第一篇：《有趣的小磁針》教案

教材分析：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。磁鐵是孩子們在日常生活中能經(jīng)常見到的，如教師上課要把掛圖固定在黑板上時就會用到磁鐵，射飛鏢游戲飛鏢之所以能吸在鐵質(zhì)飛盤上是因為飛鏢上有個小的磁鐵等等，前段時間我班有一幼兒帶了一塊大的磁鐵當玩具到幼兒園來玩，他意外地發(fā)現(xiàn)把磁鐵吸在門的把手上，門把手吸住鐵質(zhì)的紐扣，他問我這是怎么回事，我告訴他是由于門把手被磁化了，他雖然還不太能理解什么是磁化現(xiàn)象，但我發(fā)現(xiàn)他比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸還要開心。所以我就設(shè)計了《有趣的小磁針》這一科學探究活動，激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

教學目標：

1、知識目標：通過操作活動了解小磁針具有磁性以及磁性的大小與大頭針和磁鐵摩擦的方向有關(guān)。

2、能力目標：幼兒通過對比實驗了解小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)。

3、情感目標：幫助幼兒獲得探究意識和表達交流的能力。

教學重點：

大頭針怎樣與磁鐵摩擦才具有磁性

教學難點：

怎樣通過對比實驗知道小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)。

教學準備：

1、幼兒每人一塊條形磁鐵，一根大頭針，鐵粉若干。

2、各類磁性玩具若干。

教學過程

1、師：小朋友看，今天老師帶來了許多好玩的玩具，大家可以任選一樣去玩，看看誰能發(fā)現(xiàn)玩具里的秘密。

2、幼兒玩玩具探索其中秘密（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題）

師：你剛才玩了什么？是怎么玩的？（幼兒講述現(xiàn)象）

你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（引導幼兒說出玩具里有磁鐵）

3、師小結(jié)。

師：原來，這些好玩的玩具里都有一個共同的秘密，那就是磁鐵?？磥泶盆F的用處可真不小??！今天，我們也來學做磁鐵玩具，好嗎？

（設(shè)計意圖：在課一開始就為幼兒提供了許多玩具，讓孩子在好奇、喜歡的情境下進入學習活動中，這是良好的開端，它不僅滿足了孩子玩玩具的欲望，而且會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

探索調(diào)查：

（一）幼兒嘗試通過摩擦制作小磁針。

1、師：（出示條形磁鐵和大頭針）老師為你們每人準備了一塊磁鐵、一根大頭針和一些鐵粉，在試的過程中要注意安全。

2、幼兒操作。

教師適當指導。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試大頭針通過摩擦能否具有磁性，來發(fā)現(xiàn)問題，為下一步大頭針具有磁性與大頭針和磁鐵摩擦方向的單一性的有關(guān)打下基礎(chǔ)。）

（二）教師講述方法，幼兒再次嘗試制作小磁針。

（1）嘗試成功的幼兒介紹方法，教師總結(jié)并示范。

師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友很聰明，他們的大頭針經(jīng)過和磁鐵的摩擦后能吸起鐵粉了，也就是說他們的小磁針具有磁性了。小朋友你們想想聽他們說說大頭針與磁鐵摩擦的過程中需要注意什么嗎？幼（第一次嘗試成功的幼兒）：大頭針與磁鐵摩擦時不能來回摩擦，要朝著一個方向摩擦。師：xxx小朋友講的真好，要讓大頭針具有磁性，大頭針與磁鐵摩擦時要朝著同一個方向，不能像磨刀一樣來回摩擦。教師示范。

（2）幼兒再次操作。

師巡回指導。

（設(shè)計意圖：通過第二次的實驗操作，讓幼兒注意大頭針與磁鐵摩擦時方向具有單一性，從而體驗成功的喜悅。）

（三）通過操作比較，了解小磁針的磁性不僅與摩擦方向的單一性有關(guān)還和摩擦的頻率和時間的長短有關(guān)

1、幼兒猜測小磁針磁性的大小

師：大家的小手可真靈巧，都會自己做小磁針了，真棒！

師：那大家看看，這些小磁針的磁性一樣嗎，哪個磁性強？（幼兒猜測）

2、師引導幼兒知道吸起鐵粉多的小磁針的磁性強。師：為什么表面上看起來一樣的小磁針磁性會不同呢？師請一幼兒幫忙做對比實驗，得出小磁針的磁性不僅與摩擦方向的單一性有關(guān)還和摩擦的頻率和時間的長短有關(guān)。

3、幼兒找一個好朋友進行對比實驗操作，初步明確小磁針的磁性與那些因素有關(guān)。（教師巡回指導）

4、師小結(jié)

5、師：看來，大頭針與磁鐵摩擦方向單一的基礎(chǔ)上，摩擦頻率越快，摩擦時間越長，做成的小磁針的磁性就越強。今天你們真棒，不僅學會了自己制作小磁針，而且還發(fā)現(xiàn)小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)。

（設(shè)計意圖：對于比較深奧的磁性問題，怎樣讓幼兒理解、感受到它，是本次活動的重點和難點。怎樣讓幼兒了解小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)，我花的時間相對多一點，在磁性大小比較的時讓幼兒通過與同伴合作進行實驗，也讓幼兒充分體驗到和做和成功帶來的喜悅）

活動反思：

本次活動從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容，設(shè)計活動過程，并根據(jù)幼兒的認知特點，提供了大量的操作材料，讓幼兒通過與物的直接作用來獲得對物體磁性的認識?；顒釉O(shè)計了三次操作活動，第一次是讓幼兒自己嘗試使大頭針具有磁性，來發(fā)現(xiàn)問題，為下一次的操作打好基礎(chǔ)，第二次是在教師講述要求后通過操作獲得大頭針與磁鐵摩擦時要朝著同一個方向摩擦大頭針才具有磁性的經(jīng)驗，第三次是和自己的一個好朋友進行對比實驗的操作，這三次操作層層深入，使幼兒在動手動腦的活動中逐漸了解物體的磁性。在活動中孩子們積極參與，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，從操作比較到解決問題，從而使他們對磁性這一科學現(xiàn)象有了初步的認識，也對科學活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。整個活動師生關(guān)系融洽，也充分體現(xiàn)了以幼兒為學習主題的思想，讓幼兒充分動手、動口、動腦，積極主動學習，使他們真正成為學習的主人。

第二篇：制作小磁針 教案

三年級科學制作小磁針教案

一、教學目標：

1.能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)；能設(shè)計實驗證明關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。

2.愿意將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法；能說出反復實驗的重要性。

二、重難點：

1.能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2.能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。3.能設(shè)法將縫衣針制成小磁針。

三、材料準備：

1.條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車，縫衣針，曲別針，大頭針，指南針等。

2.課時安排：用2課時完成。第一課時完成活動1；第二課時完成活動2。

四、教學過程：

（一）磁鐵的相互作用 活動目標：

1.能從兩塊磁鐵的磁極相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2.能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。

3.能從實驗結(jié)果中分析兩塊磁鐵相互靠近時，二者相互作用的規(guī)律。4.能用自己的話描述“同極相斥、異極相吸”的規(guī)律。實施過程：

1.每四人一組，活動時間為15分鐘。

2.本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象”問題導入。引導學生用實驗證明自己的假設(shè)，并對發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學生根據(jù)教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導學生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。

3.提示學生，隨時做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄中?；顒咏Y(jié)束后，教師組織學生分小組匯報，在全班進行交流。4.指導學生閱讀科學在線，加深學生對磁極相互作用及指南針原理的理解。

（二）自制小磁針 活動目標：

1.能依照教材中的方法制作小磁針。2.能用已有的知識，檢驗自己制作小磁針，哪端是南極，哪端是北極。3.能與其他同學交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學習別人的好方法。

4.能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

（三）拓展知識

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鈷、鎳和它們的合金）教學設(shè)計。磁性材料（如：鐵）教學設(shè)計中有許多細小的、分散的磁疇，當它們與永久磁鐵接觸旱災些磁疇會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。

磁場是磁鐵的吸引力存在于磁鐵周圍的區(qū)域。磁場是看不見的，當一塊磁鐵與另一塊磁鐵接觸時，則能感覺到磁場的存在。

第三篇：2014三年級科學下冊 制作小磁針教案 大象版（定稿）

制作小磁針

教材分析：

本課分兩部分，第一部分通過探究活動，指導學生認識磁鐵“同極相斥、異極相吸”的性質(zhì)，第二部分自制小磁針。認識磁極的相互作用是一個較完整的探究過程，教學中要讓學生利用“懸掛法”、“支撐法”、“水浮法”等方法，觀察實驗現(xiàn)象，歸納出磁鐵的性質(zhì)；制作小磁針，按照“學習方法--自行制作--評價交流”的過程設(shè)計教學過程。

教學目標

科學探究目標：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。２、能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。情感態(tài)度價值觀目標：

１、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。

２、能說出反復實驗的重要性。

科學知識目標：

１、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。

２、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

教具準備：

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學過程

第一課時：

一、教學引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動一：磁極的相互作用

１、確定教室里的南北方向

２、學生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

３、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

４、設(shè)計實驗證明自己的猜想。

小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向（１）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

（２）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？

５、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法??）。

６、全班交流，匯報實驗結(jié)果，７、師生共同得出結(jié)論，指導填寫實驗記錄。

８、組織學習“科學在線”。

第二課時

一、導入提問：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么？

有沒有可以指南北的物體？（指南針）

提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來自制指南針

二、自制小磁針

１、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學生交流方法。

２、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的過程中應注意什么問題？ ３、組織交流，強調(diào)實驗注意事項：

（１）磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。

意別扎手。

４、自制指南針

５、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？

６、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？

７、組織交流：把自己使用的方法與同學交流，比比誰的方法又快又準。

三、總結(jié)本課

第四篇：三年級科學“15制作小磁針”教學反思（推薦）

三年級科學“15制作小磁針”教學反思

我于5月16日在燕山路小學講了“制作小磁針”一課，通過課堂的實錄和自己的思考，此課在設(shè)計和講解中有成功有不足，總之給我的感觸很深，現(xiàn)將自己的反思體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計意圖

1、我認為科學課的知識是經(jīng)過實驗總結(jié)的規(guī)律性知識，所以學生在學習過程中要讓他們充分投入到整個教學過程，讓學生通過自己的實驗探究來總結(jié)出科學規(guī)律，我在此教案的設(shè)計中充分考慮到這點，給學生設(shè)計了充分的實驗，教師在教學中只是引導者。

2、學習科學知識的目的主要是應用，所以我給學生設(shè)計了一個生活的實例讓學生應用本課的知識解決避免汽車相撞的問題，并且使這個問題貫穿整個教學，這樣既有利于學生實踐能力和情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。

3、學生的能力是有限的，在思考問題時可能不一定達到教師的要求，在我的課題導入中問學生如何避免兩車靠近，學生可能想不到磁鐵，所以我就設(shè)計了如果學生說不出我就直接引入課題帶著大家一起研究。

二、教學的成功

通過整個課的教學，學生的表現(xiàn)完全達到了我的教學意圖，收到了較好的教學效果，完成了教學目的，特別在整個實驗中學生完全是自己設(shè)想問題、自己設(shè)計實驗，自己總結(jié)規(guī)律，完全通過自己完成了學習，我只是一個引路者和聆聽者。還有學生在實際問題的解決中積極性很高，完全掌握了教學知識，并能靈活應用。

三、教學中的失誤

1、課堂中學生反應很活躍，有時課堂有些亂，這是以后我應該思考的，如何讓課堂既活躍又有序，我想首先應注意平時的訓練讓學生注意傾聽別人的發(fā)言，這是對別人的尊重，小組活動要注意分工，不能有閑置學生。再有課堂教師要注意用善意的語言來轉(zhuǎn)變學生如：學生在不聽教師的發(fā)言時，教師可以說學生活動的太投入了，以至于忘記了老師，這樣學生很快變的認真。

2、由于學生對感興趣的問題太投入，以至于使課堂時間過多的浪費，使重點知識不能分析細致，這樣就要求教師在課上要把握好，做到張馳有度。

第五篇：《有趣的拓印》教案

《有趣的拓印》教案

教材分析：

在日常生活中，我們經(jīng)常會見到很多表面凹凸不平，但紋理卻非常美麗的物品，把這些物品紋理拓印下來，就可以獲得和拓印物相似的形象，觀察到不同的肌理效果。設(shè)置此課的主要目的是讓學生在有趣的美術(shù)活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的自然美感。

教學目標：

1.發(fā)現(xiàn)、認識生活中美麗而有趣的各種紋理。

2.嘗試不同物品、不同方法的拓??；掌握濕拓的一般方法。3.體驗拓印花紋的自然美感和形式美感。

教學準備：

一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板，各種物品若干，范畫。

教學過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

今天老師首先要來變一個魔術(shù)，想請一個小朋友與我一起合作。

布下一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板，請你把手伸到布底下，告訴大家你摸到了什么？你認為這里面會是什么花紋呢？

現(xiàn)在老師用不著看也能把底下的花紋“畫”出來，你相信嗎？ 教師示范用蠟筆拓印。請你檢查一下這個圖案是不是跟底下的相同呢？

二、新課教學。

1、摸一摸

那么另一塊板能不能也印出來呢?我們也來試試(教師示范)為什么它就印不出來呢？

動手摸一摸你身邊的物品，是不是所有的物品都能夠用來拓印呢？ 什么樣的東西能拓??？(表面粗糙或有突起的花紋)老師這里有一些東西，你看看哪些是可以拓印的，哪些不行？(請學生投影儀是分類)

2、說一說

看看你周圍的物品，告訴你的同桌，你找到了哪些物品，哪些能夠用來拓印。(聽學生的反饋，大家一起評評他們說得對不對，你覺得大自然中會有哪些東西可以用來拓??？)

三、拓印。

1、討論

你用什么方法把物品上的花紋印下來呢？(學生回答)印的時候應該注意些什么呢？(教師示范錯誤的畫法，提醒學生應該注意到：少用力，不移動，同一方向涂，選擇較深的顏色)

2、試一試

試試你能不能印出好看的花紋。

3、比一比

比比誰印得最清楚，說說你是用什么方法印的，注意到了什么？

四、組合拓印。

一張葉子印出來的還不算漂亮，我們可以把葉子組合成一張畫，再印就更漂亮了。(出示示范作品)

五、嘗試練習。

嘗試通過組合的方法再印一幅美麗的拓印畫。