第一篇：且談我的班級管理與建設(shè)論文

作為一名年輕教師,我身上有著很多成熟教師不可能有的缺點(diǎn)。但也正因?yàn)槟贻p,我有著很高的工作激情和飽滿的工作精力。回首過去這一年多的班級管理與建設(shè),我感到自豪,可同時(shí)我也感到很慚愧。我自豪,因?yàn)槲业陌嗉壴谶^去的確取得了一些成績,例如:我們班級孩子的道德品質(zhì)十分優(yōu)秀,班級紀(jì)律良好,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生的課外生活多姿多彩,班級衛(wèi)生成績、學(xué)習(xí)成績一直名列學(xué)校前茅,班級還先后兩學(xué)期都被評為“文明班級”;我慚愧,因?yàn)槲矣捎趥€人年輕,經(jīng)驗(yàn)短缺,在過去的班級管理與建設(shè)中做了不少無用功,讓我的孩子們跟在我后面多吃了許多苦,多流了許多汗。在這我想真誠的對我的孩子們說聲“對不起!”。

也許有人要問“你說你年輕,你說你經(jīng)驗(yàn)短缺,可是你的班級怎么偏偏就顯得有那么點(diǎn)與人不一樣呢?”對此,也許我只能說或許是因?yàn)槲彝度氲亩?腦袋想的多,手動的多,工作務(wù)實(shí)的多,而我的孩子們也恰好比較配合吧。說句老實(shí)話,我在班級管理中也沒有什么絕招,我只是比較細(xì)心,比較富有激情,工作思路比較靈活,善于做好與孩子的思想溝通工作,善于激發(fā)孩子內(nèi)在的情感罷了。在班上,我一向堅(jiān)持認(rèn)為“課上我們是師生,課下我們是朋友?！笔聦?shí)上,我也的確是這樣做的。在班上,我一向堅(jiān)持認(rèn)為“思想是龍頭”,所以我一直比較注重思想教育工作,比較注重運(yùn)用優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡的感召力和感染力。在班上,我一直認(rèn)為每個孩子身上都有著許多閃光點(diǎn)。隨著自己理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與豐富,我學(xué)會了用欣賞的目光去看待每個孩子。生活中,我努力做到“每天給孩子一個會心的微笑,一句鼓勵的話語和一個關(guān)注的目光”。為此,我付出了很多。如果你走進(jìn)我的辦公室,你會發(fā)現(xiàn)我的墻面有些不一樣,我的班級管理檔案也有些不一樣;如果你走進(jìn)我的班級,你會發(fā)現(xiàn)我的班級也有些不一樣;如果你走在校園里,你還會發(fā)現(xiàn)我的孩子也有些不一樣。

在過去的一個多月里,我堅(jiān)持每天找三至五位甚至更多學(xué)生談心;在過去的一個多月里,我下發(fā)了三封致家長的一封信,做了四次學(xué)生心理調(diào)研、一次教師教學(xué)調(diào)研,和學(xué)生、家長談話、聯(lián)系的次數(shù)達(dá)439人次以上(根據(jù)書面記載),進(jìn)行了一次月考反思和多次考試反思,試行了每大周一次的老師與家長關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面情況的聯(lián)系表,舉辦了兩次書法聯(lián)賽,創(chuàng)建了班級圖書館,實(shí)行了新型的班訓(xùn)。我還堅(jiān)持每周做一次聲情并茂、震撼人心的激情演講。現(xiàn)在,我的班級都是由我的孩子自己管理,而且還能管理地井井有條,而我卻只負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。在此,我想對我的孩子們說“孩子,你們真棒!”。

回首一年多的工作,我感觸良深。在此,我想對曾經(jīng)給予過我許多幫助與指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示深深的感謝,也想向那些和我一同戰(zhàn)斗在校園的同志表示感謝,我更想對初二(7)班的孩子和家長們表示感謝。因?yàn)闆]有他們的理解、支持和信任,也就沒有今天初二(7)班的良好局面。

第二篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關(guān)“校園管理”的話題。其實(shí)說到“校園管理”，我沒有很多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，但是，我始終認(rèn)為作為希望學(xué)校的一分子，首先應(yīng)該做好自己的本職工作。今天我就談?wù)勎疫@個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當(dāng)今年暑假，趙校長宣布我擔(dān)任六年級的班主任時(shí)，我很苦惱，說實(shí)話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，開學(xué)后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學(xué)期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓(xùn)，更是苦不堪言?？梢哉f那一段時(shí)間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導(dǎo)我說：“學(xué)校既然選你當(dāng)班主任，說明領(lǐng)導(dǎo)信任你，現(xiàn)在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學(xué)校給我的一次鍛煉機(jī)會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的實(shí)踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時(shí)，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經(jīng)驗(yàn)的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負(fù)責(zé)掃教室，誰誰負(fù)責(zé)掃地段，一目了然，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督，再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的知識，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學(xué)習(xí)語文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通。剛接上這個班時(shí)，我總是一臉嚴(yán)肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學(xué)校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學(xué)生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點(diǎn)微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友。”是?。∧芎蛯W(xué)生成為朋友，能讓學(xué)生對你無話不談，時(shí)刻了解他們的內(nèi)心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心。我決定接受同學(xué)們的建議，我開始放下架子，走近學(xué)生的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。我們班有個學(xué)生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時(shí)，他是個很不聽話的學(xué)生，每次違反紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)中都有他的身影。有一次，晚上十點(diǎn)多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發(fā)現(xiàn)了，段老師對他進(jìn)行批評教育，沒想到他竟然當(dāng)眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子?！焙髞?，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機(jī)，沒時(shí)間照顧孩子，孩子缺乏應(yīng)有的愛。知道這一情況后，我就經(jīng)常關(guān)注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時(shí)，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節(jié)那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內(nèi)心世界，并不時(shí)鼓勵他，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實(shí)挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領(lǐng)下，他們宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律都有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚(yáng)了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當(dāng)老師們批評我時(shí)，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了?！?/p>

看到他的這些轉(zhuǎn)變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學(xué)生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強(qiáng)加給學(xué)生，我們要調(diào)整好自已的心態(tài)，每天都面帶微笑的走進(jìn)教室，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第三篇：班級管理瑣談?wù)撐?/a>

班主任的中心任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。工作過程中，我注意了以下幾點(diǎn)：

第一、德育決定著人才培養(yǎng)的方向，要教好書，更要育好人

毫無疑問，教師應(yīng)該是人類文明延續(xù)不滅的一個象征，但人們更愛把教師比作“人類靈魂的工程師”，顯然，塑造靈魂比教書更重要，這已是人們早就達(dá)成的一個共識。因此，教師的天職不應(yīng)該是“教書育人”，而應(yīng)該是“育人教書”，育好人則更有利于教好書。作為班主任同時(shí)還必須意識到這種思想在班風(fēng)建設(shè)和班級管理中的重要作用。因此，我主張：要教好書，更要育好人。

打架斗毆和早戀恐怕是大多數(shù)班主任都頭疼的問題，我的做法是：接班之初反復(fù)強(qiáng)調(diào)：男生禁止留長發(fā)和穿奇裝異服，女生禁止涂抹化妝品和佩戴首飾。結(jié)合學(xué)生有衣衫不整的陋習(xí)，甚至規(guī)定：上衣紐扣必須扣至上數(shù)第二顆為止。有了這些規(guī)定，學(xué)生的種種非分之想便被解決在分子狀態(tài)，以后，我就很少在這類事情上費(fèi)心了。德育工作有利于班風(fēng)建設(shè)，由此一斑可窺全豹。育好人更有利于教好書的思想還是行得通的。

第二、從某種意義上說，管理也是一種生產(chǎn)力，應(yīng)該向管理要效益

崇尚法治，反對人治，是社會文明程度的一個重要標(biāo)志，它可以減少許多人為的因素，使社會沿著健康穩(wěn)定的方向有序發(fā)展，這也是我國提倡“依法治國”的最重要的目的。

一個班級這樣做，更容易實(shí)現(xiàn)這樣的理想。預(yù)先制定好的班規(guī)要形成文字，有專人實(shí)施。浙江余姚市高中的林榮奏老師甚至指導(dǎo)學(xué)生專門制定了一部《班級法典》。一有法可依，班級管理即可實(shí)現(xiàn)自動化，同時(shí)又能帶來豐厚的管理效益。老師既能節(jié)省大量的時(shí)間和精力，又可大大降低在學(xué)生中樹立對立面的可能性，減少許多不必要的麻煩。需要特別指出的是，在我國教育界享有盛譽(yù)的班主任魏書生老師，正是管理派的杰出代表，也正是這些思想，成就了他的曠世偉業(yè)。

我們班的班規(guī)中有一條：如果成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步或成績特別突出的，班級發(fā)給50-100元不等的獎學(xué)金，并報(bào)告給家長。正是這一規(guī)定，再加上所有任課老師的密切配合，其他學(xué)生也競爭激烈，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。

第三、“威天下不以兵革之利”，要注重非權(quán)力因素對學(xué)生的影響

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度都不可能替代教師的人格的作用?！笨梢?，良好的人格魅力，其感染力和震懾力是無窮的。古人云：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。有些老師之所以能不怒自威，在學(xué)生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。因此，作為班主任必須完善自己的人格。我認(rèn)為班主任的優(yōu)秀人格應(yīng)該至少包括：高尚的思想道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，積極進(jìn)取的專業(yè)化成長姿態(tài)，和諧的人際關(guān)系，以及敬業(yè)樂業(yè)精神等。

除人格魅力外，真誠、深沉地?zé)釔蹖W(xué)生也是班主任取得教育成效的關(guān)鍵因素。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育一開始就失敗了。”可見，感情投入的本身就是一種教育力量，一旦老師與學(xué)生建立深厚的感情，教師與學(xué)生之間就會相容，即使嚴(yán)厲的批評，學(xué)生也能心悅誠服地接受。反之，師生關(guān)系就會緊張，感情相悖，即使金玉良言，學(xué)生也絲毫不會領(lǐng)情。這里應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）愛不是教育的全部，愛不能代替教育；（2）須正確處理愛與嚴(yán)的關(guān)系，要講究“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”，要做到“愛而不縱，嚴(yán)而不苛”。

第四、班會是班主任施展人格魅力的重要陣地，要重視班會的作用

我的班會是每周必開的，我教過的學(xué)生最愛上的課就是班會。我之所以看重班會，是因?yàn)榘鄷菍W(xué)生進(jìn)行德育教育的重要形式，也是班主任對學(xué)生展開公關(guān)攻勢的一個重要陣地。把班會組織好對班集體的形成具有不可低估的作用。在實(shí)踐中，已經(jīng)顯示出班會具有五個功能：一是自我教育功能。培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，集體意識和主人翁意識。二是協(xié)調(diào)功能。班會及時(shí)正確處理班級發(fā)生的各種矛盾，協(xié)調(diào)集體與個人、個人與個人、學(xué)生與老師、家長、班級與學(xué)校的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是培養(yǎng)獨(dú)立能力的功能。班會活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，自己的事情自己干，能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題的能力。四是實(shí)施常規(guī)管理的功能，班會能喚起學(xué)生的凝聚力和上進(jìn)心，形成正確的輿論導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生的行為，促使班級管理步入良性循環(huán)。五是促進(jìn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。

第五、現(xiàn)在是提倡資源共享的時(shí)代，要借鑒，更要創(chuàng)新

現(xiàn)在是一個多元化的世紀(jì)，是一個資源共享的世紀(jì)，不廣泛收集信息、發(fā)布信息，顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的節(jié)拍了。因此，就要求我們一定要廣開視野，博采眾長，無論是知名的還是不知名的、本行業(yè)的還是外行業(yè)的、國內(nèi)的還是國外的，只要有可取之處，盡可以拿來為我所用。魏書生老師就從企業(yè)界拿來一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)，即“麥當(dāng)勞管理模式”；相聲演員牛群從奧運(yùn)會規(guī)則里借鑒出一條經(jīng)驗(yàn)來教育自己的兒子和外甥女：誰表現(xiàn)出色就升誰的旗唱誰的歌；我也嘗試過運(yùn)用音樂中的旋律知識來把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，營造學(xué)習(xí)氣氛；還運(yùn)用合唱知識指導(dǎo)學(xué)生分聲部背誦課文，效果很不錯。要注意的是，借鑒不等于照搬，別人的衣服再漂亮不見得自己穿上就合適。要博采更要進(jìn)行創(chuàng)新，最好形成經(jīng)驗(yàn)信息拿出來和別人交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第六，班級常規(guī)管理高度關(guān)注“十點(diǎn)”

1、開學(xué)點(diǎn)：這是班主任工作成功的制高點(diǎn)。在這個點(diǎn)上，要站要高、看得遠(yuǎn)。制定好學(xué)期工作計(jì)劃，這個計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出切實(shí)可行的要求；其次是幫助學(xué)生建立新的班委、團(tuán)支委，使他們各自明確自己的職責(zé)。

2、周末點(diǎn)：這是班主任工作過程中的作力點(diǎn)。對作力點(diǎn)要分析施加力的方向和大小，如學(xué)期計(jì)劃在這周的落實(shí)情況，班委，團(tuán)支委的工作情況及其關(guān)系的協(xié)調(diào)，班上的表現(xiàn)有哪些該肯定，有哪些該糾正，下周的工作哪項(xiàng)是重點(diǎn)，哪些只作一般要求，等等，都要使學(xué)生干部清楚。

3、放假點(diǎn)：這是班主任工作得失的反思點(diǎn)。反思就是班主任要聯(lián)系班上本期工作的實(shí)際，聯(lián)系每個學(xué)生的表現(xiàn)，聯(lián)系自己教育理論修養(yǎng)和工作方法進(jìn)行思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，同時(shí)利用假期及時(shí)“充電”，如讀魏書生的《班主任工作漫淡》《馬卡連柯教育文集》等，以便在下期以飽滿的精神，嶄新的姿態(tài)“走馬上任”。

4、課外點(diǎn)：這是班主任工作反映素質(zhì)教育的閃光點(diǎn)；也是班集體朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的凝聚點(diǎn)。課外活動要依靠學(xué)生干部和有特長的學(xué)生去組織，在微機(jī)、英語口語、課外寫作、美術(shù)、音樂、體育等方面建立興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，面向全班學(xué)生，使每個學(xué)生全面發(fā)展。

5、勞動點(diǎn)：這是班主任組織學(xué)生參加勞動，幫助學(xué)生樹立勞動觀念的出發(fā)點(diǎn)；也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。組織學(xué)生參加勞動要抓好三個環(huán)節(jié)：勞動前，要提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識，提高學(xué)生家長（尤其是獨(dú)生子女家長）對子女參加勞動的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的身體狀況作好安排，說明操作程序，強(qiáng)調(diào)注意安全。在勞動中，班主任做好示范，鼓勵學(xué)生不怕苦，不怕累，關(guān)注學(xué)生勞動時(shí)的表現(xiàn)，避免事故的發(fā)生。勞動后，要關(guān)心學(xué)生，組織學(xué)生討論參加勞動的收獲，分析勞動中存在的問題，使學(xué)生懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

6、校外點(diǎn)：這是班主任組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，認(rèn)識社會的突破點(diǎn)，也是學(xué)生了解社會，探索大自然奧秘的切入點(diǎn)。每個學(xué)期利用節(jié)假日組織幾次校外活動，每次確立一個中心，如慰問軍烈屬，為烈士掃墓，為孤寡老人獻(xiàn)愛心，參觀大型的建設(shè)工程，登山觀賞峰巒之美，礦山之貌，沿河探索河水由清變濁之原因等，突破“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的應(yīng)試局面，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)。

7、考試點(diǎn)：這是班主任在考試前后，根據(jù)學(xué)生情況有針對性交談的情感點(diǎn)，也是個別的學(xué)生心理由脆弱向堅(jiān)韌的變化點(diǎn)?？荚嚽?，個別學(xué)生害怕考試；考試后，個別學(xué)生喪失信心，甚至一蹶不振。針對這些，班主任要親近他們并和他們交談。對害怕者，要引導(dǎo)他們分析害怕的原因，給他們勇氣和信心，為他們壯膽。對喪失信心者，要引導(dǎo)他們分析考題，找到失分的原因，指出努力的方向，給他們安慰，給他們鼓勵，為他們揚(yáng)鞭，使他們縱身躍馬，又上大道。

8、評優(yōu)點(diǎn)：這是班主任樹立榜樣，激勵后進(jìn)，促使班集體躍上新臺階的促進(jìn)點(diǎn)，也是學(xué)生渴望進(jìn)步的希望點(diǎn)。班主任在評“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，精神文明積極分子之前，要引導(dǎo)學(xué)生去爭??；評選取中要充分醞釀，民主提名，學(xué)生公認(rèn)，讓學(xué)生口服心服；評選后，要引導(dǎo)學(xué)生找差距，對已評上的學(xué)生要指出他們存在的不足并要求改正；對未評上的學(xué)生，要幫助他們自己找到差距，并鼓勵他們，讓他們看到希望。

9、家訪點(diǎn)：這是班主任正確處理學(xué)生與家長關(guān)系的協(xié)調(diào)點(diǎn)，也是學(xué)生與老師情感深化的親近點(diǎn)。家訪時(shí)，對后進(jìn)生先應(yīng)向家長報(bào)告學(xué)生在校成績，好的表現(xiàn)，讓學(xué)生感到老師不是告狀，之后再了解家長對子女的要求。有的家長“望子成龍”心切，與子女關(guān)系不融洽，對這樣的父（母）子（女）關(guān)系要協(xié)調(diào)，幫助父母改進(jìn)對子女的教育方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解父母，尊敬父母。

10、評價(jià)點(diǎn)：這是對班主任教育藝術(shù)的考核點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)步的鼓勵點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行有效地評價(jià)，這需要班主任對學(xué)生的愛心，對工作的責(zé)任心，教育學(xué)生的耐心，更需要在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的教育藝術(shù)。

第七、加強(qiáng)班級管理民主意識的培養(yǎng)

民主是社會進(jìn)步、文明的象征，是人類社會發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，民主是一種社會現(xiàn)象，它是在人的個體活動中體現(xiàn)出來的，所以沒有個人民主意識的形成，就沒有整個社會民主氣氛，在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的今天，班主任對學(xué)生的教育不能僅僅圍繞著要求學(xué)生遵守學(xué)校的紀(jì)律，而應(yīng)該立足于提高學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)，從思想道德行為品質(zhì)，情感意志等方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，形成民主習(xí)慣的內(nèi)容。這是現(xiàn)代教育工作者不可忽視的教育課題。

中學(xué)生正處于個體意識形成的初始階段，這期間，教師如何引導(dǎo)和教育對他們?nèi)蘸笠庾R的形成將產(chǎn)生極為重要的影響，因此，這正是對他們進(jìn)行民主意識培養(yǎng)的好時(shí)期，班主任可以在以下幾方面嘗試：

1、注意傾聽，勇于承認(rèn)工作中的錯誤。

傾聽表達(dá)是一種尊重和信任，不僅有利于學(xué)生和老師溝通，增進(jìn)雙方感情，也有利于民主氣氛的形成，由于不冷靜或?qū)Π嗉壡闆r了解不準(zhǔn)確而下錯誤的結(jié)論，或給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)甚至傷害心理的情況，也是時(shí)有發(fā)生，作為班主任，當(dāng)自己冷靜下來之后，意識到自己的錯誤并立即向?qū)W生承認(rèn)自己的過失，而且應(yīng)該是公開的承認(rèn)，不能因?yàn)槊孀由线^不去而回避這樣的問題，以免給學(xué)生造成久遠(yuǎn)的負(fù)面影響同時(shí)也是一堂民主習(xí)慣的演示課。

2、平等對待學(xué)生。

平等是民主的基礎(chǔ)，沒有平等就不會有真正的民主，平等不僅表現(xiàn)在對待優(yōu)等生學(xué)生和問題學(xué)生的一致性方面，也表現(xiàn)在學(xué)生和老師的一致性方面，換句話說，就是對待優(yōu)等生和問題學(xué)生的一樣要求，一樣對到，而要求同學(xué)們做到的事情，班主任也一樣要作到。

3、放手讓班干部主持工作，鼓勵同學(xué)表達(dá)自己的想法和愿望。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為班干部只是班主任的左右手，是協(xié)助老師工作的配角，這就必然導(dǎo)致班委工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，在我看來，新時(shí)期的班主任，應(yīng)該將班干部作為班級工作的主角，而自己當(dāng)好導(dǎo)演，把握好班級工作的節(jié)奏和度，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部大膽工作創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對班集體的關(guān)心和熱愛，這樣不僅有利于班級工作的開展，更有利于形成班級的民主氣氛，養(yǎng)成全體同學(xué)的民主習(xí)慣。

另外，還要重視環(huán)境育人的重要性，努力在班級里營造出一種整潔的、文明的、有一定文化品位的育人氛圍。做到“以濃厚的文化氛圍教育人。以優(yōu)美的環(huán)境影響人，以文明的活動規(guī)范人。”

最好，再學(xué)一點(diǎn)公關(guān)知識，注意些調(diào)好班級同學(xué)校的關(guān)系，同兄弟班級的關(guān)系，同任課老師的關(guān)系，學(xué)校與家長的關(guān)系，這樣才有利于形成和諧育人環(huán)境，形成有效教育合力，來達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己教育理想的最終目的。

以上是我工作中的一些體會，我相信班主任的工作實(shí)際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。

第四篇：我談班級精細(xì)化管理

我談班級精細(xì)化管理

所謂精細(xì)化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我們要力求做到任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。我認(rèn)為班級管理中的精細(xì)化管理，包括制度上的精細(xì)化和情感上的精細(xì)化兩個方面。

一、制度上的精細(xì)化。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個“精”字，一個“細(xì)”字。對待每一項(xiàng)工作要精心，每一個環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”。作為學(xué)?；締挝坏陌嗉壐侨绱恕?/p>

（一）、班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容

班級文化建設(shè)可分為思想文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)，它以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為核心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感和責(zé)任感。在具體管理中要求班主任精心制訂《班級文化建設(shè)規(guī)劃》即：自命班級名稱，確立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級格言，設(shè)計(jì)班級吉祥物和徽章，商議班級公約，明確班級成員精細(xì)化分工，制定班級文化建設(shè)目標(biāo)和班級學(xué)期工作要點(diǎn)，創(chuàng)建班級各種激勵機(jī)制，建立班級弱勢群體檔案等，確保班級文化建設(shè)的有效實(shí)施。

（二）、班級精細(xì)化分工與職務(wù)建議（按一個班級30人來算）（1）、行為規(guī)范督察支隊(duì)（約1０人）

設(shè)行為督察隊(duì)長（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、課堂紀(jì)律管理員

2、課間行為糾察小隊(duì)

3、靜校逗留管理員

4、攜帶零食管理員

5、佩戴隊(duì)章隊(duì)巾管理員

6、“兩操”管理員 ７、同學(xué)糾紛管理員 ８班級安全行為登記員

（2）、學(xué)習(xí)習(xí)慣陽光支隊(duì)（約10人）

設(shè)學(xué)習(xí)督察隊(duì)長（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、早讀領(lǐng)管員

2、午讀督管員

3、語文助理員

4、數(shù)學(xué)助理員

5、思品助理員

6、英語助理員

7、音樂助理員

8、美術(shù)助理員

9、體育助理員

10、科學(xué)助理員

（3）、班務(wù)管理愛心支隊(duì)（約1０人）

設(shè)班務(wù)管理隊(duì)長（又叫助理班主任）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、電器開關(guān)員

2、門窗開關(guān)員

3、上課考勤員

4、衛(wèi)生保潔員

5、桌凳整齊員

6、好事登記員

7、圖書管理員

8、換水保潔員

9、朝會領(lǐng)管員

10、公物看管員

11、資料摘錄員

12、經(jīng)費(fèi)保管員

（三）、班級精細(xì)化管理措施例舉

1、班級學(xué)生成長記錄卡

2、學(xué)生家校聯(lián)系冊

3、班級每月之星評比欄

4、班級學(xué)生作品展示欄

5、學(xué)生課外閱讀圖書角

6、班級學(xué)生心靈對話欄

7、班級行為習(xí)慣養(yǎng)成公約（每期重點(diǎn)貫徹落實(shí)2—3個行為習(xí)慣）

人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。定期召開班委會，班委再回去給小隊(duì)長、小組長開會，在小隊(duì)與小隊(duì)之間、小組與小組之間在衛(wèi)生、紀(jì)律等方面展開競爭。讓孩子們在做每一件事的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。

二 情感上的精細(xì)化。

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。

(一)用寬容的心去對待每一個學(xué)生.“一個淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地?fù)崦幌潞⒆觽兊念^”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

班級管理的精細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實(shí)踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，通過愛心、細(xì)心、放心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善。讓我們一起做好這項(xiàng)工作，做好班級的精細(xì)化管理。

第五篇：《課程建設(shè)與班級管理》期末論文

淺談小學(xué)課堂管理主要問題與策略

【作者】 劉柳

【機(jī)構(gòu)】 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2011級小學(xué)教育4班；學(xué)號：2011050422

【摘要】 摘要：課堂管理是教育教學(xué)的前提和保證，沒有好的課堂管理，一切教育教學(xué)計(jì)劃都會落空。本文闡述了小學(xué)課堂管理的定義,分析了小學(xué)課堂管理存在的主要典型問題,針對這些問題提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)鍵詞：小學(xué) 課堂 管理 【正文】

隨著教育改革的推進(jìn)，與學(xué)校教育活動的其他方面一樣，中小學(xué)課堂管理和班級建設(shè)也處在理念、目標(biāo)、內(nèi)容和方法的轉(zhuǎn)型期。對于即將踏上教師工作崗位的師范生而言，等待您的那所學(xué)校的課堂管理中還存在著諸多問題，課堂管理是新教師面對的首要問題，無疑這將會是您成為教師后面對的挑戰(zhàn)。秉持全新的課程改革理念，結(jié)合目前小學(xué)課堂管理中存在的主要問題，并參考相關(guān)文獻(xiàn)，提出以下優(yōu)化小學(xué)課堂管理的措施策略來給予即將踏上教師工作崗位的您以及在職教師們一些意見和建議。1.小學(xué)課堂管理的含義

小學(xué)課堂管理是指在小學(xué)課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理，即小學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，以課堂教學(xué)的全過程為對象、以小學(xué)生自身的特點(diǎn)為前提、以提高教學(xué)成效為目的，建立和維持班級團(tuán)體，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，提供能夠挖掘小學(xué)生潛在能力和促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好的課堂生活；課堂管理也要協(xié)調(diào)好課堂中的師生關(guān)系，使師生雙方在良好的課堂環(huán)境中互相成長。教師課堂管理水平的提高，學(xué)生知識文化水平的提高，就是課堂管理有效性的要求。課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素——比學(xué)生的總體智力水平、已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動機(jī)以及社會經(jīng)濟(jì)地位等都重要。[1]管理好課堂是開展教學(xué)活動的基石，因此教師尤其是新教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。

2.目前小學(xué)課堂管理中存在的主要問題

通過實(shí)際的課堂觀察以及文獻(xiàn)記錄，當(dāng)前小學(xué)課堂管理存在著許多問題厄待解決，不管是即將踏上教師崗位的師范生還是在職的教師們，都應(yīng)該注意如何針對這些問題采取相應(yīng)的策略來提高課堂管理的有效性。

問題一：學(xué)生問題行為影響課堂紀(jì)律

小學(xué)課堂中學(xué)生的問題行為是十分普遍的現(xiàn)象，斯威夫特等人發(fā)現(xiàn)，一般課堂里，25%—30%的學(xué)生有問題行為，主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級活動、與教師關(guān)系緊張、容易沖動、上課插嘴、坐立不安或活動過度等。這些行為不僅會影響學(xué)生的身心健康，而且常常會引發(fā)課堂紀(jì)律問題以及課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行。[2]

有的老師說：“我希望以優(yōu)秀的教學(xué)征服他們，而不打算通過脅迫來取得勝利。”有的老師則說“如果班級混亂，那就要懲罰?！边€有的老師則對學(xué)生課堂違紀(jì)的現(xiàn)象視而不見，這種現(xiàn)象雖然表面上看來這些學(xué)生的課堂行為似乎不影響其他同學(xué)，但它的潛在影響卻不可忽視。那么哪種解決策略才是最有效最合理地呢？筆者會在下文有所解釋。

究其原因，學(xué)生方面主要是學(xué)生尋求關(guān)注、認(rèn)知水平參差不齊、個體適應(yīng)不良、遇到挫折失敗在課堂上發(fā)泄情緒甚至回避因失敗而造成的不利情境等；老師方面的原因有老師對學(xué)生期望過高、濫用懲罰、對于課堂管理放任自由，不敢用規(guī)矩去約束學(xué)生行為等等；環(huán)境方面的原因有家庭、社會、教室等環(huán)境的影響也會導(dǎo)致學(xué)生問題行為的產(chǎn)生。

然而對于新老師來說，課堂管理是新教師面對的首要問題，學(xué)生會對新教師進(jìn)行各式各樣的“限度檢測”；學(xué)生會利用新教師不熟悉班級的機(jī)會制造麻煩；新教師對學(xué)生表現(xiàn)了解不多，容易導(dǎo)致問題行為。因此新老師解決課堂管理問題就更加迫在眉睫了！問題二：課堂觀察不注意，缺乏教學(xué)調(diào)整

課堂觀察是教師收集學(xué)生反饋信息的重要手段，也是做好教學(xué)調(diào)整的前提條件。課堂觀察有有目的指向，有指導(dǎo)思想和觀察設(shè)計(jì)，有詳細(xì)的觀察記錄，關(guān)注的是課堂教學(xué)中的某些方面。但是當(dāng)下部分老師課堂上觀察做不到，學(xué)生的各種反饋信息也就視而不見了，教學(xué)調(diào)整也就無從談起，變成了一種目中無人的教學(xué)，這樣也會嚴(yán)重影響到師生之間的互動交流了。在課堂上只顧自己講課，“一頭鉆進(jìn)自己的思維中”，根本不看學(xué)生。觀察做不到，學(xué)生的各種反饋信息也就視而不見，教學(xué)調(diào)整也就無從談起，變成了一種目中無人的教學(xué)。這樣的結(jié)果，正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生就很難接受所教的東西，甚至聽不懂教師在說什么?！?3.優(yōu)化小學(xué)課堂管理的策略 1)如何正確處理學(xué)生的課堂問題行為

① 新教師預(yù)防課堂問題行為的策略

第一，新教師在開學(xué)初或者接手新班級初就要開始適時(shí)地將一些一般性要求固定下來，將一般要求變?yōu)檎n堂秩序和常規(guī)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并且嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高教學(xué)效率，而且會增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。[3] 第二，新老師在教學(xué)初就要使課堂教學(xué)生動有趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，減少問題行為的發(fā)生。行為不當(dāng)?shù)奶幚韺ο笫菃栴}行為而不是學(xué)生本人，因此教學(xué)方式要秉承“以人為本”的理念，創(chuàng)造民主和諧平等的課堂氛圍。第三，教師不僅要不斷地提高自身科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，而且要努力維護(hù)自身的權(quán)威形象，這樣才能有效的預(yù)防問題行為的發(fā)生。② 合理獎懲，樹立課堂新風(fēng)

用獎勵的方式來維持課堂紀(jì)律是最有效的辦法，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生，因此要多鼓勵多表揚(yáng)，可以是言語上的，也可以是一個贊美滿意的目光和微笑，也可以是物質(zhì)上的。當(dāng)學(xué)生聽到老師表揚(yáng)自己了，心里就會很高興很自豪，表現(xiàn)也就會更好了，而其他同學(xué)看到別人受到表揚(yáng)時(shí)，也會激發(fā)起這些學(xué)生的積極性，以受表揚(yáng)的學(xué)生為榜樣好好學(xué)習(xí)，大家你追我趕，希望成為被表揚(yáng)的人，這樣課堂氛圍也就和諧了，課堂問題行為也就減少了。

適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的課堂管理手段，但是特別注意的是要合理實(shí)施懲罰。一味的表揚(yáng)和批評都是不利于學(xué)生健康成長的，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿ぐl(fā)其學(xué)習(xí)興趣。③ 強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”等方式的重要性

如何正確矯正已經(jīng)形成和存在的課堂問題行為，我們可以利用“強(qiáng)化”、“消退”等方式來解決。

“強(qiáng)化”。根據(jù)操作性條件反射原理，如果在一個特定的情景中，某人做某事之后，立即給他一個積極強(qiáng)化物，那么當(dāng)他下次遇到相同情境時(shí)，就很可能再做相同的事情。[4]“強(qiáng)化”分為正強(qiáng)化：高分、表揚(yáng)、特權(quán)；負(fù)強(qiáng)化：低分、訓(xùn)斥、奪權(quán)。教師可以通過正強(qiáng)化來強(qiáng)化學(xué)生那些值得表揚(yáng)的事情，并加以鞏固；通過負(fù)強(qiáng)化的行為來矯正學(xué)生課堂問題行為，幫助其改正。

“消退”。行為矯正專家認(rèn)為：人類的不良行為都是不良的條件的強(qiáng)化作用的結(jié)果，如果取消這些不良的強(qiáng)化物，不良行為就會自然消退。因此教師應(yīng)該設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂等等來消除學(xué)生產(chǎn)生不良行為的外部因素。2）細(xì)節(jié)決定成敗的管理理念

“我想把學(xué)生作為活生生的人去了解，而不止是座位表上的名字?！?/p>

世上沒有完全一樣的兩片葉子，更何況是學(xué)生。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有不同的社會背景、性格特征、喜好特長...教師在課堂教學(xué)中要注意教學(xué)觀察，學(xué)會教學(xué)觀察。通過教學(xué)觀察，教師要敏銳地捕捉學(xué)生的反饋信息，開掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)、長處、特長，迅速做出準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。不但要調(diào)整自己的教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度，也要調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與狀態(tài)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

教師還應(yīng)該加強(qiáng)師生溝通和交流。善于溝通與交流有助于課堂管理。良好的溝通和交流能夠使師生間形成一種共同關(guān)注，一種整體感和認(rèn)同感，這是實(shí)現(xiàn)有效管理的源泉。因此，在課堂管理中教師要掌握一定的溝通和交流技巧，主要包括傾聽和肢體語言。前者表示老師是一個很好的傾聽者，學(xué)生可以無拘束地和老師交流任何信息;后者則表示老師是一個很好的表達(dá)者，學(xué)生可以很輕易地就了解老師要表達(dá)的信息，加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。4.總結(jié)

總之，教師能否有效地管理好課堂，對課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。但由于課堂的不穩(wěn)定性和特殊性，現(xiàn)有的課堂管理策略也不萬能，站在前人經(jīng)驗(yàn)的角度來看，課堂管理也會隨著時(shí)代的變更而改變，我們只有不斷地摸索新的、有效的管理方法，才能總結(jié)出一套最適合自己的課堂管理技能，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)課堂管理》卡羅爾·西蒙·溫斯坦和安德魯·J·米格納諾

[2] 教師招聘考試研究院 《教師招聘考試專用教材.小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識 》人民日報(bào)出版社 2010年1月第一版(395）

[3][4]小學(xué)生課堂問題行為的分析及管理策略 李明蔚

【發(fā)布時(shí)間】2013/12/18