第一篇：教育隨筆：敏感的孩子

教育隨筆：敏感的孩子

夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

第二篇：教育孩子隨筆（實(shí)用12篇）

寫(xiě)寫(xiě)幫會(huì)員為你精心整理了12篇《教育孩子隨筆》的范文，但愿對(duì)你的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，希望你能喜歡！

篇一：教育孩子隨筆

青春期的孩子到底怎么教育？孩子不愛(ài)理家長(zhǎng)怎么辦？如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)怎么看待學(xué)校、怎么看待孩子的喜好和興趣？

千萬(wàn)別小看這些問(wèn)題，處理不好，孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)可能就要錯(cuò)過(guò)，甚至給孩子一輩子的幸福埋下隱患。

下面針對(duì)孩子叛逆期的一些問(wèn)題，看看怎么處理這些問(wèn)題吧！

一、孩子青春期不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待。

孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿刺激和喜樂(lè)，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長(zhǎng)的角色非常重要。叛逆期不僅是學(xué)生的煩惱，也是家長(zhǎng)的困擾。如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)要多做飯，少說(shuō)話。

這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問(wèn)題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說(shuō)話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會(huì)得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來(lái)吃飯。孩子不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容等待，過(guò)了這個(gè)階段就什么困擾都沒(méi)了，和他說(shuō)話的日子還長(zhǎng)著呢！

適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣鳎袝r(shí)候榜樣的力量是無(wú)窮的，人家的話他就聽(tīng)，你的話就不聽(tīng)，借別人的嘴說(shuō)出你想跟他說(shuō)出的話，這是一個(gè)間接教育的方法。

二、學(xué)校是教育孩子最好的地方，家長(zhǎng)信任學(xué)校，但也要及時(shí)觀察自己的孩子。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育的環(huán)境，基本上這么幾個(gè)，通俗來(lái)講：家庭、社會(huì)、學(xué)校。所以家校之間的合作，非常非常重要。我自己曾經(jīng)也是家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)我覺(jué)得第一點(diǎn)要對(duì)學(xué)校充分信任。學(xué)校是一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，老師是專職的教育者，他們對(duì)教育的理解比較準(zhǔn)確，所以作為家長(zhǎng)來(lái)講首先從心理上應(yīng)該非常的相信學(xué)校，相信老師。

當(dāng)然不能因?yàn)橄嘈艑W(xué)校了就不管孩子了，我們也得及時(shí)得觀察自己的孩子，畢竟學(xué)校是一個(gè)以班級(jí)為基本單位的組織，無(wú)法保證能兼顧到每一個(gè)孩子。

雖然我們一直說(shuō)因材施教，但是也不能每個(gè)人都能單獨(dú)去輔導(dǎo)。那家長(zhǎng)要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)跟學(xué)校溝通，跟老師建立聯(lián)系，了解分析自己的孩子的情況。如果孩子一切很正常，家長(zhǎng)覺(jué)得他很陽(yáng)光，很快樂(lè)，學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，這個(gè)時(shí)候就不用管，但如果他不是太自覺(jué)，有時(shí)候回來(lái)以后你感到情緒不太對(duì)，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)跟老師溝通。

三、如何放手，幫助孩子安全度過(guò)青春期？也是最難的一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)不知道如何來(lái)把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三點(diǎn)最重要。

（1）喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

（2）用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（3）不要讓孩子滋生依賴心理。有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴心理的產(chǎn)生。

總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。

篇二：教育孩子隨筆

望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)最大的心愿。為把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人我們是想盡了各種方法。

教育是一門藝術(shù)，家庭教育更是一門不可忽視的大工程。自己積累了一點(diǎn)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下！

首先不要溺愛(ài)孩子，孩子最向往的是母愛(ài)而不是溺愛(ài)，不能打罵孩子，給孩子講道理，威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子最無(wú)能的表現(xiàn)。一定要讓孩子從心里明白他的對(duì)與錯(cuò)，教孩子分清善惡，明辨是非，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是好的，什么是壞的。例如：小孩犯錯(cuò)的時(shí)候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。交流的時(shí)候要放低心態(tài)，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時(shí)候，你們之間就沒(méi)有代溝，溝通起來(lái)就很好，你說(shuō)的話她也會(huì)很容易理解，能明白自己錯(cuò)在哪里，下次就不會(huì)犯錯(cuò)了。

第二，家長(zhǎng)要有正確的教育方法，教育孩子不是過(guò)家家，更不是兒戲，對(duì)孩子的教育是不能做試驗(yàn)的，只能成功不能失敗，光憑善良的心愿和熱情是不夠的，培養(yǎng)孩子最重要的要讓孩子自由的發(fā)展，自由的成長(zhǎng)。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會(huì)他們安排好時(shí)間，比如可以告訴他們，你們做完作業(yè)再玩啊，這樣他們就會(huì)很高興的，因?yàn)樽鐾昃陀械耐媪?。做起作業(yè)也賣力很多的。

第三，要賞識(shí)你的孩子，堅(jiān)信自己的孩子能行，信任是一劑良藥，關(guān)心的過(guò)分就變成傷害，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，盡可能為他創(chuàng)造經(jīng)歷成功的喜悅和體驗(yàn)，相信他會(huì)做得更好，孩子有了自信，等于給了他一把成功的鑰匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚欣賞他，贊美他，鼓勵(lì)他。在孩子成長(zhǎng)的道路上不停的為他鼓掌歡呼，為他加油，給他自信，這就是打開(kāi)孩子潛能之門的金鑰匙。

第四，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，孩子的品質(zhì)和智力是密切相關(guān)的，人類最能震撼心靈的是感情，家長(zhǎng)都注視孩子智商的發(fā)展，卻忽略了孩子情商的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是對(duì)孩子全面發(fā)展最重要的，生活中要教育孩子樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，家長(zhǎng)要以身示范，給孩子做一個(gè)榜樣，在家長(zhǎng)的影響下，孩子就會(huì)變得活潑有愛(ài)心，也懂得怎樣去關(guān)愛(ài)別人。

第五，父母要起孩子榜樣的作用，作為父母不能只是說(shuō)教，自己的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的作用，孩子是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人準(zhǔn)則，盡管我們不能做到盡善盡美，但我們要在一點(diǎn)一滴的小事上，給孩子以有益的影響，把積級(jí)，光明，美好的東西教給孩子，從而培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，善良，友愛(ài)，進(jìn)取的美德。

除此之外，還要培養(yǎng)孩子的興趣。小孩子在小的時(shí)候，學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)不是重點(diǎn)，最重要的是要開(kāi)拓小孩的智力，培養(yǎng)她們的想象力、觀察力、記憶力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，這些都是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊的。我們要從培養(yǎng)小孩的興趣愛(ài)好著手，這個(gè)時(shí)間不能急，要一步步的慢慢來(lái)。

篇三：教育孩子隨筆

在教育孩子任重而道遠(yuǎn)的艱辛歷程中，我們要賦予孩子更多的關(guān)愛(ài)與微笑。孩子是每個(gè)家庭的希望，家庭又是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，教育子女是每個(gè)做父母的天職。家庭教育對(duì)孩子的影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。

“望子成龍，望女成鳳”，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是每個(gè)父母的心愿。要實(shí)現(xiàn)這一心愿關(guān)鍵在于教育。要教育好一個(gè)孩子光靠幼兒園、學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育尤為重要。在教育孩子的過(guò)程中每一位家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。下面我就孩子教育方面談?wù)勔恍┬牡皿w會(huì)與天下父母分享。

其實(shí)在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和發(fā)展，以身作則創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)打根基，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最重要的是要用用愛(ài)心和微笑。

用愛(ài)心和微笑加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，做孩子的知心朋友。

孩子進(jìn)入初一后，可能是青春期的緣故，越來(lái)越覺(jué)得與父母有抵觸情緒，也不愿意多講學(xué)校里發(fā)生的事，學(xué)習(xí)好壞更是不愿講。怎么回事呢？是不是我們經(jīng)常以家長(zhǎng)的身份與他說(shuō)話讓他反感？于是我放下家長(zhǎng)的架子，對(duì)孩子報(bào)以愛(ài)心的微笑，經(jīng)常有意無(wú)意地講一些自己?jiǎn)挝坏氖录白约涸诠ぷ魃吓龅降睦щy給他聽(tīng)，并讓他出謀劃策。漸漸地孩子也對(duì)我講一些學(xué)校里和學(xué)習(xí)上的事。對(duì)于他學(xué)習(xí)上的失誤我從不直接批評(píng)，而是以鼓勵(lì)和提出希望為主。

愛(ài)心和微笑的力量是無(wú)窮的，孩子求知的欲望是由父母激發(fā)出來(lái)的。假如父母是和善、循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ购⒆邮柽h(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天開(kāi)心快樂(lè)并愿意與你溝通交流。每天給孩子燦爛的微笑會(huì)讓孩子身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我是一個(gè)喜歡笑的人，我很慶幸在我的家庭教育中擁有一種特殊的教育手段?D?D微笑。在孩子取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。我用微笑贏得了孩子的尊重和愛(ài)戴，微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。

篇四：教育孩子隨筆

在我們平時(shí)的認(rèn)知中，教育孩子意味著接受教育的主體是孩子。孩子有問(wèn)題需要被修正，孩子犯錯(cuò)誤需要被懲罰，孩子的壞習(xí)慣需要被禁止。很多家長(zhǎng)在來(lái)訪時(shí)，會(huì)不斷地傾訴自己的“遭遇”，孩子如何不聽(tīng)話、叛逆、氣人，仿佛他們是親子沖突中的“受害者”。然而，我們都知道，在日常生活中，在我們與他人，如：與配偶、同事、老板的關(guān)系中，我們常常需要調(diào)整自己來(lái)保持健康和諧的關(guān)系、避免沖突，通過(guò)改變自己對(duì)他人的態(tài)度和看法從而接受他人。同樣，在親子關(guān)系中，父母也需要調(diào)整自己、改變自己來(lái)加強(qiáng)親子關(guān)系、避免和孩子之間的沖突。

你能很好地接受自己?jiǎn)?

父母需要向自己提出一個(gè)問(wèn)題，那就是：我對(duì)自己的接受程度如何?

研究顯示，在人們對(duì)他人的接受程度與對(duì)自己的接受程度之間有著直接的聯(lián)系。一個(gè)接受自己本身的人更有可能容易接受其他人。而連自己都無(wú)法忍受的人通常會(huì)難以容忍其他人。

如果你的答案是“不能”，那么你需要重新檢視自己的生活，找出一些方法來(lái)接納自己?，F(xiàn)在有的父母屬于“間接自我接受者”，也就是說(shuō)，他們需要他的孩子表現(xiàn)出某些特定的行為方式，一旦孩子背離了他們的意愿，他們就有可能無(wú)法接受他們。這些父母“需要”為自己的孩子感到驕傲，需要孩子以特定的行為方式使他們成為其他人眼中的“好家長(zhǎng)”。在某種意義上，這些父母是在利用他們的孩子為他們帶來(lái)自我價(jià)值感。

他們是誰(shuí)的孩子?

很多父母試圖把孩子塑造成某種預(yù)先設(shè)定的模式時(shí)為自己尋找理由，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有些父母說(shuō)：“我們難道不為我們的孩子著想嗎?我們難道沒(méi)有權(quán)利影響自己的孩子嗎?”感到孩子歸屬于自己，并因此感到自己有權(quán)利用特定的形式塑造孩子的父母更容易對(duì)孩子的行為感到不可接受，尤其是當(dāng)孩子的行為背離了父母預(yù)先的設(shè)定時(shí)。很多父母把孩子視為“自己的延伸”，這常常導(dǎo)致父母非常努力的對(duì)孩子施加影響，使其成為父母所定義的好孩子，或者實(shí)現(xiàn)父母未完成的夢(mèng)想。但在健康的人際關(guān)系中，每個(gè)人都應(yīng)允許對(duì)方與自己“分離”，這種分離的態(tài)度越強(qiáng)烈，這個(gè)人就不需要改變另一個(gè)人，不會(huì)無(wú)法容忍他的獨(dú)特性，也不會(huì)無(wú)法接受他行為的特殊性。

紀(jì)伯倫的一首詩(shī)，很好的闡述了這一觀點(diǎn)：

你們的孩子并不是你們的孩子。

他們是生命對(duì)自身的渴求的孩子。

他們借你們而來(lái)，卻不是因你們而來(lái)。

盡管他們?cè)谀銈兩磉?，卻不屬于你們。

你們可以把你們的愛(ài)給予他們，卻不能給予思想，

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?.....

你們可努力仿效他們，卻不可企圖讓他們像你。

因?yàn)樯粫?huì)倒行，也不會(huì)滯留于往昔。

父母必須深刻的認(rèn)識(shí)到孩子不是自己的延伸，而是獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)體。

你真的喜歡孩子，還是只喜歡某種類型的孩子?

有一些父母嘴上說(shuō)喜歡自己的孩子，但他們的言行卻反映出他們只喜歡某種類型的孩子。喜歡音樂(lè)的父母會(huì)對(duì)一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的孩子感到失望;注重學(xué)習(xí)成績(jī)的父母會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)業(yè)平平的孩子表現(xiàn)出不滿。如果父母能認(rèn)識(shí)到出生在這個(gè)世界上的孩子有著無(wú)窮盡的差異，未來(lái)的生活也是各不相同的，他們就不會(huì)對(duì)孩子那么多的行為感到不可接受。我常常告訴家長(zhǎng)們：“不要希望你的孩子成為某種特定的人，只要希望他有所成長(zhǎng)就行了?！?/p>

改變自己的態(tài)度、思維和看法并不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能達(dá)成的。但你若想成為一個(gè)好的父母，就必須認(rèn)真思考以上三個(gè)問(wèn)題，并把你的反思、感悟運(yùn)用到你和你孩子的關(guān)系中去。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在教育孩子方面父母是需要花費(fèi)一番努力的，不過(guò)試想一下，做好任何一件事情都需要付出努力，何況是教育自己的孩子呢?

篇五：教育孩子隨筆

在圖書(shū)區(qū)里，幼兒正在翻閱圖書(shū)，一本本書(shū)掉到地上，他們卻漠不關(guān)心。任它們一本本躺在地上，我撿起來(lái)拿在手中，問(wèn)這幾位“視而不撿”的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话褕D書(shū)撿起來(lái)？”他們理直氣壯的告訴我：“圖書(shū)不是我扔的”“圖書(shū)不是我弄下來(lái)的”。我聯(lián)想到班里的一幕幕情景：玩具用完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶……活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)提醒幼兒把圖書(shū)、玩具沒(méi)收拾的整理好，他們的理由就是：這不是我看的書(shū)，這不是我玩的玩具。

他們的一言一行不得不引起我的深思：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來(lái)幫助自己，而極少去主動(dòng)幫助別人，太自私、太沒(méi)互助意識(shí)了。

根據(jù)這一現(xiàn)象，我把一些樂(lè)于互助人的故事講給孩子們聽(tīng)。在講述故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒難為情地低下了頭。是啊,通過(guò)故事的形式來(lái)教育孩子,不但沒(méi)傷害孩子的自尊,而且取得事半功倍的效果。

自此以后，我們班的幼兒在活動(dòng)后幾乎都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。

篇六：教育孩子隨筆

家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。

貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，要做到愛(ài)一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶。”在學(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨?！鄙险n時(shí)要做到認(rèn)真聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。

篇七：教育孩子隨筆

很多時(shí)候，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，總喜歡為孩子鋪好路，希望孩子可以一帆風(fēng)順，沒(méi)有任何挫折的長(zhǎng)大。但其實(shí)，有些時(shí)候，這樣做反而更不利于孩子的成長(zhǎng)。我們班的孩子非常喜歡做手工，每次手工課時(shí)，我都會(huì)先講解一遍在示范給孩子看，讓孩子按照我的方法來(lái)做。

一天課間，我看見(jiàn)小凡和幾個(gè)好朋友在一起聚精會(huì)神的剪著東西，每個(gè)小朋友剪好一樣作品后，都會(huì)非常興奮，自己欣賞完后都會(huì)激動(dòng)的拿給同伴欣賞，從而體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。好的作品同伴們還會(huì)搶著來(lái)欣賞。這一幕給了我啟示，何不發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，給孩子們自由發(fā)揮的空間，讓孩子們自己去想自己去做呢？一種強(qiáng)烈的好奇心促使我，“試一試”也許孩子能行！

第二天的手工課上，我引導(dǎo)孩子們觀察討論交流后，便放手讓孩子們看著圖片做，沒(méi)想到孩子們?cè)诮?0分鐘的制作中，都保持著濃厚的興趣與專注這是我們想到的效果，孩子們?cè)谧约鹤鐾旰螅幌褚郧巴瓿扇蝿?wù)似的交給我：“老師，我做好了”。現(xiàn)在，他們拿著自己制作的作品到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和語(yǔ)氣中流露出自信和自豪！

看來(lái)，老師要抓住時(shí)機(jī)嘗試放手！

篇八：教育孩子隨筆

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，…… 如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。 ――多蒙茜洛諾爾特

該怎樣教育孩子呢？問(wèn)一千人，恐怕就會(huì)有一千個(gè)回答。這個(gè)問(wèn)題或許會(huì)有許多答案，每個(gè)人都有著自己的看法。但是我卻認(rèn)為教育孩子最重要的是環(huán)境。只有一個(gè)好的環(huán)境，才能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的孩子。

那什么環(huán)境是好，什么環(huán)境是壞呢？我個(gè)人的看法是一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該具有:溫馨、合作與積極向上的特點(diǎn)，同樣友誼也是不可或缺的。什么樣的環(huán)境培養(yǎng)出什么樣的人，雖然有些人在一般的環(huán)境下也成功了。但那畢竟是少數(shù)人，是個(gè)例。部分的人都是在好的環(huán)境下成長(zhǎng)的，正如古代的世家名門，當(dāng)時(shí)的官員基本都是出自于其中。這說(shuō)明一個(gè)好的環(huán)境是很重要的。

如果環(huán)境不重要，那為何人生下來(lái)都是一樣的，但投身于世家名門便變成了一方權(quán)貴，投身于平民之家卻變成了碌碌無(wú)為。

環(huán)境這么重要，那要怎么去創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境呢？首先要塑造出精神，一種獨(dú)一無(wú)二的精神。在一個(gè)班級(jí)剛剛成立時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行對(duì)這種精神的培養(yǎng)。讓每個(gè)人都認(rèn)可這個(gè)集體，認(rèn)可這個(gè)集體中的每一份子。徹底融入這個(gè)集體之中。其次，還要營(yíng)造出一種氣氛，一種積極的氣氛。讓孩子們?cè)诜e極向上的氣氛中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

但光有一個(gè)好的環(huán)境是不夠的，那么還需要什么呢？還需要一位老師，一位懂得啟發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師。正所謂興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，注定是枯燥無(wú)味的。也是最沒(méi)有效率，孩子們最討厭的學(xué)習(xí)方式。用這種方式讓孩子學(xué)習(xí)，只能讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教育孩子不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。因?yàn)榧词故呛⒆右部倳?huì)有長(zhǎng)大的那天，到了那時(shí)，他就是大人。再也不是孩子了，他長(zhǎng)大了，再也沒(méi)有老師細(xì)心的引導(dǎo)與教育。到了那時(shí)，他必須要自己一個(gè)人去成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是一段不可避免的人生旅程。老師不能陪孩子一輩子。所以，老師教育孩子不是把答案直接告訴孩子，而是應(yīng)該去和孩子一起去探索，一起去尋找。

愛(ài)孩子這是動(dòng)物也會(huì)做的事?？墒牵趺唇逃麄?，這就是艱難的一件大事了，這需要持之以恒的耐心和淵博的知識(shí)。那么該怎么教育呢？所謂教育，就是孩子忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所掌握的本領(lǐng)。老師應(yīng)該做的是培養(yǎng)出孩子的興趣和喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。剩下的就看孩子的了。同樣沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。如果孩子是十萬(wàn)個(gè)為什么，那么老師就應(yīng)該是百科全書(shū)。不會(huì)觸類旁通的老師，是教不好孩子的。

到底如何教育孩子，我認(rèn)為環(huán)境，老師都是首位的。正所謂沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

篇九：教育孩子隨筆

幼兒期是人生重要的奠基時(shí)期，所以孩子一些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒期顯得尤為重要。但由于孩子們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，自控能力差，盡管我們做老師的每天講得口干舌燥，往往收效甚微。

一天，在自由活動(dòng)時(shí)，我們班的惠惠隨手就把一張廢紙扔到了地上，我讓她撿起來(lái)放到垃圾箱里，只見(jiàn)惠惠拾起紙來(lái)，一臉的不情愿，走起路來(lái)磨磨蹭蹭，好像將廢紙扔進(jìn)垃圾箱不是她應(yīng)做的事情。這時(shí)我看見(jiàn)熊貓?jiān)煨偷睦?，馬上有了個(gè)新想法，何不換一種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣呢？我指著不遠(yuǎn)出的垃圾箱說(shuō)：“惠惠你看熊貓垃圾箱肚子是不是餓了，要不然嘴巴怎么張的那么大，你把廢紙喂到熊貓的嘴里好嗎？”惠惠聽(tīng)了這話，拿著廢紙快步走到垃圾箱旁邊，高高興興得把廢紙扔到了垃圾箱里，快樂(lè)并洋溢在她的臉上。

還有一次美術(shù)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們多多少少畫(huà)在了桌子上。通過(guò)上次得到的經(jīng)驗(yàn)，這次同樣我改變了以往的說(shuō)話方法，而是對(duì)孩子們說(shuō)：“今天小桌子向老師告狀了，說(shuō)小朋友都把自己的臉洗的干干凈凈的，而把它的臉弄臟了，它感覺(jué)一點(diǎn)也不舒服，我們現(xiàn)在一起給小桌子洗洗臉吧?！庇谑俏颐咳私o了孩子們一塊小抹布，孩子們欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那樣子像在擦自己的臉。

受以上事情啟發(fā)，我以后在日?；顒?dòng)中會(huì)經(jīng)常用擬人的化方式，來(lái)培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣。這些做法也使我感到，只要我們做老師的能夠稍微用心，就會(huì)收獲不少，同一件事情，不同的話語(yǔ)、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子們由原來(lái)的被動(dòng)，變成主動(dòng)，孩子們能快樂(lè)接受，我的心中也充滿了喜悅。

篇十：教育孩子隨筆

“教育孩子為了別人”，這也許是我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。以前，我們也教育孩子要助人為樂(lè)，要有同情心，要學(xué)會(huì)分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎(chǔ)上的。再確切地說(shuō)，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒(méi)有罪的，也不會(huì)受到別人的指責(zé)的。因?yàn)檫@不是非做不可的。

但是當(dāng)教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說(shuō)，你生來(lái)就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣呢？也許會(huì)被認(rèn)為你或者根本就是沒(méi)有意義的。

“教育孩子為了別人”，這其實(shí)是外國(guó)的一個(gè)培養(yǎng)富二代的學(xué)校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當(dāng)看到這篇文章的時(shí)候，還是被深深地震撼了一下，以至于過(guò)去幾天了，對(duì)這篇文章還記憶猶新。

我覺(jué)得這樣的教育理念是一個(gè)很新的教育理念?，F(xiàn)在的富二代他們不再缺乏金錢，他們不用為生機(jī)而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時(shí)也缺失了上進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人如果缺失了上進(jìn)的動(dòng)力，不可以想像他會(huì)做出一些什么事情來(lái)。所以，現(xiàn)在一些富二代的子女在社會(huì)上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實(shí)在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點(diǎn)，在滿足了自己的生活需要的時(shí)候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢也就不會(huì)在浪費(fèi)在無(wú)謂的地方，不會(huì)因?yàn)槟愕腻X多而做出一個(gè)反面的事情來(lái)。

當(dāng)然對(duì)于我們錢不多的人來(lái)說(shuō)，他其實(shí)也是一個(gè)很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會(huì)不同，做出來(lái)的行為也會(huì)有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的社會(huì)意義自然也就不同。讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

篇十一：教育孩子隨筆

教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說(shuō)兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開(kāi)汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：你的車怎么不開(kāi)了?她噘著小嘴說(shuō)：我的車掉井坑里了，開(kāi)不動(dòng)了。

孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開(kāi)到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：婷婷不小心把車開(kāi)到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來(lái)。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

車子弄上來(lái)后，我問(wèn)婷婷：小朋友們幫你弄上車來(lái)，你應(yīng)該說(shuō)什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

篇十二：教育孩子隨筆

今天游戲結(jié)束的時(shí)候，突然有孩子想我報(bào)告說(shuō)：“銳銳和明宇在打架?！蔽亿s忙過(guò)去一看，銳銳正拿著積木打李明宇。我馬上制止了，并問(wèn)怎么回事，明宇生氣的告訴我：“銳銳拿積木扔他，所以才和他打架?！贝蠹乙材阋痪湮乙痪涞恼f(shuō)：“銳銳不乖。”“銳銳總是打人的。”“昨天他搶我的玩具?！闭驹谝慌缘膭⒚麂J，急得說(shuō)話都打結(jié)了：“老師，他們也打我了！”

以前銳銳總是打人，可這學(xué)期他已經(jīng)很少打人了。但最近不知怎么他打人的行為有出現(xiàn)并越演越烈。也許是前端時(shí)間我們老師和家長(zhǎng)對(duì)他這方面的教育放松了，所以他也有點(diǎn)放松，玩的時(shí)候就開(kāi)始沒(méi)有分寸。同時(shí)在小時(shí)候他的爸爸媽媽就教育他，不能吃虧，別人打你就要打回去。久而久之就養(yǎng)成了不吃虧精神，別人如果打他，他就必須打還。最過(guò)分的是在他打人后還不知道自己錯(cuò)，只是認(rèn)為對(duì)方怎么樣了，他才打的。在與他爸爸媽媽溝通中，他媽媽也一直幫他找打人的借口。這就越來(lái)越助漲了他打人的意識(shí)。

所以在家中一定不要這樣教育孩子，一定要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，這樣他才會(huì)改正，而不是表面叫他不要打人，實(shí)質(zhì)一直幫他找打人的借口。這樣的教育不僅對(duì)孩子沒(méi)有任何教育作用，甚至?xí)o孩子暗示自己打人沒(méi)有錯(cuò)。

第三篇：教育隨筆：如何尊重孩子

教育隨筆：如何尊重孩子

經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)無(wú)奈的感嘆：“孩子就聽(tīng)老師的話，在家里我們說(shuō)什么都不聽(tīng)，一點(diǎn)規(guī)矩也沒(méi)有?！?/p>

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。這不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現(xiàn)的。而所講的常景也會(huì)在平常生活中出現(xiàn)，“常有大人對(duì)小孩說(shuō)，你還小，這沒(méi)你說(shuō)話的地方，或者說(shuō)大人說(shuō)話，小孩少插嘴?！笔聦?shí)上這就是不尊重孩子的表現(xiàn)，然而很多家長(zhǎng)還沒(méi)意識(shí)到，只是覺(jué)得在孩子面前要樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威，把孩子作為一個(gè)管理的對(duì)象，連訓(xùn)帶斥。久而久之看到家長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)作孩子都會(huì)反映出膽怯心理，對(duì)父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母?jìng)兘恍哪兀?/p>

那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須了解孩子，了解孩子的興趣、愛(ài)好甚至心里的真實(shí)想法，也要了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。只有真正了解孩子，才能對(duì)孩子的教育做到適時(shí)、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時(shí)生活父母如何與孩子相處才是尊重孩子呢？

首先父母對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起?！痹谂c孩子相處中家長(zhǎng)要放下大人的架子，在孩子面前會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，如果父母犯了錯(cuò)誤，損傷孩子的自尊心，家長(zhǎng)要會(huì)對(duì)他們說(shuō)“對(duì)不起”。如，父母答應(yīng)要給孩子買個(gè)禮物回來(lái)，可是忘了，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)大膽坦誠(chéng)地告訴孩子原因，而不是回避或用家長(zhǎng)權(quán)威處理此事。家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)“人”看，而不是當(dāng)“小孩子”看，只有父母給孩子樹(shù)立了好榜樣，孩子才會(huì)跟父母走得近。一句對(duì)不起，是很容易做到，它會(huì)給孩子帶來(lái)一個(gè)誠(chéng)懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺(jué)。其次，父母要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對(duì)孩子的一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。一句“謝謝”會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因?yàn)楹⒆有《鲆曀麄兊母冻?，這樣會(huì)戳傷孩子的積極性。在適當(dāng)時(shí)候，要大方地說(shuō)出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

總之，尊重孩子是一件說(shuō)難不難，說(shuō)容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長(zhǎng)有心、用心，真誠(chéng)地與孩子相處，學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。

第四篇：教育隨筆：放權(quán)給孩子

教育隨筆：放權(quán)給孩子

在實(shí)際的教學(xué)工作中，面對(duì)一個(gè)班級(jí)三十幾個(gè)孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級(jí)常規(guī)，其實(shí)并不是一件容易的事情。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言能力有了飛速的發(fā)展，平時(shí)他們總是嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，甚至于不分時(shí)間和場(chǎng)合。這著實(shí)讓我們覺(jué)得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽(tīng)話，不到幾分鐘的時(shí)間就又熱鬧開(kāi)了。

聽(tīng)了當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生老師的報(bào)告，不得不欽佩魏老師的教學(xué)之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教書(shū)可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級(jí)里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務(wù)，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時(shí)的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務(wù)分配給孩子們。利用晨間談話的時(shí)間，我讓孩子們發(fā)揚(yáng)民主，以集體推薦的形式，選出每個(gè)組的小組長(zhǎng)，同時(shí)為激勵(lì)孩子們的自我管理能力，我定了一個(gè)規(guī)則：在飯前要評(píng)選出管理能力最強(qiáng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再評(píng)選出表現(xiàn)最棒的組員，被評(píng)到的小朋友就能得到小蘋(píng)果了。

第一天試下來(lái)，效果還不錯(cuò)，連最調(diào)皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點(diǎn)的時(shí)候也不大聲說(shuō)話了。通過(guò)小組長(zhǎng)管理的形式，孩子們都想成為小組長(zhǎng)，為了能做上小組長(zhǎng)，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級(jí)常規(guī)。

第五篇：給孩子自信教育隨筆

有一次，我無(wú)意間看到一篇題為“被家長(zhǎng)‘忽悠’長(zhǎng)大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說(shuō)道，某教師在家長(zhǎng)會(huì)上與孩子的媽媽溝通時(shí)，說(shuō)了孩子總是坐不住的缺點(diǎn)。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說(shuō)，老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽(tīng)后很開(kāi)心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來(lái)成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評(píng)的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。

讀了這篇文章，我很受觸動(dòng)，因?yàn)槲野嘁灿羞@么一位總是安靜不下來(lái)的孩子，我用了很多方法都沒(méi)能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識(shí)。

在一次午飯前，孩子們都安靜了下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開(kāi)始“動(dòng)”了起來(lái)，一會(huì)兒逗旁邊的孩子說(shuō)話，一會(huì)兒在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去。我忍住了想要批評(píng)他的沖動(dòng)：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，我們一直堅(jiān)持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。

一天，業(yè)業(yè)來(lái)到積木區(qū)玩了起來(lái)，我特意觀察他能專心玩多久。可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他就“蠢蠢欲動(dòng)”了。這時(shí)，我連忙對(duì)他說(shuō)：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽(tīng)了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說(shuō)：“老師，我要搭一間高高的房子?！蔽艺f(shuō)：“好!那你專心搭房子，我等會(huì)再過(guò)來(lái)欣賞?！庇诌^(guò)了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一張漂亮的貼畫(huà)。他笑得很燦爛。

雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點(diǎn)一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會(huì)到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來(lái)對(duì)待他”這句話的含義。