第一篇：第二單元悠揚(yáng)民歌

第一課時(shí)媽媽格桑拉

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

1、師生問好。

2、師： 上新課之前我們一起來回憶一首兒歌，先一起聽一聽，唱一唱。（播放《世上只有媽媽好》動(dòng)畫）師：大家唱得真好，老師也被歌聲感染了，媽媽含辛茹苦地養(yǎng) 育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了很多。你們愛你們 的媽媽嗎？（愛）今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽 的歌——《媽媽格桑拉》邊聽邊思考這首歌曲表達(dá)了什么樣的情 感！

二、新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感

1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》 這首歌的情緒怎樣的？（優(yōu)美，深情）師：你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？ 生： “格桑拉”是一句藏語，格桑是媽媽的名字，拉表示對(duì) 媽媽的尊敬。

2、教師范唱 師：這首歌曲好聽嗎？想不想聽聽老師給大家唱一唱？這次 大家也要帶著問題來聽，聽一聽歌曲可以分為幾個(gè)樂段？ 師：歌曲可以分為幾個(gè)樂段？ 生：（兩個(gè)樂段）師：第一樂段深情的敘述濃濃的母子情深，唱出對(duì)媽媽的依 戀。第二樂段轉(zhuǎn)為了呼喚音調(diào)好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌 動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽 媽的愛有感情地把歌詞朗讀一遍。

5、教師教唱歌詞（重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分最后一句讓學(xué)生唱出激 動(dòng)地內(nèi)心情感唱的連貫圓滑，表現(xiàn)出涌動(dòng)的情感）

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，情感挖掘 師：剛才，我們已經(jīng)學(xué)唱了《媽媽格桑拉》這首歌，我們應(yīng) 該怎樣演唱才能唱出對(duì)媽媽無限熱愛的情緒？（一要唱稍慢。二要注意旋律的強(qiáng)弱，歌曲的前部分是敘事，唱 弱一點(diǎn)，敘述濃濃的母子情深，唱出對(duì)媽媽的依戀。后半部分是 抒情，可以唱強(qiáng)點(diǎn)，好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動(dòng)。）學(xué)生齊唱。師：歌曲的演唱形式是多

樣的，接下來，我們?cè)囍幂喅?/p>

復(fù)備課

形式來演唱這首歌曲的第二部分。（先單獨(dú)練習(xí)輪唱部分）

四、拓展延伸，升華情感 1，師：我們都被媽媽的愛感動(dòng)著，如果請(qǐng)你送給媽媽一句深 情的話，你會(huì)說什么呢？（學(xué)生自由回答）2，師：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間親手制作一張漂亮的卡片，寫 上想對(duì)媽媽說的話和祝福，送給媽媽。讓小小的卡片傳遞對(duì)媽媽 的愛。

五、編創(chuàng)活動(dòng)：

1、教師編創(chuàng)引導(dǎo)，如：旋律創(chuàng)編可以采用重復(fù)或者是變化，可 以自己做決定，但是最后結(jié)束落在“do”音。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用豎笛吹奏的方法進(jìn)行即興創(chuàng)編，教師 結(jié)合吹奏情況進(jìn)行記錄，然后一起唱一唱。

六、結(jié)束 同學(xué)們，今天我們不僅當(dāng)了一把小作曲家，同學(xué)之間相互合 作，非常了不起，還學(xué)會(huì)了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，也復(fù)習(xí)了 輪唱，在同學(xué)們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進(jìn) 歌里，送給天下所有的媽媽！

第二課時(shí)趕圩歸來阿里里

教學(xué)重點(diǎn)： 能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來阿里里》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

電子琴、教學(xué)光盤、多媒體設(shè)備 教學(xué)過程

一、學(xué)唱《趕圩歸來阿里里》 復(fù)備課

1、簡(jiǎn)介作品：廣西肥沃的民歌土壤滋養(yǎng)著音樂工作者不斷創(chuàng) 作出新的優(yōu)秀作品。８０年代，古笛、黃有異聯(lián)合創(chuàng)作出具有濃 郁的廣西特色，表現(xiàn)彝族姑娘趕圩歸來喜悅、歡快的心情的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，很快唱紅了全國?！囤s圩歸來啊哩哩》為中 國文化部舉辦聲樂比賽指定必唱曲目之一，編入全國音樂院校及 各大、中、小學(xué)音樂教材，聯(lián)合國科教文衛(wèi)組指定這首歌為亞太 地區(qū)音樂教材。圩是農(nóng)村貿(mào)易集市地點(diǎn)，民間稱為“圩”或“集 鎮(zhèn)”。趕圩，又名“趕鬧子”、“逢鬧子”，是農(nóng)村的交易習(xí)俗。至 今，廣西壯族還保留著很古雅的傳統(tǒng)風(fēng)俗，盛裝趕圩。廣西各地 依然保留著趕歌圩的民間傳統(tǒng)。每趕歌圩，成千上萬的人就聚在 一起引吭高歌，場(chǎng)面蔚為壯觀。人們還用歌傳情、以歌擇偶。彝 族的語言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是廣西百 色隆林的方言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?的一種曲調(diào)，這首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，也能讓

大家記得住。

2、創(chuàng)作背景： 1979 年冬天，壯族詞作家古笛等一行到隆林德峨鄉(xiāng)體驗(yàn)生活。當(dāng)時(shí)正值圩日，只見彝族姑娘們身著五彩繽紛的服飾，歡天喜地 地選購自己喜歡的布料、小工藝品，然后結(jié)伴走回山寨。姑娘們 一路上歡聲笑語、一派喜氣洋洋的景象。古笛與歌舞團(tuán)的幾位編 導(dǎo)深受感染，決定以姑娘們趕圩歸來路上的情景作為切入點(diǎn)，編 排一個(gè)彝族舞蹈，體現(xiàn)改革開放后少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村翻天覆地的 變化，展示出黨的好政策給人們帶來的幸福生活。于是，古笛和 黃有異寫出了《趕圩歸來啊哩哩》這個(gè)舞蹈的主題曲。1985 年全國舉辦首屆少數(shù)民族聲樂比賽，當(dāng)時(shí)全國聲樂賽事少，各路歌手躍躍欲試。大學(xué)剛畢業(yè)的廣西歌手唐佩珠，很幸運(yùn)地通 過選拔進(jìn)入復(fù)賽。根據(jù)唐佩珠的聲音特點(diǎn)，黃有異將舞蹈《趕圩 歸來啊哩哩》的主題曲改編成獨(dú)唱歌曲。在這首歌曲中，采用彝 族音調(diào)作為發(fā)展素材，襯詞“啊哩哩”更是運(yùn)用巧妙，舞蹈性節(jié) 奏強(qiáng)，表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來喜悅、歡快的心情。唐佩珠不負(fù) 眾望，榮獲“銀雀獎(jiǎng)”，成為廣西第一位獲得全國聲樂獎(jiǎng)的壯族歌 手。1987 年 12 月，同樣是一曲《趕圩歸來啊哩哩》，使她力壓群 芳，獲得了全國第二屆少數(shù)民族聲樂比賽金獎(jiǎng)。

3、詞作者簡(jiǎn)介： 古笛：壯族，1932 年出生，國家一級(jí)作家，歌舞劇《劉三姐》的 執(zhí)筆者之一，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的詞作者，并以這些優(yōu)秀 作品享譽(yù)國內(nèi)外。

4、曲作者簡(jiǎn)介： 黃有異：廣西著名作曲家、音樂教育家、打擊樂專家、國家一級(jí) 作曲。從事藝術(shù)創(chuàng)作已有５５年，至今，他已發(fā)表作品５０００ 多首（部），獲獎(jiǎng)作品達(dá)２２７篇（次）。知名歌曲有《毛主席來 到我廣西》、《青山里流出一條紅水河》、和《趕圩歸來啊哩哩》等

5、學(xué)習(xí)歌曲：（1）、欣賞北京哆來米少兒合唱團(tuán)演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。（2）、教師彈奏主旋律，學(xué)生模唱主旋律二至三遍，要求邊聽、邊唱邊擊拍。（3）、學(xué)生按音樂節(jié)奏有表情地朗讀歌詞，要求咬字吐字準(zhǔn)確。（4）、配唱歌詞，隨時(shí)糾錯(cuò)。（5）、教師彈琴，學(xué)生聽琴學(xué)唱其他聲部旋律，正確無誤后配唱 歌詞。（6）、學(xué)生分聲部練習(xí)，為合排、精排打好基礎(chǔ)。（7）、合排，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。（8）、再次欣賞北京哆來米少兒合唱團(tuán)演唱的 《趕圩歸來啊哩哩》。要求學(xué)生唱好自己聲部的同時(shí)，注意傾聽各聲部的聲音。要相互 配合，保持聲部間的和諧與均衡。使歌聲在和諧中顯出豐富的層 次，更加悅耳動(dòng)聽，更有藝術(shù)感染力，表現(xiàn)力。（9）、全體同學(xué)用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲 音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

6、綜合表演： 針對(duì)歌曲舞蹈性節(jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)班上喜愛舞蹈的同學(xué)即興舞蹈，部分學(xué)生用小樂器伴奏，其余同學(xué)合唱《趕圩歸來啊哩哩》，使學(xué) 生品嘗合作成功的喜悅，享受集體活動(dòng)的樂趣。

二、聆聽《小河淌水》

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們之間的相 同與不同。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。

3、完整聆聽樂曲《小河淌水》，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn) 形式上談?wù)剬?duì)樂器的感受。你聽到樂曲有哪些樂器演奏？ 管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形 式在表達(dá)歌曲的意境，感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂《炎黃風(fēng)情》組曲及作者鮑元愷。

5、再次聆聽。

三、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)聆聽 《迪克西 島》 吹奏 《簫》

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽樂曲《迪克西島》辨出短笛的音色。

2、能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。教 學(xué) 重 點(diǎn)： 教 學(xué) 難 點(diǎn)： 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。電子琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)光盤、豎笛

教學(xué)過程

一、聆聽《迪克西島》。

1、導(dǎo)入：選擇樂曲《口哨與小狗》的音樂片段，讓學(xué) 生隨音樂片段，讓學(xué)生邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律 動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學(xué)生一起 回憶樂曲描繪的場(chǎng)景。

2、初聽樂曲片段（第一部分），感受樂曲的情緒。在 《口哨與小姑》的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把兩段音樂連在一起 播放，在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂曲的聆聽，請(qǐng)學(xué)生聽后 議一議。（樂曲的情緒是怎樣的？它與《口哨與小 狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

3、再聽樂器第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。

復(fù)備課

（1）引導(dǎo)性設(shè)問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽 到了什么樂器在演奏？（2）出示短笛的圖片，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn) 及演奏姿勢(shì)（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)聽到短笛演奏時(shí)，模擬短笛的演奏 姿勢(shì)；當(dāng)聽到口哨吹奏時(shí)，隨樂曲節(jié)拍走動(dòng)，會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一吹。

4、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

二、吹奏《簫》。

1、學(xué)習(xí)超高音吹奏：吹奏時(shí)，要加大吹奏的力度，口風(fēng)要集中，但要控制好力度，否則容易吹出 刺耳的聲音。（學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)）

2、學(xué)習(xí)跳音與連音吹奏：要掌握好斷與連的吹奏 方法，吹出斷、連的效果。斷奏與吐奏相似，發(fā)音要迅速、短促，這樣更有跳躍感。

3、練習(xí)兩個(gè)聲部配合練習(xí)。

三、課堂小結(jié)：音樂《迪克西島》給你什么感受？“簫” 哪句不好吹？你想給同學(xué)哪些建議？ 板 書 設(shè) 計(jì)：

第二篇：第二課 悠揚(yáng)民歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí) 第1課時(shí) 媽媽格桑拉

教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，通過讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。

4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第2課時(shí) 小河淌水

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學(xué)。

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

（2）學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。

（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。

（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課時(shí) 迪克西島

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。

2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)第二課悠揚(yáng)民歌

六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

第二課 《悠揚(yáng)民歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛的音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來阿里里》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛的音色。

教學(xué)使用：電子琴、多媒體設(shè)備 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課 《媽媽格桑拉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

教學(xué)難點(diǎn)：旋律創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

1、師生問好。

2、師：上新課之前我們一起來回憶一首兒歌，先一起聽一聽，唱一唱。（播放《世上只有媽媽好》動(dòng)畫）師：大家唱得真好，老師也被歌聲感染了，媽媽含辛茹苦地養(yǎng) 育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了很多。你們愛你們的媽媽嗎？（愛）今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽的歌-《媽媽格桑拉》邊聽邊思考這首歌曲表達(dá)了什么樣的情感！

二、新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感

1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》這首歌的情緒怎樣的？（優(yōu)美，深情）師：你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？生：“格桑拉”是一句藏語，格桑是媽媽的名字，拉表示對(duì)媽媽的尊敬。

2、教師范唱 師：這首歌曲好聽嗎？想不想聽聽老師給大家唱一唱？這次大家也要帶著問題來聽，聽一聽歌曲可以分為幾個(gè)樂段？師：歌曲可以分為幾個(gè)樂段？生：（兩個(gè)樂段）師：第一樂段深情的敘述濃濃的母子情深，唱出對(duì)媽媽的依戀。第二樂段轉(zhuǎn)為了呼喚音調(diào)好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽媽的愛有感情地把歌詞朗讀一遍。

5、教師教唱歌詞（重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分最后一句讓學(xué)生唱出激動(dòng)地內(nèi)心情感唱的連貫圓滑，表現(xiàn)出涌動(dòng)的情感）六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，情感挖掘

師：剛才，我們已經(jīng)學(xué)唱了《媽媽格桑拉》這首歌，我們應(yīng) 該怎樣演唱才能唱出對(duì)媽媽無限熱愛的情緒？（一要唱稍慢。二要注意旋律的強(qiáng)弱，歌曲的前部分是敘事，唱弱一點(diǎn)，敘述濃濃的母子情深，唱出對(duì)媽媽的依戀。后半部分是 抒情，可以唱強(qiáng)點(diǎn)，好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動(dòng)。）學(xué)生齊唱。師：歌曲的演唱形式是多樣的，接下來，我們?cè)囍幂喅?復(fù)備課

形式來演唱這首歌曲的第二部分。（先單獨(dú)練習(xí)輪唱部分）

四、拓展延伸，升華情感

1，師：我們都被媽媽的愛感動(dòng)著，如果請(qǐng)你送給媽媽一句深情的話，你會(huì)說什么呢？（學(xué)生自由回答）2，師：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間親手制作一張漂亮的卡片，寫上想對(duì)媽媽說的話和祝福，送給媽媽。讓小小的卡片傳遞對(duì)媽媽的愛。

五、編創(chuàng)活動(dòng)：

1、教師編創(chuàng)引導(dǎo)，如：旋律創(chuàng)編可以采用重復(fù)或者是變化，可以自己做決定，但是最后結(jié)束落在“do”音。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用豎笛吹奏的方法進(jìn)行即興創(chuàng)編，教師結(jié)合吹奏情況進(jìn)行記錄，然后一起唱一唱。

六、結(jié)束

同學(xué)們，今天我們不僅當(dāng)了一把小作曲家，同學(xué)之間相互合作，非常了不起，還學(xué)會(huì)了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，也復(fù)習(xí)了輪唱，在同學(xué)們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進(jìn)歌里，送給天下所有的媽媽！聆聽《小河淌水》學(xué)唱《趕圩歸來啊哩哩》

第二課時(shí) 聆聽《小河淌水》學(xué)唱《趕圩歸來啊哩哩》 六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，2、感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體設(shè)備 教學(xué)過程

一、學(xué)唱《趕圩歸來啊哩哩》

1、詞作者簡(jiǎn)介：古笛：壯族，1932年出生，國家一級(jí)作家，歌舞劇《劉三姐》的執(zhí)筆者之一，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的詞作者，并以這些優(yōu)秀作品享譽(yù)國內(nèi)外。

2、曲作者簡(jiǎn)介：黃有異：廣西著名作曲家、音樂教育家、打擊樂專家、國家一級(jí)作曲。從事藝術(shù)創(chuàng)作已有55年，至今，他已發(fā)表作品5000多首（部），獲獎(jiǎng)作品達(dá)227篇（次）。知名歌曲有《毛主席來 到我廣西》、《青山里流出一條紅水河》、和《趕圩歸來啊哩哩》等。

3、學(xué)習(xí)歌曲：（1）欣賞北京哆來米少兒合唱團(tuán)演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。（2）教師彈奏主旋律，學(xué)生模唱主旋律二至三遍，要求邊聽、邊唱邊擊拍。（3）學(xué)生按音樂節(jié)奏有表情地朗讀歌詞，要求咬字吐字準(zhǔn)確。（4）配唱歌詞，隨時(shí)糾錯(cuò)。（5）教師彈琴，學(xué)生聽琴學(xué)唱其他聲部旋律，正確無誤后配唱歌詞。（6）學(xué)生分聲部練習(xí)，為合排、精排打好基礎(chǔ)。（7）合排，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。（8）再次欣賞北京哆來米少兒合唱團(tuán)演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。要求學(xué)生唱好自己聲部的同時(shí)，注意傾聽各聲部的聲音。要相互配合，保持聲部間的和諧與均衡。使歌聲在和諧中顯出豐六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

富的層次，更加悅耳動(dòng)聽，更有藝術(shù)感染力，表現(xiàn)力。（9）全體同學(xué)用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

4、綜合表演：針對(duì)歌曲舞蹈性節(jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)班上喜愛舞蹈的同學(xué)即興舞蹈，部分學(xué)生用小樂器伴奏，其余同學(xué)合唱《趕圩歸來啊哩哩》，使學(xué)生品嘗合作成功的喜悅，享受集體活動(dòng)的樂趣。

二、聆聽《小河淌水》

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們之間的相同與不同。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。

3、完整聆聽樂曲《小河淌水》，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn) 形式上談?wù)剬?duì)樂器的感受。你聽到樂曲有哪些樂器演奏？管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形 式在表達(dá)歌曲的意境，感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂《炎黃風(fēng)情》組曲及作者鮑元愷。

5、再次聆聽。

三、課堂小結(jié)。

聆聽《迪克西島》吹奏《簫》

第三課時(shí) 聆聽《迪克西島》吹奏《簫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽樂曲《迪克西島》感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛的音色。

2、能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體設(shè)備、豎笛 教學(xué)過程

一、聆聽《迪克西島》。

1、導(dǎo)入：選擇樂曲《口哨與小狗》的音樂片段，讓學(xué)生隨音樂片段，讓學(xué)生邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學(xué)生一起回憶樂曲描繪的場(chǎng)景。

2、初聽樂曲片段（第一部分），感受樂曲的情緒。在《口哨與小姑》的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把兩段音樂連在一起 播放，在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂曲的聆聽，請(qǐng)學(xué)生聽后議一議。（樂曲的情緒是怎樣的？它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

3、再聽樂器第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。

（1）引導(dǎo)性設(shè)問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到了什么樂器在演奏？（2）出示短笛的圖片，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。

（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)聽到短笛演奏時(shí)，模擬短笛的演奏姿勢(shì)；當(dāng)聽到口哨吹奏時(shí)，隨樂曲節(jié)拍走動(dòng)，會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一吹。

4、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

二、吹奏《簫》。

1、學(xué)習(xí)超高音吹奏：吹奏時(shí)，要加大吹奏的力度，口風(fēng)要集中，但要控制好力度，否則容易吹出刺耳的聲音。（學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)）

2、學(xué)習(xí)跳音與連音吹奏：要掌握好斷與連的吹奏方法，吹出斷、連的效果。斷奏與吐奏相似，發(fā)音要迅速、短促，這樣更有跳躍感。六年級(jí)上冊(cè)人音版音樂第二單元

3、練習(xí)兩個(gè)聲部配合練習(xí)。

三、課堂小結(jié)：音樂《迪克西島》給你什么感受？

第四篇：人教版六上音樂 第2課悠揚(yáng)民歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí) 第1課時(shí) 媽媽格桑拉

教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，通過讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。

4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。第2課時(shí) 小河淌水

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學(xué)。

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

（2）學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。

（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課時(shí) 迪克西島

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。

2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。教學(xué)反思 反思：

在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和 發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很 強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽 略了對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn)，而高中音樂課 堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但 還是有不足之處：

1、采用集體大課教學(xué)，無法對(duì)學(xué)生個(gè)體的歌唱問題進(jìn)行糾正，因此學(xué)生個(gè)體的歌唱能力提高緩慢。仍然達(dá)不到理想的 要求，常常有齊唱如花，個(gè)別唱如草的感嘆。

2、聲樂課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學(xué)下課后根本沒練習(xí)，連歌詞都記不了，在學(xué)習(xí)的監(jiān)管上要加強(qiáng)。

3、在課堂教學(xué)中沒有讓學(xué)生的個(gè)唱能力得到展現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激 發(fā)。今后在課堂上應(yīng)讓更多的學(xué)生起來范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)聲音的正確概念有比較明確的判斷。

第五篇：第一單元 五彩民歌風(fēng)

第一單元 五彩民歌風(fēng)

主備人：花凡

教學(xué)內(nèi)容：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四分音符及知道四分音符的時(shí)值。

2、能夠感受、體驗(yàn)臺(tái)灣、高山族的風(fēng)土人情與其相關(guān)的音樂藝術(shù)文化。

3、能夠感受歌曲的音樂情感 教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)四分音符的認(rèn)識(shí)，時(shí)值概念較為抽象，學(xué)生較難理解。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《阿里山的姑娘》《我的祖家是歌鄉(xiāng)》《天嗚嗚》臺(tái)灣名歌。

2、請(qǐng)同學(xué)們分別說出

3、播放的歌曲歌名是什么？

4、這幾首歌是我國那個(gè)地區(qū)的民歌？

5、引入臺(tái)灣，引入高山族，進(jìn)而引入本課主題。

二、你說我說大家說

1、請(qǐng)同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋想想還聽過哪些關(guān)于臺(tái)灣的歌曲？

2、聯(lián)系地理知識(shí)，說說臺(tái)灣的居民主要以那個(gè)族為主？他們有什么樣的民族習(xí)俗？（如：衣著，歌舞，節(jié)日?.）

3、臺(tái)灣民歌分類

三、帶著問題----再次聆聽音樂《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

1、感受情感，請(qǐng)同學(xué)把自己對(duì)音樂情感的感受與大家分享。

2、歌曲分析

這首歌曲是流傳在臺(tái)灣高山族一帶的民歌。它屬于舞歌類的“歡樂舞曲”。歌曲通過贊美祖輩喜愛的風(fēng)俗習(xí)慣來表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲為c羽調(diào)式，24拍，單樂段結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂句組成，情緒歡快、熱烈，帶有舞蹈性。但是這首歌曲中很多一字多音是難點(diǎn)，并且要求氣息悠長連貫，長音時(shí)值要唱足，聲音用氣息支撐。四、四分音符的學(xué)習(xí)

1、對(duì)四分音符進(jìn)行講解，展示四分音符如：3 5 6 1 用節(jié)奏型可表示為：x 舉例：2/4 x x| x x| x x| x x| x x| x x|| x的時(shí)值為1 請(qǐng)同學(xué)們通過你對(duì)四分音符的了解，請(qǐng)你用肢體語言或者是動(dòng)作把四分音符的時(shí)值表示出來。如：教師引導(dǎo)（拍手）

通過上節(jié)課對(duì)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)，邊唱邊打拍節(jié)奏，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到成功的喜悅。

2、我們你知道幾首江西民歌？

3、分小組交流模仿伴奏型，用拍手.跺腳.拍肩等肢體語言設(shè)計(jì)歌曲伴奏型。

五、課堂小結(jié)。

第一單元 五彩民歌風(fēng)

主備人：花凡

1、唱：《跳柴歌》

2、聽、動(dòng)：欣賞、學(xué)跳黎族的竹竿舞

3、拓展：黎族的文化習(xí)俗

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信自然有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在用跳繩跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍。

2、通過學(xué)習(xí)跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。

3、通過歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，對(duì)黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、獨(dú)立自信的唱好歌曲。

2、跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍。

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體等。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲激情導(dǎo)入：

1、師：（教師跳繩進(jìn)入課堂）

請(qǐng)兩位同學(xué)跟老師一起按照黑板上節(jié)奏跳兩遍XX X0。再請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)把手放到腿上跟著老師一起拍。

2、師：課外活動(dòng)的時(shí)侯經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谔K，老師今天叫你們另外的一種跟著音樂的跳法。（播放《跳柴歌》）

師：聽音樂，跟老師一起來。

上來四個(gè)同學(xué)，拿著你們的繩子。手這樣拿住繩子。按照黑板上的節(jié)奏表演一下吧！XX X0 剩下的同學(xué)手拍腿，一起！

看老師怎么從繩子上跳過的！

二：學(xué)唱《跳柴歌》

1、師：這個(gè)游戲是老師看了黎族的竹竿舞想出來的。（介紹竹竿舞，是黎族著名的舞蹈，又叫跳柴舞）剛才播放的歌曲的名字叫做《跳柴歌》

同學(xué)們跟音樂開口默唱，想一想：你感受到了怎樣的情緒？歌曲里都唱了些什么內(nèi)容（熟悉歌詞）？

2、（活動(dòng)一）認(rèn)真聽老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句前兩小節(jié)相同。）

3、跟著老師的琴聲試著用lv唱一唱。同學(xué)看歌譜，你們有沒有看到有好多圓滑線，像一座拱橋。我們把稱為連音線。把兩個(gè)音連起來。那你們知道這個(gè)“三”怎么唱的嗎？跟著剛琴小聲的唱一唱。注意前奏。

4接口唱。師：怎么才能表現(xiàn)黎族人民在跳柴時(shí)的愉悅心情呢？兩個(gè)人對(duì)唱，你們說高不高興呢？請(qǐng)同學(xué)們也用歡快跳躍的情緒來跟老師接龍唱一唱。有顏色的老師唱，你們唱沒有顏色的部分。

5、強(qiáng)弱對(duì)比 師：歌曲中每一句歌詞都表現(xiàn)出黎族人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊頌，你覺得歌曲中什么地方輕輕唱更能表現(xiàn)出他們的快樂呢？（每一句句末兩字。）

師：看黑板的記號(hào)，這是漸強(qiáng)，這是漸弱。

6、師：大家看看整個(gè)歌曲音的走向。高的向前，低的向后。

7，強(qiáng)弱，接口，旋律走向，結(jié)合，完整的演唱。

8師：同學(xué)都會(huì)唱了，能跳嗎？我們來看看黎族人是怎么跳竹竿舞的。播放幻燈片。

誰愿意上來跟老師一起跳的。盡量逐個(gè)跳到。

三：拓展黎族文化。

師：《跳柴歌》是一首黎族的歌曲，海南民歌，黎族文化豐富多彩，我們?nèi)タ匆豢窗?！播放幻燈片。四：小?jié)

同學(xué)們，黎族文化豐富多彩，想知道更多，大家課后搜集吧！大家聽著音樂，跳著竹竿舞走進(jìn)教師吧！一組，二組，三組，四組。