第一篇：《我和規(guī)則交朋友》教學(xué)反思

“規(guī)則”對于三年級學(xué)生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上，要讓學(xué)生了解規(guī)則，并且自覺地遵守規(guī)則，讓學(xué)生從有意識地要我遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙袷匾?guī)則，從外在的道德教育轉(zhuǎn)化對學(xué)生道德的引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生內(nèi)化為自己的行為。

課堂上我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對課程資源進(jìn)行了開發(fā)，將學(xué)生家長作為教育資源引進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查訪問、查找資料。例如帶學(xué)生采訪家長，他們在工作和生活中有哪些規(guī)則，愛吸煙的家長說：“不能在車上吸煙?！苯?jīng)常出差的家長說：“買車票要排隊?！薄@樣，教學(xué)空間就得到了拓展，課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，學(xué)校與社會得到融合。此間教師完全以一個活動的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，我想這也是這節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)之一。

但教材規(guī)定這一部分內(nèi)容只有一課時，在實際操作中卻整整耗費了一個下午，在現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)度安排中不可能有這樣的“空余時間”，如何在完滿地完成教學(xué)目的取得較好的效果，又不占用這樣多的時間，這確實是值得思考的一個問題。

第二篇：《我和動物交朋友》教學(xué)反思

《我和動物交朋友》教學(xué)反思

這節(jié)課前，我按照慣例進(jìn)行了一項調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己養(yǎng)過的小動物的經(jīng)歷，結(jié)合真是的生活，再現(xiàn)學(xué)生與動物之間的體驗情感。特別是在是否養(yǎng)過小動物這一問題上，全學(xué)年有五分一的孩子告訴我，老師我媽媽不讓我養(yǎng)小動物，老師我養(yǎng)的小動物沒幾天就被我媽媽送人了。老師我媽媽說小動物臟不適合在家里養(yǎng)。。我暗自思量，一大部分同學(xué)能寫，是不是我就成功了？那這五分之一的孩子又該怎樣引導(dǎo)？讓他們學(xué)會什么？無奈之下，我給這樣的孩子留了一道特殊的作業(yè)，請爸爸媽媽幫忙，一起查查動物和人類之間發(fā)生過哪些感人的故事。我只想通過這種方式，讓我們的孩子和他們的家庭感受到，別剝奪孩子與動物相處的經(jīng)歷，讓孩子們在與動物的相處中學(xué)會感受不一樣的愛。正是有了每節(jié)課的課前調(diào)查這一環(huán)節(jié)，我的課總是會針對孩子們的實際情況，設(shè)計出孩子需要的活動，能做到的展示。

回顧整堂課，特別值得指出的是，將很多簡短的格言警句，融匯到教師的點評或是過渡語中，不露痕跡的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，起到了事半功倍的效果。漢語的音節(jié)界限分明，聲調(diào)抑揚頓挫，錯落有致； 雙聲疊韻，律動相恰，只有誦讀才能體會到其美感與樂感。對低年級的學(xué)生來說，全班人在一起誦讀，童稚天籟，書聲瑯瑯，時起時歇，在輕松愉悅的環(huán)境提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點與興奮度。如開課那段朗朗上口，歡快的小詩，引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，在誦讀中想像人與動物、自然和諧共處的畫面，字里行間都滲透著對美好生活、和諧共存的向往。獨特的文字體驗孩子們在腦海里描繪了一幅靈動的畫面。在這個星球上，動物與人類一樣享有生存的權(quán)利，人與自然和諧相處的意境，在孩子們的頭腦中扎下了根。第二個版塊教師的總結(jié)語言，人和動物雖然語言不同，但信賴可以讓人和動物和諧相處。這句格言引導(dǎo)孩子們嘗試走近動物的生活，去做一個有愛心的人，大愛無形。還有過渡語：生命之愛，感于心懷，點滴付出，善意永在。簡短的一句話，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。最后的點評環(huán)節(jié)，一句說的好不如做得好，引導(dǎo)學(xué)生將想法落實到現(xiàn)實生活中，落實到自己的一舉一動中，激發(fā)學(xué)生做個小小宣傳員的熱情，用行動喚醒更多的人學(xué)會和動物交朋友。

正因為功夫做足了，課堂上學(xué)生們就活躍了起來，抓住動物的特點去描述，讓別的孩子猜猜看，沒有生活體驗的孩子，怎么能生動的做到這一點？孩子們看著，笑著，笑著，說著，互相補充中，動物的外形特點，生活習(xí)性，一一展示在大家面前。難怪班主任看到這節(jié)課說，太好了，我的作文可有戲了，我不愁了。特別是孩子們談到自己和小動物最開心的事情后，他們不自覺的在描述過程中表達(dá)出了自己對小動物深深的喜愛。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體驗到動物已經(jīng)作為家庭一員影響著你的生活，帶給你快樂。現(xiàn)在的孩子大多很孤單，很少有伙伴間的交流，回到家里，這些有生命的動物伙伴也教會了孩子們關(guān)心，體諒，責(zé)任與愛同在。

后期，長頸鹿的故事，讓孩子們發(fā)出一陣陣的惋惜，他們?yōu)槟莻€可憐的小長頸鹿沒來得及看看周圍的景色，沒來得及多在媽媽懷里多呆一會，就過早地離開了這個世界感到難過。同時他們低垂的小腦袋我也體驗到了孩子們憂傷，我借機(jī)告訴孩子們，無知的愛是傷害，愛動物也要科學(xué)的愛。我請同學(xué)們講講，自己有沒有好心辦壞事的經(jīng)歷，孩子們真實的故事啟發(fā)了更多的學(xué)生要愛，會愛，懂愛。最后的一項活動更是水到渠成，孩子們生動的筆墨，色彩，展示的是孩子們內(nèi)心的充盈，對動物的愛。我喜歡這樣的課堂，盡管作為教師準(zhǔn)備起來很麻煩，但是我愿意用更多的時間去思考，去嘗試，形成自己的有效課堂。

第三篇：我和閱讀交朋友教學(xué)反思

我和閱讀交朋友教學(xué)反思

下牛小學(xué)

劉寶花

這節(jié)課，我進(jìn)行的課堂教學(xué)內(nèi)容是，人教版五年級上冊語文，專題一的一節(jié)口語交際課，專題一的主要內(nèi)容是：我愛閱讀。

教材圍繞著“我愛閱讀”，編排了四篇課文。分別是由《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》組成的。

選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛和渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

首先，我本人是非常喜歡這四篇課文的，它與我們學(xué)校當(dāng)前倡導(dǎo)的我愛閱讀是一脈相承的。我也認(rèn)為這節(jié)課的四個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是重點，沒有主次之分，要想扎實訓(xùn)練，還是分步進(jìn)行，一項一項的訓(xùn)練為好，不過這節(jié)課，我呈現(xiàn)給大家的教學(xué)內(nèi)容很籠統(tǒng)，只是學(xué)生把第一組課文所學(xué)知識掌握或理解的簡要展示。

每個過程都不夠細(xì)致、深入，由于本人水平有限，教學(xué)方法缺乏靈活和創(chuàng)新，所受內(nèi)容根據(jù)條框開展，未免死板和無趣，所以呈獻(xiàn)給大家的不夠精彩，希望大家多提寶貴意見。

第四篇：《我和動物交朋友》教學(xué)反思

一、聽故事，引發(fā)思考

《我和動物交朋友》這一課是通過一個真實的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事闡述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)學(xué)生的思考；聽了故事后有什么感受，也就是這個故事留給我們什么啟示？學(xué)生對此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的思考：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動物；有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動物，他們認(rèn)為動物園里的動物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地愛護(hù)動物，把動物當(dāng)成人類的好朋友。

“喂動物好不好？”這個問題的提出出乎教師的意料，是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。對于學(xué)生即興提出的問題，教師沒有回避，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過思考，互相啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)^答~`案。事實證明，這個問題最后還是能夠找到正確^答~`案的，而學(xué)生之間因為思維火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引發(fā)思考

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)學(xué)生了解動物可以幫助人們做很多事，如，打鳴的公雞，沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動物形象。學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結(jié)論。教師在選擇圖片時考慮這些動物的有關(guān)知識是學(xué)生平時見過、課外閱讀過的，事實證明學(xué)生能夠講清畫面的意思，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合的原則。

課堂中教師還向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個身患?xì)埣驳暮⒆?，這段故事深深地吸引了學(xué)生，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像中的小狗能夠幫助小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗思考：作為人類的忠實朋友──狗還能夠幫助人們做些什么？以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多^答~`案。學(xué)生的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了^***，可以感覺到學(xué)生對“動物是人類的好朋友”這一觀點產(chǎn)生了更深切的認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗得到了提升。

教學(xué)過程中，教師還通過辨析題的形式讓學(xué)生分析一些不愛護(hù)動物的現(xiàn)象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時，很多學(xué)生積極舉手發(fā)言，顯然不少學(xué)生都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗，看來這個班級的學(xué)生在愛護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓學(xué)生體驗當(dāng)可愛的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時，其實它在對你說話，它會對你說什么呀？一下子引起了學(xué)生回答的興趣，學(xué)生也很快能體驗到小鴿子對大家的感謝的話語，想和大家交朋友的心情，讓學(xué)生的心和小小的鴿子更加貼近了。教師帶領(lǐng)學(xué)生與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感^對`話，通過聯(lián)系生活實際的親身感受，激活了學(xué)生的心靈體驗，使學(xué)生真正體會到了作為動物的朋友的快樂。

三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)思考

在《我和動物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生介紹一個寵物，可以展示實物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，其實是讓學(xué)生能夠開展探究性地學(xué)習(xí)，有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識。結(jié)果，不少學(xué)生將自己喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看，并能夠流利地介紹自己的小寵物，甚至有一個學(xué)生提出了“為什么烏龜是長壽的動物”的問題，并在課外書籍中找到了相關(guān)^答~`案。教師在課堂中及時表揚了這個學(xué)生積極探求知識的主動精神，鼓勵其他學(xué)生今后有問題也應(yīng)該到課外的書籍中自己去尋找^答~`案。

還有一個學(xué)生提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。當(dāng)堂有一位同學(xué)對于如何給魚換水產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了問題。作為教師明白：這個問題對于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個建議：是否能夠請這位提問的同學(xué)有機(jī)會到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時候有什么問題還可以當(dāng)面請教?？此圃谡n堂上并沒有幫助他們解決問題，其實教師在暗示學(xué)生如果碰到問題，不能馬上得到^答~`案的話，可以開動腦筋，和小伙伴進(jìn)行合作，開展一系列的調(diào)查，或者通過自己的小小的探究行動來尋找^答~`案，這樣得出的結(jié)論將會更有價值。

課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生臨時把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把大家?guī)淼膶櫸锊贾昧艘粋€有趣的“動物之家”；還讓學(xué)生看了有關(guān)動物的錄像，錄像中提到了動物拯救者幫助瀕危動物的故事，引發(fā)了學(xué)生的思考；我們還能夠為共同生活在地球家園的動物們做些什么呢？其實這個問題的^答~`案并不需要學(xué)生在課堂中用語言來回答，希望他們將來長大了，能夠用自己的實際行動為需要幫助的動物付出自己的愛。

第五篇：《我和誠信交朋友》教學(xué)反思

《我和誠信交朋友》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書粵教版品德與社會四年級下冊第二單元第4課。

誠實守信是做人處世的根本，善于合作，勇于競爭則是現(xiàn)代人得以生存的基本素質(zhì)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解和體驗做人要誠實守信；懂得做人要誠實、守信的道理，做一個誠實守信的人；知道誠實守信是為社會所稱許的行為，在班級、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠信之風(fēng)。我的設(shè)計思路是以教材為載體，主要通過讓學(xué)生演演、講講、議議和說說的形式進(jìn)行的。這節(jié)課我主要通過讓學(xué)生演一演——重現(xiàn)買票情景、講一講——講生活中的誠信故事、議一議——生活中的兩難情境、說一說——我的收獲等去體會真誠相待、講信用的可貴，做一個誠實守信的人。

通過反思，主要有以下幾點比較突出：首先上課開始，我通過故事引入新課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。接著安排學(xué)生表演買票，再現(xiàn)生活中的誠信事例，讓教學(xué)回歸社會，在生活中的誠信事例中展開，讓學(xué)生討論、交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生辯別是非，知道怎樣的行為才是誠信的行為。然后通過讓學(xué)生看書本的誠信資料、誠信故事等，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到誠信的重要性，從而讓學(xué)生明白一個誠信的小學(xué)生應(yīng)該做到“誠實守信、不說謊話、言而有信”的道理。在大家都明白了誠信的重要性之后，我有的放矢地呈現(xiàn)了生活中學(xué)生可能面對的兩難情境，讓學(xué)生通過討論、辨析，將誠信內(nèi)化為自己的選擇，并讓學(xué)生作出適合自己的選擇，同時通過評選誠信小天使的活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟到誠實守信是為社會稱許的行為，應(yīng)為建立誠信班級、誠信校園、誠信社會做出自己的努力。最后是導(dǎo)行環(huán)節(jié)了，因為品德學(xué)科教學(xué)，最終的目的是要落到行動上，使學(xué)生能從身邊的小事做起，用實際行動踐行誠信。由于課堂事例來自現(xiàn)實生活，選自學(xué)生的身邊小事，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)效果好。

這節(jié)課，我覺得不足之處是：未能給予學(xué)生足夠的時間去討論問題。當(dāng)然，除此之外，我相信還有很多不足之處，請大家多提寶貴意見。