第一篇：有關(guān)于貓第二課時(shí)的教案

一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么?

2、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書(卡片)：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3、讀板書。

4、出示：

________ ____________

()________ ____________()

________ ____________

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

7、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會(huì)情感。

1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

比較：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情?

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣。

2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

(1)師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像

生：(接答)像唱歌、說話

(2)指名讀這句句子。

3、還找出了什么句子?

4、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

(1)盡職、閉息凝視是什么意思?

(2)出示填空：

閉息凝視()

一連就是幾個(gè)鐘頭()(專心、耐心、決心)

非把老鼠等出來不可()

(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它的確可是的句式，圍繞一句話來寫。

五、學(xué)生寫作。

板書：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 說它的確可是

第二篇：貓 第二課時(shí)教案

《貓》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、何在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

2、體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

3、形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)悟：人應(yīng)善于自我反省，平等地對(duì)待生命，善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物，因?yàn)樗幕顫姽郧?，而被許多人所喜愛，著名的作家鄭振鐸先生從他曾他養(yǎng)過的三次貓的經(jīng)歷中領(lǐng)悟到了哪些生活的哲理和做人的道理呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)：

讀貓，說故事。（完成導(dǎo)學(xué)案的表格，指名學(xué)生歸納。）

教師示范：比如說第一只貓：第一只貓是我們從隔壁抱來的，它很活潑可愛。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游戲。可是不久，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開了我們。同學(xué)們看，老師在說這段的時(shí)候交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的性情特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)局。

師：很好。同學(xué)們讀書是越來越仔細(xì)了，概括得越來越具體了？好，下面誰來說第三只貓？

生：第三只貓是冬天在我家門口被撿到的流浪貓，而且它也沒前兩只貓那么活潑。

師：沒有前兩只貓那么活潑，那么可以用什么詞呢？

生：憂郁

師：不是很好嘛，課文中現(xiàn)成的很好的詞語，它很憂郁。繼續(xù)。

生：有一次我誤會(huì)了它，還打了它一下，然后兩個(gè)月之后它死在了鄰居家門口。師：請(qǐng)坐下，說得很好，前因后果都說得很好。他說到了誤會(huì)了打了它，后來它死在了自家的屋檐下。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么？

生齊答：死了。

師：死了？有很多時(shí)候，回答問題的答案就在課文中。剛才我們說提取課文中的關(guān)鍵詞來，我說，這三只貓的命運(yùn)也可以用課文中的一個(gè)詞。

生齊答：亡失

師：哎，很好，它們的命運(yùn)最終都是亡失。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？

師：養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？好，小組交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？

生：養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。

師：養(yǎng)貓給我們飯后的娛樂增添了許多新鮮的色彩。（點(diǎn)撥：說一說，哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對(duì)，重音讀一讀。）

生：可以讓我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）

師：真好，繼續(xù)。

生：而且它有時(shí)還幫我捉老鼠，讓我在夜晚不再聽到老鼠的聲音。

師：享受到夜晚睡眠的安寧

我把剛才前面三位同學(xué)的連起來說說。養(yǎng)貓之樂，樂在哪里？樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧。老師補(bǔ)充一點(diǎn)是剛才同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的，我說完以后，就請(qǐng)同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來。它還可以讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情。在哪里？你能找出來嗎？

生：是第九段。

師：請(qǐng)說一說。老師的問題是它還可以讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情，讀到了嗎？再思考。找到了嗎？

生：大家都不高興了，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴。

師：大家找到的是“同伴”這個(gè)詞，就仿佛是家人的溫情。不是很符合，因?yàn)檫@里已經(jīng)是亡失了。咱們談的是“養(yǎng)貓之樂”，是“樂”，肯定是帶來樂趣，還沒有亡失。請(qǐng)坐下。我讀這一段，同學(xué)們同意嗎？我們要仔細(xì)地去讀，在第二只貓的描寫當(dāng)中，有這么一句:“我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門邊，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了?！边@只貓?jiān)陂T口干嘛?。?/p>

生齊答：等我

師：哎，等我下班。我一回來，它很開心，跑在前面就奔回去啦。你說是不是像一個(gè)家人養(yǎng)貓給我?guī)砹藰啡ぃ砸坏┦ヘ?，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。下面?qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一些句子，哪些句子？與失貓之痛，作者的沉痛心情有關(guān)的句子。把它劃下來，邊讀邊劃。下面開始，看誰找得最準(zhǔn)（生邊讀邊劃課文）

生：“有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道:‘哥哥，小貓死了！’我從這里看出，失貓之后，因?yàn)槿秒y過可以看出這只小貓是三妹十分心愛的。

師：難過一詞直接抒發(fā)了三妹的痛。

生：“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”從這句話可以看出作者是把貓當(dāng)成朋友了，對(duì)待小貓就像對(duì)待朋友一樣。喪失小貓的心情就像失去一個(gè)朋友。

師：真好，請(qǐng)坐下。把它當(dāng)成了朋友，失去了，心里是酸辛的。這句劃下了嗎？這是直接抒發(fā)作者的酸辛。

生：我從“小侶”這個(gè)詞看出這兩個(gè)月我對(duì)小貓已經(jīng)產(chǎn)生了一定的感情。它離開了，所以我感到了一絲酸辛。

生：“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！睆倪@里可以看出作者失貓之痛，可以看出作者非常喜愛這只小貓，它好像是作者生命的一部分。

師：你說得真好，生命的一部分被人奪走了，除了憤恨，還有一種怎樣的情感？ 生齊答：悵然的（師板書：悵）

生齊答：心情

師：所有與心情有關(guān)的，用心字旁。這是一個(gè)形聲字，讀chàng。什么意思？ 生齊答：不愉快的樣子

師：那么請(qǐng)你把這句話再讀一讀，要讀出你的悵然和憤懣。

生：我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。

師：很好，詛罵、詛咒。請(qǐng)坐下。

生：“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！边@里可以看出我十分喜歡小貓，并且希望它能夠再回來。

師：請(qǐng)坐下。抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。

生：第32小節(jié)，“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”前面第一只貓是酸辛，第二只貓已經(jīng)很悲傷了，因?yàn)橛质前閭H又是生命的一部分，感情已經(jīng)很深了，所以難過得很多。然后現(xiàn)在是更難過得多，所以他的悲傷可想而知。

師：請(qǐng)坐下。你真是一個(gè)很用心的同學(xué)。關(guān)注到了作者失去三只貓情感的變化是不一樣的。同學(xué)們有沒有注意到這個(gè)問題？如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜（板書：痛惜），很可惜啊，因?yàn)樗鼈兘o我?guī)砹丝鞓?。那么第三只貓給他帶來了什么呢？（生在座位上自由發(fā)表見解）

師：懊悔、自責(zé)，剛才我還聽到有個(gè)同學(xué)說了一個(gè)詞，也與痛有關(guān)，是他的——痛悔。

下面我就請(qǐng)同學(xué)們把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重地來找一找。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第29—33小節(jié)，圈畫出直接抒發(fā)作者痛悔心情的句子。（生自讀并圈畫）

師：咱們班朗讀比較好的是哪位同學(xué)??？我就請(qǐng)她讀一個(gè)小節(jié)，我相信其他同學(xué)也能讀出和她一樣的效果來，好不好啊？請(qǐng)你讀第29小節(jié)。（生范讀29小節(jié)，其他學(xué)生聽讀）

師：哪一句話成為這一小節(jié)表現(xiàn)痛悔心情的標(biāo)志的??？ 生：最后一句話。

師：最后一句你認(rèn)為要用什么語氣來讀？ 生：愧疚。

師：愧疚，你讀出愧疚的感情來了嗎？語氣在這一句的時(shí)候要低沉，語速再慢點(diǎn)。再試一次。就讀這一句。（生再次范讀最后一句）師：不是很好嘛，其他同學(xué)也能讀出這樣的感覺來。30小節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)來讀。誰愿意來試試？（生范讀30小節(jié)，其他學(xué)生聽讀）

師：讀得怎么樣？誰來評(píng)說一下他的朗讀？

生：我感覺“我十分難過”這里要讀得慢點(diǎn)，這樣更能突出作者當(dāng)時(shí)悲傷難過的心理。

師：我同意你的話。（師范讀：我心里十分難過）是這個(gè)效果嗎？有沒有同學(xué)覺得還有其他可以改進(jìn)的地方呢？

生：我覺得“益使我感到我的暴怒，我的虐待”，都是自我良心的譴責(zé)，語氣應(yīng)該讀得重點(diǎn)。

師：同意嗎？

生齊答：同意。

師：而且這種自責(zé)的情緒很濃郁，要讀得重一點(diǎn)。你試一下。

（生范讀“益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”）師：效果出來了。

我想請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第31小節(jié)。醞釀一下，失貓以后的痛悔。預(yù)備，起！（生齊讀第31小節(jié)）

師：好，32小節(jié)請(qǐng)男生來讀一讀。（男生齊讀第32小節(jié)）

師：“更難過得多”怎么讀？要重讀哪個(gè)詞？（生紛紛發(fā)表自己的見解和看法）

師：“多”嗎？對(duì)，“更”難過得多。最后這一句，第33小節(jié)，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn)，大家認(rèn)為是一起讀，還是請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)讀？（生選擇齊讀）我相信同學(xué)們一起朗讀的這種效果。面對(duì)這一只死亡的貓，作者——預(yù)備，起?。ㄉR讀第33小節(jié)）

師：情感讀出來了。下面，老師有一個(gè)提議，咱們讀完了要說說感受。請(qǐng)分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓钒?，我們說養(yǎng)貓之樂好像沒說到第三只貓，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

生：因?yàn)橐郧拔以?jīng)冤枉過它一次，而且還打了它。

師：冤枉過它，還追打過它。請(qǐng)坐。還有嗎？

生：因?yàn)槲业牧夹氖軅?，我受到了良心的譴責(zé)。

師：我受到了良心的譴責(zé)。

讀書還可以再細(xì)心點(diǎn)。老師提示一下，前面兩只貓讓人一看就很喜歡，第三只貓我為什么不太喜歡？有同學(xué)說它很懶惰，長得肥肥的，一直窩在哪邊。還有呢？哦，看上去很憂郁。還有呢？哎，你說對(duì)了，它的毛色也不太好，尤其是有一天還被燒了。用我們現(xiàn)在的話來說，第三只貓不讓人喜歡，主要是長得又不好看，所以我們用一個(gè)詞，對(duì)它有“歧視”。因?yàn)椴黄?，因?yàn)椴换顫?，所以我們就不喜歡它。因?yàn)椴幌矚g它，所以才有后面的冤枉它，是不是啊？

你們?cè)倏凑n文，我覺得如果我追打了它，我受到了良心的譴責(zé)，我完全可以采取彌補(bǔ)的措施的，給它吃好一點(diǎn)，不可以嗎？待它態(tài)度溫柔一點(diǎn)，不可以嗎？有沒有采取措施？哪一句話？看出來了嗎？（生回答第31小節(jié)）

師：哦，第31自然段。是不是啊？（師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”），沒有表白，然后這只貓就死了。老師在這里批注了一個(gè)詞：漠視。給自己找了個(gè)理由，因?yàn)樗遣荒苷f話的，我就不能夠去表白我的這種誤解。因?yàn)槲业钠缫暋⒄`解、冤枉、追打和我對(duì)它受傷后的漠視，最后當(dāng)這只貓死去的時(shí)候，我永無改正的機(jī)會(huì)，是不是啊？

所以，同學(xué)們，作者在這里以非常沉痛的懊悔的語氣來訴說第三只貓亡失的經(jīng)過，其實(shí)就是以自己的這種親身經(jīng)歷，來表達(dá)一個(gè)非常鮮明的道理：對(duì)待生命我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度呢？

生：平等的態(tài)度

師：在這篇課文里面，他表達(dá)的是一種平等的態(tài)度，無論你這只貓長得漂亮也好，活潑也好，憂郁也好，全部應(yīng)該是平等的態(tài)度。不能因?yàn)槟闶秦垼夷昧四憔痛?，愧疚以后也要有補(bǔ)救的措施。所以作者是告訴我們一個(gè)非常淺顯的道理：也就是要平等地對(duì)待生命。（板書：平等地對(duì)待生命）

師小結(jié)：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

五、讀生活，說感悟

讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話。

“（對(duì)于）＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。

思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說一句。可憐的第三只貓，我想對(duì)你說： 對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說： 點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：

第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

六、拓展運(yùn)用

1、貓的世界就是人的世界，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生?？墒?，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請(qǐng)看一段視頻，就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

2.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

結(jié)束語：

三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。

請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

[板書設(shè)計(jì)] 貓

鄭振鐸

貓：生命之美 命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲

悟：貓之命運(yùn) 人之得失

第三篇：6 貓教案第二課時(shí)

貓

第二課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、整體感知，把握大意

師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）

默讀課文，小組合作探究：

1從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些古怪”？ 2從哪些地方可以看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛”？

三、賞析詞句，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括。）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫。）

可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛。）

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

師：從哪些詞可以看出貓的性格古怪？（板書：膽小——勇猛）師：這樣相反的兩種特點(diǎn)集于貓一身，誰能用一組關(guān)聯(lián)詞來說說貓這古怪的性格？

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

師：哪些詞語可以看出小貓?zhí)詺猓浚ò鍟荷鷼獠?天真可愛）師：課文是用怎樣的方法寫小貓?zhí)詺獾?？用了哪些事例?師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了用事例把事物特點(diǎn)寫具體的方法。大家能不能學(xué)以致用，也用這種方法把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體呢？

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。

四、總結(jié)談話，升華主題

師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！

五、布置作業(yè)

1比一比，再組詞。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計(jì)

第四篇：貓 第二課時(shí)

貓

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。

本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀最后一段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)。第二教時(shí)講讀第一、二、三段，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。4．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。2．教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

貓的身上有不少學(xué)問。如果你把貓拋到空中，無論你怎么扔它，它最后總是平穩(wěn)地落到地面。原來，貓是靠尾巴來保持身體平衡的。

有趣的不光是貓尾巴，貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調(diào)節(jié)外來光線的強(qiáng)度，白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見光，藍(lán)瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。

貓須也特別有趣。貓的胡須是和它的生存息息相關(guān)的。貓須除了能顯耀出那種“虎威”之外，更重要的是可以作為衡量能否進(jìn)出鼠洞的一把尺子。如果貓?jiān)谔绞蠖磿r(shí)，胡須左右撞不著洞口，這就意味著它可以自由入洞，直搗鼠窩；若胡子與洞口兩邊碰撞，它就索性不進(jìn)，守洞待鼠。

貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據(jù)對(duì)象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對(duì)人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會(huì)撓你的。

隨著仿生科學(xué)的發(fā)展，人們根據(jù)貓的優(yōu)點(diǎn)制造了一些新的儀器，微光夜視儀就是其中一種。3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞 1．明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。任憑：無論。不管。遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。無憂無意：沒有憂慮。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)既警覺又有決心和耐心，所以說它在盡心盡力地做好本職工作。

變化多端：變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。生氣勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛 1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛）⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．抄寫詞語。2．背誦第四自然段。3．比一比，組成詞。

耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．品味“說它??吧”，“蹭”，“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2．了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

3.認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。4.懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?.能正確、流利，有表情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．教師：說說課文第四自然段講了什么？寫出了作者什么樣的感情？ 2．指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛、淘氣、很調(diào)皮。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。)3．教師：我們認(rèn)識(shí)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4．教師：你喜不喜歡老舍先生家的這只小貓？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，是吧,那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

二、自學(xué)課文 1．提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？ ⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。2．學(xué)生自學(xué)。3．自學(xué)反饋。

（說它老實(shí)可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？能不能通過朗讀展示一下。

2．學(xué)生朗讀（指名讀）。

3．教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，我們來看兩組句子。

讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同

（1）說它老實(shí)吧（1）說它貪玩吧

（2）它很老實(shí)（2）它很貪玩

那種表達(dá)方式更好，好在哪？（就像一個(gè)深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）

老舍先生家的這只貓不但老實(shí)貪玩，瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。（播放插圖）“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。

“盡職”在文中指什么？（指貓等老鼠）。文中的第一幅圖畫的是大花貓捉老鼠很盡職（大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景），而整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？（原來在等待老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職；當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹）。

師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

4．教師：如此古怪的貓，你更喜歡它的哪種性格，讓我們來聽聽你對(duì)它的喜歡怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）

5．貓的古怪不但是指它的老實(shí)、貪玩、盡職，還體現(xiàn)在它的情緒上，指名讀第二段。思考問題：高興時(shí)怎么樣，不高興時(shí)又如何？

6．生答：

A、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

B．A句和B句哪句更好？為什么？

A．??在稿紙上踩印幾朵小梅花。B．??在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛?。∑鋵?shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。

C．貓咪不但是一個(gè)頑皮的小畫家，還是一個(gè)集各種唱法以一身的歌唱家，不信你看（生讀），貓咪的歌聲還真是“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”啊，我還想聽聽。

7．教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出，如此強(qiáng)烈的反差，這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀，這可真是一只古怪的貓啊。

8．如此古怪的貓，快讓我們?cè)賮砘匚兑幌掳桑瑤熞x：

師：說它老實(shí)吧，......什么事也不過問。

生：可是，......它也不肯回來。

師：說它貪玩吧，......要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

生：可是，......非把老鼠等出來不可！

師：

生：

師：

生：

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1．結(jié)合兩節(jié)課所學(xué)，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？ 2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？（提示：作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)）3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？ 學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1．瞧瞧老師這記性，老舍爺爺家這只貓有什么性格特點(diǎn)著？結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它??可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2．教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心。這恰恰告訴我們，我們更應(yīng)該有愛心，和動(dòng)物和諧相處。讓我們?cè)俅沃販啬菧剀暗囊荒灰荒?。（男女生分讀1、2、3段）

板書： 貓

可愛 調(diào)皮 淘氣

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 高興時(shí)，溫柔可親 不高興時(shí)，一聲也不出

膽小 勇猛

第五篇：貓第二課時(shí)教案及反思

《貓》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。

二、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古怪。

1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。

2、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？

（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）

（4）請(qǐng)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把貓的表示貓性格古怪的詞語連成一句話。（貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）第二個(gè)方面

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí)，溫柔可親；不高興時(shí)，一聲不出。

（3）提問：哪些動(dòng)詞表現(xiàn)出了貓高興時(shí)的表現(xiàn)？“無論??也??”和前文中的哪一組關(guān)聯(lián)詞意思一樣？

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí)，溫柔可親；不高興時(shí)，一聲不出。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。

三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。

1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）

2、作者對(duì)貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）

3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）

四、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時(shí)間安排不合理，有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。