第一篇：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的自畫像》習(xí)作要求：

（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來(lái)寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

教學(xué)想法：

（1）讓學(xué)生懂得行動(dòng)?！段业淖援嬒瘛肥侨昙?jí)的第二次作文，我覺(jué)得指導(dǎo)時(shí)重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心動(dòng)不如行動(dòng)習(xí)作激情。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)其中。

（2）讓學(xué)生明白文章中還有圖。在指導(dǎo)過(guò)程中可以讓學(xué)生畫畫自己，讓圖走進(jìn)習(xí)作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見(jiàn)的。在這次作文中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，作文可以有圖的加入，使得自己的作文更生動(dòng)。

（3）重視交流與合作。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。并重視修改，以及修改中的合作。

（4）這也是一次幽默習(xí)作訓(xùn)練。讓幽默走進(jìn)教材，讓幽默走進(jìn)習(xí)作。在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫得風(fēng)趣些。學(xué)生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫的讀給同學(xué)聽，課堂內(nèi)會(huì)笑聲不斷。

通過(guò)這次習(xí)作。希望學(xué)生能在輕松中獲得成功感覺(jué)到習(xí)作不累，習(xí)作很好玩，習(xí)作很簡(jiǎn)單。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽的時(shí)候自己想到了什么。

聽校長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)星期之后，有外面的老師來(lái)我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。/article/咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是溫暖的家，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識(shí)，大家給老師出出主意?

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

大家說(shuō)的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見(jiàn)，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察法法：一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．學(xué)生口述，說(shuō)說(shuō)你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說(shuō)一說(shuō)自己的外貌。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。

4.教師指導(dǎo)：

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái)，可老師覺(jué)得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方/soft/，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？）

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說(shuō)，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒(méi)關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見(jiàn)其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺(jué)得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來(lái)是這個(gè)孩子呀!

6．學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺(jué)得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來(lái)。

7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語(yǔ)句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見(jiàn)。

(2)你覺(jué)得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

第二篇：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來(lái)。

2．說(shuō)一說(shuō)。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

3．提出修改意見(jiàn)。

4．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

第三篇：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)1

習(xí)作指要：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。

3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。

3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。

難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？

2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。

3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎？

4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導(dǎo)

1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。

4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

3．學(xué)生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

四．學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。

2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。

3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)2

寫作要求：

語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。

釋題

今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

小結(jié)：

把自己的畫像寫下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛(ài)好，了解你的特長(zhǎng)，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

給自己畫像。

（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

（2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。

（5）小結(jié)。

（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。

自述性格。

（1）人有什么性格。

（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。

（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。

（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論

（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。

自述愛(ài)好或特點(diǎn)。

（1）寫作順序：總起句（問(wèn)句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛(ài)好或特長(zhǎng)。

（2）自我介紹。

（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

布局謀篇。

（1）指導(dǎo)分段。

（2）重新明確寫作要求。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡(jiǎn)單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來(lái)。

說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

三、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí) （略寫）

相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng) （詳寫、重難點(diǎn)）

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。

2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

課時(shí)安排

建議3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！

二、明確目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。

1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。

三、資料連接

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

四、習(xí)作構(gòu)思

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫。

1、說(shuō)說(shuō)你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？

2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見(jiàn)，相互改進(jìn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

五、資源共享

1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最新奇的創(chuàng)意。

2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。

六、習(xí)作方法

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。

2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

七、開心練筆

以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評(píng)議。

八、小節(jié)

學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見(jiàn)和修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四、指導(dǎo)修改

指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。

第三課時(shí)

一、明確目標(biāo)

評(píng)析學(xué)生習(xí)作

二、習(xí)作講評(píng)

從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)?？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見(jiàn)。

三、小結(jié)總結(jié)

學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來(lái)畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語(yǔ)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說(shuō)。

（2）你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎？

說(shuō)給小小組的同學(xué)聽。

指名說(shuō)。

（3）小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。

2、學(xué)習(xí)例文。

（！）學(xué)生自由讀例文。

請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對(duì)照插圖，再讀例文。

小朋友，我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？

我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的.習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)了嗎？

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像

2、同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

（1）愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。

（2）睜開眼睛，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

（3）學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。

4、學(xué)生練說(shuō)。

（1）請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

（2）出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生寫草稿。

（2）指名讀。

（3）師生評(píng)議。

（4）學(xué)生謄寫。

（5）習(xí)作和畫像展覽。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來(lái)。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。

二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。長(zhǎng)期以來(lái)，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒(méi)有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對(duì)年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作能力有限，書面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不去編、不去抄、不去說(shuō)那一百年都不落后的假話、空話、套話來(lái)應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問(wèn)題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，對(duì)于自己，學(xué)生最熟悉不過(guò)了，寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，又何樂(lè)而不為呢？

2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來(lái)。

常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問(wèn)及他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，他會(huì)怯怯地說(shuō)“我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)。”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，各有各的性格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙鲁?huì)不自覺(jué)地丟失自己，這是可惜的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過(guò)人、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。

三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：

1、充分發(fā)揮例文的作用。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

2、真實(shí)是文章的生命。

在日常生活中說(shuō)話要說(shuō)真話，不說(shuō)假話，做作文呢，做作文也是說(shuō)話，只是把口頭說(shuō)的話，變成書面的話了，既然作文也是說(shuō)話，就不應(yīng)該說(shuō)假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、具體是文章的關(guān)鍵。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。

交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝伞！?/p>

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。

2、在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、通過(guò)用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛(ài)》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。

二、愛(ài)是love， 愛(ài)是amour，愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言。人們用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用畫面來(lái)表達(dá)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。相信心中有愛(ài)的你能從這樣的音樂(lè)、畫面、語(yǔ)言中讀懂其中深意。

三、觀察圖畫

從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

四、讀懂小詩(shī)、感受情感

自由讀，讀通、讀順。

結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過(guò)、無(wú)奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗讀，表達(dá)情感。

六、其實(shí)愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，愛(ài)就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛(ài)》劉丙鈞《父愛(ài)無(wú)言》

七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。

八、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛(ài)心柔善像碧月常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

將自己對(duì)父母真心想說(shuō)的話寫在紙上。

相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。

九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。

注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

十、明確習(xí)作要求

1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己最受感動(dòng)一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛(ài)意。

3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。

4、將事情的經(jīng)過(guò)記敘完整。

十一、寫法指導(dǎo)

如何使場(chǎng)面描寫生動(dòng)感人。

1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊

《愛(ài)之鏈》第一自然段

《愛(ài)如茉莉》

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

引用《愛(ài)之鏈》中的第四自然段。

作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

如：腳腕被蹭破了沒(méi)穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)了兩只手上沾滿了油污

如《愛(ài)如茉莉》

第七自然段：母親在住院前的囑咐（語(yǔ)言描寫）

父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫）

清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

十二、學(xué)生習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

1、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

2、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

2、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

4、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

5、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

6、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

7、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

1、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

2、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評(píng)議習(xí)作。

1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

2、修改習(xí)作草稿。

3、選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）

4、再次進(jìn)行修改。

三、展示學(xué)生習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)：

概括介紹（總）

習(xí)作二推薦他人

具體的事例（分）

第四篇：習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2《寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

教材內(nèi)容包括三部分：引語(yǔ)部分暗示了本次習(xí)作的要求:寫一些自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。兩篇例文《我真棒》和《會(huì)跳舞的小姑娘》選材離學(xué)生生活較近，有利于開闊學(xué)生選材思路，讓學(xué)生從中得到寫法上的啟示。學(xué)情分析

每位同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、本領(lǐng)。本次習(xí)作在內(nèi)容上學(xué)生有素材可寫，每位學(xué)生也都希望把自己的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，因此，人人有話可可寫、樂(lè)寫，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

3、能自選或自擬題目。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用具體事例，表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，內(nèi)容真實(shí)，有一定感染力。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫出自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想

習(xí)作前，開展寫前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生自我總結(jié)一下有什么最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在家里說(shuō)給爸爸媽媽聽，讓家長(zhǎng)、同學(xué)幫助發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。為習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)媒體

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、寫前指導(dǎo)、做好鋪墊

（一）談話引入

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)?？想讓大家了解你嗎？能說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和最得意的本領(lǐng)嗎?

2、交流自己的長(zhǎng)處、最得意的本領(lǐng)。

3、課件出示展示本領(lǐng)的圖片。（班上同學(xué)吹笛子、跳繩、演講、認(rèn)真學(xué)習(xí)、跳舞、做家務(wù)的圖片。）

4、小結(jié)：看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，這就是自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（板書：長(zhǎng)處、本領(lǐng)）今天我們就把自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)通過(guò)文字展現(xiàn)出來(lái)。板題：《習(xí)作2》寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。(二)、拋磚引玉,明確寫法

1、談話激發(fā)興趣

怎樣才能把自己長(zhǎng)處寫得有說(shuō)服力呢？他山之石,可以攻玉,讓我們從例文中找找方法吧!

2、自讀例文，感悟方法（課件出示例文）（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的？把你認(rèn)為寫得好的地方畫出來(lái)，讀一讀。

（3）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

3、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)介紹清楚，采用想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

（1）內(nèi)容：“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出別人的,也是別人感到新奇有趣或印象深刻的、易受感動(dòng)的。(唱歌、跳舞、畫畫、體育……..)（2）方法：寫自己的本領(lǐng)長(zhǎng)處要通過(guò)自己經(jīng)歷的一兩件事情來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

二、嘗試運(yùn)用，口述習(xí)作

1、擬題（教師相機(jī)板書，如：“請(qǐng)為我豎起大拇指”，“埋在心底的自豪”等）

2、小組合作

（1）小組內(nèi)同學(xué)相互交流通過(guò)一兩件事說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。語(yǔ)言具體，語(yǔ)句通順。（2）其他成員邊聽邊想，不通順不具體的地方相互補(bǔ)充，讓對(duì)方說(shuō)得更好。

3、匯報(bào)交流,同學(xué)互評(píng),教師適時(shí)點(diǎn)拔。第二課時(shí)

三、妙筆生花

1、獨(dú)立撰寫習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

2、同學(xué)之間相互修改.、教師評(píng)議,完善習(xí)作

3、謄寫。

4、佳作鑒賞。

（1）評(píng)選優(yōu)秀作品,佳作欣賞。小結(jié)：如果讓文章更吸引讀者,還需要大家在今后在遣詞造句上多下功夫。

四、全課小結(jié)

1、通過(guò)分享同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)，我們班16位同學(xué)都有自己最得意的長(zhǎng)處，希望大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

五、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

(寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng))

特點(diǎn)突出

事例典型

題目自擬

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)習(xí)作2 備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用和練習(xí)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。3.按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)觀察事物，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?.領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)渡句，并了解過(guò)渡句在文章的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置任務(wù)：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，主要觀察它的外形和它的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程

一 激情導(dǎo)入，談話激趣：

我知道同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物，那么，你喜歡什么樣的小動(dòng)物呢？你喜歡它的哪些方面？

在同學(xué)們說(shuō)之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“帥鴿”。二 自讀例文：

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，畫出描寫“帥鴿”外形和飛行動(dòng)作的重點(diǎn)詞句。2.你喜不喜歡這位“帥鴿”？你喜歡它的哪些方面？ 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)例文片段。（習(xí)作方法）

（1）生讀第一段，其余同學(xué)概括這段寫“帥鴿”的什么方面？

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的習(xí)作方法（有順序的描寫“帥鴿”的描寫方法。）（3）第一段是抓住“帥鴿”的哪些方面來(lái)描寫的？板書：外形—顏色（4）學(xué)習(xí)過(guò)渡句。學(xué)生齊讀過(guò)渡句

a思考：這句話在這篇習(xí)作中起到什么作用？板書：過(guò)渡句 承上啟下 b你是從哪看懂過(guò)渡句是有承上啟下的作用的？（生說(shuō)教師指點(diǎn)）（5）讓學(xué)生練說(shuō)簡(jiǎn)單的過(guò)渡句（6）學(xué)生齊讀第二段，a思考：這段寫“帥鴿”的哪些方面？飛行動(dòng)作

教學(xué)

b讓學(xué)生畫出相關(guān)的動(dòng)詞，并體會(huì)文中的打比方修辭手法。c學(xué)生練說(shuō)帶有各種修辭手法的句子。

4讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)描寫動(dòng)物的方法。（外形和動(dòng)作）三 學(xué)生練筆

1.先讓學(xué)生想好要寫的動(dòng)物。2.先說(shuō)外形特點(diǎn)，全班交流評(píng)議。

3.其他同學(xué)做好記錄，特別是說(shuō)得比較精彩的同學(xué)。4.練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)作特點(diǎn)。全班交流評(píng)議。5.讓學(xué)生把所說(shuō)的寫下來(lái)，加于整理。

6.挑選幾個(gè)具有代表性的學(xué)生的習(xí)作在班上讀，師生評(píng)議。四 學(xué)生起草：

1.教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2.當(dāng)學(xué)生寫的不行或不妥當(dāng)時(shí)，教師讀下水文。3.自改、同桌互改。4.學(xué)生代表讀自己的作文。五 謄寫。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2 寫一種小動(dòng)物

外形特點(diǎn) 顏色 有順序

動(dòng)作特點(diǎn)