第一篇：孩子教育隨筆的雜文

對(duì)于孩子的教育，媽媽總是付出的多，爸爸總是在宏觀調(diào)控著，其實(shí)她們的目的只有一個(gè)，看著自己的孩子能夠健康、快樂(lè)、平安的成長(zhǎng)。她們都希望自己的孩子是蛟龍、是鳳凰，其實(shí)孩子們都是有差異的，要遵循自然發(fā)展規(guī)律，這樣孩子的成長(zhǎng)不累，父母的教育不累！

我并不是說(shuō)孩子的教育路上，我們聽(tīng)之任之，讓他自由散漫的去成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知能力，自我管理，自我約束，自我學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有建立起來(lái)，所以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)，教育必須由父母去抓，協(xié)同學(xué)校，社會(huì)，共同培養(yǎng)孩子的行為教育，養(yǎng)成教育，習(xí)慣教育，使孩子真正樹(shù)立起自信心！

孩子就如樹(shù)苗，我們的教育如剪刀，教育者如園丁，修剪好了，他就成才，修剪不合理，他就是庸才。孩子又如含苞待放的花朵，我們要給足他光，水等物質(zhì)，讓他盡情綻放。孩子的教育，我們更要時(shí)不時(shí)的給點(diǎn)挫折，給點(diǎn)壓力，讓他們知道成長(zhǎng)是曲折的，不可能一帆風(fēng)順，消除現(xiàn)在孩子“溫室效應(yīng)”、“鏡子效應(yīng)”的心里！讓他們從精神上真正強(qiáng)大起來(lái)！

第二篇：?jiǎn)渭兊暮⒆与s文隨筆

她說(shuō)我是她心中的唯一，我是童話里騎白馬的王子。這一句話似乎時(shí)刻在我身邊回蕩，她說(shuō)她從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)在二十一世紀(jì)還能把中國(guó)古典詩(shī)詞熱愛(ài)到一種境界的小孩子。這一切已經(jīng)過(guò)去了，我還天天在唱著花兒的《童話生死戀》和光良的《約定》，天天在寫(xiě)著詩(shī)詞，天天在以我自己的風(fēng)格生活著。我以為我不會(huì)再哭，直到我進(jìn)入高三，離畢業(yè)又進(jìn)一步的時(shí)候，我開(kāi)始害怕。害怕什么我也不知道，反正就是害怕。有時(shí)候在想，人世間到底有沒(méi)有諾言，人說(shuō)的話該不該相信，事情已經(jīng)風(fēng)花雪月過(guò)去了像有一個(gè)世紀(jì)，但是實(shí)際并沒(méi)有那么夸張。

我身邊時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著或幸福或悲傷的事，這使我更加了解生活，就是這么不經(jīng)意的一瞬，或許會(huì)改變?nèi)说囊簧?。這就是復(fù)雜的成長(zhǎng)過(guò)程。而我其實(shí)不愿長(zhǎng)大，我習(xí)慣依偎在單純的年紀(jì)里，沒(méi)有老樹(shù)繁多的年輪，被風(fēng)吹過(guò)般簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快快樂(lè)樂(lè)。原因很簡(jiǎn)單，那樣就沒(méi)有傷害，沒(méi)有痛苦，沒(méi)有思念，沒(méi)有失眠。

我沒(méi)有好朋友，我自認(rèn)為這是好的，這說(shuō)明我曲高和寡，呵呵，也許我和剛才漸落的夕陽(yáng)一樣了吧。以前的那些人，現(xiàn)在都已變了樣，曾經(jīng)在傷心痛苦寂寞孤單之時(shí)找我?guī)椭?，找我傾訴，我盡力幫忙，分擔(dān)，結(jié)果忙幫完了，心平靜下來(lái)了，他們也人走茶涼，毫無(wú)回報(bào)。這樣說(shuō)顯得我很世俗，可是我還是要說(shuō)?，F(xiàn)在法律規(guī)定了人們擁有言論自由的權(quán)力，既然這樣，但說(shuō)無(wú)妨。他們真的了解愛(ài)嗎？包括親情之愛(ài)，愛(ài)情之愛(ài)，友情之愛(ài)。世界本來(lái)充滿愛(ài)，但是被一些人搞得一切四分五裂，然后大家又提倡什么“建設(shè)和諧社會(huì)”，其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜，只要你伸出愛(ài)的手，立刻就能辦到。問(wèn)題是沒(méi)有人愿意這么做，那還有什么辦法？

人們有時(shí)自己都不知道自己在做什么。有一天我睜開(kāi)雙眼突然意識(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)高三，這不能怪我腦子反映遲鈍，要怪就怪我的心是雙面的。郭敬明說(shuō)過(guò)一句我認(rèn)為很有時(shí)效性的句子，“青春是一道明媚的憂傷”。像是地球被晨昏線分割成白天和黑夜兩個(gè)部分，一半一半，合而為一。這句話我想了一陣，很符合唯物辯證的哲理關(guān)系。關(guān)于憂傷，沒(méi)有人比我更憂傷，我曾說(shuō)過(guò)我上輩子一定是欠憂傷，所以這輩子才會(huì)這么憂傷。新東方的善善老師給我講課時(shí)說(shuō)，覺(jué)得壓抑就不要勉強(qiáng)自己，出去釋放完自己身上的能量，回來(lái)大睡一場(chǎng)，然后再接著做自己的工作。她當(dāng)年就是這么做的。我真的很崇拜她，她是我遇到過(guò)最有思想和方法的老師。我喜歡和那種敢愛(ài)敢恨，敢作敢當(dāng)?shù)娜舜蚪坏馈?/p>

也不知道在多少個(gè)夜晚寫(xiě)下了多少字的青春感言，都不曾寫(xiě)盡我眼里的那份神往。風(fēng)箏斷線，落在那一片向日葵花地里，燦爛的死去，這是我曾看到過(guò)的畫(huà)面?？蓯?ài)的孩子就那么傷心地哭了，他哭了，我哭了，沒(méi)有了風(fēng)箏，就沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了笑聲，也就沒(méi)有了這個(gè)世界。趨于這些事情，我開(kāi)始喜歡安靜，喜歡古典詩(shī)詞，喜歡流行歌曲，喜歡新概念作文，喜歡電影院，喜歡山水，喜歡我自己。因?yàn)檫@些東西都是一種心情的載體，可以通過(guò)這些東西去抒發(fā)和表達(dá)每時(shí)每刻的不同感情和不同向往。有時(shí)候面對(duì)冰冷冷的人群，我習(xí)慣用默默的表情去對(duì)待，但是遇到和善的人我則會(huì)施展我數(shù)倍的熱情去迎接。我會(huì)每天像古越濤那樣朝存錢(qián)罐里丟一枚硬幣祈求快樂(lè)的一天，以此來(lái)度過(guò)屬于我的日日夜夜。

家里的書(shū)柜里還整齊地?cái)[放著《格林童話全集》《安徒生童話全集》以及英文版的《賣火柴的小女孩》，有時(shí)寂寞的心情會(huì)撒嬌，于是把書(shū)拿出來(lái)亂翻。我是喜歡童話的孩子，就像《天下無(wú)賊》里的傻根兒始終堅(jiān)持世界上哪里會(huì)有那么多的小偷一樣，我不信世界上會(huì)有那么多憂傷。王子和公主始終會(huì)幸福地生活在一起，拿著寶劍的士兵總能找到深藏的寶藏。

丹麥?zhǔn)峭捴l(xiāng)，聽(tīng)那些童話大師講，童話教人成長(zhǎng)，童話教人成熟，童話里隱藏著現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)不好的一種知識(shí)，那就是愛(ài)。

第三篇：教育自救雜文隨筆

教育為世人詬病已久，對(duì)教師的不滿情緒亦愈演愈烈。

有教師朋友在群里發(fā)問(wèn)：“當(dāng)下教育的種種弊端原因何在？難道是我們這些教師造成的嗎？是不是因?yàn)榻處熑后w中出現(xiàn)了幾個(gè)害群之馬，我們這些教師就應(yīng)當(dāng)連坐呢？如何重塑教師的社會(huì)地位，我們能做些什么，政府與社會(huì)更應(yīng)做些什么，是不是一個(gè)值得深思的問(wèn)題？是制定紅線加緊對(duì)教師的管束，還是從未來(lái)著眼盡實(shí)質(zhì)性地讓教師的社會(huì)地位回歸到應(yīng)有的位置上來(lái)？”

對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的朋友甚多，但是苦于不知道從何處下手。筆者冒昧，以為教育問(wèn)題的泛化，表明了教育理念和體制的根本失誤。而任何社會(huì)弊病的救贖，向來(lái)都是都是從受害者的自救開(kāi)始。于是受命在網(wǎng)上收集教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政令、網(wǎng)絡(luò)百科、論文、評(píng)論乃至博文等各種資料，以求做一讓朋友與自己都得以眼界漸開(kāi)的思考。

開(kāi)始有些信心滿滿，將搜索到的各種弊病整理歸類，六大類型漸漸浮出：1.教育宗旨的政治化，2.教育管理的官僚化，3.教育價(jià)值的功利化，4.教育過(guò)程的知性化，5.教師群體的工具化，6.學(xué)生內(nèi)心的空洞化。很想以這個(gè)分類展開(kāi)自己的討論，但此類文章甚多，而且這樣行文也太讓人感到壓抑，于人于己都沒(méi)有多少好處。糾結(jié)了好久，決定還是從歷史的角度，去探討這些問(wèn)題的來(lái)龍去脈。

那是將近一個(gè)月的瘋狂閱讀，在各種資料中尋找中國(guó)教育近代一百余年的歷史節(jié)點(diǎn)、路徑以及其間的代表人物。1905年，延綿千年的科舉制度被廢除，變法救亡的新文化運(yùn)動(dòng)隨即興起，中國(guó)大地出現(xiàn)了前所未有的新教育引導(dǎo)新社會(huì)的歷史壯觀：新知新學(xué)如決堤之潮水，開(kāi)辟出無(wú)數(shù)自強(qiáng)救國(guó)的道路；求學(xué)、求真與救國(guó)救亡融為一體，求真知做真人，一時(shí)間少年英雄輩出。李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅、蔡元培，張伯苓、蔣夢(mèng)麟、郭秉文，胡適、梅貽琦、陶行知、陳寅恪、聞一多，李叔同……，一批批求學(xué)求真的青年從西洋東洋歸來(lái)，成為二三十歲的教授，三四十歲的大學(xué)校長(zhǎng)。他們作為教育人，不僅是中國(guó)教育的旗手，而且是新文化的旗手，乃至政治革命和社會(huì)革新的旗手。晏陽(yáng)初和梁漱溟的鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，動(dòng)員了許多知識(shí)分子，深入民間，把散漫的農(nóng)民組織起來(lái)，成為鄉(xiāng)村建設(shè)的力量；而北大則成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心，“五四”運(yùn)動(dòng)的策源地，和中國(guó)最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地。

教育對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)，終結(jié)于1952年的高等學(xué)校的院系調(diào)整。高校從此喪失教學(xué)自主權(quán)，社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等人文社科類專業(yè)或被停止和取消，私立教育退出歷史舞臺(tái)。1957年的反右運(yùn)動(dòng)和1966年的文化大革命，更讓那些曾經(jīng)在中國(guó)歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的新知識(shí)分子再也不敢不能不想與他們的時(shí)代積極互動(dòng)，他們的人生努力，只能封閉在書(shū)本知識(shí)和課堂的狹窄天地里。他們最大的愿望，是在專業(yè)和技術(shù)的領(lǐng)域里探尋一方得以靜心自保的角落。90年代開(kāi)始的教育產(chǎn)業(yè)化，開(kāi)始了類似于1958年的教育“大躍進(jìn)“；創(chuàng)收、盈利、回報(bào)、改制等經(jīng)濟(jì)話語(yǔ)取代了人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)追求的教育話語(yǔ)；惟利是圖的人生觀、急功近利的政績(jī)觀像決堤的洪水，淹沒(méi)了校園，擾亂了教師內(nèi)心的寧?kù)o。最讓人唏噓不已的，是本世紀(jì)初全面推開(kāi)的高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估：教育部把對(duì)高等學(xué)校的投入與各種各樣的指標(biāo)體系掛鉤，用金錢(qián)的壓力迫使地方政府和高等學(xué)校大面積作假和公開(kāi)作假，用行政的手段摧毀了社會(huì)良知的最后防線，最后導(dǎo)致了2014年中國(guó)農(nóng)大李寧院士、中國(guó)人民大學(xué)教授潘綏銘等7位教授弄虛作假套取國(guó)家科技重大專項(xiàng)資金2500多萬(wàn)元的重大案件。

回顧歷史，讓人傷心、憤怒而又無(wú)語(yǔ)。不禁在想，著名的藝術(shù)家陳丹青，為何2000年回國(guó)加盟清華大學(xué)成為其教授、博士生導(dǎo)師，又在短短四年之后，憤然辭職。他說(shuō)：“在我奉命填寫(xiě)的所有表格中，完全無(wú)法體現(xiàn)我的教學(xué)思想與教學(xué)結(jié)果……表上有一欄說(shuō)，你的作品的原創(chuàng)是什么？原創(chuàng)作品是什么？不扯淡嗎？我是創(chuàng)作者，我怎么可以說(shuō)我的作品的創(chuàng)意是什么？”而我，一個(gè)充滿生命追求的高校教師，卻每年都要一次次臣服于這樣抹殺個(gè)人理想的表格的淫威而別無(wú)選擇，內(nèi)心充滿著同樣的糾結(jié)。他說(shuō)：“我們的藝術(shù)教育….充斥教條……青年人從大學(xué)里走出來(lái)，就是滿嘴大話，空話”。而我，看著學(xué)生們?cè)诩俅罂盏脑捳Z(yǔ)中失去了自我失去人生方向和動(dòng)力，滿眼都是他們的迷茫，滿心都是他們的脆弱。

但是，寫(xiě)到這里，我還能說(shuō)什么？我是一介草民，有誰(shuí)會(huì)在乎我的傷心或憤怒或無(wú)語(yǔ)？我不得不再次放下筆，躺在沙發(fā)上整理我自己內(nèi)心的迷茫和脆弱。突然感受到朋友問(wèn)題的犀利，突然察覺(jué)到問(wèn)題本身的連坐，也開(kāi)始苦于不知道從何處繼續(xù)。晚上，讀到教育部頒發(fā)的關(guān)于高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的紅七條，知道對(duì)于朋友的問(wèn)題教育部已經(jīng)有了清晰的回答:制定紅線加緊對(duì)教師的管束，就是從著眼未來(lái)實(shí)質(zhì)性地讓教師的社會(huì)地位回歸到應(yīng)有的位置。

也許，我們能做的只有自救。

看看自己的周圍，確實(shí)有一些人腳踏實(shí)地在自救。他們不再跟著風(fēng)向不定的各種潮流，而是關(guān)注自己內(nèi)心和課堂的真實(shí)問(wèn)題。隨波逐流，逃避問(wèn)題，自然輕松；但是因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題，就無(wú)法思考，容易失去自我，失去人生目標(biāo)，陷入無(wú)限的迷茫、無(wú)助和抱怨。直面問(wèn)題，扎實(shí)探討，雖然讓人糾結(jié)，但是卻因?yàn)樽晕页袚?dān)而有了前行的目標(biāo)和動(dòng)力，容易激發(fā)潛能，將問(wèn)題、困難和挫折轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的資源，能夠在任何惡劣的環(huán)境中營(yíng)造出有利于自己和自己學(xué)生成長(zhǎng)的小氣候。

2013年的一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，讓我在一個(gè)名為“勇氣更新”的教育群里結(jié)識(shí)了一批這樣探索者。北師大的吳國(guó)診，2002年閱讀了帕爾默《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，從既定學(xué)術(shù)軌道的積習(xí)中猛然醒悟，意識(shí)到當(dāng)下的教育研究與教育系統(tǒng)蕓蕓眾生的內(nèi)在需求漸行漸遠(yuǎn)。于是，她著手該書(shū)的翻譯，面對(duì)基礎(chǔ)教育，組織北京教師心靈敘事活動(dòng)，讓教師在敘事中喚醒內(nèi)心的生命力量。2011年，北京教師心靈敘事團(tuán)隊(duì)與福建的生命化教育“優(yōu)培計(jì)劃”和長(zhǎng)江三角洲教師讀書(shū)共同體相遇。他們發(fā)現(xiàn)，他們有著共同的關(guān)注：教師的生命敘事、教師的勇氣更新和教師的心靈成長(zhǎng)。于是，他們決定，建立一個(gè)民間的教師研修平臺(tái)，“秉持公益、失竊、增能、多元持續(xù)等原則,通過(guò)敘事分享、藝術(shù)熏陶、游學(xué)對(duì)話、跨域體驗(yàn)等形式，凝聚教師心靈旅程共同體的力量”。勇氣更新，就是要通過(guò)教師自身的覺(jué)醒，由教師個(gè)體的心靈突圍，凝聚體制突圍的力量。

2013年和2014年，我有幸參加了”勇氣更新“的兩次聚會(huì)。來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)百名教師，克服了時(shí)間與費(fèi)用上的種種困難，自費(fèi)來(lái)到上海和北京，相聚一堂，在積極的參與與互動(dòng)中找到了教師生命的真正位置，感受到心靈力量的被激發(fā)，在激發(fā)中感悟到生命的真諦。

在回顧大會(huì)的體驗(yàn)時(shí)，有教師說(shuō)：“我終于知道這些文字以及作者的講述為什么深深促動(dòng)了我的心？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是太急于匆匆趕路，卻忘記了保養(yǎng)內(nèi)心的靈魂！走進(jìn)于老師，于是學(xué)會(huì)了擦拭心靈，洗滌雜念，遠(yuǎn)離喧囂，摒棄躁動(dòng)，耐得寂寞。相信唯有沉下心來(lái)，事理豁然之時(shí)，我們才會(huì)在繁忙和追逐中擁有寧?kù)o，而寧?kù)o能讓心靈朗若晴空！”

有教師說(shuō)：“梳理北京活動(dòng)中關(guān)于生命和心靈的講座報(bào)告，特別是回憶孫老師、楊老師專門(mén)對(duì)我進(jìn)行的療愈點(diǎn)撥，讓我明晰了自己此前的人生旅途中出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在，我能正視并接納并不完美的“我”，相信，通過(guò)自己的慢慢修正，會(huì)收獲“自身認(rèn)同與完整”的成長(zhǎng)力量......人生有限，最不能浪費(fèi)的，就是生命。不放棄，和勇氣共同體結(jié)伴前行......北京四月行，尋得春滿園：人生最重要的，是不斷地學(xué)習(xí)，直至把學(xué)習(xí)變成修煉。”

2014年大會(huì)的組織者吳國(guó)診說(shuō)：“教師心靈成長(zhǎng)體走向公眾，似乎打開(kāi)了一扇神奇的大門(mén)：溫暖的心，相聚在一起，心中的火種，照亮自己，彼此照亮；“大家”情懷，清澈曼妙，滋養(yǎng)未來(lái)的“大家”噴薄而出。感恩好人們相聚，幫我了卻心愿：做一件有意義的事情，讓萬(wàn)年回想起來(lái)快樂(lè)，做好了就可以歸零。衷心感謝所有成全我心愿的貴人--這次活動(dòng)所有的支持者和參與者。特別感謝去年燃?xì)膺@把火，把了卻心愿機(jī)緣送給我的王麗琴老師。”

在教育一片蕭瑟的時(shí)候，有這樣一批在自救中相互支持相互傳遞生命真諦的教師。在沙化越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境里，他們不靠天不靠地，堅(jiān)守自己內(nèi)在的良知，用自己的生命證明沙漠中依然可以存在著綠洲。他們共同的愿景，不斷地化為自我承擔(dān)的行動(dòng)。2013年勇氣更新上海浦東會(huì)議其間，他們建立起群號(hào)為328986101的“勇氣更新活動(dòng)中心”，為全國(guó)各地有志于自救的教師提供了分享互動(dòng)的平臺(tái)。2014年北京會(huì)議之后，他們又建立了飛翔者-勇氣更新公益活動(dòng)視頻網(wǎng)絡(luò)共享資源庫(kù)，將會(huì)議期間的大會(huì)講座、小組交流的各種素材一一整理上傳。

發(fā)自教師內(nèi)心覺(jué)醒的勇氣更新活動(dòng)，既沒(méi)有政府的行政命令作為后盾，也沒(méi)有企業(yè)的捐助作為資金保證?；顒?dòng)，時(shí)間要靠自己去擠，參會(huì)，經(jīng)費(fèi)要掏自己的腰包，講座與資料梳理，一切全是公益活動(dòng)，自愿認(rèn)領(lǐng)。但是，這樣的活動(dòng)，讓每一個(gè)參與其中的教師有了言說(shuō)和交流的空間和自由，讓個(gè)體的教育敘事共振于傾聽(tīng)者的課堂體驗(yàn)、教學(xué)困惑和教學(xué)探索，讓每一個(gè)人都感受到了自己作為教師不可替代的價(jià)值，讓每一次交流都變成了求真知做真人的切身探索。這樣的活動(dòng)，得到了各地教師的熱烈響應(yīng)，2015年的聚會(huì)南下江蘇常州，2016年的聚會(huì)北上陜西西安。2017年匯聚山東曹縣。

教育與天下萬(wàn)物一樣，有其自己的規(guī)律。順之則教育勃勃生機(jī)，在亡國(guó)亡種的大難之中依然不斷地鍛鑄民族的脊梁、未來(lái)的希望。逆之則教育凋敗支離，雖高樓大廈千金萬(wàn)銀亦遮不住敗絮其中。

第四篇：熊孩子的命數(shù)雜文隨筆

01

西關(guān)的河邊有一家店，物美價(jià)廉。店主有一個(gè)兒子，叫齊全，西關(guān)的人都知道，這瓜娃子皮得很！大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，把全村人都惹了個(gè)遍，踩張家的地，打李家的狗，捉弄王家的小妹妹……老齊天天都要跑來(lái)跑去給人家賠禮道歉，后來(lái)，鄰居們都膩了，索性不去管這小子了。按理說(shuō)，一個(gè)孩子淘氣卻得不到關(guān)注，也就罷手了，可這臭小子也不見(jiàn)消停，倒像是玩上了癮。人們都說(shuō)，老齊是個(gè)老實(shí)人，教育方式也沒(méi)啥特別的，咋就攤上這么一個(gè)兒子？怕是上輩子造了孽，這輩子還不清，老天帶走了他老婆，還派了這么個(gè)小閻王來(lái)給他找麻煩。村里唯一一個(gè)和齊全關(guān)系好的人，是河邊破橋上的算卦人老李，人們更奇怪了，這倆人差了四十多歲，是怎么聊到一起的？而且老李在西關(guān)也算得上小有名氣，怎么和這種熊孩子混到一起去了？齊全就這樣在閑言碎語(yǔ)中長(zhǎng)大，終于到了該上初中的年紀(jì)，西關(guān)人的小學(xué)都是在村口一個(gè)讀書(shū)人家上的，鄰居們都勸老齊，讓他把齊全送到鎮(zhèn)上去上學(xué)，說(shuō)是那里教育水平高，其實(shí)大家不過(guò)是不想面對(duì)這熊孩子罷了。

02

齊全坐在橋頭，看著老李擺弄他的小玩意。“老李，你去過(guò)鎮(zhèn)上嗎？”“去過(guò)，鎮(zhèn)上離咱這不遠(yuǎn)，但可不像咱這窮鄉(xiāng)僻壤的地方?！崩侠铑^也不抬道?！八麄?yōu)樯蹲屛野炙臀胰ユ?zhèn)上上學(xué)？”“你又不傻，真變成瓜娃子了？還不是你天天給人家搗亂，你去了鎮(zhèn)上，村子可就安寧多了。”“不是你讓我那么干的嗎？你這老頭，怎么還教訓(xùn)起我來(lái)了？”齊全從凳子上站起來(lái)，雙手抱在胸前，一腳踩上了老李的小桌子。“哎哎哎，你小子把腳放下來(lái)！那是因?yàn)?，因?yàn)椤驗(yàn)檎{(diào)皮的孩子有媽管?。∧阏{(diào)皮，說(shuō)不定哪天你媽就回來(lái)了呢？”“少特么扯我媽，您老還以為我五六歲呢？我媽早沒(méi)了！再過(guò)不久我就去鎮(zhèn)上了，你趕緊和我說(shuō)為啥讓我給人家搗亂，否則我就砸了你這破攤子！”老李聽(tīng)完搖搖自己的腦袋，長(zhǎng)嘆一口氣，眼中露出些許惆悵，轉(zhuǎn)瞬即逝。他站起來(lái)，在他并不好看的臉上擠出一絲笑容，他伸出手，摸著齊全的頭說(shuō)：“孩子，這些年確實(shí)是苦了你了，扮一個(gè)壞孩子，真是不容易，可是啊，我現(xiàn)在真的不能告訴你，你要是信得過(guò)我老頭這個(gè)朋友，就聽(tīng)我的話，不要多問(wèn)。”齊全站直了身子，低著頭，誰(shuí)也看不到，他的眼睛在月光下顯得晶瑩剔透?！拔疫€要再給別人帶來(lái)多少麻煩？”“快了，孩子，真的快了，馬上就結(jié)束了。”說(shuō)罷，老李抬頭看向虛無(wú)縹緲的天空，齊全也跟著抬起頭來(lái)，將寂寞的瞳孔對(duì)向那看似遙不可及的蒼穹。……老李面朝著那個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的身影，輕嘆道：“對(duì)不起，孩子，你必須走這條路，才能到達(dá)那個(gè)點(diǎn)，整個(gè)西關(guān)，只有你有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這樣的命數(shù)??！”

03

黎明未至，通往鎮(zhèn)上的貨車就即將遠(yuǎn)去了，少年背著不多的行李站在車的一旁，遲遲不肯移動(dòng)腳步。齊全將要離開(kāi)這里了，送行的只有他的父親和一個(gè)算卦的老頭。老齊四十多歲了，胡子明明雜亂無(wú)章地長(zhǎng)在那張黝黑的臉上，卻給人一種別樣的親切感，兒子臨走前他叮囑到：“全啊，咱到了學(xué)校一定不要鬧事，你長(zhǎng)大了，要收斂收斂，不求你怎么有出息，安安穩(wěn)穩(wěn)地上完學(xué)就成?！饼R全有些委屈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他望向老李，老李笑了，拍著齊全的肩膀說(shuō)：“這段時(shí)間做你自己就好，我們很快就又會(huì)見(jiàn)面了?！饼R全馬上就瞪大了眼睛，驚喜地望向老李，再三向老李確認(rèn)過(guò)后，最終踏上了去學(xué)校的路。望著遠(yuǎn)去的貨車，老齊突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼神有些暗淡地說(shuō)：“老李，你到底想干什么？我已經(jīng)失去小珍了，還請(qǐng)你不要?dú)У粑覂鹤拥娜松呀?jīng)長(zhǎng)大了！應(yīng)該有自己的選擇。當(dāng)初，如果不是你預(yù)言了小珍的死，我現(xiàn)在也不會(huì)配合你假裝什么也不知道?！崩侠钆牧伺睦淆R的肩膀，示意他冷靜下來(lái)，他壓低聲音說(shuō)：“老齊啊，你知道《八字奇門(mén)》嗎？你老婆的死和你兒子的命數(shù)都是按這本書(shū)上邊算出來(lái)的。你放心，怎么說(shuō)我也是年過(guò)半百的人了，我害你們干嘛呢？”“那你說(shuō)，接下來(lái)我兒子又會(huì)發(fā)生什么事？”這一問(wèn)讓老李卡住了，遲疑了半天，他才對(duì)不耐煩的老齊說(shuō)：“按我引導(dǎo)的命數(shù)，他一定會(huì)被退學(xué)，若按其他命數(shù)，都是死路一條。”

04

學(xué)生宿舍里，齊全正在收拾自己少得可憐的包袱和幾件上衣褲子。齊全很高興，盡管他知道自己就要以“鄉(xiāng)下窮鬼”的身份在學(xué)校生活，倒數(shù)的成績(jī)也馬上就要暴露在所有人面前，但他依然很開(kāi)心。他記得老李說(shuō)過(guò)他可以按照自己的想法生活了，終于不用給別人制造麻煩了……這時(shí)，宿舍的門(mén)被打開(kāi)，年久失修的門(mén)有些變形，與地面摩擦出刺耳的聲音，這令人煩躁的聲音打斷了齊全的思緒?！斑@門(mén)該換了吧，什么破玩意！”來(lái)人似乎沒(méi)有注意到齊全，徑直走向最內(nèi)側(cè)的床鋪，砰地一聲坐在床上，開(kāi)始收拾自己的床。“那個(gè)……你好，我叫齊全，是西關(guān)來(lái)的……”“西關(guān)？”那人這才看到角落里的齊全，他打量著齊全，笑了，有些不屑地說(shuō)：“西關(guān)不就是那個(gè)滿是窮鬼的地方嗎？聽(tīng)說(shuō)西關(guān)破橋上有個(gè)算命的，年紀(jì)不小個(gè)人了，卻是個(gè)老色鬼，總是勾搭鎮(zhèn)上有錢(qián)的漂亮婦人……”砰――“死窮鬼！你想干什么！”“你特么給老子閉上你的臭嘴，少瞧不起西關(guān)人，還敢說(shuō)我朋友的閑話！”齊全直著身子，雙手死死地抓著那人的領(lǐng)口，把他逼到墻角，他的右手關(guān)節(jié)處有些發(fā)紅，那是剛才不輕的一拳留下的。巨大的響聲和叫罵聲驚動(dòng)了不少人，一時(shí)間，混亂不已。……齊全的初中生活還沒(méi)開(kāi)始就結(jié)束了?！翱蓯?！這叫什么事？領(lǐng)導(dǎo)的兒子了不起？等老子有錢(qián)有勢(shì)了，拿錢(qián)砸死你這臭小子！”少年咒罵著，走在人來(lái)人往的街市上，卻感覺(jué)不到絲毫的熱鬧。齊全知道自己似乎無(wú)處可去了，他不想也不敢回家，明明出發(fā)前父親才告誡自己不許惹事，他卻因打架被退了學(xué)。以后該怎么辦?。∶鎸?duì)飄忽不定的未來(lái)，齊全簡(jiǎn)直要崩潰了，他還只是個(gè)剛要上中學(xué)的孩子??！就在齊全想要破口大罵的時(shí)候，墻上的一張白紙引起了他的興趣。

05

天氣有些陰沉，不明朗，且朦朦朧朧的，卻好像叫人呼吸更順暢似的。老齊嘴里叼著煙，吞暈吐霧；老李還是在擺弄著他的攤子，老態(tài)龍鐘?！袄侠?，你就再多和我說(shuō)說(shuō)吧，我是真擔(dān)心我兒子，他才多大？??？一個(gè)孩子卻要碰到這么不公平的事兒，唉，老李啊……”“好好好，這幾天啊，你天天在我這攤子前叨叨，活像個(gè)怨婦。唉，我說(shuō)了，你可要裝不知道，要不齊全這孩子就真的沒(méi)救了?！闭f(shuō)罷，老李干脆收了那些算卦用的玩意，在他那小桌子上擺出一本書(shū)來(lái)。老齊打量著那本書(shū)，書(shū)頁(yè)皺皺巴巴的，像是在水里泡過(guò)一樣，焦黃的顏色表明這書(shū)經(jīng)歷過(guò)不凡而漫長(zhǎng)的歲月。封皮上勉強(qiáng)可以辨認(rèn)出四個(gè)字――《八字奇門(mén)》“這書(shū)是我小時(shí)候偶然得到的，我看了大半輩子了，也沒(méi)參悟透徹，雖然如此，卻也能說(shuō)得上七七八八了?！崩侠钶p輕地?fù)嶂鴷?shū)的封面，似乎在懷念著什么?！袄淆R啊，其實(shí)人生就像走迷宮，有著無(wú)數(shù)個(gè)分叉路口，但最后你可能的結(jié)局就那么幾個(gè)，而且早就被定好了?！崩淆R掐掉煙，打斷了老李：“你別給我來(lái)你們算卦的那一套，總要讓我聽(tīng)懂吧！”“哎呀，你這腦袋！這么說(shuō)吧，面對(duì)人生，你有千千萬(wàn)萬(wàn)條路可以選，你做的每一個(gè)決定都會(huì)對(duì)你的命運(yùn)有或大或小的影響，但路和結(jié)局是多對(duì)一的關(guān)系。人一生下來(lái)，就被定好了可以經(jīng)歷什么樣的命運(yùn)，但想有什么樣的結(jié)局，到底還是得看你的路是怎么走的?！笨粗淆R還是不明白的樣子，老李頭都大了，又說(shuō)：“你比如一個(gè)人得了絕癥，如果他在某個(gè)早上喝杯水就能活，他不喝就會(huì)死，事物都是有聯(lián)系的，現(xiàn)在我就相當(dāng)于在引導(dǎo)齊全‘喝水’，懂了沒(méi)？”“這么一說(shuō)差不多懂了，你繼續(xù)?！崩淆R這才有些進(jìn)入了狀態(tài)。其實(shí)啊，真怪不得誰(shuí)，那本書(shū)老李看了大半輩子都沒(méi)全搞明白，這么一會(huì)兒，又怎么讓連學(xué)也沒(méi)上過(guò)的老齊理清楚這些雜亂的邏輯呢？“說(shuō)實(shí)話，齊全這孩子，命差的很，如果他安安靜靜地張大，頂多活到十歲。我實(shí)在可憐這孩子，所以才連哄帶騙地讓他去給鄰居們搗亂。后來(lái)，我一直關(guān)注著他，突然發(fā)現(xiàn)他的命數(shù)里竟然有一個(gè)結(jié)局關(guān)系到整個(gè)西關(guān)，甚至到了一步走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸?shù)牡夭??！崩侠钔颐擅傻奶炜眨L(zhǎng)呼一口氣?！八窍牖畹镁靡恍┚捅仨氉哌@步麻煩的險(xiǎn)棋。而現(xiàn)在，一切都很順利，你兒子現(xiàn)在應(yīng)該在街上哪個(gè)店鋪干著活吧?！崩淆R深吸一口氣，他一直以為老李不過(guò)按照某套把式說(shuō)準(zhǔn)了一些結(jié)局罷了，沒(méi)想到這個(gè)算命的不僅可以算命，還可以引命。

06

這里是西關(guān)，西關(guān)有一條河，河上有一座破橋，河邊有一家店。西關(guān)人都知道，開(kāi)店的老齊有個(gè)兒子皮得很，從小就皮，把狗皮怕了，把莊稼皮壞了，把鄰居家的小孩皮哭了。后來(lái)？后來(lái)啊，齊全皮出了大生意。他把整個(gè)西關(guān)皮大了，皮富了，皮出了新公路，新房子。唯一舊的只剩下河上的破橋和河邊的小店了。人們說(shuō)，老齊走之前把店給了齊全，還給了齊全一本破書(shū)，齊全最后回到了西關(guān)，只守著那個(gè)河邊的小店?！麝P(guān)越來(lái)越熱鬧了，到處都是小吃店鋪。聽(tīng)說(shuō)河邊有一家老店，物美價(jià)廉。

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第五篇：有這樣一群孩子雜文隨筆

世上有一種很凄慘的鳥(niǎo)。因?yàn)?，它們一出生便?huì)被父母所遺棄，永遠(yuǎn)回不了家，也不會(huì)幸福，所以，叫不歸鳥(niǎo)。也有一只名為尼爾森的小啄羊鸚鵡一出生就遭到父母遺棄，因?yàn)樗蟮亩伎梢詤⒃u(píng)“世界上最丑陋的鳥(niǎo)”了。

我們身邊有這樣一群孩子，他們不丑，出生時(shí)也是萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，他們有爸有媽。只是，他們回不了爸家，進(jìn)不了媽家，只能跟祖輩隔代同住相守?；蛟S他們不缺錢(qián)花，不缺愛(ài)，只缺父母的教與育。他們有兄弟姐妹，只是同父異母，或是同母異父。愛(ài)有千萬(wàn)種，愛(ài)有千斤重，豈及父母親？可是，他們被動(dòng)地被爭(zhēng)奪或推搪，甚至被棄置。他們莫名地任憑父母把愛(ài)切割，被碎化。

（一）性格決定人生

小禾，十歲，活潑開(kāi)朗，無(wú)憂無(wú)慮，十足一個(gè)小女漢子！父母離異后，父母各自新組合新家庭。小禾一直跟隨爺爺奶奶住，隔代寵愛(ài)有加，父母溺愛(ài)且作彌補(bǔ)。小禾天性簡(jiǎn)單快活，天塌下來(lái)，與她無(wú)關(guān)。她把爸爸的新伴侶當(dāng)姐，送她小禮物，一起吃美團(tuán)外賣，足以讓她樂(lè)不開(kāi)交。

現(xiàn)實(shí)生活中，不是每一個(gè)孩子都如小禾那般天真無(wú)邪，快樂(lè)無(wú)憂。他們都是有著不同的情感和思想的生命個(gè)體。

（二）最后一次全家旅行

小儀，小學(xué)畢業(yè)試結(jié)束，父母就帶她一同去日本旅游，幸福無(wú)比。接著，父母告訴她離婚了，為了不影響她學(xué)習(xí)，一直等她考完畢業(yè)試才告知。她茫然無(wú)措……家還是那個(gè)家，父母不再同一間房，不再一起吃飯。她天天跟“路人甲”和“路人乙”在同一房檐下，各自生活。

一塊破裂了的鏡子，照出來(lái)的影像都是帶裂痕的。肥皂泡再圓再美，還是會(huì)消失的。

（三）從天上飛到摔倒地下

認(rèn)識(shí)江仔時(shí)，他讀五年級(jí)，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)多年，總見(jiàn)他與媽媽樂(lè)如姐弟，一家完美。初二那年的寒假結(jié)束回來(lái)，突然得知他父母離異了。父親把經(jīng)營(yíng)多年走向頹敗的燈飾店轉(zhuǎn)手，獨(dú)自去珠海工作。母親自己也到了廣州過(guò)活。奶奶從順德來(lái)照顧他，租房子，讓他在這里讀完初中。轉(zhuǎn)眼間，江仔從一個(gè)嬌氣無(wú)憂、白凈俊帥的小伙子迅速變成一個(gè)憂郁無(wú)語(yǔ)，瘦削多病的“青竹竿”。讓人心痛不已！最麻煩的是每月的餐費(fèi)和輔導(dǎo)費(fèi)，我不知向誰(shuí)討？拖延無(wú)期，兩邊追討。

不是任何人都經(jīng)得起從天堂到地獄的烤煉，更何況是一個(gè)未經(jīng)世事的孩子。

（四）完滿只是小數(shù)

阿敏，天生麗質(zhì)，總成為男生目光的焦點(diǎn)。有一天，她告訴我，她又當(dāng)媽了。那年，她36歲，跟前夫離了婚，帶上自己讀中學(xué)的兒子，接納了現(xiàn)任丈夫帶來(lái)的讀中學(xué)的女兒，然后婚后生下了共同的兒子。認(rèn)識(shí)她的人，曾如此形容她，相伴的男人一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)比一個(gè)有錢(qián)。我問(wèn)她面對(duì)這樣三個(gè)孩子，有心理準(zhǔn)備嗎？她很有信心地回答我:“我相信，我能！”三個(gè)娃，父母都不是相同的父母，融合在一個(gè)新家庭，愉悅地健康成長(zhǎng)。各自的前夫和前妻也另行各自組合了新家庭，有了孩子。確實(shí)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力無(wú)疑是維系家庭穩(wěn)定和睦的基礎(chǔ)。多少婚姻敗在“貧賤夫妻百事哀”上。別論阿敏的對(duì)錯(cuò)，人的一生不長(zhǎng)，條件許可下，不斷追求自己想要的幸福，未嘗不可。

大滿貫的好事不是經(jīng)常發(fā)生！曲折離奇的故事最終是完美大結(jié)局的現(xiàn)象實(shí)在不多。

每一個(gè)孩子，都是父母帶來(lái)這個(gè)世界上。他們是一個(gè)獨(dú)立的人，不是物件。他們并不真正屬于任何人，他們的一生只屬于他們自己。正如紀(jì)伯倫所言:“你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，/他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。/他們通過(guò)你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)，/他們?cè)谀闵磉?，卻并不屬于你。/你可以給予他們的是你的愛(ài)，/卻不是你的想法，?/因?yàn)樗麄冏约河凶约旱乃枷??！痹谀氵x擇人生的時(shí)候，你已影響和改變了孩子的人生。

〖R.2018.2.21