第一篇：一年級下冊平面圖形的拼組教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、拼組等練習(xí)形式，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形的關(guān)系。

3．在圖形的拼組活動中，感受圖形美，并能設(shè)計出具有個性的拼組圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一．從常見的“風(fēng)車”引入：

<出示：一個風(fēng)車>

這是什么？

喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？知道做風(fēng)車需要一張什么形狀的紙嗎？

<展開風(fēng)車，證實(shí)是一張正方形的紙>

仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？

二．圖形分類,探究正方形、長方形的邊長特征：

1．除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面立體）

給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上。→說分類結(jié)果（有哪幾類？各是幾號圖形？）

2．<老師取出灰色長方形和灰色正方形>跟我拿出這兩個圖形，這兩個圖形像嗎？（引導(dǎo)出：像→顏色，形狀；不像→邊長特點(diǎn)）

長方形的邊長有什么特點(diǎn)？“長邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……)→每個小朋友都折一折。

用折一折的方法證明長方形的“短邊”也相等。

正方形的邊長有什么特點(diǎn)？用折一折的方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個人都折一折）

3．同桌分工，一人用火柴擺一個長方形，另一人用火柴擺一個正方形。

→擺長方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？

→為什么擺長方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長方形一定有長邊和短邊）

4．看看折痕，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

還能折出哪些學(xué)過的圖形？（略講）<將2個圖形放到抽屜里>

三．圖形的拼組

那么我們一起來玩拼圖吧！

1．用剩下的圖形拼一個正方形:長方形的兩條短邊合起來剛好是長邊.2.兩個1號三角形能拼成一個正方形,兩個3號三角形能嗎?能拼什么圖形呢?(長方形三角形)

為什么兩個3號三角形拼不出正方形呢?

還有哪兩個圖形也可以拼長方形?(略講)

3.還能拼出其它三角形嗎?(略講)

4.有人拼出了這個圖形,用了幾個三角形?大小一樣？你會嗎?試試吧!

“缺了2個三角形”展示不同的方法:(同桌合用1號三角形;把正方形剪開;將正方形對折)

5.這個圖形你會拼嗎?動動腦筋.不同方法:同桌合用3號三角形;把長方形剪開;……

6．把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據(jù)學(xué)生情況出示課件）

四．鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1．有個老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。

老奶奶年紀(jì)大了，我們幫幫老奶奶，設(shè)計一些好看的圖案，讓她參考一下好不好？

獨(dú)立完成，后在四人小組內(nèi)交流。

向同學(xué)和老師介紹你的圖案。

2．選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。

可以把這副作品送給你喜歡的同學(xué)或老師。

第二篇：平面圖形的拼組教案

圖形的拼組

廟崗中心小學(xué) 楊瑞麗 2009年3月

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第27頁例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、動手操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．能力目標(biāo)：通過觀察、動手操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．情感目標(biāo)：學(xué)生通過圖形拼組，獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形邊的特點(diǎn)，及圖形的拼組。教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的關(guān)系 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、課件、毛線、學(xué)生自備圖形卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（創(chuàng)境引入）

今天我想和小朋友們一同學(xué)習(xí)，大家高興嗎？老師相信你們會用你優(yōu)美的坐姿，動聽的聲音，聰明的腦瓜，靈巧的小手展示你們的風(fēng)采，大家有信心嗎？

1、師：今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來?。ㄕn件1）

計算機(jī)演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)АD形王國有許多有趣的圖形，你們想去那里玩嗎？如果你想到圖形王國去游玩，就得先回答我提出的問題。這輛卡車是由哪些圖形拼成的？

生：平面圖形：正方形長方形、三角形、圓形?? 師：跟隨生的回答師貼出四種平面圖形。2．揭示課題：

師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，用這些學(xué)過的圖形，可以拼組成許許多多漂亮的圖案（課件3示：汽車等圖形），同學(xué)們也想試試嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組（板題）。

板題：圖形的拼組

二、感受新知，觀察比較（發(fā)現(xiàn)特征）

看了剛才這些美麗的圖案，大家一定躍躍欲試了。不過別急，要拼組這些美麗的圖案，你們還得再過一關(guān)，有信心嗎？（生：?）好，聽清楚老師的問題。小朋友們可要聽得仔細(xì)，看的認(rèn)真喲！

１、師：在這些平面圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說為什么說它們像兄弟

生1：正方形、長方形、三角形?? 生2：正方形、長方形

師問：你們真聰明，你能說說為什么說它們像兄弟？ 生1：他們都是4條邊的，都有4個角。生2：正方形、長方形他們的樣子差不多。出示課件：

引導(dǎo)觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（課件2）師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

長方形四條邊的長度有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊的長度又有什么特點(diǎn)呢？ 生1：長方形：二條邊長，二條邊短，生2：正方形：四條邊都一樣長

師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊，長方形的對邊有什么特點(diǎn)？

３、師：你能用身邊的工具證明自己的猜想是正確的嗎？（你能用身邊的工具探究它們的特點(diǎn)嗎？）（學(xué)生選擇多種方法如：對邊折、對角折；用尺子、毛線、繩子量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

４、請不同方法的學(xué)生上臺演示。（師：你們做小評委評一下）

5、師小結(jié)并板書長方形和正方形邊的特征：（一邊出示課件一邊小結(jié)：動畫課件）

師：同學(xué)們，剛才你們用了很多種方法驗(yàn)證了長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，你們真棒！畫面上是用折邊的方法來知道正方形的4條邊都一樣長，長方行的兩條邊長，兩條邊短。長方行上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊，對邊一樣長。

板書：長方形的對邊相等

正方形的四條邊相等

三、實(shí)踐操作，感知關(guān)系（拼組圖案）

【放開來讓學(xué)生自由拼組，再在展示時有意識地將兩個長方形、四個正方形等要滲透的知識著重講評。講評時一要突出美感，滲透美的教育；二要突出獨(dú)創(chuàng)性，滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)；三要突出圖形間關(guān)系，溝通知識聯(lián)系。】

1師：剛剛我們已經(jīng)知道了長方形和正方形邊的特征，接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！操作之前請聽清老師的要求：

拿出你們事先準(zhǔn)備好的小紙片，分組拼組：第一小組用兩個大小一樣的長方形紙片來拼一拼，第二小組用四個大小一樣的正方形紙片來拼一拼，第

三小組用幾個三角形紙片來拼一拼，你能拼成什么圖形？拼好后請用你的坐姿告訴老師。

（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。

請個別學(xué)生把一些有創(chuàng)意的成果放在黑板上展示：（師：哇，老師看你們拼的圖形既漂亮，又有獨(dú)創(chuàng)性，老師請拼得最漂亮最多圖形的同學(xué)給大家展示一下。）

3．小結(jié)：（出示課件）

剛才我們同學(xué)們用兩個大小一樣的長方形拼出了一個正方形和一個更長的長方形，用四個大小一樣的正方形拼出了一個更大的正方形，用三角形拼成了幾個不同的圖形，你們太厲害了！這也告訴了我們，圖形之間是可以轉(zhuǎn)換的，既幾個長方形可以變成正方形或??

四、運(yùn)用技能，發(fā)展能力（生活應(yīng)用）

1．同學(xué)們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設(shè)計師，大家一定很累吧！下面清小朋友們做個游戲稍稍休息一下。

（聽師的口令，做出相應(yīng)的動作。對的好的同學(xué)，老師獎給大家一個小禮物好嗎？）

師：出示風(fēng)車禮物，好玩嗎？同學(xué)們你們想玩風(fēng)車嗎？現(xiàn)在老師教大家做風(fēng)車好嗎？

師：我們看畫面上是怎樣做風(fēng)車的??（出示課件：做風(fēng)車）

2、要求：仔細(xì)觀察，在做風(fēng)車的過程中，長方形變出了什么圖形？正方形又變出了一些什么圖形？風(fēng)車轉(zhuǎn)動時，又發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

師問：說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。

3．學(xué)生展示自己的風(fēng)車，并說說在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么圖形？ 4．學(xué)生獨(dú)立完成第28頁的“做一做”。（機(jī)動）

5、說說在你的周圍哪些物體是用今天學(xué)的圖形拼組的？

五、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？（提問學(xué)生）

這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、獨(dú)創(chuàng)家，高興嗎？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊平面圖形的拼組教案新人教版

平面圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：前 后(第2頁)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。（板書課題）

二、折一折

1、認(rèn)識長方形和正方形邊的特征

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。

再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎?，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明 理由嗎？

2、小組合作制作紙風(fēng)車

那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看（播放視頻）。

（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

（2）問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的？動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

（3）小組互評，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?/p>

5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么圖形？

（三）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）

四、剪一剪

為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣（對折→對折→剪下→成功）

五、補(bǔ)一補(bǔ)

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補(bǔ)好嗎？（同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品）

師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？

師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

八、總結(jié)

好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

教學(xué)反思：

第四篇：平面圖形的拼組-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：

1、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習(xí)：

1、完成28頁做一做：你會用一個 剪出一個 嗎？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。（2）教給學(xué)生最簡單的方法。（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題。

2、完成練習(xí)六第1題：用 拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？ 5、30頁教你折紙飛機(jī)。

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)平面圖形的拼組的說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。

一、教材分析

《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識物體和圖形》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學(xué)習(xí)是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學(xué)生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識儲備，但在做拼組時，學(xué)生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

根據(jù)《課標(biāo)》中提出的義務(wù)教育階段的總目標(biāo)，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。

情感目標(biāo)：通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）通過動手操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

五、教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中，我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，把教學(xué)劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過”擺一擺“活動，使學(xué)生初步體會平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，三是“做風(fēng)車”的活動，目的是讓學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看待事物，感受圖形美。

六、教學(xué)流程

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。遵循這一理念，我設(shè)計了情境激趣、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展技能的三個板塊：

第一板塊：情境激趣、舊知導(dǎo)入

新課伊始，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進(jìn)來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學(xué)們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學(xué)生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。

第二板塊：預(yù)習(xí)匯報構(gòu)建新知

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保障，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨侠砟?，本節(jié)課我采用了課前預(yù)習(xí)，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：

活動一：探索正方形和長方形特征

學(xué)生對長方形、正方形和三角形的認(rèn)識不是一無所知的，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點(diǎn)讓學(xué)生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過量一量、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，知道了長方形、正方形邊的特點(diǎn)。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學(xué)生將感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識。

活動二：拼組圖形

學(xué)生通過預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書27頁例2，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識。課上我又讓學(xué)生動手操作利用課件匯報，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。同時我為學(xué)生提供充分的圖形，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn)。

活動三：做風(fēng)車

“做風(fēng)車”這一活動，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上，學(xué)生通過小組合作交流、匯報。我又通過課件演示讓學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

第三板塊：夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展技能

檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計了課堂目標(biāo)檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填。第二關(guān)：動手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。

檢測中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學(xué)的能力，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。

以上是我對《平面圖形的拼組》一課設(shè)計理念的剖析與闡述，當(dāng)然，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。