第一篇：《艾滋病小斗士》優(yōu)秀教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字新詞。

3．默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

4．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體

四、教學(xué)過程:

〈一〉導(dǎo)入新課：

1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？

2．生：勇敢面對困難的勇士。

3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個題目，你有哪些疑問？

5．學(xué)生自由回答。

6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）

2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）

〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1．出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）

3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。

4．學(xué)生自讀并思考。

5．討論交流：

（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?/p>

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥猿帧?，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！?/p>

（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）

備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？

討論交流。

1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）

師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”

師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？

學(xué)生：思考、自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3．對未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）

2．讀了這段話，你的體會是什么？

3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。

（安南：感嘆。曼德拉：痛切）

〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

1．同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。

（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）

板書：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗?fàn)?/p>

（頑強(qiáng)不屈、有愛心）

第二篇：艾滋病小斗士教案

艾滋病小斗士教案

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字新詞。

3．默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

4．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

三、教具準(zhǔn)備。

多媒體

四、教學(xué)過程。

〈一〉導(dǎo)入新課：

1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？

2．生：勇敢面對困難的勇士。

3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個題目，你有哪些疑問？

5．學(xué)生自由回答。

6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）

2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）

〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1．出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）

3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。

4．學(xué)生自讀并思考。

5．討論交流：

（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥猿帧?，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?/p>

（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）

備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？

討論交流。

1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）

師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?/p>

師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？

學(xué)生：思考、自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3．對未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）

2．讀了這段話，你的體會是什么？

3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。

（安南：感嘆。曼德拉：痛切）

〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

1．同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。

（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）

板書： 艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗?fàn)?/p>

（頑強(qiáng)不屈、有愛心）

第三篇：艾滋病小斗士練習(xí)

艾滋病小斗士

一、拼音長廊?？礈?zhǔn)確，寫正確。

xi? dài nián líng bìng m? zhan hàn yùn fù

()()()()()

bǎng yang c?ng jīng r?n cí xū ru? zāo yū

()()()()()

二、朋友拉手。在括號里填上合適的詞語。

遭到（）周游（）引起（）虛弱（）

纖弱的（）微弱的（）震撼（）頑強(qiáng)（）

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。

雖然??但是?? 即使??也??寧可??也不 ?? 不但??而且??

1、革命先烈（）犧牲自己的生命，（）向敵人屈服。

2、（）刮風(fēng)下雨，我們（）應(yīng)該按時上學(xué)。

3、舊社會，（）遇上個豐收的好年景，（）米價大跌，農(nóng)民的生活反而比往年更壞。

四、精彩再現(xiàn)。閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

（）恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，（）他依然在夢想未來。他說：

等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家。周游世界，到各國演講，讓越來越

多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

1、寫出下列詞語的近義詞。

依然——（）周游——（）

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3、長大了，恩科西要成為。

遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。

4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因?yàn)?/p>

5、艾滋病是一種 的傳染病，是全人類面對的天災(zāi)。

6、小恩科西的動人事跡，告訴人們。

五、拓展練習(xí)。

1、給下列三組詞語找朋友。

三人行 其義自現(xiàn) 多思

書讀百遍 必有我?guī)?多學(xué)

好學(xué)深思 曲不離口 多讀

拳不離手 心知其義 多練

2、讀古詩句，填動物名。

1、柴門聞 吠。

2、千山 飛絕。

3、不是養(yǎng) 人。

4、處處聞啼。

5、兩個 鳴翠柳。

6、一行 上青天。

3、請在下面歇后語的括號里填上歷史故事或神話傳說中的人物。

1、（）的居處——開門見山

2、（）誤闖白虎堂——單刀直入

3、（）用兵——以一當(dāng)十

4、（）敗走華容道——不出所料

5、（）大擺空城計——化險為夷

6、（）斷案——鐵面無私

7、（）七十二變——神通廣大

8、（）草船借箭——滿載而歸

第四篇：《艾滋病小斗士》教案

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計

后塍小學(xué)

曹紅娟

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“艾滋病小斗士”。（齊讀課題）

2.看老師寫一個詞語：（板書“天災(zāi)”）一起讀！知道什么是天災(zāi)嗎？（天降的災(zāi)害，自然災(zāi)害）→你聽說過的天災(zāi)有？（汶川大地震，青海玉樹大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)??）理解了天災(zāi)的意思，想象著天災(zāi)給人們帶去的傷痛，誰再來讀讀這個詞語？（指名讀）有感覺！有味道！一起讀?。ㄌ鞛?zāi)）

其實(shí)，天災(zāi)還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴(yán)重的意外傷害等等。比如對于這位黑人小男孩恩科西而言（出示恩科西照片），他的天災(zāi)就是——（艾滋病）→是的，恩科西——（讀“一出生就攜帶艾滋病病毒，”）不久——（讀“母親又被艾滋病奪去了生命?！保┻@是恩科西沒得選擇，也無法逃避的天災(zāi)。再讀——“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”。

艾滋病讓幼小的恩科西失去了——（健康）失去了——（母親）失去了——（最疼愛自己的人、相依為命的人）失去了——（母愛、親情）

二、瀏覽全文，整體感知恩科西的不幸

艾滋病還給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸呢？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽全文，劃出關(guān)鍵語句，并試著用自己的話提煉歸納。（注意不要一句一句、仔仔細(xì)細(xì)地看，可以一目兩行，一目三、五行。）

交流：誰來用自己的話說說，艾滋病給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸？ 1.12歲就去世了。

出示：2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。

（因?yàn)榘滩?，恩科西只活了短暫?2年，生命就夭折了，生命的大門就被無情地關(guān)閉了。在6月1日這天去世的，更讓人感到不幸。）→你是個極富同情心的孩子！你來讀一讀。2.小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（從這個“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。）

你對語言文字有著獨(dú)特的、敏銳的洞察力，掌聲送給他！

“挺”還能換成什么詞？（堅持、撐）哪個詞更好？為什么？（“挺”比“堅持”多了份艱辛，比“撐”多了份斗志）

我們一起來讀一讀，體會這個“挺”字背后的艱難和不屈。（齊讀）3.“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去?！薄氨M管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束??” 從“非?！薄ⅰ半S時”你體會到了什么？你來讀一讀。課文還有哪里也出現(xiàn)了“隨時”這個詞？ 出示：“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去?！薄氨M管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束??” →艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時時處處被死亡的陰影籠罩著。4.艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書上的句子：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世?！薄粋€和你們差不多大的孩子，體重竟然不到20斤，想想都心疼。你來讀讀這個句子?。ㄖ该x；齊讀）

5.艾滋病還讓恩科西受到了來自大人與孩子的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)，上學(xué)報名都非常艱難。出示：9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?/p>

A．聯(lián)系上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？（影響很大）

B．那里的老師、家長、學(xué)生聽說恩科西要來上學(xué)，他們可能會說些什么？又會怎么做？ C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋病）——他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？（得到他人的關(guān)愛

像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？

由于媒體的干預(yù)以和養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)?！憧?，一個你們并不太想來的地方卻讓恩科西付出了如此巨大的努力。艾滋病讓他失去了——應(yīng)有的平等、尊嚴(yán)、關(guān)愛和友情。

是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來的災(zāi)難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災(zāi)的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注。原聯(lián)合國秘書長安南感嘆：

人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

三、學(xué)習(xí)5~7節(jié)，理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。

1.那么，為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，（板書：？）恩科西又是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?？（板書：頑強(qiáng)抗?fàn)帲t色）請同學(xué)們默讀課文5~7小節(jié)，邊讀邊思考這三個小節(jié)分別講了什么？歸納成三個小標(biāo)題，可用上文中的詞語。2.交流。師板書：坦然面對 不斷呼吁

夢想未來

先從比較簡單的第七小節(jié)開始。不斷呼吁（適當(dāng)點(diǎn)撥：可借用上一小節(jié)的文字）。第五小節(jié)可用上什么詞？說說理由。

我們一起讀讀這三個短句。你們看，我們把三個自然段讀成三個短句，這就叫會讀書，把厚書讀薄，把長文讀短。不過這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要重新把書讀厚、讀透，這就是 “煮書”。（出示）現(xiàn)在，我們就來煮一煮這篇課文。請大家輕聲朗讀5~7自然段，劃出最能震撼你的語句，并在旁邊寫一寫你的感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）3.交流，學(xué)生讀一讀自己所劃的語句，并談?wù)劯惺堋?.出示幻燈：

恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談感受，并讀一讀。

師：這兒用了兩對關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體會到什么？（指導(dǎo)誦讀）（頑強(qiáng)

關(guān)心他人）

師：一般的人如果面對如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，會怎樣？ 學(xué)生充分說。

師：他們的這種表現(xiàn)就叫作？（悲觀消沉）。小恩科西在自己隨時都可能死去的情況下，在自己非常痛苦難受的情況下，不是（引讀）悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。什么叫“坦然”？ 生答。（心理很平靜，沒有顧慮）再讀一讀這句話。（齊讀）

5.同學(xué)們，文字是有畫面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現(xiàn)出恩科西坦然面對病魔、面對生活的畫面。讓我們把關(guān)注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：

A當(dāng)他遭受艾滋病百般折磨時，他會怎么做？（他會咬緊牙關(guān)地挺住，他會哼唱自己最喜歡的歌，他會露出燦爛的笑容。）→真令人動容。這一定是最動人的表情！那一定是最美的笑容，因?yàn)檫@是生命的綻放！

B當(dāng)他因?yàn)榘滩《馐軇e人的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)時，他會在心里告訴自己：（堅持，堅持，堅持就是勝利；一個人的世界也會精彩。）→他在苦難中過早學(xué)會了勇敢和堅強(qiáng)，學(xué)會了平靜和淡定。

C當(dāng)養(yǎng)母因?yàn)樗牟∏槎鴤牧鳒I時，懂事的小恩科西還可能會這樣安慰媽媽——（媽媽，能得到您這么多的溫暖與愛護(hù)，我已經(jīng)很滿足、很幸福了。）→是啊，一切都會過去的，生命的意義不在長短。我無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度，從而做大自己生命的面積。與其在痛苦中死去，不如開心地過好每一天。

6.小結(jié)引讀：對艾滋病病毒的無所畏懼，對世俗偏見的無所顧慮，對生命隨時可能結(jié)束的無所悲觀，平靜、安定地面對病魔，面對生活，這就叫“坦然面對”。（齊讀）→把這份感悟，這種感情放進(jìn)這段文字，你們一定會讀得更好?。R讀）

7.課文中又是怎樣描寫恩科西不斷呼吁和夢想未來的呢？寫得最多的是什么？發(fā)現(xiàn)了嗎？（抓住了人物的語言，寫了恩科西三次呼吁的話，以及表達(dá)夢想的話。）有兩處是直接引用（有雙引號），有兩處是間接引用（沒有雙引號）。（出示四句話）

他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。他用尚顯稚氣的聲音說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！?/p>

他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

出示圖片：這就是恩科西在大會上發(fā)言的樣子。（出示文字）你對哪句話感受最深？指名讀（隨意），說說自己的感受。同學(xué)們，俗話說：“言為心聲，言能傳情?！保ò鍟该f說意思）再讀讀這四句話，看看你是不是又比剛才多了些感悟，你能聽出恩科西怎樣的心聲？你能體會到恩科西怎樣的情感？（自由朗讀，體會）8.交流體會，反復(fù)朗讀。

先說體會，再讀讀自己深有體會的句子。師相機(jī)點(diǎn)撥（呼吁）：恩科西是為誰呼吁？他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。（世界接受并關(guān)心艾滋病人，實(shí)實(shí)在在地幫助患艾滋病的婦女和兒童。）你體會到了什么？（他心中擁有的是大愛）

他所呼吁的南非人民做到了嗎？（沒有）全世界人們做到了嗎？（沒有）誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。（指名讀第三個呼吁。）——恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚(yáng)的斗志。這是怎樣的呼吁？（勇敢堅定，發(fā)自肺腑，飽含深情，震撼人心）（指名讀第二個呼吁）點(diǎn)評：你的呼吁聲音響亮，很有感染力！

你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁！你的呼吁聲情并茂，震撼人心。

你的呼吁堅定有力！老師獎勵你帶領(lǐng)大家一起呼吁！小恩科西的一番發(fā)言震撼了參與會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔波，在吶喊——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。教師引讀(投影)（有沒有誰來談一談恩科西的夢想？）師相機(jī)點(diǎn)撥（夢想）：生命可能隨時結(jié)束，但夢想永遠(yuǎn)堅定。這是怎樣的夢想？（了不起、遠(yuǎn)大、偉大、簡單而美好）是呀，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡！讓我們一起讀一讀恩科西的夢想。

9.如果說，坦然面對，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強(qiáng)抗?fàn)帲?/p>

么，不斷呼吁、夢想未來則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運(yùn)、和未來的頑強(qiáng)抗?fàn)?。他是名副其?shí)的——齊讀課題；他是不折不扣的——齊讀課題；他是當(dāng)之無愧的——齊讀課題。

現(xiàn)在，這個問題能擦去了嗎？

四、傾吐“閱讀”心聲

1.可是，艾滋病終究冷酷無情。（音樂起，出現(xiàn)恩科西去世前的畫面）2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，終于靜靜地離開了人世。

此時此刻，你的心情如何？你又想說些什么？ 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：（板書：榜樣）

“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?痛切是什么意思？能換成悲痛嗎？請帶著你的深深的悲痛來讀讀這句話。

（指板書）當(dāng)我們再次回眸恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊簧鷷r，我們會深深感受到，恩科西短暫而不幸的一生帶給我們的卻是美好而明亮的力量，這種力量足以改變他人對生命的態(tài)度。課文“煮”到這里，我相信大家一定對如何面對天災(zāi)，面對苦難，面對不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫下自己最想說的話。2.交流，評價：如：

我們要正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥?。不?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？

挫折是人生不可缺少的寶貴的財富。

是的，坦然面對，與之抗?fàn)帲湍墚a(chǎn)生奇跡。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。（溫家寶）我們自己就是改變命運(yùn)的上帝。

3.讀完這個故事，我也開始思考一個人究竟該如何面對天災(zāi)，面對苦難，面對不幸。我寫了這樣一段體會，與大家共勉——（課件，教師配樂范讀）配詩。熱愛生命

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，把握不住自己命運(yùn)的前程，那請在凄風(fēng)苦雨中聽我的聲音，仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。

也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。

那請去墓地尋找我的碑文，上面仍刻著：熱愛生命。師范讀，生齊讀。

4.熱愛生命，小恩科西用自己愛的呼喚，來喚醒人們用行動來關(guān)心艾滋病人，聯(lián)合國將每年的12月1日定為世界艾滋病日。還開展了紅絲帶運(yùn)動來切切實(shí)實(shí)地關(guān)心他們。（介紹“紅絲帶” 出示投影）同學(xué)們，你們愿意加入到紅絲帶運(yùn)動中來嗎？讓我們伸出我們的手，捧出我們的愛心，去關(guān)心所有需要幫助的人吧！

五、布置作業(yè)：十二月一日，世界艾滋病日即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界人民都來關(guān)愛艾滋病患者，讓紅絲帶飄揚(yáng)在全世界的各個角落。板書設(shè)計：

15艾滋病小斗士？

言為心聲

言能傳情

天災(zāi)

坦然面對 頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

不斷呼吁

榜樣 夢想未來

艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥，英文名稱Acquired Immune Deficiency Syndrome，AIDS。是人類因?yàn)楦腥救祟惷庖呷毕莶《荆℉uman Immunodeficiency Virus，HIV）后導(dǎo)致免疫缺陷，并發(fā)一系列機(jī)會性感染及腫瘤，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合征。目前，艾滋病已成為嚴(yán)重威脅世界人民健康的公共衛(wèi)生問題。1983年，人類首次發(fā)現(xiàn)HIV。目前，艾滋病已經(jīng)從一種致死性疾病變?yōu)橐环N可控的慢性病。

紅絲帶是對HIV和艾滋病認(rèn)識的國際符號，1991年在美國紐約第一次出現(xiàn)。它代表了關(guān)心，這一標(biāo)志被越來越多的人佩帶，用來表示他們對HIV和艾滋病的關(guān)心，關(guān)心那些活著的HIV感染者，關(guān)心那些已經(jīng)死去的病人，關(guān)心那些受艾滋病影響的人。紅絲帶愿意成為一種希望的象征，象征疫苗的研究和治療感染者的成功，象征HIV感染者生活質(zhì)量的提高。紅絲帶代表著一種支持，支持HIV感染者，支持對未感染者的繼續(xù)教育，支持盡全力去尋找有效的治療方法、疫苗，支持那些因艾滋病失去至愛親朋的人。

2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

恩科西是一個黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾·約翰遜收養(yǎng)了他。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā：髞?，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。

2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯雅氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！彼€說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。

盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?/p>

第五篇：艾滋病小斗士（范文）

《艾滋病小斗士》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。

3.科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、讀題導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.誰來說說課文主要寫的什么內(nèi)容？

3.上節(jié)課我們提出了三個問題，已經(jīng)弄清了兩個，這節(jié)課我們繼續(xù)探究第三個問題——為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

二、精讀感悟：

（一）請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，劃出最能說明恩科西是“艾滋病小斗士”的句子，并寫出自己的感受。

1.學(xué)生自由讀課文 2.交流

（1）投影出示：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?/p>

（2）自由讀讀，你從中體會到什么？這些都是在恩科西得知自己的病情后的反應(yīng)，恩科西得知自己的病情意味著什么？

（3）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

當(dāng)恩科西得知自己患上可怕的痛苦無比的艾滋病時，他不是—— 當(dāng)恩科西得知無藥可救不久于人世的艾滋病時，他不是—— 當(dāng)恩科西看著自己身邊的愛滋病兒童相繼而去時，他不是—— 3.讀到這兒你想提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生回答歸納兩個問題：（1）恩科西面對的上什么樣的生活?（2）恩科西是怎樣與病魔斗爭的？

（二）感悟恩科西的“不幸與斗爭”

1.默讀第二段（第二至第四自然段），劃出有關(guān)的語句，用一兩個詞語在句子旁邊寫寫自己的感受。

2.討論交流：恩科西面對的是什么樣的生活？

3.“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?/p>

這些數(shù)字讓你感受到什么？

4.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?．（1）讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？為什么？

（2）“挺”這個詞如果讓你換個詞，你會換什么？可以換成“堅持”嗎？（3）聯(lián)系課文內(nèi)容想象一下，在哪些時候會難以堅持，需要“挺”過來。（4）再讀著句話，體會恩科西的斗爭精神。

過渡：恩科西不僅能坦然面對生活，還頑強(qiáng)的和病魔作斗爭，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。我們接著讀課文，找找恩科西是怎樣與病魔斗爭的？

5.默讀課文，找一找，畫一畫：恩科西是怎樣與病魔斗爭的？ 6.討論交流： 7.出示：“他說：‘我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>

“他還說：‘人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！?/p>

（1）恩科西是怎樣說的？指名讀。（2）透過恩科西的話，我們可以推知，在南非的實(shí)際狀況是什么樣子的？恩科西能讓這樣的現(xiàn)象繼續(xù)下去嗎？請你替他呼吁。

（3）恩科西的發(fā)言震撼了各國代表的心靈，他打動了你嗎？你愿意幫幫他嗎？讓我們共同呼吁。

8.師引讀：

盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。請同學(xué)們看第八十一頁的插圖，此時病床上的恩科西體重不到十千克，是個一周歲的孩子的體重。這一年他十二歲，是上初一的孩子的年齡。讓我們捧著書一起幫恩科西靜靜地實(shí)現(xiàn)他的夢想吧。他說：——

過渡：恩科西還是靜靜地走了，他的死引起了許多人的關(guān)注。

（三）感悟“關(guān)注” 1.出示：“聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥??！?/p>

“南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：‘又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃巴辞小笔裁匆馑?？能換成悲痛嗎？

2.這兩段話分別在文章的什么位置？再齊讀句子，感知寫法。

三、總結(jié)全文，補(bǔ)充介紹

1.小結(jié)回答自己提出的問題。

2.聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。3.簡介“紅絲帶”（投影）。

四、課后練習(xí)

請你從下面的這兩個話題中，選擇一個最有感觸的，把你想到的寫下來。(1)恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？(2)作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？