第一篇：幸福原本不奢侈智慧故事

那段日子，似乎是上天故意和我過(guò)不去。在家里，看似很平常的一句話，也會(huì)成為吵架的導(dǎo)火索。到了公司，好像是大腦少了根弦，工作上常常失誤，挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)幾乎成了家常便飯。同事們都提拔了好幾輪，曾被大家一向看好的我卻始終原地踏步靠邊站，在我眼里幾個(gè)名不見經(jīng)傳的平庸之輩也翹起二郎腿當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，甚至連進(jìn)公司不幾年的一個(gè)小屁孩——?jiǎng)傔M(jìn)單位時(shí)跟在我屁股后面混的——現(xiàn)在也搖身一變，成了我的頂頭上司，主管我們營(yíng)銷部。

一時(shí)間，我感覺(jué)自己的天空布滿了陰霾，挫折連連，仿佛哪怕走幾步路，一不小心，就會(huì)摔上一跤。我恨恨地想，自己怎么這么不幸呢？

我頹廢到了極點(diǎn)，想自暴自棄，破罐破摔：都已經(jīng)這樣了，再努力又有什么用呢？

直到有一天我去醫(yī)院看一位住院的朋友。

隔了那么多年，我還清晰地記得，那是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。

朋友的病房是雙人間，另一位病友是個(gè)老人，滿頭白發(fā)，精神矍鑠。要不是朋友告訴我，絲毫也看不出他九十多歲的高齡。

寒喧幾句后，朋友似乎看出我的落魄，就假裝隨意地問(wèn)起我的近況來(lái)。

“不說(shuō)也罷?！蔽覈@了口氣。

朋友見我不對(duì)頭，就不住地追問(wèn)我。他是我最要好的朋友，我有什么煩惱就愛(ài)向他訴說(shuō)。

于我，滿腹牢騷事，一頭煩惱絲。

那位老人靜靜地坐著。我感覺(jué)到，他也在靜靜地聽我的訴說(shuō)。

我說(shuō)起了很多很多生活中我遇見的不公。待我講累了，那老人抬起頭，望著我：“小伙子，愿意聽我講講我的故事嗎？”一臉的誠(chéng)懇。

朋友向我點(diǎn)點(diǎn)頭，分明讓我去傾聽。

我向老人身邊挪了挪。

老人告訴我，他是一個(gè)老兵，曾先后參加過(guò)淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役，甚至還清楚地記得當(dāng)年從安慶渡江作戰(zhàn)時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

我對(duì)老人家的欽佩之情油然而生。我掃了一下再簡(jiǎn)單不過(guò)的病房，心里充滿了疑惑：“您是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)吧？”

朋友笑了笑：“按道理，應(yīng)該是個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)，可他老人家不上進(jìn)。”老人一聽樂(lè)呵呵的?？吹贸鰜?lái)，他倆已成了無(wú)話不談的忘年之交。

老人說(shuō)：“想當(dāng)年，我們的腦袋都是別在褲腰上。烽火連天的，不定哪天就光榮了?！焙髞?lái)，全國(guó)解放了，有了人民公社，老人先是在人民公社工作，后因工作需要進(jìn)了供銷社，再過(guò)了許多年，供銷社也成了讓人懷舊的古董，領(lǐng)導(dǎo)想再給他調(diào)整個(gè)單位，但他死活不肯，直接卷起鋪蓋回了家。之后的歲月里，有人腦袋削尖了最終成了人物，有人絞盡腦汁大撈一把，可他從不眼紅。老人輕輕敲了敲膝蓋：“別人出色，那是他有過(guò)人之處。自己沒(méi)有，只有安于天命。”

午后的陽(yáng)光，透過(guò)窗戶，暖暖地照進(jìn)三尺見方的病房。

老人瞇著眼睛，似乎在看那氤氳在光線里的煙塵，心卻沉浸在往事中。

半晌，像是在解釋自己：“該是自己的就是自己的，不是自己的別去強(qiáng)求。想想當(dāng)年光榮了的那些戰(zhàn)友，對(duì)我來(lái)說(shuō)，能從戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來(lái)本就是個(gè)奇跡，哪怕再平凡不也是最大的幸福嗎？”

許久，像是費(fèi)了好大勁，似乎在考慮該說(shuō)不該說(shuō)：“生活中為什么會(huì)有人過(guò)著好日子，卻在不斷罵娘，那是他不懂珍惜，不懂感恩，心態(tài)不平。其實(shí)，幸福原本就是一直在我們身邊?！?/p>

也許，正因了這份恬靜平和的心態(tài)，沒(méi)有攀比和奢求，十年浩劫那些世間紛紛擾擾的磨難也奈何老人不得。

老人的話看似不經(jīng)意，細(xì)細(xì)想來(lái)，卻充滿了人生智慧，甚至參了些許禪意。我忽有種頓悟，對(duì)之前的想法感到汗顏。

想想也是，幸福原本并不奢侈，一點(diǎn)都不是稀罕之物。假若我們都以感恩對(duì)待生活，以平和對(duì)待不公，以釋然對(duì)待挫折……也許，就不會(huì)無(wú)端生怨，總懷疑自己是不幸的人了。

在以后的日子里，我的心情好了許多，不再自怨自艾，奮發(fā)圖強(qiáng)，工作很快有了起色。不久，也受到了公司領(lǐng)導(dǎo)的器重。

想起那段日子，真有恍若隔世之感。但多少年后，那個(gè)透明的午后，那位到現(xiàn)在我還不知名字的老人，卻始終沉淀在我的心靈深處，正是那位老人讓我獲得了真正的幸福觀——那是種洋溢在平凡、豁達(dá)、不逐名利之間的快樂(lè)與幸福，從來(lái)都是平淡如常，不是稀罕奢侈之物。

第二篇：幸福在路上智慧故事

幸福永遠(yuǎn)是人類追求的金蘋果?？墒切腋５降自谀膬耗?？不同的人會(huì)有不同的答案。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是幸福懸掛在人生前進(jìn)的路上，如同空氣，存在于每一件普通的事情中。正是因?yàn)槿绱耍骷荫R克·吐溫才如此說(shuō)：“當(dāng)我們覺(jué)得一件事是經(jīng)由自己的努力而獲得時(shí)，那即便是一件非常小的事情，也會(huì)使我們感到幸福?！鼻疤K聯(lián)地質(zhì)學(xué)家奧布魯切克也認(rèn)為：“只有勞動(dòng)才能給人類最偉大的幸福?！?p>金錢至上的風(fēng)氣，使金錢成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。可是，有錢卻不一定是幸福?！都t樓夢(mèng)》里的賈寶玉出身在富貴人家，有錢并且有美女相伴，在有些人看來(lái)是幸福的，但是他沒(méi)有一點(diǎn)自由，最后只有離家出走。原因就在于，他所擁有的不是幸福。正如著名作家紀(jì)德所說(shuō)，“獲得幸福的秘密并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂(lè)?！币簿褪钦f(shuō)幸福在追求的路上。

因此，在追求幸福的路上，踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步，才是我們應(yīng)該做的。

第三篇：幸福純屬原創(chuàng)的智慧故事

清明放假離開時(shí)，看到每天路過(guò)的那家餅店貼出啟事：放假三天，歡迎親們節(jié)后繼續(xù)惠顧，一二三。

字寫得歪歪扭扭，中間還畫了類似笑臉的符號(hào)，很有喜感。忍不住駐足片刻，兀自微笑。

一二三，是這家餅店的名字，理由很簡(jiǎn)單，店主是三個(gè)男生。一個(gè)高，一個(gè)低，一個(gè)瘦，都是二十歲出頭的年紀(jì)，每個(gè)人臉上都長(zhǎng)著青春痘。

高個(gè)男孩的青春痘最多，常常看到他在那些小痘痘上涂牙膏，白花花一片，好似古時(shí)候唱戲的丑角。眼睛小，又整天瞇著，很好玩。

餅店的空間很小，就在兩條街相交的轉(zhuǎn)角處。之前是賣奶茶的，兩年前的春天，忽然換成了餅店，三個(gè)青澀男生平地里冒出來(lái)一般，開始出現(xiàn)在來(lái)來(lái)往往行人的視線里。

他們做那種巴掌大小的發(fā)面餅，用烤箱烤到熟透、微黃，然后中間剖開夾上各種蔬菜或者雞蛋、火腿、豆腐串，等等，根據(jù)個(gè)人的口味搭配。配上現(xiàn)磨的豆?jié){，就是一頓營(yíng)養(yǎng)豐盛的早餐了，很簡(jiǎn)單也很家常，適合我這樣的懶人享用，也適合做兩頓飯間的加餐……附近寫字樓眾多，三個(gè)男生的生意倒還不錯(cuò)。

關(guān)鍵不在這里，此處這樣的小店鱗次櫛比，這種家常小餅的味道并無(wú)非凡之處，常常吸引住我的并不是餅，恰是這三個(gè)男生。

常常站在前面的，是高個(gè)和低個(gè)的那兩個(gè)。高個(gè)男生負(fù)責(zé)將雞蛋、火腿等在平底鍋上翻炒，低個(gè)男生負(fù)責(zé)將餅剖開夾進(jìn)各種內(nèi)容，裝紙袋后遞給顧客。

瘦男生很少出來(lái)，在后臺(tái)負(fù)責(zé)做餅，待到他露面時(shí)，工作也就告一段落了。

沒(méi)有人負(fù)責(zé)收錢，他們有個(gè)玻璃錢箱，顧客都是自己投錢、找零。

我留意到前面的兩個(gè)男生都喜歡唱歌，并且各唱各的，從來(lái)不配合，競(jìng)也互相不干擾。高個(gè)男生還有一個(gè)愛(ài)好，在翻炒食物的空當(dāng)，擦拭各種用具，如水壺、鏟子等，他一邊唱歌一邊將它們擦拭得锃亮潔凈，兩只手靈活地左右翻飛，煞是好看。額頭上的小痘痘們隨著他的動(dòng)作也跳起舞來(lái)，滿面的青春快樂(lè)四處洋溢。

低個(gè)男生常常負(fù)責(zé)后續(xù)工作，夜晚，收攤了，若天氣不是太涼，那壯實(shí)的低個(gè)男生就只穿一件短袖的T恤，大刀闊斧地收拾案板、燃?xì)鉅t等大物件。而且這樣的時(shí)候他只唱“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”這兩句，節(jié)奏隨著他的動(dòng)作時(shí)急時(shí)緩，頗有氣勢(shì)。

此時(shí)另外兩個(gè)閑下來(lái)的男生就站在旁邊看著他樂(lè)，也不幫忙，偶爾說(shuō)兩句風(fēng)涼話，竟有點(diǎn)小女生打情罵俏的味道……旁若無(wú)人似的。

并且，這三個(gè)男生的工作方式也不像小個(gè)體戶們那樣起早貪黑、不分晝夜，周末，他們的營(yíng)業(yè)時(shí)間比平日要晚一些，而且逢國(guó)家規(guī)定假期，如五一、十一、中秋、春節(jié)等，他們也會(huì)掛出免戰(zhàn)牌來(lái)——休息。一張紅紙寫個(gè)啟事，休息時(shí)間寫得一清二楚，也頗理直氣壯——全國(guó)人民都休息了，他們是全國(guó)人民的一部分，不能例外。

他們還經(jīng)常寫一些好玩的話，比如，某一天開門晚了，便寫“睡過(guò)頭了，抱歉”；關(guān)門早了，會(huì)寫“去看電影，諒解”；假期關(guān)門還寫“不要想我們，很快就回來(lái)”…一

讓路過(guò)的人都會(huì)駐足一笑。

有一次買早點(diǎn)時(shí)我問(wèn)他們，假期你們?nèi)ツ膬毫?高個(gè)男孩說(shuō)回家，低個(gè)男孩說(shuō)旅游。

哦，果然和我們沒(méi)有什么不同，假期嘛，要么回家要么旅游。不同的是，他們比他們的同行懂得享受——要知道他們的房租是按天算的，一天不干活，就要倒貼。

賺錢不就是花的?天天賺天天賺，連花錢的空兒都沒(méi)有，還賺錢干嗎?高個(gè)男孩瞇著眼，笑嘻嘻，將這淺顯的道理說(shuō)得家常又實(shí)在。

如今，他們已經(jīng)在這個(gè)我每天路過(guò)的轉(zhuǎn)角處待了兩年多了，這么長(zhǎng)時(shí)間，總見他們快快樂(lè)樂(lè)的，總是唱著歌干活，說(shuō)笑著收工。青春痘在他們臉上漸漸淡去，可快樂(lè)卻分毫未減。

不久前，瘦男孩回家結(jié)婚了，用賣餅的錢在小鎮(zhèn)蓋了房子，娶了一個(gè)漂亮姑娘。而那個(gè)低個(gè)男孩，報(bào)名參加了市電視臺(tái)一個(gè)才藝展示節(jié)目，唱的歌竟然是原創(chuàng)的，雖然不太好聽，可還是獲得了諸多掌聲——誰(shuí)知道嘉賓中，有多少人吃過(guò)他的餅?zāi)?

到現(xiàn)在，我也不知道他們誰(shuí)是一二三，當(dāng)初如何認(rèn)識(shí)，又如何想到開了這家餅店并用這樣的方式經(jīng)營(yíng)。只覺(jué)得他們的生活真好，將這份枯燥的事情做得這么開心熱鬧，憾染著路過(guò)的每一個(gè)人。

就如曾經(jīng)某一天，他們貼在窗上的話：“此處幸福純屬原創(chuàng)，如有雷同，不勝榮幸。”

第四篇：男人眼中的幸福智慧故事

他所有的奮斗只有一個(gè)理由--為了他未來(lái)的妻兒，為了他未來(lái)的家庭生活。

見到李天時(shí)，他正坐在大廳的一角，胡子拉碴，或許是最近的煩心事多，或許只是懶得管它。他說(shuō)話音調(diào)很低，說(shuō)幾句話，便狠狠抽上一口煙。要是問(wèn)題他喜歡的，會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，當(dāng)然，對(duì)那些不喜歡的問(wèn)題的態(tài)度，他也毫不掩飾，典型的東北爺們。

1.10月20號(hào)20時(shí)40分，一個(gè)焦急倉(cāng)促的電話讓黑龍江瑪麗亞婦產(chǎn)醫(yī)院產(chǎn)科病房再度嚴(yán)陣以待。“孕30周，陰道大出血，神智冷漠，未聞胎心。通知各部門做好相關(guān)準(zhǔn)備，120正趕往醫(yī)院?！?/p>

5分鐘，10分鐘，30分鐘。

早已做好準(zhǔn)備的醫(yī)務(wù)人員依然在焦急地等待著，仿佛每一分鐘的度過(guò)都聽到孕婦血液流淌的聲音——湍急而嚇人。整整過(guò)去半小時(shí)，翹首以盼的120急救車終于抵達(dá)位于宣化街2號(hào)的瑪麗亞醫(yī)院門口。

“當(dāng)時(shí)，我們無(wú)法估量孕婦宋琪在入院之前的出血量，但是，來(lái)到的時(shí)候她已經(jīng)近乎休克了，勉強(qiáng)堅(jiān)持著還有一點(diǎn)意識(shí)?！贬t(yī)生回憶當(dāng)時(shí)的情況時(shí)說(shuō)，經(jīng)診斷宋琪是瘢痕子宮、前置胎盤并植入子宮壁，引發(fā)子宮大出血，經(jīng)過(guò)近三小時(shí)的全力搶救，終于將宋琪從鬼門關(guān)上搶了回來(lái)，并幫助她安全地產(chǎn)下一個(gè)2.7公斤重的男嬰。

當(dāng)宋琪和寶寶從手術(shù)室推出來(lái)的時(shí)候，守在門口的李天再也控制不住內(nèi)心的情緒，大哭了起來(lái)。

2.李天講，這個(gè)寶寶真是來(lái)之不易，四年前李天和宋琪在親朋好友的祝福下走進(jìn)了婚姻的殿堂，蜜月期還沒(méi)過(guò)完宋琪發(fā)現(xiàn)自己意外懷孕了，二人世界還沒(méi)過(guò)夠，他們就商量先不要這個(gè)意外的禮物，選擇了人工流產(chǎn)。

可能是報(bào)應(yīng)，等到2年后我們?cè)傧胍獙殞毜臅r(shí)候卻怎么都懷不上。看著同齡人一個(gè)個(gè)在網(wǎng)上曬著寶寶的照片，我們甚至連電腦都不敢打開。

一年多的時(shí)間我們都在尋醫(yī)問(wèn)藥中度過(guò)，宋琪更是把工作都辭掉了，專心治病，可是老天始終沒(méi)有再次眷顧我們。一次和家人吃飯的時(shí)候，媽媽讓我們?nèi)ガ旣悂嗎t(yī)院看看，抱著試試的心理，我們又一次走進(jìn)了醫(yī)院的大門，接診的不孕不育科馬艷姝主任為宋琪做了詳細(xì)的檢查，發(fā)現(xiàn)宋琪的雙側(cè)輸卵管全部堵塞，子宮內(nèi)膜發(fā)育不好。

3.宋琪對(duì)這個(gè)結(jié)果感到很意外，我們很注意衛(wèi)生，平時(shí)也沒(méi)有什么癥狀，怎么會(huì)輸卵管堵住了呢。馬艷姝主任講，這大概就追溯到4年前的那次了，我們遇到很多不當(dāng)人流后導(dǎo)致不孕的患者。其主要原因之一就是輸卵管引起阻塞。不當(dāng)人流很可能會(huì)造成致病菌在宮腔及輸卵管內(nèi)生殖，破壞輸卵管黏膜，使其發(fā)生壞死、粘連、輸卵管堵塞。而過(guò)度的刮宮，或是盲目的刮宮很容易損傷子宮內(nèi)膜，甚至穿孔，給子宮帶來(lái)傷害。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，不當(dāng)人流帶來(lái)的嚴(yán)重后果不是不孕就是日后的瘢痕妊娠。

李天說(shuō)，馬艷姝主任講的這兩種嚴(yán)重后果都在宋琪身上體現(xiàn)了，早知道當(dāng)初我們就不會(huì)盲目選擇人流術(shù)了。

針對(duì)宋琪的癥狀，馬艷姝主任采取三鏡一絲微創(chuàng)輸卵管疏通術(shù)。馬主任講，這項(xiàng)技術(shù)僅需0.5-1.0cm的小小切口，手術(shù)全程在可視狀態(tài)下進(jìn)行，被國(guó)際醫(yī)學(xué)界稱為“綠色手術(shù)”、“不開刀的手術(shù)”，從而大大增強(qiáng)了手術(shù)的準(zhǔn)確性、具有高安全性、低痛苦性和最快速康復(fù)的優(yōu)勢(shì)，能有效解決輸卵管器質(zhì)性病變引起的粘連、梗阻或者腫瘤所致的輸卵管狹窄、阻塞，及積水等。為目前治療因輸卵管不通導(dǎo)致不孕癥的最有效方法。

4.術(shù)后三天，宋琪就出院了，精心調(diào)養(yǎng)了2個(gè)月后，終于懷孕了。幾個(gè)月來(lái)一家人一直沉浸在孕育新生命的喜悅中，馬艷姝主任提醒的注意瘢痕妊娠的事早就忘在了腦后。

直到孕30周的時(shí)候，一家人剛吃過(guò)晚飯，宋琪突然感到腹部劇烈疼痛，隨之大量鮮血從陰道涌出，李天趕快撥打瑪麗亞醫(yī)院的電話叫來(lái)了救護(hù)車，上映了驚心動(dòng)魄這一幕。

面對(duì)劫后重生的宋琪，馬艷姝主任無(wú)不感慨：“宋琪真的很幸運(yùn)，因?yàn)橄袼@么兇險(xiǎn)的情況是隨時(shí)可能出現(xiàn)死亡的。搶救的成功不僅僅因?yàn)樗午鲝?qiáng)烈的求生意識(shí)，更重要的是這次搶救行動(dòng)集合了醫(yī)院多個(gè)科室相關(guān)醫(yī)務(wù)人員的力量?！?/p>

李天說(shuō)很慶幸當(dāng)初選擇了瑪麗亞醫(yī)院，是這里的專家和先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)成全了他做父親的夢(mèng)想。

幸福是什么？每個(gè)人都有不同的答案。而在李天看來(lái)，幸福就是像現(xiàn)在這樣，能夠看著妻兒健康平安。

第五篇：趣學(xué)本不有趣的故事

趣學(xué)本不有趣的故事

——《手捧空花盆的孩子》教學(xué)賞析

教學(xué)背景

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是新世紀(jì)課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生

自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有

效引導(dǎo)顯得更為重要。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也

有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助

色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好

奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主

動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，感受主人公不同的心情，從而產(chǎn)生真切的情感

體驗(yàn)，讀好課文。

日前有幸領(lǐng)教了平陽(yáng)縣昆陽(yáng)二小的鮑海凇老師教學(xué)藝術(shù)，感受頗深。她的課件上標(biāo)明的不是常見的“執(zhí)教者”，而是“組織和引導(dǎo)者”，說(shuō)明她理念先行，早已擺正了自己在課堂上的位置。

教學(xué)實(shí)錄

師：昨天我們讀了一個(gè)有趣的充滿智慧的故事，這個(gè)故事的名字叫——生齊讀：《手捧空花盆的孩子》。手捧空花盆的孩子叫——生齊答：雄日。

他很喜歡你們。今天他遇到了難題，把昨天學(xué)的生字忘了，誰(shuí)能幫幫他 ？（師點(diǎn)擊課

件：愁眉苦臉的雄日和一些空花盆，每個(gè)花盆上有一個(gè)生字）

【多媒體課件的運(yùn)用，教師真誠(chéng)的話語(yǔ)，滿足了學(xué)生“好為人師”的心理，增強(qiáng)

了主體感受?！?/p>

生：開火車讀生字，其余跟讀。

師：這下他該高興了吧?？墒撬€是很苦惱，因?yàn)樗恕昂?、選”這兩個(gè)字怎么裝在田字

格里，誰(shuí)能幫幫他？提示：提醒大家注意什么？（學(xué)生非常積極地舉手）

【引導(dǎo)學(xué)生看范字，說(shuō)出該注意的地方，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字?！?/p>

誰(shuí)能幫老師寫好這兩個(gè)字？

你能再幫幫他嗎？在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（師巡視時(shí)說(shuō)“小朋友寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣這么好，一定會(huì)把字越寫越漂亮的?！保?/p>

【重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

師：雄日寫對(duì)了嗎？（課件上的田字格里已寫好了字）

師：他說(shuō)要送一件禮物給你們，是什么呢？看到了什么？（課件出示很多種美麗的鮮花）板

書：美麗的鮮花

（接著屏幕上出現(xiàn)“最美的花”這幾個(gè)字，同時(shí)老師板書：最美的花）

師：哪個(gè)自然段寫雄日很想這些花也開在自己的花盆里呢？自己讀讀課文，把它找出來(lái)。

指名讀第二自然段。

師：哪兒看出雄日很想花開？

生：十分用心地培育花種。

師：他會(huì)為花種做哪些事情？

生：澆水，趕蒼蠅??

（指導(dǎo)讀好第一句，再讀整段話。）

【講中感悟，以悟促讀】

師：誰(shuí)能告訴我，雄日為什么這么著急？

（學(xué)生自由讀第一自然段。）

師：國(guó)王說(shuō)的話是什么意思？“只能用這些種子”，國(guó)王的要求能變嗎？誰(shuí)能響亮地讀讀國(guó)

王的規(guī)定。（屏幕上有整段話，老師在“這些種子、最美的花、繼承人”下面加了橫線）師四次引讀第二自然段（離規(guī)定的時(shí)間越來(lái)越近），學(xué)生讀“雄日又給種子??”

【時(shí)間越來(lái)越緊迫，讓學(xué)生深切感受雄日著急的心情】

師：雄日只能怎么做？

生：拿著空花盆。

師：這時(shí)他心里會(huì)怎么想？那天卻發(fā)生了讓雄日想不到的事，想不想去看看？

【鋪墊的功夫已做足，居然還有想不到的事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心】

學(xué)生自己讀第三、四自然段，然后同桌互相說(shuō)發(fā)生了什么事。

指導(dǎo)讀句子： “許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭?！保ㄒ?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)句子，比較難讀）

師：這些花可能是哪里來(lái)的？

生：扔了國(guó)王發(fā)的花種再種的；買來(lái)的；摘來(lái)的??

師：可是國(guó)王說(shuō)（出示句子）： “誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。”

所以，他們會(huì)怎樣？引讀——“國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情?！?/p>

學(xué)生接讀——“突然，??‘你就是我的繼承人！’”。再讀最后一句。

師：誰(shuí)是他的繼承人？誰(shuí)培育出了最美的花？（出示國(guó)王的話，把“誰(shuí)”換成“雄日”）指

名讀句子。

【問(wèn)句變成了陳述句，進(jìn)一步肯定意料之外的結(jié)果】

師：更讓大家想不到的是——

生：種子煮熟了。

師：你知道種子煮熟了為什么不能發(fā)芽嗎？

生：煮熟的種子沒(méi)有生命，沒(méi)有生命的東西不會(huì)生長(zhǎng)。（這孩子知識(shí)真豐富）

師：有沒(méi)有可能發(fā)給他們的種子有些是沒(méi)煮熟的？

【結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思?！?/p>

生讀句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”，師再次出示以陳述句形式呈現(xiàn)的句子。

【在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。】

誰(shuí)能學(xué)著國(guó)王的樣子說(shuō)一說(shuō)？（朗讀指導(dǎo)）

師：可前面他又說(shuō)雄日培育出了“最美的花”，在國(guó)王心里“最美的花”和“美麗的鮮花”

能劃上等號(hào)嗎？國(guó)王認(rèn)為“最美的花”是什么呢？

生：誠(chéng)實(shí)（師板書這兩個(gè)字）。

【培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！?/p>

師：喜歡這個(gè)故事嗎？愿意跟更多的人分享嗎？拿起書，在音樂(lè)聲中講一講這個(gè)故事。生：齊讀課文。

師：我在書上看到一句話，“我的心里每天開出一朵花!”,把這句話送給你們，老師希望這朵

最美的誠(chéng)實(shí)之花每天都開在你們心里。以后多讀好書，多講有趣的故事。

【培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

教學(xué)評(píng)析

本案例充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)樸實(shí)、和諧、愉悅的教學(xué)情境。

1、順應(yīng)心理需求，調(diào)動(dòng)有效參與

當(dāng)人的某種需要得到了滿足時(shí)，他就能自覺(jué)地參與，全身心投入到其活動(dòng)中去，取得的效果也就越明顯。本案例正是基于這種理念而展開的。學(xué)生讀生字寫生字都是為了“幫雄日的忙”，積極性自然就高了。品讀課文時(shí)有時(shí)是為了“幫老師解惑”，有時(shí)則是為了滿足學(xué)生自己的好奇心，在師生互動(dòng)中，在討論、交流中，在一次次思維碰撞中，滿足學(xué)生心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2、架設(shè)聯(lián)系橋梁，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。當(dāng)學(xué)生知道了做國(guó)王的 “繼承人” 是什么意思時(shí)，有一個(gè)孩子情不自禁地大聲說(shuō)“當(dāng)皇帝很爽的”，引得聽課的老師不禁莞爾。我想大部分孩子都認(rèn)同了要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。當(dāng)然，這個(gè)觀念并不是老師灌輸?shù)?，而是以朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；讀懂故事，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

一節(jié)有效的語(yǔ)文課取決于教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還取決于教師的教學(xué)機(jī)智，但起決定作用的是教師的教學(xué)思想——一切為了學(xué)生的發(fā)展。有效的教學(xué)能喚醒沉睡的潛能，激活封閉的記憶，開啟幽閉的心智，這是多么令人神往的境界??！

【參考文獻(xiàn)】

1、鄭明江：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)案例》廣東高等教育出版社20032、《人民教育》編輯部：《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》海南出版社20023、倪文錦：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》高等教育出版社20034、關(guān)文信：《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》首都師范大學(xué)出版社20035、教學(xué)實(shí)錄來(lái)自本人的《聽課記錄本》