網(wǎng)眼中抓緊，雙腳猛地一蹬，身子開始輕盈地悠舞。輕風(fēng)在耳邊跟隨著，歡笑著，我仿佛成了童話中的公主，坐在弧形的彩月上做著星星的夢(mèng)。閉上眼，春花連接著夏荷，又串連秋菊冬梅上，讓人美不勝收。比之鐵鏈木凳既輕軟又廉價(jià)。一時(shí)之間鄰里效仿，那個(gè)夏季的毛線秋千是樹林里一道亮麗的風(fēng)景，孩子躺在上面午睡，蕩秋千，盡情地過秋千癮，也成了大人小憩之地，或輕悠或靜止，在或紅或黃或綠或紫的毛線里重新編織了一回童話。

牛奶專賣店曾贈(zèng)送個(gè)線形秋千，編織方法同此一樣。綁起欲把女兒抱進(jìn)，但見四方形窟窿既大線又單薄，女兒的小頭能露出，并有搖搖欲墜態(tài)?；琶Ρ鹪俨桓易屗囎?。我找感覺地試坐，“咝咝”的響動(dòng)總有斷裂之感，便又找出母親塵放多年的毛線秋千，仍是那么厚實(shí)，而且網(wǎng)窟窿小而密，根本不用擔(dān)心漏出或摔出。女兒坐上，舒適而柔軟，小臉在來(lái)回的悠悠中露出甜甜的笑。

“當(dāng)時(shí)根據(jù)大魚會(huì)漏掉的原理我才把窟窿盡量織小，如今想來(lái)是對(duì)的，只有愛傾注的才織得最好，也只愛才能創(chuàng)造出結(jié)實(shí)柔軟又耐用的物件?！蹦赣H看到這一場(chǎng)景邊做家務(wù)邊說(shuō)。

我的心一顫，這句話道出了親躬的底蘊(yùn)。不幾日路過一片樹林，竟也是毛線秋千。繁茂樹葉把熾熱的陽(yáng)光擋住，各個(gè)秋千在偷漏下來(lái)的陽(yáng)光里閃動(dòng)著漣漪般的瑩光。十多個(gè)少年兒童坐在休息的大人中間嘻鬧玩耍，秋千在弧度中悠轉(zhuǎn)出童年無(wú)憂無(wú)慮的歌謠。我在深深的觸動(dòng)中寫下此文慰情，秋千的旋律更加銘刻于心。

第二篇：情感散文：午夜悠揚(yáng),相約初心

你有沒有在午夜的街道獨(dú)自輾轉(zhuǎn)的經(jīng)歷？剛好天空還下過微微的細(xì)雨，朦朧的燈紅酒綠中，隱約可見的是似雨不見雨，蒼翠濕人衣。

這么晚了,你為什么還不入睡?是不是像我一樣,看著自己終日忙碌的背影,被江南的煙雨打濕,徒留一襲悵然?還是像我一樣,一遍遍翻看著手機(jī)中的電話薄,卻不知道在這樣的時(shí)刻,可以打給誰(shuí)?漫漫長(zhǎng)夜，誰(shuí)家的時(shí)鐘嘀嗒？如同春歸，燕子的呢喃，響徹心扉！我們不知道下個(gè)路口會(huì)遇見誰(shuí)，而誰(shuí)又會(huì)在轉(zhuǎn)角遇見我們。眨眼間,有種不真實(shí)的迷離。這夜色疑是多年前的那個(gè)夏天。于是不得不在這樣的夜里，走進(jìn)記憶深處，走進(jìn)靈魂的深處。

還記得那年夏天，一群笑容清澈的孩子，圍著草坪上懷抱吉他唱歌的少年。少年的嗓音總是故作深沉的，曲調(diào)總是滄桑懷舊的，表情也經(jīng)常是故作凌厲而又漠然的。然而，在那個(gè)年齡段的我們看來(lái)，這故作的一切卻帶著一種最合時(shí)宜的別樣的美。幾個(gè)驕傲的女孩則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在校園馬路對(duì)面的青草地上，眼神輕蔑，假裝對(duì)這一切嗤之以鼻，卻無(wú)不暗自思忖，這樣的男孩他會(huì)喜歡怎樣的女孩呢？終于有一天，這群女孩中最不起眼的那一個(gè)，勇敢地為他戴上了花環(huán)，熱情而又真摯地緊緊擁抱了他。從此，王子牽了灰姑娘的手，有人不甘心了，有人放棄了，有人，默默地哭了！可是，誰(shuí)又能知道呢？年輕就是可以這么的沒心沒肺。一杯沒有加糖的咖啡、一個(gè)廉價(jià)的雞腿漢堡、外加一顆愿意陪伴的老友的心，昨夜梨花帶雨的肝腸寸斷，霎時(shí)就被拋到了九霄云外?？藓托Γ贾皇且环N簡(jiǎn)單的表情，遠(yuǎn)不及青春的時(shí)光，如此精彩！

迷蒙的遠(yuǎn)處,昏黃的燈光下，有男孩表情凝重地為女孩擦干眼淚。這一刻，乾坤逆轉(zhuǎn)。我想起某年某月的那段時(shí)光。我在冷風(fēng)蕭瑟的車站徘徊，想著連日以來(lái)內(nèi)心所遭受的說(shuō)不清道不明的委屈，看著一輪夕陽(yáng)從昏黃到隱沒，莫名的失落陣陣涌上心來(lái)。多日不見的好友終于來(lái)接我了，我還是垂頭喪氣地跟著，走向陌生的城市深處。待我走到一家服裝店門口時(shí)，卻不小心被人拉住了衣角,原來(lái)是個(gè)啞巴乞丐。他一邊用手比劃，臉上還同時(shí)做著哭笑交替的表情，始終不變的是他那雙清亮的眼睛?！澳阋_心地笑，如果哭了就不好看了”，待我和朋友絞盡腦汁，終于明白他原來(lái)是這個(gè)意思時(shí)，他居然激動(dòng)地走上前來(lái)，伸出干癟的雙手抱了我。簡(jiǎn)短有力的一個(gè)擁抱,勝過了千言萬(wàn)語(yǔ)。光影堆疊中，直指人心！

此景此情, 你是不是也像我一樣,總是很輕易就覺察到自己的無(wú)力?原來(lái)，活在青藤纏繞般時(shí)光里的我們，曾經(jīng)那么單純善良和靈動(dòng)過！我們相信著自己，相信著未來(lái),相信著明天?？墒菑氖裁磿r(shí)候開始呢？我們變得不再容易感動(dòng)，不再容易回顧。那么多憂傷微暖的回憶都攜卷著最真實(shí)的自己，被厚厚的塵埃掩埋。而我們卻終日匆忙不肯停留。慢慢地,日子只剩下厚重的付出與微薄的得到之間的權(quán)衡,終于我們不快樂了,我們的笑容亦不再清澈。我們就如那街邊黯啞的胡琴,為種種原因別扭地發(fā)出喜悅的旋律。茫然回頭，才發(fā)現(xiàn)那些年，說(shuō)好一起闖天下的人，那些說(shuō)要一直愛一直好的人, 不知不覺，散落天涯。時(shí)光總是轟轟烈烈地來(lái),又悄無(wú)聲息地走。留給我們的,是數(shù)不清的無(wú)奈。不經(jīng)意間溫柔著歲月，也感傷著歲月。讓我們一次次午夜夢(mèng)回，都只能感嘆：“人生若只如初見”。

每次回顧，茫茫的世界就下了雪。所有的喜怒哀樂都籠罩在一片淡淡的柔軟里。我們永遠(yuǎn)走不出這生性的局限，總是等到失去了，才想起要珍惜，才想起最初為什么踏上這條路。想起王國(guó)維的“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都有那么多無(wú)奈。但幸好總有這樣的夜,讓我們沉淀,讓我們聆聽內(nèi)心深處的聲音，相約最初的自己。古人貴”朝聞夕死”,改變永遠(yuǎn)都不會(huì)嫌晚。我們已錯(cuò)失太多,何不重新找回?要像海子一樣面朝大海、春暖花開。但不是明天，而是現(xiàn)在！就從現(xiàn)在開始，不在乎成敗得失，惟在真心！每次面對(duì)朋友，面對(duì)各種緣起，我們都要盡心珍惜。那么每次的緣滅，我們便也能對(duì)自己說(shuō)，我盡力了，于是便不再有遺憾。

雁影落于寒潭，飛過，便不再留下任何痕跡。我們可以為不能再重彈的青春之調(diào)傷懷，但我們不能次次犯同樣的錯(cuò)誤。走過的時(shí)光，是我們放飛的風(fēng)箏。那風(fēng)箏，一半是風(fēng)清月朗的理想，一半是流離顛簸的現(xiàn)實(shí)。而那線，一直都緊握在我們自己手里。

唐風(fēng)宋雨吹過了陽(yáng)關(guān)，吹過了灞橋，穿越千年，在今夜下了一道櫻花雨，吹徹心中的了悟！午夜合著輕輕淺淺的回憶，變得悠揚(yáng)！似是一場(chǎng)旖旎的夢(mèng)，開得清麗。我想，明天我需要去采一枚春天的新葉，來(lái)和我的心作伴了。那么，你呢?

第三篇：桂花情散文

劉禹錫的《陋室銘》中寫道：“山不在高，有仙則靈。誰(shuí)不在深，有龍則靈”。雖然我的家鄉(xiāng)沒有雄偉建筑，沒有五顏六色的霓虹燈，但卻有著十里飄香的桂花味。

我從小就生活在桂花的世界里，在桂花的懷抱中長(zhǎng)大。

我踏入的第一個(gè)學(xué)?！F州省紫云縣大營(yíng)希望小學(xué)，四周都有蔥蔥郁郁的桂花樹，每當(dāng)?shù)睫r(nóng)歷八月的時(shí)候，校園的十里之外都有著撲鼻而來(lái)的桂花味，她吸引著我們邁著矯健的步伐沖進(jìn)校園。當(dāng)邁入校園時(shí)，每一步都總喜歡停留在桂花樹下深深地吸一口氣，然后再背著書包飛快的沖進(jìn)教室和同桌搶著坐在靠窗的一邊。

在我母校的升旗臺(tái)中間，有著一棵像蘑菇一樣的桂花樹，大的要兩個(gè)十一二歲的孩子手拉著手才能將它抱住，每年到了炎熱的夏天，每天放學(xué)回家的時(shí)候，我們總是喜歡坐在樹下乘涼。等到太陽(yáng)快要下山的時(shí)候，才背著書包依依不舍的離開樹下，邁出校園的那一步，也總是喜歡回過頭來(lái)深深地吸一口氣才慢慢離開，雖然離開了學(xué)校很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。每天中午的時(shí)候總是有很多的同學(xué)喜歡在樹下玩著老鷹捉小雞、跳皮筋、玩玻璃珠等游戲。在那棵樹下時(shí)刻都有著同學(xué)們的笑聲，總作文給人一種愉悅的心情，在哪里可以忘記心中的一切煩惱，學(xué)習(xí)的壓力，在那里永遠(yuǎn)都有歡笑聲，從未有過哭泣的聲音。

在大操場(chǎng)的籃球場(chǎng)邊緣上也有著一排排整整齊齊的桂花樹，樹下有著老師們課下談話的笑聲，桂花味的香味讓他們忘記了教學(xué)的辛苦和心中的煩惱。賽場(chǎng)上的老師或同學(xué)打完球，總喜歡躺在樹下呼吸桂花的香味，躺在一棵棵蔥蘢的大樹下乘涼的感覺比在電風(fēng)扇旁吹風(fēng)更爽，還可以消除煩惱，就會(huì)有到了世外桃源的感覺。

每當(dāng)我看到哪兒有幾棵桂花樹時(shí)，我總是會(huì)想起我那被桂花樹包圍著的母校。每當(dāng)我想起她時(shí)?？偰芙o予我力量，告訴我：人生要象桂花樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論多大的風(fēng)吹雨打，總是會(huì)給自己保持一身綠裝，給予人們對(duì)生命的憧憬，給予人們振奮，不要像楓樹一樣，過了秋天就慢慢地將自己變得衰老，到了冬天就獨(dú)自的過著孤苦伶仃的生活，當(dāng)人們抬頭看她時(shí)，總會(huì)給你一種消沉的感覺，而桂花樹的精神就從未有過這樣的感覺。

我的母校雖然沒有寬敞、明亮的多媒體教室，但卻有著濃濃的桂花香，桂花樹下有著我們兒童時(shí)代的回憶，我愛我的母校，我更愛自己的家鄉(xiāng)——桂花之鄉(xiāng)。

第四篇：第二課 悠揚(yáng)民歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí) 第1課時(shí) 媽媽格桑拉

教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，通過讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。

4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第2課時(shí) 小河淌水

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學(xué)。

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

（2）學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。

（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。

（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課時(shí) 迪克西島

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。

2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第五篇：秋千橋教案

秋千橋滾筒橋?qū)W(xué)案

吳金洲

一

集合（吹集合哨，口令：全體集合）

1、整隊(duì)

（1）按要求站隊(duì)。（2）整理隊(duì)形。（口令：立正、稍息、向右看齊、向前看,以前排同學(xué)為基準(zhǔn)對(duì)正看起等）

（3）報(bào)數(shù)。（口令：第一隊(duì)從右至左順序報(bào)數(shù)，第二隊(duì)。。。。）

2、活動(dòng)要求

（1）歡迎同學(xué)們來(lái)到孝感市中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地素質(zhì)拓展區(qū)，我們戶外素質(zhì)拓展區(qū)有很多同學(xué)們感興趣的項(xiàng)目，如:攀巖、高空斷橋、獨(dú)木橋、水上秋千橋等等。但這些項(xiàng)目有很大的挑戰(zhàn)性，膽小害怕做不了，我在這里想問問我們這里的每一個(gè)同學(xué):我們有不有膽量?我們有不有決心，我們敢不敢挑戰(zhàn)這些項(xiàng)目？（2）為了搞好這次活動(dòng)，在安全第一的原則下，我提三點(diǎn)要求。（三個(gè)不要）一不要做與本次活動(dòng)項(xiàng)目無(wú)關(guān)的事情。二不要亂扔垃圾。

三不要在活動(dòng)中人為制造安全障礙。（重申三點(diǎn)要求）

3、準(zhǔn)備活動(dòng)與熱身活動(dòng)（可以有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)性損傷）（1）準(zhǔn)備活動(dòng)

從腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)依次進(jìn)行活動(dòng)，每節(jié)4個(gè)8拍。（教練吹口哨進(jìn)行）（2）跑步熱身活動(dòng)。（教練吹口哨控制節(jié)奏，學(xué)生配合喊號(hào)子）

4、活動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目

秋千橋滾筒橋。適用八年級(jí)及以上年級(jí)。通過對(duì)這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)體驗(yàn)可以鍛煉我們意志，增強(qiáng)我們戰(zhàn)勝困難的勇氣?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)員的集體榮譽(yù)感。過硫酸池是靠手臂力量和腰腹力量，提問：過秋千橋靠的是什么？勇氣和膽量。提問：我們有勇氣嗎?我們膽量大不大。這個(gè)項(xiàng)目鼓起勇氣邁出了第一步就成功了99%。

5、整隊(duì)分組

分二組，每組有男有女，兩組男女比例基本一致。推薦確定每個(gè)組隊(duì)長(zhǎng)和兩隊(duì)名稱（紅隊(duì)，藍(lán)隊(duì)），明確隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)。（職責(zé)有三個(gè):安排本組安全員，安排本組人員有序體驗(yàn)，組織人員參加兩組之間的對(duì)抗賽）（1）隊(duì)長(zhǎng)出列站在隊(duì)伍的右邊。（2）隊(duì)長(zhǎng)確定本組安全員。

（3）請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)與本組每個(gè)隊(duì)員打招呼，（方式擊掌，握手）（4）隊(duì)長(zhǎng)與安全員擁抱。

（5）入場(chǎng)：紅隊(duì)隊(duì)員先入場(chǎng)，要求入場(chǎng)時(shí)與本隊(duì)隊(duì)員雙手擊掌，與每個(gè)藍(lán)隊(duì)隊(duì)員單手擊掌，藍(lán)隊(duì)隊(duì)員與本隊(duì)隊(duì)員雙手擊掌隨后入場(chǎng)。

6、安全問題

本項(xiàng)目安全要點(diǎn)：雙手緊緊抓住鎖鏈。（不論發(fā)生什么情況）安全員要求:站在秋千橋兩端保護(hù)。（我們提倡每個(gè)人都是安全員，每個(gè)人都為他人安全著想）安全工具：安全帽兩個(gè)。

安全事項(xiàng)處理：不識(shí)水性同學(xué)落水要冷靜，因?yàn)樗簧睿Φ脑诘谝粫r(shí)間在起來(lái)。若遇到落水人不能控制自己，神情激動(dòng)，手忙腳亂，安全員要第一時(shí)間下水救人。（要防止嗆水，嗆水對(duì)人的危害很大，也要注意干性溺水發(fā)生）二

秋千橋滾筒橋活動(dòng)體驗(yàn)

1、老師做示范講解過秋千橋的要點(diǎn)

雙手過肩緊握鎖鏈，邁步向前雙手跟進(jìn)。

2、老師做示范講解過滾筒橋的要點(diǎn)。

3、分組體驗(yàn)。三

小組對(duì)抗賽 規(guī)則: 男生過秋千橋得1分，女生過秋千橋得2分，男生過秋千橋落水不得分，女生過秋千橋落水得1分。男生單獨(dú)一人滾筒橋接人得1分，,女生單獨(dú)一人滾筒橋接人得2分，每個(gè)人過秋千橋只有一次機(jī)會(huì)，每個(gè)人用滾筒橋接人只有一次機(jī)會(huì)。（即一個(gè)男生最高得2分，一個(gè)女生最高可得4分）（可以用撲克計(jì)分，紅隊(duì)發(fā)紅牌，藍(lán)隊(duì)發(fā)黑牌，一張牌記一分）

安全員到位，紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)互相監(jiān)督，重點(diǎn)監(jiān)督重復(fù)違規(guī)現(xiàn)象。裁判在中心島發(fā)撲克牌，紅隊(duì)隊(duì)員通過發(fā)紅牌，藍(lán)隊(duì)隊(duì)員通過發(fā)黑牌。紅隊(duì)先開始比賽。違規(guī)處罰：違規(guī)一次扣除2分。比賽時(shí)間：每隊(duì)用時(shí)不超過5分鐘。統(tǒng)計(jì)和宣布比賽成績(jī)。四

總結(jié)分享

今天我們高興嗎，快樂嗎？ 找一個(gè)同學(xué)分享一下?？偨Y(jié)：是的我們今天很高興很快樂，是因?yàn)槲覀冊(cè)诮裉斓幕顒?dòng)中克服困難戰(zhàn)勝的自我，是因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)協(xié)作為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)的自己的力量，我們努力拼搏為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我們?cè)趲椭酥懈惺艿搅丝鞓罚覀冊(cè)跒閳F(tuán)隊(duì)拼搏中獲得了力量。所以我們今天很高興很快樂。請(qǐng)獲獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。請(qǐng)獲獎(jiǎng)隊(duì)隊(duì)員合影留念。

今后，我們要多參加這種集體活動(dòng)，在這種活動(dòng)中我們不僅獲得了快樂，我們更能夠獲得戰(zhàn)勝自我的勇氣，我們?cè)谶@種活動(dòng)中健康快樂的成長(zhǎng)。