第一篇：《我愿變只小鴿子》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶

2．學(xué)習(xí)韻母ｉ和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會(huì)讀帶四聲的 i和yi。

3．認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。

4．繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：i及帶聲調(diào)的ｉ的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、認(rèn)字

1．放歌曲導(dǎo)入

2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。

（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀。

（2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，給同學(xué)們讀。

（3）師領(lǐng)讀

（4）找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀

（5）齊讀，并背誦下來

3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶

（1）在兒歌中認(rèn)字（把生字從兒歌中畫出來）

（2）讀生字卡片

（3）生字寶寶找家

二、學(xué)習(xí)韻母i

1．師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫上，i用紅筆。

2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。

3．師示范發(fā)音

4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀

三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi

1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說說是幾個(gè)體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)）。

2．在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y

（1）y是聲母，要讀得輕而短

（2）在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。

（3）yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。

3．記憶字形

看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。

4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲

（1）師領(lǐng)讀

（2）齊讀

（3）指名讀

（4）讀詞練習(xí)：yī 一年級(jí) 醫(yī)生 衣服

yí 移動(dòng) 阿姨 懷疑

yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子

yì 意見 容易 回憶

（5）師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)

5．指導(dǎo)書寫

（1）先找準(zhǔn)i和yi的家

（2）師示范寫，學(xué)生跟著書空

（3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。

從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

保護(hù)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的積極性。

在反復(fù)誦讀的過程中感悟兒歌的感情。

生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。

由韻到字，由字到音。

由學(xué)生熟識(shí)的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會(huì)音節(jié)與讀音的關(guān)系。

區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會(huì)它們的聯(lián)系。

聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個(gè)音節(jié)的讀音。

在練習(xí)寫i和yi的同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

第二篇：《我愿變只小鴿子》

4《我愿變只小鴿子》

教學(xué)目的：

1、閱讀《我愿變只小鴿子》，認(rèn)識(shí)“小、麗、五、大、地、你”六個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形、讀音及寫法；會(huì)讀帶四聲的i和yi。３、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，了解音節(jié)與字的讀音的聯(lián)系。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形、讀音及寫法；會(huì)讀帶四聲的i和yi。教學(xué)時(shí)間： ２課時(shí) 教具準(zhǔn)備 生字卡片、小黑板 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi

（一）、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們還記得國旗是什么樣的嗎？誰能來描述描述？

2、你們喜歡國旗嗎？有一個(gè)小朋友他也特別喜歡國旗，他還唱了一首歌來表達(dá)自己對(duì)國旗的喜愛之情，我們大家一起來聽聽好嗎？放歌曲。

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌：我愿變只小鴿子。板書課題，師生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生唱讀兒歌，結(jié)合書上注音看看認(rèn)識(shí)那些生字？ ２、哪位同學(xué)想試著讀讀，看誰讀得最好。３、老師領(lǐng)讀兒歌。

4、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，多種方式讀。

5、學(xué)習(xí)生字。

師：兒歌中有幾個(gè)生字小朋友想認(rèn)識(shí)你們，你們也想認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示生字：小、麗、五、大、地、你（1）學(xué)生自讀生字。（2）指名學(xué)生讀生字。（3）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

（4）在兒歌中找出生字畫下來，自己讀一讀。（5）學(xué)生互相檢查認(rèn)識(shí)生字情況。

（6）開火車認(rèn)讀生字。

（7）休息一會(huì)，欣賞課文歌曲，學(xué)生跟唱。

三、學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“旗、麗、地、你”這四個(gè)字的讀音，體會(huì)這四個(gè)字的讀音里都含有哪個(gè)音？（i）這就是這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的韻母i。

2、誰能來讀讀i，指名學(xué)生來練讀。

3、師領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。注意發(fā)音方法（口開得很小，舌面抬高，嘴角向兩邊展開）

4、復(fù)習(xí)四聲兒歌，學(xué)生自己練讀i的四聲調(diào)。

5、指名學(xué)生讀，開火車讀。多種形式來讀。

6、學(xué)習(xí)yi。

（1）出示字母y同學(xué)們看這個(gè)字母，它的讀音和韻母i讀音是相同的，但因?yàn)樗锹暷?，所以它讀大“y”。i讀小“i”。

（2）那么聲母y和韻母i和在一起讀什么呢？板書：yi同時(shí)出示圖片：衣服。

（3）同學(xué)們真聰明，它還讀“yi”但這就是一個(gè)音節(jié)了，由大y和小i組成。同學(xué)們看到就要整體記憶，可以直接讀，不用拼讀，那么這個(gè)yi就叫整體認(rèn)讀音節(jié)。（4）學(xué)生練讀yi。

（5）學(xué)習(xí)yi四聲。復(fù)習(xí)i的四聲調(diào)。練讀yī yí yǐ yì的四聲。指名學(xué)生讀；開火車讀。（6）小黑板出示相關(guān)詞語練習(xí)，幫學(xué)生記憶。yī 一年級(jí)、醫(yī)生、衣服 ；yí 移動(dòng)、阿姨、懷疑； yǐ 螞蟻、已經(jīng)、椅子 ；yì 意見、容易、回憶；

7、學(xué)習(xí)書寫韻母i和聲母y及音節(jié)yi。（1）復(fù)習(xí)前幾個(gè)字母的寫法。（2）出示小黑板，師示范寫：

韻母i（先在四線三格的中格寫一豎，再上格寫一點(diǎn)； ——————————— ——————————— ——————————— ———————————

聲母y(先在中格寫斜下再在中格寫一撇并延伸至下格)——————————— ——————————— ——————————— ———————————

（3）學(xué)生用手練寫。（注意寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。）（4）學(xué)生自己在書上練寫。（先觀察黑字，再描紅）

四、作業(yè)

1、背會(huì)兒歌。

2、會(huì)寫韻母i和聲母y及音節(jié)yi。

第2課時(shí) 時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫好韻母i和聲母y及音節(jié)yi。

一、背誦兒歌

1、學(xué)生自己讀兒歌，同桌互相讀讀。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀兒歌。

3、指名學(xué)生背兒歌。

4、學(xué)生小組內(nèi)比賽，看誰背得最好。

5、學(xué)生班中比賽，看誰背得最好。

二、檢查認(rèn)字情況。

1、小組內(nèi)檢查生字情況。

2、師指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、全班齊讀生字。

三、寫韻母韻母i和聲母y及音節(jié)yi。

1、在拼音本上寫韻母i和聲母y及音節(jié)yi，注意寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫i和聲母y及音節(jié)yi 板書設(shè)計(jì) 4 我愿變只小鴿子 小 麗 五 大 地 你 ——————————— ——————————— ——————————— ———————————

《我愿變只小鴿子》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：馬永爽

單位地址：玉田縣育英小學(xué)

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案--變鴿子

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

信息窗3——變鴿子 教學(xué)內(nèi)容： 1和0的乘法 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握1和0的乘法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學(xué)生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應(yīng)該先補(bǔ)充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫成乘法，然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、試一試

1、第9頁自主練習(xí)1（）+（）+（）+（）=（）（棵）（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個(gè)）

（）×（）=（）（個(gè)）

2、自主練習(xí)2（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）（2）你還能提出什么問題?（3）小組交流。

3、數(shù)蘋果

每盤有（）個(gè)蘋果，有（）盤，一共有（）個(gè)。（）×（）=（）（個(gè)）

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

五、豐收?qǐng)@ 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 教學(xué)反思

學(xué)生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。

第四篇：《小鴿子》講讀教案設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰——怎么樣”的句式。

3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“子字旁”，并指導(dǎo)書寫，理解“跟著、笑著”等詞語?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對(duì)于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過場(chǎng)。

第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項(xiàng)訓(xùn)練——突出重點(diǎn)——綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果。

第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說、讀寫的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對(duì)上好這堂課是十分重要的。【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“鴿”。

1.讀準(zhǔn)字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評(píng)；同桌對(duì)讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

1.教學(xué)第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學(xué)習(xí)生字“跟”。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

2.教學(xué)第二節(jié)。

提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀——數(shù)；問——答；讀——讀。）

（1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀——說。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學(xué)第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。（3）教師檢查自學(xué)情況。（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

4.教學(xué)第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）（4）練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學(xué)第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，學(xué)習(xí)生字“極”。

四、小結(jié)。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習(xí)。

1.練習(xí)說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓(xùn)練。

（1）看例句（“小鴿子高興極了?！保f說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手?！保?）看投影練習(xí)句式。（書上練習(xí)3）

六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導(dǎo)書寫“孩”、“為”。

（1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師講評(píng)。

（楊江丁 劉靜）

第五篇：《鴿子》教案1

《鴿子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握本文講述的故事及創(chuàng)設(shè)的生活情景 2.理解作者所寄寓的情感

3..學(xué)習(xí)托物寓意的寫作方法和襯托手法的運(yùn)用 4..品味凝練傳神的語言。教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握本文講述的故事及創(chuàng)設(shè)的生活情景。2..學(xué)習(xí)托物寓意的寫作方法和襯托手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解作者所寄寓的情感。2.品味凝練傳神的語言。

教學(xué)方法：誦讀欣賞法、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)法 教具：小黑板 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1.由七年級(jí)下冊(cè)的《蔚藍(lán)的王國》引出作者。

《蔚藍(lán)的王國》描繪了一個(gè)年輕快樂、自由幸福、美麗溫馨的天堂，寄寓自己對(duì)生活的理解，對(duì)理想生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭倦情緒。

2.走近屠格涅夫。

屠格涅夫，俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。成名作是小說集《獵人筆記》，代表作有長篇小說《羅亭》《父與子》等。

晚年屠格涅夫創(chuàng)作了83篇散文詩作品，《蔚藍(lán)的王國》就是其中的一篇，今天我們來學(xué)習(xí)另一篇《鴿子》。二．誦讀欣賞

（一）初讀課文，積累字詞。

1.用普通話正確、流利地朗讀。

2.積累你認(rèn)為重要的詞語。

漣漪

郁熱

醞釀

炙熱

牛蒡

簌簌

勢(shì)不可當(dāng)

棲息 ．．．．．．．．．

（二）速讀課文，整體感知。

捕捉課文主要信息，把握課文所講述的主要內(nèi)容。1.說說課文講述了一個(gè)什么故事？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴(kuò)展成一個(gè)短語、一句話、一段話。

示例：

鴿子 鴿子的故事。兩只鴿子的故事。暴風(fēng)雨下兩只鴿子的故事。

暴風(fēng)雨下，兩只鴿子患難與共的故事。

在暴風(fēng)雨來臨前,各種鳥類都躲藏起來,一只白鴿找回另一只白鴿相伴歸巢。暴風(fēng)雨來了,它們并翅依偎在屋檐下的故事。

2.課文按時(shí)間順序先后描繪了哪幾幅生動(dòng)的場(chǎng)面？ 雷雨醞釀，郁熱狂躁

尋找同伴，相與歸巢

并翅依偎，共享安寧

（三）精讀課文，把握主題。

有感情地誦讀課文，把握鴿子的形象，體會(huì)作者的情感。

1.課文的第一個(gè)場(chǎng)面描繪了暴風(fēng)雨逼近時(shí)天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來,但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對(duì)此你有什么感想？

堅(jiān)毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。

2.誦讀8——11段，當(dāng)腦海中想象出這一生動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，你的心中會(huì)有一種什么感覺？

安寧，溫馨

3.“一切景語皆情語”，作者屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？

對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情

4.結(jié)尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧??雖然我只是孤

零零一個(gè)人??永遠(yuǎn)是孤零零一個(gè)人”，作者為什么會(huì)有“孤零零”的感覺，這要聯(lián)系本文的寫作背景來理解。

背景鏈接：

19世紀(jì)的俄國處于農(nóng)奴制社會(huì)，屠格涅夫積極參加反對(duì)農(nóng)奴制的斗爭(zhēng)，但斗爭(zhēng)遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓，后來與戰(zhàn)友發(fā)生了分歧，這使他十分苦惱，課文中說“我只是孤零零一個(gè)人”，正是作者自身的寫照。

5.作者看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個(gè)人”，但“心里也很安寧”，這表達(dá)了他的一種美好理想，你能說說這種理想是什么?

希望人類像鴿子一樣過著安寧生活。

（四）賞讀課文，揣摩技巧。

再讀課文，揣摩自然環(huán)境、鴿子、作者情感之間的聯(lián)系。

1.屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬的生活場(chǎng)景來抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。課文所營造的生活場(chǎng)景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？

托物言志。（學(xué)生總結(jié)）

2.“托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠(yuǎn)，作者在文章的布局構(gòu)思上也十分講究，請(qǐng)思考以下面問題：

（1）文章①～⑤段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？

以暴風(fēng)雨逼近時(shí)天氣的惡劣及麻雀等鳥兒來襯托鴿子的堅(jiān)毅，勇敢和友情。

（2）請(qǐng)從襯托的角度來賞析8——11段。（引導(dǎo)）

用暴風(fēng)雨的狂躁來反襯鴿子心底的安寧，又以鴿子的安寧反襯自己心底對(duì)寧靜與親情的渴望。

（五）品讀課文，賞析語言。

課文的語言生動(dòng)傳神，凝練含蓄，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語或句子，并說出欣賞的理由。

在我面前伸展著一片成熟的黑麥田，彩色繽紛，有時(shí)仿佛是金色的，有時(shí)又仿佛是銀色的海洋。．．．．．一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執(zhí)地飄動(dòng)，發(fā)出簌簌的聲音。．．它飛著，飛著——老是筆直地飛 ．．．．．突然在它單調(diào)的暗藍(lán)色背景下平穩(wěn)而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或．．．．．．

是一團(tuán)白雪。．．．．三．拓展延伸。

這個(gè)故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚藍(lán)的王國》——都是虛構(gòu)的你認(rèn)為本文中的鴿子能用其他的鳥或其它事物來替代嗎？（海燕、白楊樹??）

回答不求統(tǒng)一，言之有理即可，當(dāng)然從和平的象征這個(gè)角度來分析更為順理成章。關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵：屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。如果換成另外的鳥，或許在文化血脈上會(huì)出現(xiàn)斷裂的情況，使文章失去了文化傳承上的主流意義。

相關(guān)鏈接：

鴿子一般的象征含義是和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說的：遠(yuǎn)古時(shí)代，主宰人類命運(yùn)的上帝認(rèn)為人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一次大水把他們?nèi)繗У?，但?jīng)過考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準(zhǔn)備好一艘方的大木船，并在各種飛禽走獸中挑選一對(duì),帶到船上以躲避災(zāi)難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經(jīng)退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報(bào)喜，洪水已退，和平日子來臨，世界生命開始了新的轉(zhuǎn)機(jī)！

四．布置作業(yè)

你心中也許會(huì)像屠格涅夫一樣有美好的愿望和理想，請(qǐng)借助某一事物表達(dá)出來，寫一篇小短文。板書設(shè)計(jì)：

《鴿子》

屠格涅夫

雷雨醞釀，郁熱狂躁

尋找同伴，相與歸巢

并翅依偎，共享安寧

安寧

生活

托 物

言 志