第一篇：《和鐘姐姐交朋友》教學反思

依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點來設計本課。因此，本節(jié)課學生能在輕松、愉快的環(huán)境中學到了知識。感成功的地方還有：

1、能從學生比較喜歡看的，大多都知道的故事《龜兔賽跑》引入，來吸引學生，引出課題。

2、能讓學生在生動活潑的課件指引下討論，假如自己是鐘姐姐，該怎樣對明明說？明明又該怎樣做？并帶上漂亮的頭飾表演學生興趣很濃，參與意識很強。樣做?并帶上漂亮的頭飾表演,學生興趣很濃,參與意識很強。

3、能恰如其分地用榜樣來激勵學生，向正確的方向發(fā)展。

4、能讓學生聯(lián)系自己的實際找出做的好的方面及不好的地方，并說出今后的打算。

第二篇：和鐘姐姐交朋友 教案

7.和鐘姐姐交朋友

執(zhí)教人：吳怡云

教學目標

1.使學生了解按時起居，按時上學的意義。2.使學生懂得按時上學是遵守學校常規(guī)的表現(xiàn)。3.使學生養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。

4、德育目標：教育學生要珍惜時間。

教學重難點

1、使學生結合自己的實際體驗，懂得按時作息的重要意義。

2、在規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學過程

一、激趣導入

1．讓學生先聽歌曲《我的朋友在哪里》。

2、教師：這首歌好聽嗎?那小朋友們想交朋友么？今天，老師帶來了一位新朋友?！保ǔ鍪剧娊憬泐^飾）

教師：鐘姐姐非常愿意和大家交朋友，你們愿意嗎？生答：愿意。教師：這節(jié)課我們就來和鐘姐姐交朋友。（板書課題）

二、出示學習目標

閱讀第30、31頁圖，思考討論：

（1）假如你是“鐘姐姐”，在圖中不同情境中你會對明明說些什么？為什么要這樣說？（2）假如你是明明，聽了鐘姐姐的話該怎么做？

三、展示

1.分組交流討論，各小組選代表上臺分角色表演。

2．大家評價，教師激勵小結：鐘姐姐這樣關心我們的學習、生活，使我們不斷進步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！明明和鐘姐姐是好朋友，我們再來認識一位叫西西的小朋友，看她和鐘姐姐交朋友沒有。

3．讓學生看教材第32頁上面兩幅圖片，思考回答：

（1）屏幕上的圖是什么意思？什么時間？媽媽說什么？西西說什么？（2）西西這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經(jīng)常這樣下去會怎樣？ 4.合作交流：自己在按時起床、休息方面是怎么做的？(早睡早起)

5.讀兒歌，讓學生再次了解按時起床、休息的好處。

四、拓展

延伸主題，形成習慣：今天，我們學習了“和鐘姐姐交朋友”，同學們表現(xiàn)得都很好，我希望大家下課以后，在家長幫助下完成書上的表格，做到的打“☆”，沒做到的畫“0”，真正和“鐘姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子。看誰做得最好！

［設計意圖：僅憑課堂教學活動就能使學生形成時間觀念，是遠遠不夠的，讓家長協(xié)助，長期訓練，課前、課中、課后有機結合才能逐步達到教學目標。］

板書設計

和鐘姐姐交朋友

按時起床

按時上學

按時休息

第三篇：和鐘姐姐交朋友教學設計教案

《和鐘姐姐交朋友》教案

教學目標：

認知目標

1、了解按時起居，按時上學的意義。

2、懂得按時上學是遵守學校常規(guī)的表現(xiàn)。

情感目標

1、通過游戲活動，讓學生養(yǎng)成按時作息，守時不拖拉的生活習慣。教學準備：

零散的時鐘材料（每人一份）、相關課件，背景掛圖、鐘姐姐掛圖 教學過程：

一、課前游戲。

猜謎游戲 師：小朋友們喜歡猜謎嗎？那咱們就分小組來玩?zhèn)€猜謎游戲，咱們可以互相猜一猜，看看誰是我們中的猜謎高手。（生自由玩游戲）

二、猜謎導入。

1、師：剛才，我看到小朋友玩猜謎游戲玩得很開心，其實，我也特別喜歡猜謎語，我這也有一個謎語，你們想不想猜？

2、師說謎語。

一座小小機器房，不分日夜工作忙。

態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。

--謎底 鐘

3、引導學生觀察。（出示課件1 時鐘圖片）

a、是它嗎？小朋友們真聰明，這個謎語的謎底就是鐘?？纯丛谖覀兊溺娒嫔隙加行┦裁茨兀浚ㄉ杂烧f）

b、你們家里有鐘嗎？是怎樣的呢？說給大家聽聽.教師小結：鐘啊，可是一個大家族，不但你們家里有鐘，學校里，商場里，大街上到處都有鐘，想看嗎？

4、邊看圖片，邊相機指導。（出示課件2 各種鐘圖片）

5、過渡語。師：我們身邊的鐘各式各樣，我們每天的生活都和鐘分不開。我提議，咱們動動手來做一個鐘，怎么樣？

6、拼鐘游戲。師：動手之前，我有一個小小的要求，待會兒請小組長把材料領下去發(fā)給每個小朋友，得到材料以后，音樂響起來，我們動起來，音樂停下來，我們停下來，聽清楚了嗎？

7、學生聽音樂拼鐘，師巡視。

8、（展示學生作品）師：做好了嗎？舉起來給大家互相看看，讓咱們把

自己做的鐘亮出來，給大家展示一下吧。（學生把鐘放到展板上展示）

9、揭題。師：這么多漂亮的鐘，他們都有什么作用呢？今天我們學習的內(nèi)容就是《和鐘姐姐交朋友》。齊讀課題。

三、明理認知。

1、感知課文。

A 師：我今天給你們帶來了一位新朋友，（出示課件3 明明圖象）認識嗎？咱們和他打個招呼吧。明明是怎樣和鐘姐姐交朋友的呢？讓咱們一起去看看明明的一天吧。

B 師指導看圖。（課件4 明明的一天）“明明在干嗎呀？”（出示課件5 鐘姐姐）瞧，誰來了，她會對明明說些什么呢？分小小組猜一猜。C 全班交流，指名學生說。（學生邊回答，老師邊指導，突出按時，及時評價鼓勵。）

2、小結：小朋友們真聰明，把鐘姐姐要對明明說的話都猜出來了，是呀，明明正是聽了鐘姐姐的話，才能夠按時起床、按時吃飯、按時上課、按時做作業(yè)、按時睡覺的，你喜歡這樣的明明嗎？誰想來夸夸他？大家一起來表揚一下他吧。

3、過渡語：鐘姐姐和明明成了好朋友，那我們怎么和鐘姐姐交朋友呢？去把我們的鐘伙伴請來，我們一起做個游戲好嗎？

四、撥鐘游戲。

1、學撥三個時間。師：做個什么游戲呢？瞧，鐘姐姐來了。（老師帶上鐘姐姐的掛圖，變換角色）小朋友們你們好，我是鐘姐姐，我想和你們一起做游戲，好嗎？

1）師：看，鐘姐姐現(xiàn)在是幾點了，（老師把身上的掛鐘撥到早上7：00）你會撥嗎？學著我的樣子撥一撥。平時這個時候你在干什么？

2）（掛鐘撥到下午2：00）瞧，鐘姐姐現(xiàn)在是幾點了？小組同學互相看看，都撥對了嗎？這個時間，你在干什么？

3）師：好玩嗎？要不要在來一個？看看鐘姐姐現(xiàn)在又是幾點了？（掛鐘撥到下午6：00）看誰撥的最快！下午六點你們在干什么呢？

2、課間休息。師：玩了這么久，我想小朋友們一定都有些累了，咱們稍稍休息一會兒，請小朋友們把鐘伙伴放回盤子里，我們一起來聽一段優(yōu)美的音樂。（放音樂學生休息）

五、情景游戲?！对谀睦铩?/p>

1、過渡語。師：剛才的游戲好玩嗎？還想玩嗎？那咱們換個游戲怎么樣？

2、介紹游戲規(guī)則。（出示背景掛圖，學校、飯廳、臥室）看，這是什么地方？那什么時候，該去什么地方，干什么呢？待會兒就請大家找找看。

3、師：玩這個游戲的時候，我們分成兩隊，紅隊和藍隊，紅隊先來，藍隊同學看看紅隊同學找對了嗎？

4、（出示課件）紅隊小朋友幾點鐘，早上6：30左右你們在哪里？在干嗎呢？（生自由跑動，找到自己該去的地方，大聲回答老師的問題，還可以加上動作。）

5、課件出示時間 早上7：30、早上8：00。小朋友們一起玩游戲。

6、組織學生對剛才的游戲進行評價，師：藍隊小朋友你們覺得龍紅隊的小朋友玩得怎么樣？

7、藍隊小朋友玩游戲，課件出示時間 早上8：00、中午12：00 下午2：00。請紅隊小朋友評價。

8、從這個游戲中，你知道了什么？

六、貝貝的故事。

1、剛才玩了那么多好玩的游戲，現(xiàn)在，鐘姐姐我想請你們幫我一個忙，完成一個艱巨的任務，有一個叫貝貝的小朋友，去幫助她，你們愿意嗎？

2、（播放錄音課件 貝貝的生活）師：貝貝這樣做對嗎？她這樣下去會怎么樣？咱們幫幫她吧，怎么幫呢？給她打個電話怎么樣？大家一起給她打個電話吧。（學生自己自由說）

3、師：你們都給貝貝打了電話嗎？能告訴鐘姐姐你們對貝貝說了些什么嗎？（指名學生說）老師評價。（你真是個有禮貌的好孩子，你真會說……）

4、貝貝聽了你們的話后，她說：“小朋友們,謝謝你們,我以后一定按時起床,按時睡覺,做一個生活有規(guī)律的好孩子,再見!”（播放課件錄音）

七、拍手兒歌。

1、師：為了感謝大家，鐘姐姐我送給大家一份禮物，（出示課件）你們看，（一個金蘋果）咱們看看里面有什么？

2、師：呀，是一首拍手兒歌，讓咱們一起來念吧。

你拍一，我拍一，鬧鐘叫我要早起。你拍二，我拍二，八點上學不遲到。你拍三，我拍三，每天要按時用餐。你拍四，我拍四，養(yǎng)好習慣成大事。

3、找到你們的小伙伴，咱們一起邊拍手，邊一起念兒歌吧。

八、小結。

師:鐘姐姐還有一份禮物讓大家?guī)Щ丶?，他就藏在我們的《品德與生活》的書里面，小朋友們把書翻到P43,回家對照自己的生活給自己畫畫星,看看通過今天的學習,以后咱們是不是能夠做得更好.鐘姐姐》教學反思：

完成了《和鐘姐姐交朋友》一課的教學后，給我自己感觸最深的是情景游戲“在哪里”一段的教學。在教學設計上，原是想通過游戲這種活潑的形式，讓孩子們在特定的情境當中，知道自己什么時候，應該干什么。這樣即能使課堂氣氛活躍起來，同時借助色彩明艷的圖畫和有趣的課件，又能讓小朋友們學的更有興趣，教學效果應該是十分不錯的。然而，再實際操作中，孩子們雖然基本上能按時間跑到該去的地方，但孩子們跑成一團，出現(xiàn)跟風現(xiàn)象，都擠在一張情境圖前，甚至有一位小朋友在跑的過程中摔倒了，場面比較混亂。后來我想，這可能和我在做游戲的過程中過于放任孩子，沒有加以適當引導有關，如果當時我對學生說：“小朋友們，想一想，平時這個時候你在哪里？可能每個小朋友都會不一樣，是嗎？”這樣學生跟風的現(xiàn)象可能就會好一些。當學生跑到位置后，讓他們在原地做做動作，“用你們的動作來告訴大家你在干什么？看看誰演的最好！”讓孩子們在情境圖前有事可做，他們就不會再你推我擠了。通過這一段，我想在游戲教學中，教師一定要明確游戲的目的，加以適當引導，使游戲教學落到實處。

其他的教學環(huán)節(jié)，在這堂課中進行的還比較順利，特別是其他的幾個游戲，有動有靜，動靜結合，貫穿在整個教學過程中，使課堂一直保持新鮮、活躍的狀態(tài)下。

第四篇：一年級上冊《和鐘姐姐交朋友》教學設計(林鈺婷)

2012學年第一學期一年級《品德與社會》教學設計

《和鐘姐姐交朋友》教學設計

番禺區(qū)東怡小學 林鈺婷

主題目標： 了解按時起居、按時上學的意義。

懂得按時上學是遵守學校常規(guī)的表現(xiàn)。

養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。

教學重難點：知道為什么要按時起居、按時上學，養(yǎng)成 按時作息、守時不拖拉的生活習慣。

教學過程：

第一節(jié)

（一）猜一猜

猜謎語，讓學生從謎語中感知鐘表的作用。

一座小小機器房，不分日夜工作忙。

態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。

（二）假如我是“鐘姐姐”

欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》

（1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒??

（2）吃早飯時，背景：窗外可以看見有的小孩背書包走，鐘姐姐對明明說??

（3）上學路上，樹上小鳥在叫，鐘姐姐對他說??

（4）課堂上寫作業(yè)，鐘姐姐趴在他耳邊悄悄的說??

（5）晚上，明明在看電視，時鐘指到8：30分，鐘姐姐對明明說??

分小組討論，如果我是 “鐘姐姐”我會對明明說些什么？ 每小組派一名代表闡述自己小組的意見，并表演，要說明為什么“鐘姐姐”會這樣說？明明該怎樣做？這樣做有什么好處？

（三）評議哪組同學表演的好

第二節(jié)

（一）說說按時作息的好處

（二）看第40頁的圖 給圖上的小女孩起個名字，說說他做的怎樣

（小組討論，說說她這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經(jīng)常這樣下去會怎樣？）小組討論

學生表演

（三）自己做的怎樣，在小組內(nèi)說說。

說說自己能否按時作息，在哪一方面做的好。

（四）讀兒歌

鬧鐘把我叫，天天起得早。

路上不貪玩，上學不遲到。

晚上早上床，休息睡好覺。

守時不拖延，作息習慣好。

（五）課后作業(yè)：填第41頁表格，檢查自己是否做到了按時作息。

第五篇：《和誠實交朋友》教學反思

構建開放課堂 享受生活德育

——《和誠實交朋友》反思性說課

宜昌市夷陵區(qū)實驗小學 王莉麗

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天我執(zhí)教的是鄂教版《品德與生活》二年級下冊第三單元第9課《和誠實交朋友》，教材安排了兩個板塊的內(nèi)容。誠實是做人最基本的品質之一，也是學生健康發(fā)展的核心要素.但二年級學生年齡小，辯別是非的能力還不強，有時候難免做錯事，為了得到表揚，或不挨批評，很容易出現(xiàn)說謊不誠實的現(xiàn)象。因此，引導學生在體驗、探討過程中懂得怎樣做一個誠實的孩子非常必要。

基于此，依據(jù)課程目標和學生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關要求，我確定了本課教學的核心目標：愿意做一個誠實的孩子，學會用誠實的行為解決生活中的問題。

本節(jié)課，我以“交朋友”為主線，設計了以下四個活動：（1）歌曲導入，感知誠實的含義。（2）榜樣引路，體驗“誠實快樂多”。（3）故事感悟，明白“說謊害處大”。（4）實踐促行，爭做誠實的孩子。

在教學中，如何每個環(huán)節(jié)，促進核心目標高效達成呢？下面我從兩個大的方面來反思我對該課的把握和處理:

一、打破常規(guī)，構建開放課堂。

首先是開放教學內(nèi)容。我努力從學生的生活中尋找教學素材，對教材進行了大膽處理：將“看圖辨析豆豆的行為”換成他們喜歡的動畫《狼來了》，內(nèi)容更加形象、生動，學生快速地融入到情景之中，明白了說謊的害處，更可貴的是他們能勇敢地講出了自己說謊的經(jīng)歷，在交流中，學生的疑慮一層層被解開，難點一步步被突破！設計第二板塊時，我從書本走向生活，將書中情景圖換成學生現(xiàn)實生活中的五個例子，讓學生成為課堂主角。

其次是開放教學形式。本節(jié)課我引導學生參與了情景模擬、角色扮演等活動，開放的形式讓課堂充滿活力。如在設計“實踐促行”這一環(huán)節(jié)時，我曾十分困惑：

二年級學生既喜歡又能接受的活動形式有哪些呢？冥思苦想中，少兒節(jié)目《智慧樹》給了我靈感，于是我將反映兒童視野的生活案例設計成“辨一辨、演一演”等活動，讓品德回歸生活。學生在民主、寬松、和諧的環(huán)境里感受到了誠實的快樂與美好。

二、超越教材，彰顯生活德育。

（一）創(chuàng)設場景，激起學生興奮點。

為了激發(fā)學生參與的興趣，我多種形式創(chuàng)設了故事場景、生活場景、競賽場景、展示場景等。如“誠實大闖關”這一競賽場景中，競爭機制使學生興奮點瞬間被激發(fā)，他們踴躍參與，生活化的道德踐行水到渠成。當闖關成功，老師提議所有學生把掌聲送給自己時，留給他們的是久久難忘的“誠實孩子人人夸”的道理，情感目標高效達成。

（二）聯(lián)系實際，把握活動落腳點。

二年級的學生，對什么是誠實還把握不準。我以故事《手盆空花盆的孩子》為依托，引導他們聯(lián)系生活實際，講一講自己或身邊小伙伴誠實的小故事，說一說誠實讓自己獲得了哪些快樂。在此過程中，學生明白了誠實就是說真話、做實事，誠實可以得到大家的信任和夸贊，可以讓我們收獲更多的快樂?，F(xiàn)實生活促進學生知、情、意、行的統(tǒng)一，生活德育在此絢麗綻放。

本節(jié)課著眼學生生活實際，開放時空，內(nèi)外兼顧，多途徑指向了教學目標，學生在寬松的氛圍中享受了生活德育，明白了如何做一個誠實的孩子。當然，教學中也存在著一些問題，比如，課堂上沒有關注到所有學生，很多渴望的眼睛被我忽略了。究竟如何把更足的課堂空間留給學生，也是我一直在思考的問題。

上完今天這一課，我深深地感受到：成長即生活，只要我們真正關注學生，為他們推開心靈之窗，生活德育就一定會在活動中誕生，在開放中飛揚！

謝謝大家！