第一篇：貓的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：15 貓 公開課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2014—2015學(xué)年第一學(xué)期

貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馬宮街道中心小學(xué)

四（1）班 任課教師：xxx 2014年10月20日 15 15 貓

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)目標(biāo)：

2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。

任課教師：xxx

二、過程與方法：

以“自讀、感悟、合作交流”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛以及學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文的生字、詞語、初步了解

4、小組交流：那些自然段大貓？那些自然寫小貓？

5、小組匯報(bào)(1—3自然段寫大貓，4自然段寫小貓)

6、請(qǐng)三位學(xué)生讀1-3自然段

師：誰愿意來讀第一自然段？第二。。。第三。。。

（貓的性格實(shí)在有些古怪）

師:貓的性格到底有多古怪呢？請(qǐng)大家默讀第一自然段，這一段

師：貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方？

課文又是怎樣寫貓貪玩的呢？

貓的本職工作是抓老鼠，這只大花貓是怎樣盡心盡職的？ “屏息凝視”是什么意思？這說明什么？（專心）“一連就是幾

個(gè)鐘頭”“一連”是不間斷，“幾個(gè)鐘頭”表示時(shí)間長(zhǎng)，這說明貓捉老鼠有什么？（耐心）非。。。不可。。。

小結(jié)：不同的性格，同時(shí)表現(xiàn)在大花貓身上，大花貓性格古怪不古

怪？（古怪）大花貓性格如此古怪，作者還喜歡大花貓嗎？（喜歡）從那些地方可以看出來？ b、1、哪個(gè)小組來讀第二自然段？

師：這一自然段從那些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

2、“寫貓高興和不高興”你覺得那些詞句用的特別好？（小組議一 議）師：“幾朵小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的爪印，作者卻說成是

美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對(duì)貓的什么感情？

這里可以把“幾朵小梅花”換成“幾個(gè)小爪印”嗎？

小結(jié)：大花貓一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，情緒變化多端，貓的性格

真古怪！怪！

過度：作者從幾方面寫大花貓的性格古怪？（三方面）那大花貓小c、1、誰來讀下邊這一自然段？

2、這個(gè)自然段只有短短兩句話，從那些地方寫了貓的膽小、勇猛？ 小結(jié)：大花貓既膽小又勇猛，相反的性格同時(shí)存在，他的性格好古

時(shí)候又是怎樣的呢？

1、全班齊讀第四自然段

2、師：你讀懂了什么？（指名回答）

（圍繞第一句話寫的）齊讀第一句話。師：這句話就是這段的中心句。

師：作者對(duì)貓的寬容憐愛，如同對(duì)待家里的孩童，字里行間都洋溢

e從整篇文章來看，課文主要從幾大方面寫了貓的天真可愛？（兩

大方面；古怪和淘氣）那么作者是怎樣把貓寫具體的呢？

體的事例來寫的，如：。。。

2、運(yùn)用擬人手法。如。。。

師：老舍爺爺這些寫法，寫出了“人愛貓，貓親人”這種濃濃的人

貓之情。這和他平時(shí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛及留心觀察是分不開的。

——貪玩 貪玩——盡職

大貓（古怪）溫柔可親 一聲也不吭

貓

膽小—— 勇猛

小貓（淘氣）

耍個(gè)沒完 摔疼不哭 篇二：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜

愛之情的；

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課 1．揭題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》一文，請(qǐng)大家先看大

2．這些小貓給你留下怎樣的印象？（活潑 可愛 調(diào)皮 淘氣）板書：小貓 生氣

勃勃 天真可愛

3．是呀，這些小貓的確可愛，一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它們的玩具，有時(shí)，它們會(huì)在琴鍵上彈奏一首歡快的樂曲；有時(shí)，它們會(huì)躺在你的鞋子里睡大覺；有時(shí)，它們會(huì)在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

二、講練達(dá)標(biāo)

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1．文中那句話概括了大貓的性格，它出現(xiàn)在文章的哪一部分？這是一個(gè)什么

句？起什么作用？

2．長(zhǎng)大了的貓性格究竟是怎樣的古怪？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第一自然段，其他的

3．這個(gè)自然段體現(xiàn)了貓什么古怪的性格？（既老實(shí)，又貪玩，又盡職）

4．多貪玩的貓呀，那一定很討人厭，老舍先生什么態(tài)度？你從哪看出來的？如

5．哪些地方表現(xiàn)了貓的盡職？“屏息凝視”什么意思？貓為什么要屏息凝視？

我們一起屏息凝視十秒鐘。語說一句話嗎？

7．第一自然段寫了貓既老實(shí)又貪玩又盡職的矛盾性格，現(xiàn)在讓我們來看看我們

是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的。

2.匯報(bào)交流：

3.師補(bǔ)充：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，既了解了貓古怪的性格，又感受了作者對(duì)貓的喜愛之情。4.也許我們的貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許我們的貓，剛聽到主人的召喚，會(huì)干脆利落的短應(yīng)一聲——也許我們的貓，外出玩耍時(shí)，遇到了久別的朋友，會(huì)興高采烈地歡呼一聲——也許我們的貓遇見了勢(shì)均力敵的對(duì)手，它會(huì)充滿戒備地粗吼一聲——

6.老舍先生如此愛貓，那貓對(duì)人有沒有感情呢？（“蹭”好像是貓?jiān)谙蛑魅巳鰦?，體現(xiàn)了貓對(duì)人的信任和喜愛）

（三）比較閱讀

性格古怪的貓是如此惹人喜愛，淘氣天真的貓更讓人忍俊不禁。從老舍先生的字里行間我們感受到了一幅人愛貓，貓親人的感人畫面。

三、形成性評(píng)價(jià)

四、板書設(shè)計(jì)

貓 篇三：《貓》第二課時(shí)教案

《貓》第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。

教學(xué)過程：

一、整體回顧復(fù)習(xí)

（默寫詞語）

1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）

從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？

出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢），有時(shí)（膽小），所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。

二、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”

1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎？

幻燈出示，停住指導(dǎo)：我們一般會(huì)說什么人很乖?(課件顯紅“乖”字)

小結(jié)：一個(gè)“乖”字，寫出了老舍先生把貓當(dāng)成孩子看待,表現(xiàn)出對(duì)貓的喜愛之情。2．我們繼續(xù)讀貪玩的部分

（1）指名讀寫貪玩的部分。

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）

b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚，——

任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——

任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——

(3)多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度呀，投影出示： 說它貪玩吧??不回家呢？

a 指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧 呀 呢,一齊點(diǎn)紅）b從這些語氣詞中你有什么感受？（課件出示沒有語氣詞的句子）

自己對(duì)比讀讀，多了這幾個(gè)語氣詞有什么感受？

你從這幾個(gè)語氣詞中體會(huì)到了什么樣的感情呀？

女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？

師生對(duì)讀，你再讀讀感覺有什么不同？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí)，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。

a第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，鄰居進(jìn)來了，老舍先生對(duì)鄰居說——（個(gè)別讀）（像說話一樣）b朋友來做客吧，老舍對(duì)朋友說—— c學(xué)門生來了，老舍對(duì)學(xué)生說——

d老舍太愛這只貓了，所以他寫成文章對(duì)我們大家說——（齊讀）

3．盡職

a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視。

（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：

它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（專）心（耐）心（決、恒）心

（4）多盡職的貓兒啊！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？

師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？

師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）

學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？

（1）出示句子：

他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??（2）課件點(diǎn)紅，你能感到貓是怎樣蹭主人的腿的。

（3）貓蹭著主人腿還想對(duì)主人說什么？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，老師設(shè)置一些引語，如貓可能覺得悶了，他用身子蹭主人的腿，想說——

餓了——，癢了——）

（這個(gè)引導(dǎo)的過程體現(xiàn)了老師引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)的層次性，一定展示出來）

（4）一個(gè)“蹭”字寫出了，貓親人，人愛貓啊！——再讀這部分

還有哪幅畫面哪些詞語給你留下深刻印象呢？

生說到“小梅花”

師：我們來看這幅畫面

（1）出示原句讀，緊接著出示:

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）

（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）

老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）

6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。

（二）感受小貓的可愛

出示一些可愛的小貓的圖片

（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）

三、口語交際

（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）

第二篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

研究主題：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的情感，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。

3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。4．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪?，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1．能夠概括課文主要內(nèi)容的是那兩句話？分別寫出了它們的什么特點(diǎn)？ 2．今天我們來學(xué)習(xí)貓的性格古怪這一部分。

二、重點(diǎn)研讀，理解古怪?。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪?。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2．理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4．小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

三、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)、夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。3．總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

四、練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。2．學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，并把它寫下來。

板書：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 溫柔可親 一聲不出 淘氣

膽小 勇猛

喜愛

第三篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)課程：

一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說《白鵝》（課件1）俄國(guó)作家葉.諾索夫說《白公鵝》（課件2）

我國(guó)著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）

師：把書打開，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？

師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個(gè)詞語概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？

（板書：古怪）

師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。）

二、初讀課文，初步感知。

師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）

師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪？

指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

三、細(xì)讀課文，理解課文。

師：你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？

生匯報(bào)時(shí)（課件——

1、老實(shí)

2、貪玩

3、盡職）

師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)......（課件：睡覺貓）

老舍先生怎么說的（課件說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。）

（板書：有的時(shí)候老實(shí)）

師：什么是乖？什么情況下用這個(gè)詞？（和學(xué)生交流，最后歸結(jié)父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖）

師：那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀？（對(duì)貓的喜愛，把它當(dāng)做孩子看待。）誰來把自己的感受送到文字中讀一讀。

師：這只貓的確很乖，很老實(shí)，它只是成天睡大覺嗎？

師：可有的時(shí)候它很貪玩......（課件：貪玩貓）

生：很貪玩，不回家。（板書：有的時(shí)候 貪玩）

師：什么是任憑......也......（無論誰怎么呼喚，都不回來）

都有誰呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說話練習(xí)內(nèi)容。

師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，家里人也圍了過來，老舍先生愛憐地說—— “說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ ”。

師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職。

師：你是從哪些詞語當(dāng)中感受到貓的盡職的？

師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。（理解一處就指名讀一遍）

師：教師總結(jié)，老實(shí)、貪玩、盡職，哪一種性格都稱不上古怪，但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上，難怪老舍先生會(huì)說：齊讀中心句。

師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn)，又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了。

師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？

（板書：溫柔可親 一聲不出）

師：“蹭”是什么意思？

師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。

師：這只貓真是......“古怪”！

師：它要是高興，能比誰都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）

師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印?？墒撬牙仙釥敔斝量鄬懗鰜淼母寮埐扰K了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？

（課件對(duì)比——出示梅花和腳?。?/p>

師：可有的時(shí)候呢？（不高興時(shí)）

師：還有哪些內(nèi)容說明古怪？

師：這真是一只（課件——既......又......）

四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。

師：總結(jié)寫法（老舍先生采用了總分的寫法，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫法，學(xué)習(xí)幾句話。）

（課件給提示）

總結(jié)：這節(jié)課我們從字里行間體會(huì)到了大貓的古怪，還學(xué)會(huì)了用先總后分的構(gòu)段方法描寫我們喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)谧叩叫∝埳磉?，在字里行間繼續(xù)感受小貓的可愛。

第四篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的；

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課后觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)流程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1．揭題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》一文，請(qǐng)大家先看大屏幕（課件出示小貓活動(dòng)的可愛場(chǎng)面）。

2．這些小貓給你留下怎樣的印象？（活潑 可愛 調(diào)皮 淘氣）板書：小貓 生氣勃勃 天真可愛

3．是呀，這些小貓的確可愛，一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它們的玩具，有時(shí)，它們會(huì)在琴鍵上彈奏一首歡快的樂曲；有時(shí)，它們會(huì)躺在你的鞋子里睡大覺；有時(shí)，它們會(huì)在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。上節(jié)課，我們先了解了小貓的生氣勃勃、天真可愛，那長(zhǎng)大了的貓又有怎樣的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們將要重點(diǎn)了解這方面的內(nèi)容。

二、講練達(dá)標(biāo)

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1．文中那句話概括了大貓的性格，它出現(xiàn)在文章的哪一部分？這是一個(gè)什么句？起什么作用？

2．長(zhǎng)大了的貓性格究竟是怎樣的古怪？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第一自然段，其他的同學(xué)用筆圈出能概括貓的性格的詞語，用波浪線畫出體現(xiàn)這種性格的句子。3．這個(gè)自然段體現(xiàn)了貓什么古怪的性格？（既老實(shí)，又貪玩，又盡職）

哪些句子能說明貓的老實(shí)？“乖”是什么意思？這個(gè)詞一般用來形容小孩，老舍先生卻說貓很乖，說明什么？（老舍先生把貓當(dāng)成自己的孩子，他很喜歡貓）貓僅僅是老實(shí)嗎？（它還很貪玩）你從哪些地方感受到貓的貪玩？（可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）“任憑”可以換成什么詞？你能用“任憑

也”說一句話嗎？想一想，可能有哪些人呼喚貪玩的貓？他們會(huì)怎么呼喚？

4．多貪玩的貓呀，那一定很討人厭，老舍先生什么態(tài)度？你從哪看出來的？如果把這個(gè)句子中的三個(gè)語氣詞去掉，行不行？（男女生比較讀）這三個(gè)語氣詞讓我們充分地感受了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情？感情朗讀這句話。

5．哪些地方表現(xiàn)了貓的盡職？“屏息凝視”什么意思？貓為什么要屏息凝視？我們一起屏息凝視十秒鐘。這十秒鐘你有什么感覺？屏息凝視十秒鐘我們就不舒服了，可貓為了捉到老鼠，有時(shí)一連幾個(gè)鐘頭都要屏息凝視，真是一只盡職盡責(zé)的貓。這句話中還有什么詞語體現(xiàn)了貓的盡職？你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞

語說一句話嗎？

6．大家喜歡這只盡職的貓嗎？帶著喜愛的語氣再來讀一讀第一自然段吧。7．第一自然段寫了貓既老實(shí)又貪玩又盡職的矛盾性格，現(xiàn)在讓我們來看看我們是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的。（出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀，想一想，這個(gè)自然段寫了貓的什么古怪性格；畫一畫，找出描寫貓的古怪性格的句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)貓的古怪及老舍先生對(duì)貓的喜愛之情；再再讀一讀，讀出對(duì)貓的喜愛之情。）

8．下面就請(qǐng)同學(xué)們分成四人學(xué)習(xí)小組，用這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章2、3自然段。

（二）自學(xué)2、3自然段。1.生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流：

3.師補(bǔ)充：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，既了解了貓古怪的性格，又感受了作者對(duì)貓的喜愛之情。劉老師有句話不太理解，不知道同學(xué)們能不能幫老師解決這個(gè)疑問。（出示句子）貓的叫聲不就是“喵喵”幾聲嗎？哪有那么豐富多腔？你們能不能學(xué)一學(xué)貓豐富多腔的叫聲？

4.也許我們的貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許我們的貓，剛聽到主人的召喚，會(huì)干脆利落的短應(yīng)一聲——也許我們的貓，外出玩耍時(shí)，遇到了久別的朋友，會(huì)興高采烈地歡呼一聲——也許我們的貓遇見了勢(shì)均力敵的對(duì)手，它會(huì)充滿戒備地粗吼一聲——

5.這么豐富多腔的叫聲老舍先生是怎么觀察到的，（他一定進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀察）是呀，只有細(xì)致觀察，我們才能寫出生動(dòng)的文章。6.老舍先生如此愛貓，那貓對(duì)人有沒有感情呢？（“蹭”好像是貓?jiān)谙蛑魅巳鰦桑w現(xiàn)了貓對(duì)人的信任和喜愛）

（三）比較閱讀

性格古怪的貓是如此惹人喜愛，淘氣天真的貓更讓人忍俊不禁。從老舍先生的字里行間我們感受到了一幅人愛貓，貓親人的感人畫面。其他的作家有是怎樣描寫他們眼中的貓的呢？我們?cè)倩氐秸n本，比較一下幾位作家寫貓有何相同點(diǎn)，有何不同點(diǎn)。

三、形成性評(píng)價(jià)

幾位作家從不同的角度觀察貓，描寫貓，我們的同學(xué)在今后的寫作中也可以借鑒這些寫法。

四、板書設(shè)計(jì)

貓

第五篇：《貓》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。２、有感情朗讀課文。

３、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

１、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？

生答后師板書： 性格古怪、淘氣可愛

二、精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

１、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法：

⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。⑵ 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？ ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

① 投影出示第一自然段，生齊讀。

② 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

③ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。

④

師小結(jié)提示：因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

⑤ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會(huì)顯得有條理。

⑷ 指名讀１、２、３自然段，要求： 讀出古怪的語氣，生互評(píng)。

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴ 默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？

⑵ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是： 抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

⑶ 有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

三、品味詞句，體會(huì)感情

１、師以“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。

２、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。

３、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

４、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

５、思維拓展：通過交流，我們深深體會(huì)到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？

６、相機(jī)引出問題： 老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

７、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

８、師小結(jié)：老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。

９、生有感情朗讀全文，要求： 能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。

四、總結(jié)全文，激發(fā)情感 今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

五、布置作業(yè)，寫法遷移

課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。