第一篇：有關(guān)《看電視》的教學(xué)設(shè)計

一、讓學(xué)生敢問樂問

【一年級下冊《看電視》教學(xué)片段】

師：（初讀課文后）讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？

生：我想知道奇妙是什么意思？

師：（板書：奇妙）誰來說說？

生：我知道！我可以用分解法來解釋，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。

生：不對！

我認為奇應(yīng)該是奇特的意思。

生：不對！我覺得是希奇的意思。

（場面有點亂，幾種意見相持不下。）

師：看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找奇妙躲在課文的哪個地方？找出有關(guān)句子來讀一讀。

生：在第一節(jié)。（生讀句子。）

生：在最后一節(jié)也有。（生讀句子。）

師：誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞提一個問題？

（課堂一下子安靜下來。）

生：為什么說我們家看電視，真有些奇妙？

生：為什么課文的前面說我家看電視，真有些奇妙，課文的最后一節(jié)還要說我家看電視，可真有些奇妙？

生：為什么前面的奇妙后面用的是橫線，最后一節(jié)的奇妙后面用的是感嘆號？

師：（板書：──）這個符號不叫橫線，叫破折號。

生：那什么叫破折號？有什么用啊？

師：這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？

生：老師，我還想提問題。

師：好，你問吧。

生：什么是咿咿呀呀的？

（許多學(xué)生都笑出聲來，還說：這都不懂?。吭撋樁技t了。）

師：你們別笑，能提出問題就說明他認真讀書，認真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？

生：咿咿呀呀就是這樣。（學(xué)唱京劇，全班哄堂大笑。）

師：學(xué)得真像，懂得聯(lián)系生活實際來理解詞語，真棒！

生：精彩是什么意思？

生：爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關(guān)掉？

師：（板書：精彩）非常好，你問到關(guān)鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認真思考。

生：打盹是什么意思？

生：（生笑）這有什么難的！我知道，就是打瞌睡嘛！

師：謝謝你幫他，不過，可別笑他，學(xué)問學(xué)問，不懂就問嘛！

生：那么，打盹和睡覺不是重復(fù)嗎？能不能只說我和爸爸都在睡覺或我和爸爸都在打盹呢？

師：好問題！（師笑著看了看剛才回答問題的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？

生：（搔了搔頭，不好意思地笑了。）

師：那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？

生：啥時是什么意思？

生：奶奶為什么不看電視，只看我們？

生：直叫是什么意思？

生：快射門后面為什么用感嘆號？

生：我覺得好球，好球，后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是逗號？

生：我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。

【教后反思】

一直以來，課堂上的提問是教師才有的特權(quán)。教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑深層次的思考的機會，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往以教促學(xué)的習(xí)慣，在初讀課文后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學(xué)生提的奇妙一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學(xué)思路是一致的。接著，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)奇妙一詞繼續(xù)提問題，應(yīng)該說學(xué)生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是頗有效果的。因而，我急著讓學(xué)生按這條思路走下去，馬上就問：你們能通過自己讀課文來解決這些問題嗎？準備引入下一階段的學(xué)習(xí)，沒想到，學(xué)生說：老師，我還有問題要問。我一時有點猶豫，讓他們繼續(xù)問下去嗎？會不會打亂課堂教學(xué)的條理性？會不會影響教學(xué)的節(jié)奏？還好，我意識到如果一意孤行阻止他們的提問，會扼殺了他們提問的積極性？不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢。于是，我讓他們繼續(xù)提問，果然，學(xué)生又提出了不少有價值的問題。課后想想，我心中固有的教學(xué)模式還是在不斷地發(fā)揮作用，我差點又屈服于習(xí)慣的力量。我想，老師有容納學(xué)生提問的雅量，學(xué)生才有想提問題的欲望吧。

后來提的問題中，有些問題提得較為淺顯，比如咿咿呀呀直叫啥時等，可以馬上就請同學(xué)及時幫忙解決；有的問題比較有針對性，就留待講讀課文時再隨機解決。從所提問題中可以看出，每個學(xué)生在一節(jié)課里，所表現(xiàn)出來的最近發(fā)展區(qū)是有區(qū)別的、有層次的，這也是正常的。我及時阻止了同學(xué)對某些學(xué)困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神，給予充分的肯定和贊賞。保護他們的自尊心，保護他們提問、回答問題的積極性，讓他們敢于提出問題，樂于提出問題。

第二篇：《看電視》教學(xué)設(shè)計

看電視

【教學(xué)目標】

1．認識“全”、“奇”、“妙”、“卻”、“精”、“賽”、“關(guān)”、“掉”、“完”、“換”、“員”、“寫”、“音”、“蹈”14個生字，會寫“爸”、“全”、“關(guān)”、“寫”、“完”、“家”6個字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

第二課時

【課時要點】

1．會寫“爸”、“全”、“關(guān)”、“寫”、“完”、“家”6個字。2．通過朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

一、小記者采訪，談話導(dǎo)入新課

1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算? 說明： 小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

二、朗讀質(zhì)疑

1.學(xué)生聽老師有感情地朗讀課文。說說聽懂了什么？ 2.匯報交流聽懂的內(nèi)容。

3.學(xué)生自由大聲地朗讀課文。說說還有哪些地方不懂，能提出來嗎？ 說明：在學(xué)生聽老師示范讀的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容又有了更深一層的認識。于是，趁熱打鐵，抓住“奇妙”一詞引導(dǎo)他們感悟體會關(guān)愛長輩、愛護晚輩、熱愛家庭的美好情感。

三、學(xué)習(xí)課文

1．質(zhì)疑：這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？

問題歸類：

（1）為什么家人不看自己喜歡的節(jié)目呢？他們是真的不愛看嗎？

（2）每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？ 2．全班解疑：

（1）問題：為什么家人不看自己喜歡的節(jié)目呢？他們是真的不愛看嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流、隨機引導(dǎo)讀文，感悟“奇妙”。）

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。板書：爸爸 球賽換成京劇 媒體出示：第二小節(jié)

（指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，感悟奇妙之處。）

②奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。媒體出示：第三小節(jié)

（和同桌說說這節(jié)中最讓你感動的地方。）

③比賽讀這一句，層層深入體會老人對兒女子孫濃濃的愛意。板書：奶奶 京劇換成球賽

④我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。媒體出示：第四小節(jié)

⑤全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。媒體出示：第五小節(jié)

（2）問題：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？（提示：每個人心中都裝著愛，并完成板書）板書：互相關(guān)心 互敬互愛

① 說話練習(xí)：用“因為??所以??”說話。

媒體出示：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶（），所以（）。

因為奶奶愛我們，想讓我們（），所以（）

。因為我們都愛媽媽，想讓媽媽（），所以（）。

②全班交流。

說明：課堂上，可以讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

四、復(fù)習(xí)鞏固 1．指導(dǎo)寫字。

媒體出示：爸 全 關(guān) 寫 完 家

（1）引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察田字格里的范字，找到書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫得寬扁一些。

（2）“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要小一點。

2．教師范寫難字，學(xué)生書空。3．學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。4．評議，再練寫。5．有感情地齊讀課文

6．小結(jié)：因為每個人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？ 媒體出示：電視節(jié)目很有趣，背后故事真奇妙。

精彩球賽爸不看，咿呀京劇換了臺。音樂舞蹈沒放完，趣味動畫又上來。調(diào)來換去情意生，平凡舉動顯愛心。互相謙讓真幸福，和睦相處好溫馨。

說明：通過分析、指導(dǎo)，學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得更加勻稱、美觀。同時，通過的教師的巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。此外，在小結(jié)時補充一首兒歌，不僅能幫助學(xué)生積累語言，而且為拓展作業(yè)做了鋪墊。

五、拓展作業(yè) 1.作業(yè)：

（1）我會寫：爸 全 關(guān) 寫 完 家

（2）把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報上或電視里的節(jié)目預(yù)告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機請他們觀看。3.在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。（此題根據(jù)班級實際情況而定）

【板書設(shè)計】

看電視

爸爸 球賽換成京劇

奶奶 京劇換成球賽 互相關(guān)心，互敬互愛 媽媽 聽音樂、看舞蹈

第三篇：看電視教學(xué)設(shè)計

看電視教學(xué)設(shè)計

（http://baike.baidu.com/view/8623.htm）作者：尹洪濤 單位：臨朐縣寺頭鎮(zhèn)王莊小學(xué)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：一年級

2、學(xué)科：語文

3、課時：第1課時

4、學(xué)生課前準備：

預(yù)習(xí)生字，試讀課文，試述文意，了解電視。

二、教學(xué)課題：看電視（http://baike.baidu.com/view/8623.htm）

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。討論

生字卡片 2課時 第一課時

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。(重點評議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”（http://hanyu.iciba.com/hanzi/2570.shtml）字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。

第四篇：看電視教學(xué)設(shè)計

《看電視》教學(xué)設(shè)計

年級：一年級 學(xué)科：語文 主備人：張麗峰 審核人：王換娣 時間：2012-2-27 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《看電視》 【基于標準】

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。【基于教材】

這首詩歌生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？ 【基于學(xué)情】

一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設(shè)計有梯度的練習(xí)鞏固。學(xué)生已經(jīng)初步掌握生字認讀，練讀兒歌，對于本節(jié)課來說學(xué)生比較容易掌握。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以本節(jié)課的設(shè)計首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣

出發(fā)，采用貼畫、唱歌、朗誦等直觀形象的手段去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的認知情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了想象的主動性?！緦W(xué)習(xí)目標】

1、通過帶拼音讀、齊讀、同桌互讀、對比字形、交流識字方法等方式能正確讀出本課生字：全、奇、妙、卻、精、賽、關(guān)、掉、完、換、員、寫、音、蹈。

2、通過范讀、自讀、齊讀等方式，能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，并根據(jù)標點符號讀出停頓。

3、通過讀帖、觀察字形、書空、描紅等方法，能在田字格中工整、正確、美觀地書寫 “爸、全、關(guān)、寫、完、家”六個字?！緦W(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華?！緦W(xué)具準備】

教學(xué)課件 【教學(xué)思路】

作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者──教師，要善于開啟每一個漢字傳遞給我們的巨大信息，把學(xué)生的個性體驗、感悟和創(chuàng)造緊緊聯(lián)系在一起，借用學(xué)生的感性認識，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極作用，啟迪學(xué)生產(chǎn)生各種聯(lián)想，并饒有興致地參加到語言實踐中，優(yōu)化識字教學(xué)?！窘虒W(xué)課時】兩課時 【評價設(shè)計】

1、通過師生、生生對話交流，在交流中對學(xué)生進行評價。

2、通過操作活動、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進行點撥。

3、通過評價樣題檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。【評價方案】

通過課件出示生字來檢測目標一的達成，通過多讀、背誦課文來檢測目標二的達成，通過教學(xué)課件出示田字格中生字來檢測目標三的達成?！緦W(xué)習(xí)流程】

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、寫字教學(xué)

全、家

1、教師范寫

2、學(xué)生描紅交流

3、學(xué)生練寫

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、朗讀感悟

1、我們來看看這圖上有哪幾個人?。克麄冊谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

6、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

7、練習(xí)用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

三、寫字教學(xué)

爸 關(guān) 寫 完

1、教師范寫

2、學(xué)生描紅交流

3、學(xué)生練寫

四、指導(dǎo)整體朗讀

五、拓展教學(xué)

第五篇：《看電視》教學(xué)設(shè)計

《看電視》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。重難點：

1、重點：識字、寫字

2、難點：理解課文并且有感情地朗讀課文 教學(xué)準備

1、教師準備：課件、生字卡片。

2、學(xué)生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。學(xué)時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。打一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目讀一讀（師手指課題，師生齊讀）。大家還記得第一單元里我們學(xué)習(xí)了哪兩首詩歌嗎？[引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，并與本課的詩歌進行比較。]（生：《春曉》《村居》），對了，大家記得真準！今天我們要學(xué)習(xí)的也是一首詩歌，不過，它不是古代的人寫的，而是我們現(xiàn)代人寫的，所以它是一首現(xiàn)代詩歌。

2、學(xué)這首詩歌之前，老師還想問大家一個問題：你們喜歡看電視嗎？喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？[引導(dǎo)孩子思考或回憶自己家庭看電視的情形]

3、（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的吧。

二、初讀感知

1、現(xiàn)在，請聽老師朗讀一遍課文，請同學(xué)們都來當(dāng)我的小老師，聽清楚生字老師讀對了沒有。（師范讀課文，生傾聽）

2、孩子們，聽了老師讀這一遍課文，你們現(xiàn)在自己會讀嗎？（生：會。）那就請你們同桌一起朗讀這篇課文，遇到不認識的字要借助拼音讀準。（生自由朗讀課文，師巡視）

三、自主識字

1、大家剛才都讀得很認真，要表揚！現(xiàn)在，陳老師要考考大家了?？创蠹疫@節(jié)課的生字能不能準確地讀出來。（出示帶拼音的生字）有哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀？小火車哪里開？（小領(lǐng)讀拼讀，全班跟著拼讀，老師幫助正音）

2、真棒！老師現(xiàn)在把它們的拼音去掉了，你們還能讀出來嗎？（生：能）那我們就來試一試，開火車讀一讀這些字。（生開火車拼讀生字，老師幫助正音。）

3、同學(xué)們開火車也讀得很認真，學(xué)習(xí)狀態(tài)真不錯！可是，陳老師還想考考大家的認字能力。（出示第一組生字：全、奇、妙、精、員、音、完、寫）誰能說說自己是用什么好方法記住這些生字的？[引導(dǎo)學(xué)生歸類識字]（生：加一加）對了，這些生字我們可以用加一加的方法來識記，那么下面這幾個呢？（出示換、蹈）[引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識記]（再出示“賽”）這個字，你們能用組詞的方法來記住它嗎？

4、同學(xué)們認字這么認真，陳老師相信大家現(xiàn)在讀生字一定沒問題了。不過，如果老師把生字放在課文的詞語或句子里你們還能正確地讀出來的話，就更棒了！（將生字放在課文里出現(xiàn)的詞語或句子打出來，請學(xué)生讀。出示第一個詞語：全家。）這個詞語不但要求我們會讀，還要求我們會寫呢?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)寫這兩個字。請大家觀察第一個字：全。上面的“人”字要寫的大一點，下面的“王”第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。現(xiàn)在請小朋友們幫老師書空這個字。（生書空，師范寫）好，我們再來看“家”字，這個字難一點，寶蓋頭下面的這個字，有很多筆撇，大家觀察一下，一共有多少筆？（生：四筆）要把這個字寫好，就要注意這四筆撇的位置。請大家再幫老師書空這個字（生書空，師范寫）好，老師在大家的幫助下把這兩個字寫出來了，現(xiàn)在就請小朋友們拿起鉛筆，在寫字教材上練寫這兩個字，描一個寫一個。（生寫字，師巡視）

5、好，現(xiàn)在請大家把寫字教材合起來，陳老師要繼續(xù)考考你們了。（出示詞語、句子，生讀詞語、句子，師幫助正音）

四、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)生字都非常認真，老師相信現(xiàn)在大家一定能夠把課文朗讀出來，現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砝首x這篇課文，注意要把生字讀準。（生讀，師點評）

2、（出示課文圖片）請小朋友們仔細觀察，這幅圖上有幾個人？（生：）他們在做什么呢？（生：看電視）對了，他們在看電視呢。但是這一家人看電視，跟別人還不一樣呢，不一樣在哪里，我們學(xué)習(xí)了課文就知道?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得很棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

3、聽了這位小朋友讀的第一小節(jié)，誰能告訴老師，這一家人看電視有什么特點？（生：奇妙，師板書“奇妙”）哦，這家人看電視還很奇妙呢。到底奇妙在哪里呢？我們看看下面第二小節(jié)。哪些小朋友喜歡看足球賽？請你們?yōu)榇蠹依首x這一段，其他小朋友邊聽邊思考：到底奇妙在哪里？（生朗讀）

4、你讀得很響亮、流利，非常棒！現(xiàn)在陳老師想請一位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)：這家人看電視奇妙在哪里？（生：爸爸喜歡足球賽，卻把它換成了京?。┠慊卮鸬煤芎茫≌l能夠再來告訴我：爸爸為什么要這樣做呢？

五、2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①

②以“奇妙”設(shè)立縣念：

教學(xué)反思：在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時，我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。

第二課時

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導(dǎo)

1、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)反思：第二課時的上課前先進行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達到了一個放松的效果。