第一篇：《我為你驕傲》第二課時教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)９個生字和１５個詞語，會寫２個字驕傲。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學(xué)重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、直接導(dǎo)入，出示課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，出示：我為你驕傲

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認(rèn)里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認(rèn)的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？

（同桌小朋友給邊上的同學(xué)畫一個記號作為表揚。）

２、反饋：

剛才你哪個字還不認(rèn)識，現(xiàn)在會讀了嗎？

（請他讀一讀）

３、出示詞語：

讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?

(搶答詞語)

４、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學(xué)習(xí)課文時有更出色的表現(xiàn)！

三、感情朗讀，想象感悟

１、自讀，初悟真情：

⑴（出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。

⑵ 同桌交流。

⑶ 指名交流。

２、討論，感悟真情：

導(dǎo)入：

小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化?，F(xiàn)在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。

⑴ 學(xué)生劃句子，教師在旁邊巡視。

⑵ 誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？

（出示四個句子）

⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。

我們先來學(xué)習(xí)第一句吧。

⑷ 學(xué)習(xí)開心這一句：

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

① 這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！

（指名讀一讀）

② 你為什么這樣讀呢？

（因為那個小男孩很開心）

③ 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！

④ 那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！

（出示第一段）

⑤ 那讓我們也去開心開心吧！

⑥ 你們見過流星嗎？

⑦ 當(dāng)石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?

⑧ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。

⑨ 可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！

過渡：正當(dāng)我高興的時候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。

⑸ 學(xué)習(xí)害怕：出示害怕的句子。

① 為什么我會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。

（出示第二段）

（他跑得快不快。）

② 發(fā)生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？

③ 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認(rèn)，誰能把你體會到的用朗讀表達(dá)出來。

④ 指名讀：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（對于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）

⑤ 讓我們學(xué)著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

⑥ 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心里卻感到十分地──不自在。

⑹ 學(xué)習(xí)不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺得很不自在。

① 你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。

② 那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。

（出示第三段）

③ 小結(jié)：對呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。

④ 后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得──輕松了。

⑺ 學(xué)習(xí)輕松：

出示第５段。

① 為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。

② 交流原因。

③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？

（同桌討論說一說。）

④ 說得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認(rèn)錯誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯誤，能感到不輕松嗎？

（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）

４、當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當(dāng)老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

（讓生充分說。）

５、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段。

⑴ 交流后出示：我為你驕傲

⑵ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

⑶ 匯報討論的結(jié)果：

是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認(rèn)錯誤的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。

請再一次讀一讀──我為你驕傲。

６、小朋友，學(xué)到現(xiàn)在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了我──三個星期。當(dāng)我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因為我的這種比金子更可貴的品質(zhì)深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說──我為你驕傲。

７、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（老師表揚；我也為你驕傲）

五、總結(jié)

讓我們?yōu)檫@些誠實勇敢的孩子們說一聲我為你驕傲。

讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。

讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。

六、指導(dǎo)寫字

驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。

（教師范寫）

第二篇：我為你驕傲教案第二課時

22、我為你驕傲

第二課時教學(xué)設(shè)計

太和四小梁春

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。

2．知道在生活中要做誠實的孩子，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容，學(xué)會感動。3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：

1．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。2．、知道在生活中要做誠實的孩子，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容，學(xué)會感動。教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請你再讀課題，讀出自豪的語氣。

過渡：“我為你驕傲”課文中的老奶奶送給小男孩的一句話。老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心

（1）“我”為什么開心？在課文哪個自然段？請大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子

彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天

而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢幔空l能表演表演（表情，動作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”……

（4）你能通過朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。

（抽讀、小組讀，齊讀）

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當(dāng)時是怎么做的？

（3）這是一個比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說明小男孩知道自己做錯了事，是個知錯的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我給老奶奶，我變得——很不自在。

出示句子

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀。可我為什么會感到不自在呢？

（面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，沒有主動認(rèn)錯，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實……所以才會覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報

（3）他的便條里會寫些什么呢？

出示信的格式，請學(xué)生補(bǔ)充

敬愛的奶奶：

您好！

我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個誠實的人）

（5）“頓時”什么意思？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個怎樣的人？請你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改，誠實）

三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯誤的誠實的好品質(zhì)，這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎勵。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯誤，知錯就改的好品質(zhì)，真誠??）

板書誠實

4、朗讀升華：

請你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。

小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。今天我們學(xué)了這個故事后，也要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀

5、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？

（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）

板書寬容

四、聯(lián)系實際教育學(xué)生誠實守信

1、在生活中，你都做錯了什么事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、如果以后有人不小心損壞了你的物品，應(yīng)該怎么辦？

老師相信，學(xué)了這篇課文，你以后如果做錯了事，肯定也會像文中的小男孩一樣，成為一個敢于承擔(dān)責(zé)任的誠實好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。

（老師表揚：我也為你驕傲）

五、積累正直、誠實的詞語

光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見

表里如一實事求是光明正大一言九鼎推心置腹

板書設(shè)計：

我—→老奶奶寬容

為

你—→小男孩開心—害怕—不自在—輕松

驕

傲—→ ？誠實

第三篇：《我為你驕傲》教案設(shè)計

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

《我為你驕傲》教案設(shè)計一

教學(xué)理念：

本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。

教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：進(jìn)行誠實守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

課前互動：拍手歌

一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

1.抓住重點句，體會開心

（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。

（3）句子仿說：___像____，又像____。

【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。

（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（6）理解不自在。

【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

（2）交流小男孩寫的便條。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)

1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

4.體會老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題

聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。

【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸

【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

板書設(shè)計：

我為你驕傲

老奶奶圖 小男孩圖

和藹可親 誠 實

寬 容 勇于認(rèn)錯

【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

《我為你驕傲》教案設(shè)計二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。

3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫信紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒?，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。

二、研讀心情變化歷程，感悟真情

（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)模懿蛔栽?，一陣輕松。

過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

（三）朗讀感悟，體會心情的變化

1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？（生答）

2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

3．過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）

出示句子：

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

（2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認(rèn)而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）

（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……）

教師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧?。R讀第3自然段）

4．教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

（1）出示：

攢 裝進(jìn) 來到 投到

教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機(jī)板書：真誠地道歉）

（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？

a.小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）

b.你為了攢7美元，你送報紙送了多久？

c.第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

d.第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？

e.終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？

過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。

（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。

敬愛的奶奶：

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送報紙的小男孩

（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。

三、回顧課題，拓展延伸

（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。

（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。

1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2.你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）

四、總結(jié)課文，升華情感

（一）根據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來他認(rèn)識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。

（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?。?/p>

齊讀課題。

（三）教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

五、寫字教學(xué)

過渡：剛才同學(xué)們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！

1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

3.教師先范寫，學(xué)生再書寫。

六、作業(yè)設(shè)計

1.拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。

2.把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

22．我為你驕傲

↓

飛快地逃走——真誠地道歉

害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》教案設(shè)計三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質(zhì)疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

5、識字游戲：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴(kuò)詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導(dǎo)

重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關(guān)句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么？

不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

說說為什么會不自在？

輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴(kuò)展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計之二

教材簡說

本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時，要給他們自讀自悟的機(jī)會，要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文

1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字

1.在實踐中自學(xué)生字。

（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱

（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）

2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三.寫字指導(dǎo)。

重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時

一、導(dǎo)入

游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞“真情”。

（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

（2）交流聽讀后的體會。

2.自讀，感悟“真情”。

（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

3.分角色讀，體驗“真情”。

（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

（2）討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）

4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運用

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗

3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。

《我為你驕傲》教案設(shè)計四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備

實物投影儀。

句子投影片。

第 一 課 時

板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

帶著問題，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流

請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

解決課題問題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

指導(dǎo)書寫

請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

練習(xí)書寫四個字、四個詞。

點評反饋。

第 二 課 時

復(fù)習(xí)鞏固

用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

自由讀課文，思考：

是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)）

分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會

分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語言

你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

讀讀抄抄課后詞語。

交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

第四篇：我為你驕傲第二課時教學(xué)設(shè)計

22、《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。

2．知道在生活中要做誠實的孩子，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點： 結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點：知道在生活中要做誠實的孩子，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，板書課題（豎寫）齊讀課題。課題中“我”指的是誰？“你”指的又是誰？（板書 ：老奶奶 小男孩）

2、請你們大聲的讀出課題，從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂?？?！小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒?，那些石子卻被扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能大聲而又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

3.過渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。以后你在校園里看到了垃圾，你會怎么做？（你們真是愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士）老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去挖掘小男孩讓老奶奶驕傲的原因。（板書：

？）

二、品讀課文，體味人物情感。

1、出示課件，現(xiàn)在請你們按照讀書要求輕聲讀課文，畫出體現(xiàn)小男孩心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3.文中哪一句話最能體現(xiàn)小男孩的開心呢？

（1）學(xué)生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?/p>

（2）這句話運用了什么修辭方法？把石頭比作子彈說明石頭的速度快，把石頭比作流星說明石頭拋得高。運用比喻句就更加形象的描述了當(dāng)時的情景。我們也來照樣子說一說。

（3）學(xué)習(xí)比喻句，練習(xí)用“像······又像······”說句子。

（4）如果當(dāng)時你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會對他們說些什么呢？ 過渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發(fā)生什么了？

4.出示課件：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（1）誰來讀讀這句話？

（2）聽到玻璃破碎的聲音，我們當(dāng)時是怎么做的？（生回答就像兔子一樣飛快地逃走了。）

師：把我們比作兔子，說明我們逃跑的速度非?？?，因為當(dāng)時我們非常害怕！

5.小男孩雖然逃走了，但這種害怕的感覺卻緊緊地跟隨著他，以致于那天晚上（學(xué)生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。）

6.讓我們來想像一下，現(xiàn)在你就是這個打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會害怕什么？指導(dǎo)朗讀，體會害怕、擔(dān)心的心情。

7.這一次次的擔(dān)心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在小男孩的心上，這種感覺是多么難受呀！小男孩每天擔(dān)心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。）

8.小男孩為什么會覺得不自在呢？面對老奶奶的微笑，小男孩會想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀：語速慢一些，語調(diào)低一些。）體會人物那種矛盾、復(fù)雜的盡情。9.那小男孩做了什么事讓心情變輕松的呢？（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。（2）反饋。

（3）為什么小男孩不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？（害怕老奶奶責(zé)備他）（4）想一想那小男孩會在便條上會寫些什么呢？（生回答）這有一張便條沒有寫完整，請你們幫忙補(bǔ)充完整吧！（課件：一張不完整的便條，生補(bǔ)充內(nèi)容）

10.從這張便條的內(nèi)容上看，你覺得他是一個怎么樣的男孩？（誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任）

11.當(dāng)老奶奶看到錢和便條后是怎么做呢？（1）指讀第六、七自然段。

（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個字給我？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯誤，知錯就改的好品質(zhì)，）

（板書

誠實）

（3）你覺得老奶奶是一個怎樣的人？（寬容、善解人意）(板書

寬容)小男孩因為扔石頭開心，因為打碎老奶奶家的玻璃而害怕，因為不敢承認(rèn)錯誤而不自在，又因為承認(rèn)錯誤后變得輕松?？梢娨粋€人做錯了事而又不敢承認(rèn)是多么痛苦呀！

三、聯(lián)系實際教育學(xué)生誠實守信 1.在生活中我們都會犯錯誤，犯了錯誤我們應(yīng)該怎么做？當(dāng)別人犯錯誤時，我們又該怎么做呢？（出示課件）生回答

四、總結(jié)

同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中，做一個品質(zhì)優(yōu)秀的人，做一個誠實的人，勇于承認(rèn)錯誤，同時要學(xué)會寬容!老師要送你們兩句話（出示課件）

五、拓展

（出示課件）相信你曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷，像文中的小男孩一樣，因為做錯了事而害怕，那你是否像他一樣敢于承認(rèn)自己的錯誤呢？請把你的故事寫下來吧！（不少于150字）這節(jié)課上到這里，下課!

板書設(shè)計：

我—→老奶奶

寬容

為

你—→小男孩

開心—害怕—不自在—輕松

驕 傲—→ ？ 誠實

第五篇：我為你驕傲第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。

2．知道在生活中要做誠實的孩子，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點： 結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點：知道在生活中要做誠實的孩子，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請你再讀課題，讀出自豪的語氣。從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂?？?！文中的小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒?，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

過渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心（1）“我”為什么開心？在課文哪個自然段？請大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢?？誰能表演表演（表情，動作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”??

（4）你能通過朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。（抽讀、小組讀，齊讀）

（5）你還能說出這樣的句子嗎？

仿說句子：秋天的落葉像——又像——

閃閃的星星像——又像——

——————像——又像——

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當(dāng)時是怎么做的？

（3）這是一個比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說明小男孩知道自己做錯了事，是個知錯的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我變得——很不自在。出示句子 這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀。可我為什么會感到不自在呢？

（面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，沒有主動認(rèn)錯，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實??所以才會覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報

（3）他的便條里會寫些什么呢？ 出示信的格式，請學(xué)生補(bǔ)充 敬愛的奶奶： 您好！

我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個誠實的人）

（5）“頓時”什么意思？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個怎樣的人？請你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改，誠實）

三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯誤的誠實的好品質(zhì)，這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎勵。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯誤，知錯就改的好品質(zhì)，真誠??）

板書 誠實

4、朗讀升華：

請你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們還要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。