第一篇：課文《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)模版

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。

(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

(一)重點(diǎn)

1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

(二)難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

(三)解決方法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)布置

兩課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

(二)聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。(三)前后位、同位討論。

(四)幾名同學(xué)上前扮演。(五)質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

(三)目標(biāo)完成過(guò)程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，同學(xué)自悟。

(1)板書(shū)課題，同學(xué)自悟。

(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

依照“誘敵入林傳信解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段(從“德國(guó)兵”全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。

4.教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.安排作業(yè)。

(1)朗讀課文。(2)謄寫(xiě)課后生詞。

第二課時(shí)

(一)閱讀第一段，討論問(wèn)題

1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?

(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

(無(wú)聲夜鶯叫孩叫注意聽(tīng)發(fā)現(xiàn))

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

(2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

(這句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(二)閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。

3.討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢?

(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。)

(三)指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?

(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)

2.由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

(四)默讀第四段，考慮

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?

(小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

(五)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)

(六)總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛(ài)自身的祖國(guó)。)

六、安排作業(yè)

1.造句 即便……也……

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。

第二篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫(xiě)課后生詞。

第三篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《夜鶯的歌聲》是人教版課標(biāo)本小語(yǔ)四年級(jí)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。3．初步領(lǐng)會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。[課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 1．叫學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2．搜集二戰(zhàn)資料及戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的資料。[設(shè)計(jì)理念] 1．引導(dǎo)學(xué)生讀、悟結(jié)合，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)情感，留給學(xué)生思考、想象的空間。

2．引領(lǐng)學(xué)生從“整體”把握課文，抓住重點(diǎn)句段，在讀中感悟，在感悟中讀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，從而受到文章情感的熏陶，引起學(xué)生的共鳴。

3．教給學(xué)生讀書(shū)的方法，充分體現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教育思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書(shū)上勾、圈、點(diǎn)、畫(huà)。

4．讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。5．充分體現(xiàn)教師的課堂教學(xué)機(jī)智。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入談話

（一）介紹夜鶯

1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)你所知道的夜鶯。2．老師介紹

①種類(lèi)90多種，分布甚廣，世界各地都有。

②我們從一些文學(xué)作品里知道這是一種為了某種希望在黑夜里不停地唱歌，查到喉嚨里唱出血絲，鳴到死亡才會(huì)停止的鳥(niǎo)兒，它的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

3．請(qǐng)聽(tīng)夜鶯的歌聲。（播放夜鶯的叫聲）

（二）出示課題

聲音好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》

二、梳理課文

1．課文是說(shuō)一只真的夜鶯在唱歌嗎？連讀課文，文章到底寫(xiě)的是什么？

2．這是一個(gè)什么樣的小男孩子？

3．課題是“夜鶯的歌聲”，表現(xiàn)的是小男孩子的機(jī)智、勇敢。這兩者有聯(lián)系嗎？（引出：小男孩子的機(jī)智勇敢是通過(guò)他學(xué)夜鶯叫來(lái)表現(xiàn)的）

4．那好，文中幾次寫(xiě)出小男孩子學(xué)夜鶯叫？每次的目的是什么？ 板書(shū)：①找、標(biāo)幾次學(xué)夜鶯叫序號(hào)；②讀好；③批注

目的；④說(shuō)一說(shuō)怎樣得出結(jié)論的？（待會(huì)擦掉）第一次

引出“引誘敵人”

板書(shū)（引誘敵人）第二次

引出“蒙騙敵人”

板書(shū)（蒙騙敵人）

第三次

①引出“傳遞信息”

②一聲夜鶯的叫聲代表??？一聲杜鵑叫代表??？

板書(shū)（傳遞信息）

③引出“殲滅敵人”

你是從哪兒知道的？各種形式讀找出的。板書(shū)（殲滅敵人）

5．總結(jié)扣題。

三、品讀

（一）引出學(xué)法

那么，除了學(xué)夜鶯叫，還有哪些地方表現(xiàn)了小男孩子的機(jī)智勇敢？ 1．找

找出文中哪些地方體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢？

板書(shū)

1．找

標(biāo)序號(hào)

2．朗讀好

把你找出來(lái)的這些語(yǔ)句用你喜歡的方式朗讀好。

板書(shū)

2．朗讀好

3．批注

把你認(rèn)為體現(xiàn)小男孩子“機(jī)智、勇敢”的理由寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的位置，最能體現(xiàn)的詞打。

板書(shū)

3．批注理由

重點(diǎn)詞

（二）學(xué)生解讀文章 1．自學(xué)

（老師參與指點(diǎn)）

2．交流

可同桌，也可4人小組，看看找完沒(méi)有；讀得是否好；批注是否正確；把你搞懂了的問(wèn)題講給別人聽(tīng)，還沒(méi)解決的看看能否討論解決。

3．發(fā)言是你自己的，加分也是你自己的，集思廣益。

4．如果你的幫輔對(duì)象因你的幫助發(fā)言精彩而得分，你也有3分。

（三）全班交流

1．請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，對(duì)同學(xué)的發(fā)言你可以直接站起來(lái)反駁、補(bǔ)充。2．交流（注意重點(diǎn)詞及對(duì)話朗讀），學(xué)生說(shuō)到哪里就講到哪里，處處緊扣“機(jī)智勇敢”，完成方法中的3點(diǎn)。

（四）小結(jié)。指板書(shū)，扣“機(jī)智、勇敢”。

1．小男孩子用“夜鶯的歌聲”來(lái)引誘敵人，主動(dòng)為敵人帶路，用“夜鶯”的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。最后，讓游擊隊(duì)把這伙強(qiáng)盜一網(wǎng)打盡。

2．從他與敵人的對(duì)話以及他的動(dòng)作、神態(tài)中我們感到小男孩確實(shí)是機(jī)智勇敢。

四、小結(jié)、升華主題。

（一）愛(ài)國(guó)、恨敵。

1．德國(guó)兵

①那德國(guó)兵又留給你怎樣的印象呢？——兇狠殘暴②你是從哪些地方看出的？學(xué)生打不同的符號(hào)標(biāo)序號(hào)（）方法同前③想想讀了剛才找的這些語(yǔ)句，你打算用哪些詞來(lái)形容這些德國(guó)軍？

2．小男孩不怕嗎？①小男孩多大？和我們仿佛年紀(jì)，想想你們半夜三更一個(gè)人在家的時(shí)候怕不怕？有歹徒入室搶劫你怕不怕？一條窮兇極惡的狗紅著眼睛向你撲來(lái)，怕不怕？②小男孩面對(duì)的是殺人不眨眼的法西斯德國(guó)軍，隨時(shí)都有可能掉腦袋，他怕不怕？他是怎樣沉著冷靜，機(jī)智勇敢，是什么力量使他如此沉著冷靜，機(jī)智勇敢，隨機(jī)應(yīng)變呢？動(dòng)力是什么？

3．請(qǐng)聽(tīng)一組數(shù)據(jù)：德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的這次世界性的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)被卷入了血雨腥風(fēng)之中，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，在侵略蘇聯(lián)時(shí)，德國(guó)法西斯調(diào)用了190個(gè)師的兵，近5000架飛機(jī)和3410輛坦克，對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊，妄想三個(gè)月內(nèi)征服蘇聯(lián)，1941年6月德軍兵臨城下，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)900天的圍困，城內(nèi)餓死近75萬(wàn)人?。?/p>

4．這么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，帶給小男孩子的是什么？

①說(shuō)起這伙強(qiáng)盜小孩是切齒痛恨

（板書(shū)：恨敵）恨不得把這德國(guó)侵略者碎尸萬(wàn)斷。

②德國(guó)鬼子揚(yáng)言三個(gè)月消滅蘇聯(lián)，小男孩不想成為一亡國(guó)奴啊，他要驅(qū)逐這伙強(qiáng)盜盡自己的德薄之力，他愛(ài)自己的國(guó)家啊。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

③總結(jié)：所以，面對(duì)這一伙窮兇極惡的強(qiáng)盜，他會(huì)如些??（機(jī)智勇敢）他的“機(jī)智勇敢”來(lái)自于對(duì)敵人的仇恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（二）為什么用“夜鶯的歌聲”作題目。

1．因?yàn)?，“夜鶯的歌聲”是小男孩愛(ài)國(guó)、機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。這歌聲是黑暗中的吶喊，這歌聲是戰(zhàn)斗的號(hào)角，這歌聲是被蹂躪的人民對(duì)侵略者憤怒的聲討，何止一只夜鶯在歌唱，有千千萬(wàn)萬(wàn)的夜鶯在歌唱，在吶喊，在戰(zhàn)斗。這是正義終將戰(zhàn)勝邪惡的宣言！1945年5月，蘇聯(lián)紅軍攻克德軍首都柏林，迫使德國(guó)法西斯無(wú)條件投降！

2．我們與小男孩一道共享勝利的喜悅，投入新的戰(zhàn)斗，讓我們齊讀最后的段。

3．再讀，讀出勝利的喜悅，讀出投入新的戰(zhàn)爭(zhēng)的欣喜。

五、結(jié)課。

同學(xué)們，學(xué)了課文，你想說(shuō)什么？你想對(duì)小男孩子說(shuō)什么？你想對(duì)德國(guó)兵說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

25* 夜鶯的歌聲

引誘敵人

1．找

標(biāo)序號(hào)

恨敵

機(jī)智

蒙蔽敵人

2．朗讀好

愛(ài)國(guó)

勇敢

傳道消息

3．批注理由

重點(diǎn)詞

殲滅敵人

第四篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得?夜鶯的歌聲?的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，齊讀

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？

?夜鶯?指的是誰(shuí)？（小男孩）

?夜鶯的歌聲?什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

二、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

三、理解課文

（一）1、讀?夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。?歌聲有什么作用？

2、德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

交流：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢

在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！

4、還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？

舉例：?人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就沒(méi)有人了。?小孩不慌不忙地回答，?剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了！’──就都跑了。?

5、分角色齊讀對(duì)話，理解?野獸?實(shí)際指什么？

（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子?他有時(shí)候?qū)W……好像把身邊的軍官會(huì)忘了。?（1）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？

（1）體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。（一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（2）體會(huì)?他好像把身邊的軍官全忘了?中的?好像?一詞

（小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）

（3）體會(huì)?軍官突然問(wèn)答?中的?突然?一詞。

（德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問(wèn)回答得又是多么巧妙和機(jī)智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，思考后用自己的話來(lái)回答。

2、讀?夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。?歌聲的作用是什么？

3、從?如果我們……不要忘了……?這句話中，你能體會(huì)到什么？（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)與升華：是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)

︱

小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

教學(xué)反思

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

說(shuō)課人 張海瑞

一、課文背景

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、過(guò)程與方法：

本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得?夜鶯的歌聲?的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。2013-4-11

第五篇：夜鶯的歌聲 教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書(shū)課題，齊讀

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？ “夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔茫?/p>

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？理解“剛剛一開(kāi)火，??就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？

4、再分角色齊讀對(duì)話。

（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩??答非所問(wèn)??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？

（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。（適時(shí)加入口技鳥(niǎo)叫）

5、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若

（四

1、指名讀最后兩部分。

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）

3、齊讀“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。

五、鞏固，總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吸引敵人夜鶯的歌聲

麻痹敵人

傳遞情報(bào)

︱

小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》課后反思

在品詞析句時(shí)就好像誤入了原始森林，一不小心就找不著了北，這是我極容易犯的毛病。今天我的這一堂課，從檢查預(yù)習(xí)到整體感知應(yīng)該說(shuō)都是做得有條不紊的，能激發(fā)興趣亦能以生為本。就是在品味語(yǔ)言時(shí)也還算能層層深入，如在品味“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑骸皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！边@一句話時(shí)，我先讓學(xué)生想象“野獸”來(lái)了時(shí)的場(chǎng)面，然后讀出人們的慌亂；接著問(wèn)：小夜鶯說(shuō)的野獸指的是誰(shuí)？他為什么要把敵人當(dāng)作野獸？感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及夜鶯對(duì)敵人的仇恨，并讀出自己的感受。第三步是問(wèn)：面對(duì)兇狠的敵人，小夜鶯能把自己的仇恨表露出來(lái)嗎？再讀出小夜鶯的不慌不忙?？墒窃谄肺度宋锏膭?dòng)作“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了?！边@個(gè)句子時(shí)就感覺(jué)自己?jiǎn)柕锰嗔?。其?shí)我完全可以放手讓學(xué)生自己去讀，然后再圍繞著：讀著讀著你仿佛看到了什么？又體會(huì)到什么？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論，或許會(huì)有更大的收獲。最糟糕的是，學(xué)生練筆反饋時(shí)我的評(píng)價(jià)。我要求通過(guò)人物的語(yǔ)言等寫(xiě)出小夜鶯的機(jī)智勇敢，文中的小夜鶯他的語(yǔ)言上的特點(diǎn)就是一語(yǔ)雙關(guān)和答非所問(wèn)。然而，學(xué)生寫(xiě)上來(lái)雖有完整和故事情節(jié)，語(yǔ)言卻都只是直白白的對(duì)話。對(duì)于這一點(diǎn)，我非但沒(méi)指出來(lái)，還說(shuō)“在我們４、３班里也看到了一群機(jī)智的小夜鶯?！睂W(xué)生的心里雖樂(lè)開(kāi)了花，可這是航向的錯(cuò)誤啊。引以為薦呢！