第一篇：《小老虎的狗媽媽》教學設計

教學目標：

1、學習4個生字，認識6個認讀字。

2、正確、較流利地朗讀課文，初步了解課文意思。

教學重難點：

1、認識4個生字，引導學生正確地朗讀課文。

教學過程：

一、導入，初讀課文。

1、講故事：鴨媽媽奮不顧身地保護小鴨子。

＊為什么大鴨子要拼命地保護小鴨子呢？

（課件出示小老虎照片）

＊這是誰？他們的媽媽應當是誰？為什么？

2、示課題。師帶讀，生齊讀課題。

＊看了這個題目你有什么問題嗎？

＊這是怎么回事呢?讓我們一起讀讀課文吧！

＊看大屏幕，（出示課件）先聽老師讀一遍課文。

＊你喜歡這個小故事嗎？那你們也去讀讀課文吧?。ù蜷_書）不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、請同桌同學一起讀課文，幫你的同伴把字音讀正確。

4、這篇課文有幾個自然段，你能給自然段標上序號嗎？

5、這篇課文有2個自然段，請兩位同學每人讀一個自然段。

（要注意糾正讀音）。

二、認讀生字，指導朗讀。

１.同學們讀起來有點困難，不要急，我們一起練練。

kě ài lǎo hǔ

出示課件：可 可愛 可愛 的 小老 虎

zhī

只 一只 一只大老虎

自己 自己的孩子

（指名讀、自由練讀、齊讀）

2、這個特別長的句子，老師讀，你來仔細聽。

師領讀長句，讀出適當?shù)耐ｎD：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎，可是它病了，不能喂養(yǎng)自已的孩子。

（學生自由練讀、指名讀）

（課件 看病虎圖）

體會虎媽媽此時難受的心情,你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）

3、件事被誰知道了？

（飼養(yǎng)員）

4、它是怎么做的？

（先讓一個學生說再讀書上的句子）

指導學生正確地朗讀句子，并讀好這一段。（指名讀）

5、學習第二自然段。

6、大花狗是怎么當媽媽的呢？讀讀第二自然段。先讓學生讀，再出示課件。

（課件 出示喂虎圖和這句話“大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶。小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺?！保?/p>

（指名讀）。師補充敘述情節(jié)，范讀。多么親密的關系呀！就像真的母子一樣。媽媽多疼愛自己的孩子呀，你能把這種感受讀出來嗎？

（指名讀）

7、狗媽媽除了讓小老虎吃自己的奶，讓他躺在自己懷里睡大覺外，還可能怎樣精心照顧小老虎？

（學生自由發(fā)言）

8、引讀最后一句：在狗媽媽的精心喂養(yǎng)下，小老虎漸漸長大了。

9、指名讀這個自然段。

10師生一起朗讀全文。

10、小結(jié)、揭示主題板書“愛”。

三、讀詞、指導書寫。

1、課文大家已經(jīng)會讀了，這幾個詞語，我們再認認。

（出示課件：認讀二類字組成的詞語）

2、同學們詞語也讀的特別好，下面我們來練習把幾個生字寫好。

3、這幾個生字怎么寫，看筆順跟隨，自己用手書寫。

4、指名說這幾個字的筆順，大家再跟著說一遍。

5、下面我們練習寫好“自”字（出示課件，“自”的筆順）

６、觀察“自”字每一筆的占格位置，學生說的基礎上，老師幫學生找到寫好這個字的關鍵之處。

７、老師范寫。

８、學生描紅書寫。

９、學生互評

１０、注意：自：先外后內(nèi)，再封口

己：第３筆不出頭。

五、小結(jié)結(jié)束：

讀了小老虎的狗媽媽這個真實的故事，讓我們體會到了人與動物、動物與動物之間的真情，認識到世界充滿了愛。還有不懂的問題嗎？

作業(yè)：回家把這個感人的小故事讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二篇：一年級語文上冊 小老虎的狗媽媽教案 北京版

小老虎的狗媽媽

教學目標：

1.知識目標：學習認識本課生字，會寫“可”。2.技能目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。教學重點：學習生字。

正確流利地朗讀課文。教學難點：講故事 教學用具：課件 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？ 誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)游飯@了。（課件演示）

你看到了什么？

（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。

（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？ 這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質(zhì)疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當?shù)迷趺礃幽?？是怎么做的?/p>

師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第１４課，板書課題 引導學生讀題： 齊讀課題 引導：誰的狗媽媽 小老虎的什么媽媽？讀清楚

二、初讀課文

1.請同學們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據(jù)音節(jié)把它讀準。2.再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍 3.檢測字音

①出示生字：動 物 園 吃 飽 自 己 漸 只 可

②合并詞語： 動物園 吃飽 自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎？ 引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）

漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸 漸漸長高了 還可以說漸漸什么？）只 一只 一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數(shù)量）

可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了 出示：可愛 大家讀詞語

想一想：可愛的什么？ 書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）

③學習生字“可”

A 我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試。看筆順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習B 再來看看田格房子里的“可”字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？ C 教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。④指導讀好長句子

師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？

出示： 動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學生嘗試著讀 教師泛讀 指名讀 齊讀 4.教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，用心 愛心 專心

照老師的樣子練習讀。

5.認識自然段

師：細心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎 老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用１標出?? 師：男生讀第一段 女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）

三、細讀課文

（一）學習第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿泄穻寢?1.學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話 ①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？ ②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？ ③再讀這句話，把知道的讀清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？

3.這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說 4.齊讀第一段

（二）學習第二自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?1.讀第二自然段

2.理解“像對待親生的孩子一樣”

大花狗的親生孩子是誰? 現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）4.狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對這幾個孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）

師生對讀，師讀前半句，學生接后半句

5.狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？ 讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎 課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話

四、指導學生講故事

動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎

1.要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？

2.指名試講 師生評價

五、總結(jié)：其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎 ? 你還想知道嗎？ 那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢？好了和動物們說再見吧。

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心3

第三篇：一年級語文上冊 小老虎的狗媽媽 1教案 北京版

小老虎的狗媽媽

教學要求：

1.學會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。2.會認識6個字。3.能用“自己”說一句話。

4.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。教學重點：

朗讀課文，學會生字并能正確書寫。教學準備：

圖、生字詞卡片。教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：學會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。會認識6個字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

教學重點：朗讀課文，學會生字并能正確書寫。教學準備：

圖、生字詞卡片。

一、引入新課

1.出示圖（狗、老虎），說說這些動物的生活習性和其他有關知識。2.出示課題：14.小老虎的狗媽媽 看到這個題目你有什么問題嗎？ 3.今天，我們就帶著這些問題來學習課文。

二、學習新課

（一）初讀課文

1.教師范讀課文，學生聽老師怎樣讀。

2.學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。3.抽卡片領讀生字；小組讀認讀字。

困

用心 愛心 專心 1

4.學生自讀，互讀課文，要求讀正確。5.講解自然段的知識。

6.指導學生標自然段，小組檢查。7.指名分自然段讀課文。

（二）細讀課文 1.指名讀第一自然段

（1）其他同學看看這一自然段共有幾句話？（2）請同學說說每句話講了什么？

想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣？（3）教師講人工喂養(yǎng)小老虎的弊端。

（4）教師指導讀第一自然段，注意讀好第一句話。（5）學生練讀、指名讀、評讀、互讀。2.自讀第二自然段

（1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？（2）狗媽媽是怎樣精心喂養(yǎng)小老虎的？

（3）教師指導讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實感。（4）學生練讀、小組讀。

（三）朗讀課文

用“自己”說一句話。

1.請學生讀書中帶有這個詞語的句子，了解詞語意思。2.學生練說、指名說、評議。

三、總結(jié)

1.把這個故事講給別人聽。

2.利用課余時間搜集有關動物之間發(fā)生的小故事。

教學反思：學生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

第二課時

教學目標：學會4個生字，會認識6個字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

用心 愛心 專心

教學重點：朗讀課文，學會生字并能正確書寫。教學準備：圖、生字詞卡片。

一、引入新課

今天，我們繼續(xù)學習第十四課。

二、學習新課 1.提自學生字要求（1）借助拼音讀準字音。

（2）根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實際和課文了解字義，組詞或說句子。困 2.學生自學“只（zhī）、可、自、己”。3.檢查自學效果，教師重點指導。（1）“只”：用不同讀音組詞。（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。

啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

（3）“自”：先外后內(nèi)再封口。

啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。

三、鞏固練習

1.抽卡片開火車讀生字。2.識字游戲。3.讀一讀P101 2。

四、指導書寫

1.學生觀察范字，說說怎樣寫。2.教師范寫。3.學生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學會了第十四課的4個生字。

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心4

第四篇：小老虎教學反思

教育敘事（教學反思）

《小老虎》教學反思

風心扉語

《小老虎》是湘美版二年級美術下冊第四節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)美術課以中國民間玩具“布老虎”為切入點，讓學生感受欣賞布老虎造型、色彩，感受布老虎強烈的色彩對比所帶來的美。在導入活動中，我先用實物“布老虎”作為教學導入，這種實物方式展示更有直觀性、參與性，幼兒也有興趣，課堂氣氛活躍，他們可以直接與美術作品進行交流、討論。通過學一學布老虎的樣子，進一步激發(fā)學生對“布老虎”的喜愛。另外，從觀察“布老虎”的顏色入手，引導學生展開細致地觀察，談談自己的感受，從而激發(fā)他們對民間藝術品的興趣。此外，我還充分利用網(wǎng)絡資源，收集不同造型的布老虎圖片開拓孩子們的視野，收到了較好的效果。

教學過程中，我出示各種類型的布老虎讓學生進行模仿，發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡，有的男孩子邊學動作邊發(fā)出吼聲，課堂氛圍非?；钴S。但為了適時地調(diào)控學生的情緒，讓學生能夠更好地進入到下一個繪畫環(huán)節(jié)。我組織學生進行了討論：你最喜歡哪只布老虎？為什么？讓學生在欣賞的基礎上大膽表達自己的感受。這樣的談話討論正好可以平息孩子過度興奮的情緒，為下一環(huán)節(jié)的繪畫做好準備。

最后一環(huán)節(jié)，原本是繪畫布老虎的基本特征，因為有了前面的談話環(huán)節(jié)，可以看出孩子對布老虎的基本特征有了一定的了解，同時也有自己與眾不同的審美，所以我臨時將這一環(huán)節(jié)改為“設計一只布老虎”，為的就是激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和熱情，發(fā)展他們對民間美術作品的審美力，提高藝術表現(xiàn)能力。從學生繪畫的情況來看，孩子們的熱情高漲，都能根據(jù)自己的審美勾畫出不同的布老虎，形態(tài)可掬，千姿百態(tài)，非常有個性。

民族、民間美術是我國傳統(tǒng)文化中的一塊藝術瑰寶。它具有豐富的文化，蘊含鮮明的民族精神和獨特的藝術審美，對培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素質(zhì)等方面有著其特殊的價值與作用。從本次活動中，我想到的是可以將更多民族、民間美術引入到到我們的幼兒教育之中，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗和認識水平，讓學生從小接觸，感受和學習我國的傳統(tǒng)民間藝術，弘揚我們的民族文化藝術。

2015年3月16日

第五篇：《小老虎》教學反思

《小老虎》教學反思

《小老虎》教學反思

本課屬于設計應用學習領域，作為手工課，學生是心情是很興奮的。這節(jié)課必須要用到兩個課時。第一課時我就讓學生先畫老虎的外形，并且剪下來為主要內(nèi)容。第二課時讓學生填充老虎，并且裝訂為主要內(nèi)容。導入時，我在網(wǎng)上下載了一個介紹布老虎的直播視頻，讓學生在觀察和探究中了解布老虎，體會民間布老虎的造型、材質(zhì)、色彩的特點，領悟老虎在民間的象征意義。引導學生發(fā)現(xiàn)布老虎和紙老虎的異同點，（紙老虎利用夸張、變形、想象的手法制作出來的）從中掌握紙老虎的制作方法。

我先分析了老虎的整個外形特點，讓學生更加清楚的了解老虎身上是黃色，有黑色條紋，頭上有一個“王”字，嘴上還有很多胡須這些顯著的特點，并且在黑板上畫出了老虎的外形，讓學生對老虎的外形更加深刻。在沒有充分指導的情況下，部分學生構圖較小，我鼓勵學生把老虎畫大，在彩色卡紙上示范后學生明顯就進步了。裝飾老虎的五官及花紋也是一個重點，他們想象力豐富，裝飾得也很漂亮。使用剪刀其實不是我最擔心的問題，而是在使用釘書機的時候，因為沒有使用過，所以孩子們明顯比較生疏，怎么訂才訂的好，排列的好看這就為難了一些學生。還有塞的紙上或者棉花太少，顯得這只老虎瘦巴巴的，也是一個問題所在。整節(jié)課學生過于興奮，教學組織也成了難題，害怕孩子使用不當受到傷害，所以我時刻警惕著。針對這些問題，我及時發(fā)現(xiàn)及時指導，取得了不錯的成效。

通過這節(jié)課的不同范畫使用和學生的作業(yè)反應，我發(fā)現(xiàn)范畫的使用要根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容來選擇范畫內(nèi)容和當堂示范內(nèi)容，而且范畫內(nèi)容要適合學生年齡特征，學生從畫中有所啟示，只有這樣范畫才能發(fā)揮最大效益。