第一篇：將食譜與教學(xué)活動結(jié)合起來的教育隨筆

在幼兒園里，有些孩子不愛吃蔬菜，有些孩子不愛吃魚類食物……如何有效地糾正孩子的偏食情況呢？我想，如果我們在保證幼兒營養(yǎng)的前提下，能將幼兒食譜與相關(guān)教學(xué)活動相結(jié)合，潛移默化地影響幼兒，也許能收到較好的效果。于是，我們作了相應(yīng)的嘗試。

首先，在了解幼兒進(jìn)餐情況的基礎(chǔ)上，生成相關(guān)的教學(xué)活動。每天在幼兒進(jìn)餐時我們都會仔細(xì)觀察，了解幼兒喜歡哪些飯菜，不喜歡哪些飯菜，然后重點了解和分析幼兒不喜歡飯菜的種類及原因。了解了這些信息以后，我們一方面將相關(guān)信息提供給食堂工作人員，以便他們改進(jìn)烹飪方式和技術(shù)；另一方面，我們積極準(zhǔn)備相關(guān)活動內(nèi)容，通過講故事、做游戲、參觀等活動，讓孩子了解相關(guān)原料的種植過程、營養(yǎng)價值等知識。如，有一次，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子都不喜歡吃胡蘿卜燒牛肉里的胡蘿卜，就設(shè)計了“小白兔愛吃胡蘿卜”的教學(xué)活動，把小白兔如何愛吃、為什么愛吃胡蘿卜，吃了胡蘿卜以后對健康成長有什么幫助等都設(shè)計到活動中。通過此次活動，很多孩子都說“我也要像小白兔一樣愛吃胡蘿卜”，有的孩子還說：“我回家叫媽媽也像小白兔一樣愛吃胡蘿卜。”不僅如此，我們還在當(dāng)天安排了胡蘿卜燒的菜。吃午餐時，孩子們都指著菜盤說：“老師，看，我們現(xiàn)在愛吃胡蘿卜了?！蔽曳浅８吲d，伸出大拇指，以示表揚。

其次，根據(jù)相關(guān)教學(xué)活動內(nèi)容安排幼兒食譜。為了讓后勤保障與教學(xué)活動緊密結(jié)合，讓幼兒餐飲工作服務(wù)于教學(xué)活動，我們經(jīng)常主動與食堂工作人員溝通，讓他們及時了解和掌握相關(guān)教學(xué)活動內(nèi)容，以便據(jù)此安排幼兒飲食，讓幼兒延伸體驗教學(xué)內(nèi)容，掌握和鞏固所學(xué)知識。例如，為了增加幼兒的社會實踐機會，我們在每年金秋時節(jié)都會組織孩子們到農(nóng)村去挖山芋、摘毛豆等。食堂工作人員了解這一教學(xué)活動內(nèi)容后，就把山芋、毛豆等列入幼兒食譜，并把孩子們親手采摘的山芋、毛豆等做成有多種花樣和吃法的食物，使幼兒體驗到分享自己的勞動成果的喜悅。如，在一次挖山芋活動結(jié)束后，食堂工作人員把孩子們挖來的山芋炸成薯條、蒸成山芋米飯等，孩子們吃著又香又甜的山芋食物心滿意足。教師們一致反映：“孩子們今天吃得特別多，也不像以往那樣到處撒飯，還討論了很多關(guān)于山芋的話題?！?/p>

第二篇：將教科研工作與日常教學(xué)有機結(jié)合起來

將教科研工作與日常教學(xué)有機結(jié)合起來

人所共知，幾年來，我們蘇子溝中學(xué)教科研工作一直搞得有聲有色，《英語情境教學(xué)模式》實驗課題獲得圓滿成功；《寓科學(xué)教育于課堂教學(xué)之中》受到教育部基礎(chǔ)教育司的表揚和獎勵，并被授予“優(yōu)秀科研基地”的錦旗；關(guān)曉軍等五人在去年全市教學(xué)大獎賽上勇奪桂冠，我校因此也被市局授予“優(yōu)秀教科研單位”；校本教研成果豐碩，胡天祥的語文科研小組被授予 的稱號；中考連續(xù)六年獲全縣農(nóng)村百名競爭人數(shù)、升學(xué)率綜合單科成績第一名，初

一、初二抽考連續(xù)多年穩(wěn)居全縣前列，這與我們長期以來將日常教學(xué)工作與教科研工作緊密結(jié)合是分不開，幾年來我們是這樣做的。

一、精選課題科學(xué)決策

科研課題是科學(xué)工作者的假想在現(xiàn)實中的檢驗。對教育教學(xué)來說，課是很多很多，是不是所有課題都適合我們?nèi)z驗?zāi)?？答案?dāng)然是否定的。因為科研人員的研究對象不同、目的不同、理論依據(jù)不同，課題就不同，有許多課題對教學(xué)是有沖擊的，對學(xué)生的道德培養(yǎng)是有害的，在這一點上我們校領(lǐng)導(dǎo)是絕對做好了把關(guān)，從以前的《英語情境教學(xué)模式》，在教學(xué)中的應(yīng)用，到今天《寓科學(xué)教育于課堂教學(xué)之中》課題的選取，再到正在實施的《教學(xué)策略研究》都江堰市是我們經(jīng)過認(rèn)真研討，科學(xué)決策的結(jié)果，務(wù)求科研項目能夠促進(jìn)學(xué)生品德的培養(yǎng)，能力的增長，能夠促進(jìn)學(xué)生品德的培養(yǎng)，能力和增長，能夠適應(yīng)和推進(jìn)新課程改革的進(jìn)行，能夠提高教師的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，對這樣的課題我們都進(jìn)行試驗，比如《英語情境教學(xué)模式》這一課題，我們在研討過程中認(rèn)為：語言的學(xué)習(xí)是應(yīng)當(dāng)有一定的的環(huán)境的，以前那種“Hew do you do”的英語雖然合乎英語語法規(guī)范，但嚴(yán)重脫離生活實際，是一種啞吧英語，而情境教學(xué)模式就是模仿實際的英語語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這機關(guān)報語言環(huán)境中學(xué)英語，說英語、用英語，能夠培養(yǎng)他們的興趣，如同身在英國，這和大學(xué)中的英語吧、英語角相同，近使學(xué)生用英語思維；對于《寓科學(xué)教育于課堂教學(xué)之》的課題，是基于新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、基本技能的同時注重學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法、態(tài)度、價值觀去分析、去探究，這和我們的科研課題——科學(xué)教育不謀而合。科學(xué)教育能更有針對性、更注重過程。我們?nèi)ツ瓿薪拥摹督虒W(xué)策略研究》課題是為了更好地落實新課改精神。實施科學(xué)教育，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ嵤?，這就是教學(xué)策略?？偠灾?，我們學(xué)校對科研課題的承接都是根據(jù)我校的物質(zhì)條件、教學(xué)水平、學(xué)生身體、心理發(fā)展特點和新課改教學(xué)進(jìn)行選擇的，這點非常重要，斯大林說過“干部決定一切”領(lǐng)導(dǎo)的三拍遺害無窮，一定要慎之，所以，我校一貫精選課題、科學(xué)決策，以使課題的選擇和實驗對教育、教學(xué)有巨大的推動作用。

二、立足校本 將教科研與日常教學(xué)緊密結(jié)合

每個學(xué)校都有自身特點，有自身的民展規(guī)劃、有自身的教育、教學(xué)方式。這些特點和長期規(guī)劃在實施教科研的同時，必須堅持，否則就會迷失自我，邯鄲學(xué)步。我校就是這樣，在做好科研課題的同時，堅持校本教研，把握長期發(fā)展目標(biāo)不放松，我校校長胡運廣同志上任以來，就制訂了校本培訓(xùn)原則、策略、方式和內(nèi)容，堅持集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合，在培訓(xùn)的同時倡導(dǎo)教師邊自學(xué)，邊教學(xué)，邊掉以輕心，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中反思，使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫帶作用。這一點，我校體會深刻，比如我校的英語在凌桂香、張澗等老教師的帶領(lǐng)下，和指導(dǎo)下一批青年教師成長起來，使他們成為市、縣都響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)科帶頭人；語文在張劍的培養(yǎng)下，都成為語文教學(xué)中的行家里手，而這種傳、幫、帶形式多樣，隨時隨地，靈活方便，有針對性，這種“理論+經(jīng)驗”的方法使教師聽了能懂，懂了能用，用了有效果，使教師有興趣、有動力，我校還堅持教師校本教研全員參與和責(zé)任劃分相結(jié)合，注重發(fā)揮教師的互助合作，提倡同科促進(jìn)，不同科交叉的方法，注重將教科研成果與實際教學(xué)結(jié)合起來。由于英語情境教學(xué)模式的巨大成功，提高了其它學(xué)科的極大興趣許多教師將其方法進(jìn)行了拓展，使其通用、通感；比如，初一數(shù)學(xué)教師張金枝在講授《軸對稱圖形》時，先用多媒體畫面顯示出公園里的一些對稱的亭臺樓閣在優(yōu)美的音樂伴奏下，幾只蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在空中漫步等迷人景色，使學(xué)生在愉悅的情境中領(lǐng)會對稱的概念。在實施科學(xué)教育的實驗課題中，三年政治教師關(guān)曉軍沒有直接講授“責(zé)任”而是利用剛剛開過奧運會，學(xué)生還沉浸在奧運熱情之中，借助奧運知識知多少的話題。點燃學(xué)生心中的激情，有的說奧運會是中國政治、經(jīng)濟、文化、巨大收獲；有的說奧運會是巨大的物資人力的巨大浪費；有的談杜麗奪冠，有的談劉翔的退賽對中國的巨大影響，從而以科學(xué)的態(tài)度引出“責(zé)任過一課題，水到渠成、匠心獨具、方法科學(xué)。我校的教研活動決非為教研而教研，為完成任務(wù)而教研，而是為了如何發(fā)揮科研活動的本質(zhì)目的，為完成領(lǐng)導(dǎo)為使課題，推動我校而精心選取，美術(shù)教師張鐵軍在實施《課堂教學(xué)策略研究》的課題時，為選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，尋求理論支持，他對以往的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，采用激勵的評價方式進(jìn)行美術(shù)的欲望，這樣學(xué)生才會更大膽，更充分更主動地用自己繪畫的語言與外界交流，為學(xué)生的藝術(shù)才能搭架，三年來，多次美展涌現(xiàn)出不少美術(shù)愛好者，不少作品在市、縣美展上獲獎。每一個課題都是教師理論的提高，每一個課題，都能促進(jìn)教師在教法上改進(jìn)，每一個課題都能校本教研內(nèi)容豐富。我校的成功離不開校本教研的長期堅持，離不開科研課題的推動作用，更離不開將科研課題與實際教學(xué)相結(jié)合。

三、落實與督促并舉檢驗與激勵相推進(jìn)

美好的愿望在中展現(xiàn)美好，科研課是在校本教研中體現(xiàn)作用。三年來，我校一直實施、長實施、真落實、長落實校本教研和科研課題的實施。并由主管教學(xué)的凌桂香校長主抓此事。從零七年六月，我校在實施英語情境教學(xué)科學(xué)教育兩個實驗課題的同時，還歷時八個月的校本教研，時間不可謂不長，前一學(xué)期主要是通過全體教師聽每個教師的課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點，不在于評價教師的優(yōu)劣而在于尋求閃光點，象蜜蜂采蜜一樣，吸取精華，每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就是尋找教師教學(xué)中每個優(yōu)點，如何再學(xué)習(xí)從而再學(xué)習(xí)從而再實踐，這次聽課少的聽了二十五節(jié)，多的達(dá)到三十七節(jié)，不用教就是看也看會了，教師都感到收獲很大，第二學(xué)期是在普遍聽課的基礎(chǔ)上，評出骨干教師，組織所有教師學(xué)習(xí)，并要求教師寫體會，寫反思，使教師的理論水平和實踐能力得到迅速提高，在這次校本教研中張劍老師的五環(huán)訓(xùn)練脫穎而出，在零七年八月份的語文教師培訓(xùn)中，她作了《我是如何進(jìn)行作文教學(xué)的》，的專題報告，后被收錄在《玉都研訓(xùn)》中。從零七年九年到零八年六月的校本教研中，結(jié)合我校正在實施的《教學(xué)策略研究》課題，我校開展了“改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率“的教研活動，本次活動是以教研組為單位互幫互學(xué)，共同成長為目標(biāo)，這次活動不僅使各教研組本學(xué)科理論得到提高，本學(xué)科的教學(xué)特點也表現(xiàn)淋漓盡致，使各教師感覺更親切，更有價值，比如三年關(guān)鳳君老師在聽完數(shù)學(xué)組的課后，在縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的青年教師說課大賽中以其試卷評析策略”勇奪桂冠。從零八年秋到零九年在春，我校為適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要，提出利用多媒體、改進(jìn)教學(xué)方法的教研活動，每一個教師都展示了一節(jié)層次不同的多媒體課，由于農(nóng)村教師生活條件差，學(xué)校無場地，教師不但家中沒有電腦，就連學(xué)校僅有的一兩臺電腦出沒有機會摸，但通過這次教研促進(jìn)了教師對現(xiàn)代教學(xué)的探索，提高了教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和信心。促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)，本次實驗也涌現(xiàn)出了數(shù)位現(xiàn)代化教學(xué)高手。胡艷以《羅布泊，消逝的仙湖》，用多媒體的形式展示了羅布泊今昔的環(huán)境巨變，以其富有感情的朗讀，使人仿佛趕往羅布泊當(dāng)年的風(fēng)光旖旎，花團錦簇，留戀戲蝶時時舞，自在黃鸝恰恰啼的人間仙境，以及現(xiàn)在荒涼和蒼茫，使聽課者無不動容，深感環(huán)境保護的重要，她本人也因此和我校其它五人獲鞍山市第一屆教師大獎賽一等獎，為我校奪取“多媒體大賽團體一等獎”立下了汗馬功勞，五人參賽，五人獲獎，這在全市也極為鮮見，然而多年的真抓、長抓不懈是使這種鮮見成為必然。

通過連續(xù)多年的校本培訓(xùn)力科研活動，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識、互助協(xié)作的團體意識增強，教師的業(yè)務(wù)理論水平得到提高，科研意識、教學(xué)方法明顯改進(jìn)，實驗?zāi)芰σ泊笥刑岣撸虼藸I造出濃厚的科研氛圍，課堂教學(xué)效率也空前提高師生都在這種活動中不斷發(fā)展。

學(xué)校的教學(xué)成績連續(xù)七年穩(wěn)居全縣之冠，連續(xù)三年被評為市級優(yōu)秀科研單位。我校校長連續(xù)兩年被評為省優(yōu)秀校長，有百分這五十的教師承擔(dān)科研項目，其中六人被評為優(yōu)秀實驗教師，其中一人被評為省優(yōu)秀教師。學(xué)生有二十人榮獲兩屆“創(chuàng)新杯”獎、書畫作品有 人獲獎，校園文化建設(shè)初露鋒芒。更為可喜的是：社會尊師重教氛圍日益濃厚。近三年來，吸引了四百多名有志學(xué)子前來我校就讀，這是幾年來我校重視教科研活動的結(jié)果，是將科研活，努力提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生能力，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。

第三篇：將商業(yè)廣告與公益廣告結(jié)合起來,如何？

將商業(yè)廣告與公益廣告結(jié)合起來，如何？

看電影《大腕》，傅彪聲淚俱下地調(diào)侃補鈣廣告那一場戲，確實叫人噴飯。馮小剛式的幽默的確“黑”得可以，至少他抓住了觀眾對此類廣告的心態(tài)，整天被重復(fù)的廣告轟炸還有不膩煩的道理？我們暫且不去追究電影情節(jié)的所指，后來哈藥在春節(jié)期間的一則公益廣告：哈藥祝全國人民身體健康，自然讓全國人民舒服了不少。

商業(yè)廣告在公眾日常的閱讀和觀賞中，經(jīng)常遭到拒絕、忽視甚至是批評，這是不爭的事實。商業(yè)廣告的這種命運使得商業(yè)廣告的效果遠(yuǎn)不象廣告公司和廣告主描述的那樣好，說到底，商業(yè)廣告的命運掌握在公眾的手中。商業(yè)廣告的效果不佳主要是由商業(yè)廣告本身的特點和公眾對商業(yè)廣告的看法決定的。

商業(yè)廣告的確有點煩

商業(yè)廣告以商品和商業(yè)服務(wù)為內(nèi)容、以促銷和贏利為直接目的。商業(yè)廣告本身是廣告主進(jìn)行競爭、爭奪顧客的重要手段。也就是說，商業(yè)廣告是圍繞廣告主的利益而不是公眾的利益而展開的廣告活動。商業(yè)廣告的這種特點和作用造成了公眾對廣告的疏遠(yuǎn)，如果商業(yè)廣告能夠從公眾利益出發(fā)，就像哈藥想全國人民問候一樣，是不是更有向心力？

雖然伴隨著買方市場的出現(xiàn)，有些商業(yè)廣告開始學(xué)著從公眾的角度進(jìn)行運作，但是整體而言，商業(yè)廣告還是有抹不掉的商業(yè)味和誘惑味。對消費者來說，商業(yè)廣告是一種合法的“掠奪性”傳播，即廣告主贊助商業(yè)廣告都是為了讓消費者掏錢。對商業(yè)廣告，一般人都具有本能的排斥性心理反應(yīng)。

雖然消費者為了購物、求職等的方便，有時會主動去尋找商業(yè)廣告；但是在日常生活中，除了廣告研究者和從業(yè)者，一般人不會喜歡商業(yè)廣告，尤其是在經(jīng)常面對重復(fù)播出了不知多少遍的商業(yè)廣告以及可視性和可讀性較差的商業(yè)廣告的情況下。商業(yè)廣告不受歡迎，有以下幾種情況：

1、商業(yè)廣告的內(nèi)容是商業(yè)題材，這并不構(gòu)成公眾日常生活關(guān)注的中心。購物只是生活內(nèi)容的很小很小的一部分，人的生活主要部分是對擁有的財富進(jìn)行享用。人們接觸大眾媒介的信息，主要不是為了看廣告，而是為了享用信息這個財富，如新聞、專題節(jié)目或者藝術(shù)作品。

2、商業(yè)廣告中有很大的利益陷阱，這與公眾極力保護自己利益的安全相沖突。沒有人會太輕易地聽從別人的教導(dǎo)而掏錢，讓別人揀好處。廣告發(fā)展初期的虛假廣告的不斷涌現(xiàn)，使很多的消費者深受其害，更加敗壞了商業(yè)廣告的形象。

3、單一商業(yè)內(nèi)容的廣告重播使廣告的魅力大減，因為廣告重播與人們喜新厭舊的本能相沖突。廣告重復(fù)播放和刊載是以重復(fù)出現(xiàn)來鞏固廣告的效果。可是這種重復(fù)也會抵消廣告留給公眾的已有的好感覺。

4、商業(yè)廣告的主動性和公眾的被動性反差太大。廣告越是狂轟亂炸，公眾的逆反心理越強烈。廣告的單向傳播模式使得公眾幾乎完全處于被動地位。在廣告中公眾常常不被重視，好象公眾除了接受廣告的誘惑之外，沒有別的選擇。不，公眾還是有選擇的，那就是選擇拒絕。

雖然商業(yè)廣告的魅力具有先天的不足，但是廣告主和廣告公司從來沒有放棄對廣告魅力的追求。通常增強商業(yè)廣告魅力的方式主要是強化調(diào)查之周密、創(chuàng)意之絕妙、制作之精心和推出之科學(xué)。尤其是在廣告創(chuàng)意上，表現(xiàn)特別突出?！瓣┘{”、“亞太”等幾大世界廣告節(jié)的主要評獎標(biāo)準(zhǔn)都集中在廣告創(chuàng)意上，就說明了這一點。

公益內(nèi)容，廣告人時常忽略的細(xì)節(jié)

利用廣告創(chuàng)意帶給人們的驚訝來掩飾人們對商業(yè)廣告的討厭情緒，通過創(chuàng)造性的構(gòu)思來提高商業(yè)廣告的觀賞價值以及記憶與感動的效果。實踐證明，廣告創(chuàng)意的發(fā)揮是增強商業(yè)廣告魅力的重要方式。

商業(yè)廣告的創(chuàng)意有很多種，有的創(chuàng)意偏重于形式，有的創(chuàng)意偏重于內(nèi)容。有的將商業(yè)內(nèi)容與經(jīng)典作品巧妙結(jié)合，有的將商業(yè)內(nèi)容與時事新聞出人意料的結(jié)合，有的將商業(yè)內(nèi)容與不起眼的生活細(xì)節(jié)結(jié)合。其中好象有一種結(jié)合被忽視了。這就是商業(yè)內(nèi)容與公益內(nèi)容在廣告創(chuàng)意上的結(jié)合，即商業(yè)廣告與公益廣告的結(jié)合。

商業(yè)廣告與公益廣告的結(jié)合，對商業(yè)廣告有如下優(yōu)點：

公益內(nèi)容對商業(yè)廣告的滲透，必然會沖淡廣告的商業(yè)味。

在商業(yè)廣告中，喊破喉嚨的硬性推銷的效果已大不如前，更富技巧的軟性推銷日益受到重視。廣告是塑造產(chǎn)品形象的重要手段，是名牌戰(zhàn)略的主要途徑，廣告要承擔(dān)樹立品牌形象的任務(wù)。沒有人會在其品牌形象上有意強化或保留商業(yè)味，一般都采取淡化的策略。淡化的方式一般是引入非商業(yè)性的內(nèi)容。公益內(nèi)容就是這方面最合適的內(nèi)容之一。

克服了商業(yè)廣告和公益廣告的片面性。

對商業(yè)廣告，廣告主參與積極，可公眾不買帳；對公益廣告，由于無直接利潤，廣告主積極性不高，可公眾最喜歡和最需要。廣告主參與公益廣告常常是被當(dāng)作與政府和媒介搞好公共關(guān)系的措施來做，主要不是追求廣告效果。因為事實上，公益廣告為廣告主塑造形象、間接促銷產(chǎn)品的效果并不理想。這其中的主要原因是在廣告中，公益內(nèi)容并沒有與企業(yè)及其產(chǎn)品、業(yè)務(wù)產(chǎn)生具體的、合理的緊密關(guān)系，并且有關(guān)廣告主的信息不會作為重要信息受到重視。

比如只是在公益廣告的結(jié)尾以小字幕打出廣告主的名稱，實在難以給人深刻而持久的印象。有時公益廣告是廣告公司、媒體和企業(yè)三家合作，三家名稱排在一起，互相干擾，根本就不會有好的營銷傳播效果。如果能將商業(yè)內(nèi)容和公益內(nèi)容納入一個廣告作品，通過巧妙的創(chuàng)意，找到商業(yè)內(nèi)容和公益內(nèi)容的合乎邏輯的聯(lián)系，那么情況就可能大不一樣了。

像哈藥的那則公益廣告，廣告內(nèi)容將訴求建立在對全國觀眾的祝愿上。但這則廣告讓人記住的是“哈藥”，這就是這則公益廣告的妙處所在，不露痕跡地將商業(yè)內(nèi)容簡單明了地傳遞給了觀眾，觀眾最后感謝的是哈藥！

這樣做，就克服了商業(yè)廣告和公益廣告各自的片面性，解決了廣告的經(jīng)濟效益和社會效益不統(tǒng)一的問題，真正做到了商業(yè)廣告和公益廣告的有機結(jié)合。

充分利用了商業(yè)廣告和公益廣告的互補優(yōu)勢。

商業(yè)內(nèi)容與公益內(nèi)容的結(jié)合，拓寬了創(chuàng)意的思路。公益內(nèi)容的廣泛性使得商業(yè)廣告的創(chuàng)意更加多樣化，這將有利于克服創(chuàng)意單調(diào)、貧乏的問題，加強創(chuàng)意的驚人效果。

我們可以創(chuàng)作這樣的廣告：“只要你收集×××個?健力寶?易拉罐，就可以救助一名失學(xué)兒童”，“我不愿意我的朋友酒后開車，因為他非常珍惜他的?紅旗?轎車”。將商業(yè)廣告和公益事業(yè)有機地結(jié)合起來，這將更巧妙地促進(jìn)銷售。

4、兼顧了廣告主和公眾雙重利益。將商業(yè)廣告和公益廣告在內(nèi)容上結(jié)合，既有利于實現(xiàn)廣告主促銷的商業(yè)目的，又具有體現(xiàn)廣告主社會責(zé)任感的公共關(guān)系意義，還具有影響大眾觀念的社會價值，具有一舉多得的效果。因為它兼顧了廣告主的經(jīng)濟利益和公眾的社會利益，所以說，它比較容易得到廣告主和公眾的共同支持。這就為商業(yè)廣告的健康發(fā)展準(zhǔn)備了良好的基礎(chǔ)和動力。廣告先天具有商業(yè)性，如果僅僅局限于商業(yè)性，將不利于廣告的自身存在和發(fā)展。廣告作為傳播的手段，既促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，又促進(jìn)社會全面發(fā)展，這應(yīng)該是廣告的主要責(zé)任。

將商業(yè)廣告與公益廣告結(jié)合起來，應(yīng)注意兩點：

1、這種結(jié)合的重心在商業(yè)廣告一方。無論如何，商業(yè)目的是商業(yè)廣告的最終目的。這是商業(yè)廣告存在的基石。公益內(nèi)容的加入是為了協(xié)助商業(yè)廣告更好地完成商業(yè)目的。

2、這種結(jié)合的關(guān)鍵在于創(chuàng)意。創(chuàng)意是實現(xiàn)商業(yè)廣告和公益廣告結(jié)合的橋梁。這種結(jié)合主要是指商業(yè)內(nèi)容和公益內(nèi)容在創(chuàng)意上的結(jié)合，而不是指在其他方面的結(jié)合。這種結(jié)合是否有前途，關(guān)鍵在于有關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)意構(gòu)思。

綜上所述，商業(yè)廣告與公益廣告的結(jié)合不失為提高商業(yè)廣告?zhèn)鞑バЧ挠行Х绞街唬档脟L試。

第四篇：職業(yè)發(fā)展：將組織績效與員工能力提升結(jié)合起來

職業(yè)發(fā)展：將組織績效與員工能力提升結(jié)合起來

近些年來，越來越多的企業(yè)將組織績效與員工能力提升結(jié)合起來，將員工關(guān)心的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，將傳統(tǒng)人才管理模塊與職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，這不僅是人才管理體系應(yīng)對人才市場環(huán)境的必須舉措，也是從人事管理、人力資源管理進(jìn)階到人力資本管理的重要標(biāo)志。伯特咨詢研究表明，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的管理目標(biāo)、發(fā)展階段以及員工隊伍的現(xiàn)狀特點，遵循以下步驟來逐步完善員工的職業(yè)發(fā)展體系——

1、人才隊伍勝任力盤點：這是傳統(tǒng)模塊中較為忽略的內(nèi)容，但卻是構(gòu)建科學(xué)職業(yè)發(fā)展體系的基礎(chǔ)，我們通過崗位、團隊角色等組織架構(gòu)節(jié)點的科學(xué)分析，擬定崗位勝任力要求(Position Profile)，據(jù)此，開展在崗員工的勝任力評估工作，選擇最優(yōu)性價比的評價中心技術(shù)獲得人才隊伍的基本情況，作為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的起點，也是企業(yè)人力資本量化管理的基礎(chǔ)，能夠讓高管對這塊最大的成本資源之一有一個更加清晰透徹的認(rèn)知。

2、職業(yè)發(fā)展體系設(shè)計：根據(jù)崗位族群(Job Family)、崗位序列(Position Series)的規(guī)劃，以“企業(yè)需要的員工能力提升”為主線構(gòu)建組織的職業(yè)發(fā)展管理體系。這其中，近5年來最大的變化是突破傳統(tǒng)意義上的年資/工齡/學(xué)歷等直觀維度，充實行為指針/知識技能/績效貢獻(xiàn)等多維度、綜合能力評估標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展動力與員工能力的同向構(gòu)建。

3、員工晉升管理機制：依據(jù)企業(yè)人工成本核算、編制規(guī)劃、崗位體系結(jié)構(gòu)、職業(yè)發(fā)展通道規(guī)劃等框架性原則，設(shè)計員工的晉升機制，包括薪資等級晉升標(biāo)準(zhǔn)、崗位等級晉升標(biāo)準(zhǔn)、組織能級晉升標(biāo)準(zhǔn)等，約定在晉升節(jié)點的評價方法、執(zhí)行責(zé)任人、晉升后續(xù)追蹤舉措等關(guān)鍵要素，確保管理機制的完整與可執(zhí)行性。

4、員工交流與信息互動平臺：主要指協(xié)助企業(yè)設(shè)計職業(yè)發(fā)展信息化系統(tǒng)，一方面企業(yè)主導(dǎo)宣傳職業(yè)發(fā)展的原則、標(biāo)準(zhǔn)與晉升通道，另一方面作為員工與各級管理者進(jìn)行能力對照、制定職業(yè)發(fā)展計劃、與人力資源部信息交互的平臺。

伯特咨詢研究顯示，完善的員工職業(yè)發(fā)展體系有助于幫助企業(yè)——

1.增強凝聚力：良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以有效提升企業(yè)的人才吸引力度，讓員工感受到組織的關(guān)心與責(zé)任感，更好地將個人意愿與組織期待的目標(biāo)結(jié)合起來。

2.鞏固企業(yè)績效目標(biāo)的實現(xiàn)：通過職業(yè)發(fā)展體系，從組織架構(gòu)和崗位要求出發(fā)，進(jìn)一步澄清明確了組織的用人標(biāo)準(zhǔn)，將個體能力與組織的績效創(chuàng)造能力鏈接起來，有力支撐組織目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.鼓勵員工自發(fā)培訓(xùn)與自我發(fā)展：通過明確的職業(yè)發(fā)展通道與能力要求，使員工發(fā)揮主觀能動性、自主參照比對，進(jìn)而激發(fā)員工不斷提升、彌補差距的動力。

4.降低人力資源部的員工溝通成本：通過“明確標(biāo)準(zhǔn)”“形象化通道設(shè)計”“信息化平臺溝通”等方式，澄清組織的管理標(biāo)準(zhǔn)，減少人力資源部頻繁解釋的工作量。

第五篇：如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來

論現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合程斯非

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐步深入課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式正受到前所未有地、顛覆性地沖擊。如何正確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢與不足、認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的功能與效用，揚長避短，科學(xué)而有效地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)高效整合，正成為時下教學(xué)改革的焦點與熱點。這也是擺在教師面前迫切需要解決的問題。

曾觀摩過幾堂現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的示范課，一般地，走了兩個極端。其一是將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計成不同的問題制成幻燈片，為了體現(xiàn)新課改的精神，將問題逐一地展示出來，供學(xué)生分組討論，然后將討論的結(jié)果板書在小黑板上，再然后是每一小組由一名學(xué)生代表簡單講解。這樣看似很熱鬧的課堂，究竟學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何就不得而知了。其二是將課件做得過于生動，有音頻、視頻，還有各式各樣的圖片和動畫。課件做得過于花哨，整堂課下來，學(xué)生如看電影般。我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分學(xué)生的注意力倒不在學(xué)習(xí)內(nèi)容上了。

那么，我們該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機的整合起來呢。首先，我們必須認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)各自的優(yōu)點和缺點。

傳統(tǒng)教學(xué)方式未必如激進(jìn)者們所描述地那樣腐朽落后，一文不值。本人認(rèn)為它還是具有它獨到的一些優(yōu)勢的。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一，單就從教師在黑板上的知識體系的板書來看，就便于學(xué)生從整體上短時間內(nèi)掌握知識結(jié)構(gòu)體系；二，傳統(tǒng)的教師提問，學(xué)生回答更便于師生間的交流，而且從一定程度上還訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力；三，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)，有時教師還能以個體的人格魅力影響學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生往往會因為喜歡某位教師而喜歡這門課程，從而促使他更加努力的深入探討這門課程；四，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，有利于讓學(xué)生形成講究秩序，有組織紀(jì)律的良好的學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點也是顯而易見的，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)只注重知識的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教師往往會以同一標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個學(xué)生而忽視學(xué)生的個體差異；教學(xué)內(nèi)容也局限于把教材吃深吃透而忽視對學(xué)生知識的延伸與拓展；這些都是令人詬病的地方，也是迫切需要改進(jìn)的地方。

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。其缺點主要在于：如果過度地追求計算機的使用，一味地使用音頻、視頻圖像、動畫效果，或頻繁地玩轉(zhuǎn)多媒體，學(xué)生只會對生動的信息技術(shù)感興趣，認(rèn)真思考問題的不多，都會成為教學(xué)的干擾。另外，如果過分地追求培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對一些簡單的，淺顯易懂的問題也通過創(chuàng)設(shè)情境供學(xué)生來討論，不僅有些浪費時間，而且也不利于學(xué)生獨立思考能力的形成。

那么，我們該如何既不失傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)呢？我個人認(rèn)為必須做好如下幾點。

第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息來源廣，資料豐富且時效性高的特點，彌補教材內(nèi)容的不足。如現(xiàn)在使用新課程的地區(qū)，教材編寫得都比較簡單。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多內(nèi)容都只能靠教師去講。這樣既增加了教師的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與探討。而有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就很好的解決了這一問題。但要注意的是，教師在收集資料時要精不要一味地為了全而濫，這樣以避免學(xué)生只注意資料本身而忽視了對問題的探討。

第二，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的表現(xiàn)力，將所學(xué)知識問題化，將問題細(xì)小化。按學(xué)生的認(rèn)知水平逐步鋪展開來，如講述一部故事，娓娓道來。當(dāng)然，教師不能簡單將這些問題都交由學(xué)生討論完成。而自己只成了一個陪襯與旁觀者。教師要成為這個故事的引領(lǐng)者。教師也要和學(xué)生一起成為這個故事中的一個角色。只有這樣，才能加強師生間的交流，才能展示教師的個人魅力，才能影響學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，為了能體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中教師黑板板書有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的特點，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程中，在知識的銜接處，應(yīng)將前后知識一并展示出來，避免將教學(xué)內(nèi)容孤立化。如在幻燈片的處理上，當(dāng)展示下一知識內(nèi)容時，應(yīng)將前面的知識體系一并展示出來。在最后的課堂總結(jié)中，還應(yīng)當(dāng)對整堂課的內(nèi)容作一個系統(tǒng)的小結(jié)展示出來，使之在學(xué)生的頭腦中形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

第四，避免以現(xiàn)代信息技術(shù)替代教材，忽視教材對教學(xué)的支撐作用。同時還要注重對學(xué)生知識的拓展與延伸。具體地說，就是我們的教學(xué)組織過程中，過分注重多媒體的展示功能而將教材擱置一邊。這樣不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時我們還要注重從不同的角度對教材內(nèi)容加以拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生從不同視角看問題的習(xí)慣。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的逐普及，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法、內(nèi)容發(fā)生了重大變革。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，使二者有機結(jié)合在一起。這樣，我們的課堂才會真正成為高效的課堂。