第一篇：滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容不能僅限于尋找一種計(jì)算方法，重要的是怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，這一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本節(jié)設(shè)計(jì)中，在新課引入階段，創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。

首先為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。其次用助人為樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把幫助別人的良好美德滲透于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。再

次將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。在主題圖中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)學(xué)生自主探索的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，所以本課我所用實(shí)例都是生活中常見的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂趣。

第二篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)教案

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算》教案

【課題】整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)，第1頁(yè)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)過乘法含義、九九口訣表、口訣求積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面的多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，筆算多位數(shù)乘一位數(shù)，口算乘法（整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)）打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)做，但是算理不會(huì)講。那么我們就應(yīng)注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過程，理解算理，掌握算法，能正確地、較熟練地進(jìn)行口算。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算規(guī)律，并在比較中發(fā)展學(xué)生分類、推理的能力；在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法的過程中，感受算法多樣化思想，優(yōu)化算法，感悟算理；在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索口算整十?dāng)?shù)及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解口算整十?dāng)?shù)及整百數(shù)乘一位數(shù)的算理?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件投影儀小棒 【教學(xué)過程】

一、新舊對(duì)比,遷移導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡

師：那老師和同學(xué)們一起猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？ 生：好

（多媒體出示謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿大花衣，每天喔喔叫，催我早早起。打一動(dòng)物）

生：大公雞

師：同學(xué)們真聰明，猜對(duì)了。今天我們就來研究雞媽媽生蛋的問題。光頭強(qiáng)養(yǎng)了兩只大母雞，每天可以生兩個(gè)蛋，三天可以生多少只蛋呢？你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題呢？

生1：2x3=6 師：其他小朋友同意她的意見嗎？ 生：同意

（板書2x3=6）

師：那小朋友們，你們是怎樣計(jì)算2x3=6的！生2：乘法口訣二三得六

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎？ 生：是

師：恩，真不錯(cuò)。熊大和熊二也養(yǎng)了一大群母雞，這一大群母雞每天生10個(gè)蛋，三天可以生多少只蛋呢？你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題呢？ 生3：3x10 師：還有不同的想法嗎？ 生4：10+10+10 師：10+10+10，三個(gè)10相加等于（同學(xué)們齊聲回答）30，恩，同學(xué)們加法學(xué)的好。剛才有位小朋友說到了用乘法計(jì)算10x3（板書10x3），有沒有哪個(gè)聰明的孩子知道10x3等于多少呢？我們以前學(xué)過這種算式嗎？ 生：沒有

師：那我們今天就一起學(xué)習(xí)像這樣的（10x3）整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的問題（板書：整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)）

二、自主探究，概括新知 師：10x3為什么等于30呢？

師：1個(gè)十乘3就是3個(gè)十，所以等于30十

師：熊大和熊二又新養(yǎng)了一群母雞，每天生20個(gè)蛋，三天可以生多少蛋呢？你怎樣解決這個(gè)問題呢？ 生：20x3 師：有哪位小朋友知道20×3等于多少呢？ 生：等于60 師：你們?cè)趺粗?0×3=60呢？ 生5：我是用20+20+20算的

師：我們知道3個(gè)20相加等于60，所以20×3也等于60，是不是這樣的？ 生：是

師：20乘3仍然等于60，可是你知道在兩個(gè)算式中，2x3=6可以用乘法口訣二三得六來解決它，那20x3=60還可以用乘法口訣二三得六來解決嗎？ 生：不能

師：有沒有不同的想法呢？ 生：沒有

師：那我們就一起來研究一下到底能不能用二三得六這樣的想法。請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，拿出六根小棒，有沒有同學(xué)到前面來擺（點(diǎn)出一名學(xué)生），老師要求同學(xué)們把小棒一根一根的擺，擺六根，現(xiàn)在開始。師：（用投影儀展現(xiàn)出臺(tái)上同學(xué)擺出的小棒）你們是這樣擺的嗎？ 生：是！

師：每一個(gè)小棒有幾個(gè)一 生：一個(gè)一

師：這里有幾根小棒呢？

生：六根

師：六根小棒是幾個(gè)一呢？ 生：六個(gè)一

師：那我們一起來觀察2x3這個(gè)算式，剛才我們把雞蛋幾個(gè)幾個(gè)放一堆的？ 生：兩個(gè)

師：二里面有幾個(gè)一呢？ 生：二個(gè)一

師：二個(gè)一乘三等于幾個(gè)一呢？一起說。

生：六個(gè)一﹛板書：2（個(gè)一）x3=6（個(gè)一）﹜

師：下面請(qǐng)小朋友拿出一捆一捆的小棒，每一捆都是十根，擺六捆，開始 師：小朋友們擺好了嗎？你們像這位小朋友這樣擺的嗎？ 生：是 師：小朋友們擺的真好，那我們一起來觀察這些整捆的小棒吧？每一捆都有多少根？ 生：十根

師：一捆小棒有幾個(gè)十？ 生：一個(gè)十

師：我們擺了幾個(gè)十呢？ 生：六個(gè)十

師：六個(gè)十就是六十（齊聲回答）師：瞧（出示幻燈片），老師和同學(xué)們擺出了相同的小棒，有哪位聰明的小朋友能說出它的算式呢？第一幅圖。生5：2x3=6 師：有沒有不同的想法？ 生6:1x6=6 師：對(duì)，可以用1x6=6表示第一圖的意思（出示幻燈片），那誰來表示第二圖的意思呢？同桌之間討論一下吧！

師：想好的小朋友就舉起手來，好，那位小朋友你來說。生1：10+10+10+10+10+10=60 師：說的很好，那用乘法呢？ 生5:10x6=60 師：剛才我們擺的小棒，一捆有十根，總共有六捆，所以用10x6=60，那請(qǐng)小朋友們看黑板上的兩個(gè)算式（2x3=6,20x3=60），20和60有什么關(guān)系呢？20里面有幾個(gè)十呢？（齊聲回答二個(gè)十），60里面有幾個(gè)十呢？（齊聲回答6個(gè)十），﹛板書2（個(gè)十）x3=6（個(gè)十）﹜

師：小朋友們真聰明，那你們會(huì)計(jì)算像這樣整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（20x3=60）的問題嗎？老師來考考你們吧！

出示題目：30x4

40x8

5x60

7x20 師：奇奇和毛毛也養(yǎng)了一大群雞，這些雞每天生了200個(gè)蛋，3天可以生多少只蛋呢？誰能夠用乘法算式來表示呢？ 生7：200x3 師：（板書200x3）200x3等于多少呢？

生：600 師：（200x3=600）可以用乘發(fā)口訣二三得六嗎？（齊聲回答：能）誰來說說理由呢？我們一起來討論一下好嗎？（和學(xué)生一起參與討論）

師：現(xiàn)在誰能說說為什么能用乘法口訣呢？同學(xué)們我們一起來看200里有幾個(gè)一百呢？（齊聲回答2個(gè)一百），600里有多少個(gè)一百呢？（齊聲回答6個(gè)一百）。﹛板書2（個(gè)一百）x3=6（個(gè)一百）﹜ 師：200x3=600可以用乘法口訣嗎？（齊聲回答：能），我們以前學(xué)過這樣的算式嗎？（齊聲回答：沒有），這也是我們今天所研究的整百數(shù)乘一位數(shù)的問題（板書：整百數(shù)），同學(xué)們會(huì)不會(huì)算這樣的題目呢？老師考考大家吧！

出示題目：6x7

60x7

600x7（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，鞏固計(jì)算方法，用乘法口訣六七四十二，然后再填零）

三、深化知識(shí)，學(xué)以致用 出示練習(xí)題：

（一）5x40 2x80 3x70 700x9 800x6 6x200

（二）奇奇和毛毛去賣雞蛋，500斤雞蛋，2元一斤，可以賣多少錢呢？

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，你們今天學(xué)到了什么呢？ 【教學(xué)反思】

1． 整個(gè)教學(xué)過程通過動(dòng)畫人物養(yǎng)雞生蛋進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2． 在教學(xué)講解中，讓學(xué)生懂得2x3和20x3以及200x3之間關(guān)系，在進(jìn)行計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的過程中明白是用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3． 在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際問題進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的良好習(xí)慣。

4． 教學(xué)過程中應(yīng)充分讓學(xué)生回答，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，并有效利用同桌之間交流討論，爭(zhēng)取讓學(xué)生成為課堂的主人。

第三篇：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。

2.理解推算:從4×3推出4×30和4×300,培養(yǎng)類推的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解推算:從4×3推算4×30和4×300。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)例1 1.用投影片或多媒體課件出示主題圖。2.探究:一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120。

小亞用已建立的乘法模型“乘是同數(shù)連加”來做。4×30 就是4個(gè)30連加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用這種方法有利于加強(qiáng)對(duì)乘法定義的理解。

3.展示兩種計(jì)算方法后,提供了兩組題供學(xué)生們用不同的方法練習(xí)。然后學(xué)生可以自己體會(huì)“喜歡哪種?”最后得到“推算”模型“快捷、正確”的結(jié)論。4.最后小胖用鏟車推三包“貨物”,生動(dòng)地展示了

7×9=63

推得

7×90=630 推得

7×900=6300 這里實(shí)際上是一個(gè)乘法推算的數(shù)學(xué)模型。

二、學(xué)習(xí)例2 例2: 這是一道應(yīng)用問題,需要學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型來解決問題?？芍鸩秸故绢}目且只出示圖不出示式子。

(1)提出第一個(gè)問題“一紙板雞蛋一共有幾個(gè)?”作為預(yù)備階段。先讓學(xué)生從圖中觀察一紙板雞蛋有幾個(gè),然后引導(dǎo)學(xué)生得出多種方法。方法1:每排6個(gè),有5排:5×6=30。方法2:每列5個(gè),有6列:6×5=30。

(2)第二個(gè)問題“三紙板雞蛋一共有幾個(gè)?”,用建立的模型“同數(shù)連加”、“推算”分別求得結(jié)果。

(3)最后可以讓學(xué)生分別扮演送貨員向新世紀(jì)小學(xué)等4所小學(xué)送雞蛋,學(xué)生可以將計(jì)算過程寫入各學(xué)校的送貨單上。

學(xué)生可以兩種方法都用,最后通過比較得出自己喜歡的方法是“推算”,因?yàn)樗^為快捷正確。

三、學(xué)習(xí)例3 例3:以秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽為實(shí)例引入“乘整百數(shù)”。(1)情節(jié)1: 跑道一圈長(zhǎng)200米,小胖跑了3圈。問題:小胖已經(jīng)跑了多少米? 小亞:3個(gè)2百相加: 200+200+200=600

3×200=600 小巧:3個(gè)2百就是6個(gè)百: 3×2 =6 3×200=600 這里仍提供了兩種模型。(2)情節(jié)2:小胖、小丁丁、小巧、小亞都跑完了800米長(zhǎng)跑。問題:他們4人一共跑了多少米? 小胖用推算: 4×8=32。

4×800=

?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地幫小胖做出結(jié)果。

(3)教材提供的推算題:從一位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果推出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的結(jié)果。

5×3= → 5×30= → 5×300=

四、學(xué)習(xí)例4 例4: 交換:通過鋪方磚這個(gè)實(shí)例來加深對(duì)乘法交換律的理解。

乘法的交換律已在前幾冊(cè)教材中出現(xiàn)多次,這里通過創(chuàng)設(shè)鋪方磚的情境,在乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)中使學(xué)生再次加深對(duì)交換律的理解。

第四篇：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生從幾個(gè)幾，推算出幾個(gè)幾十和幾個(gè)幾百的結(jié)果。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的計(jì)算。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 練習(xí)一口算

師：這題的數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：是一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

練習(xí)二

師：同數(shù)連加用什么方法來計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 生：同數(shù)連加用乘法來計(jì)算比較簡(jiǎn)便

小結(jié)：我們知道同數(shù)連加用乘法來計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)乘整十?dāng)?shù)的乘法。

二、新課探究

1、探究一（1）

師：你知道下面圖中一共有多少個(gè)小圓片嗎？用什么方法可以計(jì)算出呢？ 生1：一個(gè)一個(gè)的加得到120 生2：不同顏色的分別相加也得到120 生3：因?yàn)?×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120，所以4×30=120 師：哪一種方法最簡(jiǎn)單？怎樣計(jì)算呢？

并且啟發(fā)學(xué)生從中找出最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。為探究二的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

探究一（2）

師：這道4×30的積是多少呢？你會(huì)算嗎？如果你可以獨(dú)立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

1）交流匯報(bào)計(jì)算方法：

2）方法一：因?yàn)?×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120，所以4×30=120 方法二：我使用推算的方法，因?yàn)?×3=12，所以4×30=120（根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理）

師：把30看成3個(gè)10，那么4×30就是（4×3）個(gè)十，也就有12個(gè)十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計(jì)算。

方法三：學(xué)生也可能會(huì)想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120（教師要引導(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

2、探究二

師：乘整百數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎？ 師：7×900怎樣計(jì)算？ 生：先把7和9相乘，然后在得數(shù)的末尾加兩個(gè)零。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

方法：先把數(shù)字零前面的數(shù)字相乘，然后看有幾個(gè)零就在得數(shù)的末尾添加幾個(gè)零。

小結(jié)：幾個(gè)百同樣可以由幾個(gè)幾推算得到.三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一

學(xué)生在書上的框中寫出計(jì)算方法 ① 5×30

30+30+30+30+30=150

5×30=150 ② 4×60

60+60+60+60=240

4×60=240 ③ 3×70

70+70+70=210

3×70=210 ④ 6×50

50+50+50+50+50+50=300 6×50=300

學(xué)生根據(jù)小巧的 計(jì)算方法一次說出練習(xí)題目中每道題的成）。

練習(xí)二

（1）一箱雞蛋有200個(gè)，三箱一共有幾個(gè)？ 師：你是怎樣想的？

計(jì)算過程（獨(dú)立完 3×200 =600

200+200+200=600

3×2=6 3 × 200=600

3×200=600（2）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計(jì)算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？你喜歡用哪種算法，就用哪種算法來計(jì)算。送貨單：

新世紀(jì)小學(xué)：6×30=180

新世紀(jì)小學(xué)：6箱板雞蛋 實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

8×30=240

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

7箱板雞蛋 時(shí)代小學(xué)：

7×30=210

時(shí)代小學(xué)：

8箱板雞蛋 田園小學(xué)：

5×30=150

田園小學(xué)： 箱5板雞蛋

練習(xí)三

60×4=

9×500=

80+8 = 70×3=

400×5= 0 ×50= 學(xué)生獨(dú)立完成

問：為什么0 ×50=0呢？

生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)。

師：想一想，兩條路上的算式不同，結(jié)果為什么會(huì)相同呢？

生1：兩條路線上都是6乘以8，而數(shù)字末尾的 零是相同的，所以結(jié)果會(huì)相同。生2：（略）學(xué)生交流小結(jié)。

課后習(xí)題

1、算一算

6×7=

9×8= 6×70=

9×80= 6×700=

9×800= 60×7=

90×8= 600×7=

900×8=

2、比較大小

9×50○90×5

40×6○3×70

8×200○500×6

300×3○5200

7×90○60×60

600×4○800×3

3、陽(yáng)光小區(qū)有30個(gè)小轎車的停車位，自行車的停車位是小轎車的9倍，一共有多少個(gè)自行車的停車位？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

《整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過程，能正確、熟練地進(jìn)行相關(guān)的口算。

2.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)合作交流的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確熟練口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索算法，理解算理。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1.課件出示：情境圖。

讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息？可以提出什么問題？ 學(xué)生思考后點(diǎn)名回答。

2.提問：要想知道黑玉米一共有多少根，你準(zhǔn)備怎么解決？可以用小棒擺一擺，也可以試著列式算算，還可以直接想。

師巡視，使用“學(xué)樂師生”拍照，收集學(xué)生典型成果，一會(huì)交流時(shí)展示。

二、新授

1.學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書 算式：20x3.2.學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流算法后匯報(bào)。生1：20×3=20+20+20=60 生2：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60.生3：2×3=6

20×3=60 3.算法優(yōu)化：你認(rèn)為哪種算法更適合你，為什么。4.讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。

學(xué)生完成后提問：你是怎樣算的？和同學(xué)交流。師生共同小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。5.課件出示例2情景圖

學(xué)生獨(dú)立思考問題：200元買四箱西瓜夠不夠？ 小組討論后匯報(bào)。

6.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”后點(diǎn)名回答思考方法。

三、練習(xí)

1.“想想做做”第1—3題

學(xué)生獨(dú)立完成后，校對(duì)答案，并找?guī)最}讓學(xué)生說說算法。2.“想想做做”第4題

先復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并點(diǎn)名回答，說說計(jì)算的依據(jù)。3.“想想做做”第5、6題

學(xué)生讀題并說說題意后，獨(dú)立列式計(jì)算，并說說列式的依據(jù)。4.“想想做做”第7題

讓學(xué)生先估算，再判斷，并說說依據(jù)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？在什么地方能用到你的新本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

整十整百數(shù)乘一位數(shù)

20×3=60（根）