第一篇：孩子教會我快樂生活教育隨筆

“王老師，早上好!”每一個(gè)工作的早上，我都能聽到孩子們稚嫩而動聽的聲音?！霸缟虾?”我也微笑著回應(yīng)每一個(gè)孩子。從教5年來，我常常在想：是我教會了孩子們懂得了許多道理，還是孩子們教會了我怎樣好好快樂地生活?

記得畢業(yè)時(shí)，原本想著去小學(xué)執(zhí)教的我，稀里糊涂進(jìn)了幼兒園實(shí)習(xí)。就在和孩子們相處的愉快時(shí)間里，我堅(jiān)定了當(dāng)幼兒園教師的信心。這是世界上最純潔的小天地，天真無邪的笑容讓你無法抗拒。很幸運(yùn)，半年實(shí)習(xí)時(shí)間過后我真的成為了一名幼兒園教師。我徜徉在孩子們天真無邪的眼睛里；我愉悅在孩子們無限的歡樂里：我飛翔在孩子們快樂的笑聲里。我感覺自己真的好幸福。

“王老師，明天我生日了，我想請你和小朋友一起到我家去給我過生日，行嗎?”航航問?！昂冒?”我滿口答應(yīng)了。那是一個(gè)雙休日的晚上，我來到了航航的家。當(dāng)我按響門鈴的那一瞬間，一群孩子跑來給我開門：“王老師來咯!”大家紛紛歡迎我，牽著我的手進(jìn)門，似乎這是我的生日派對。航航媽媽早已準(zhǔn)備好了晚餐，我們一起坐著開始為航航過生日?！白Ｄ闵湛鞓?，祝你生日快樂……”生日歌唱起來了?！霸S個(gè)愿吧!”“我希望王老師能永遠(yuǎn)和我們在一起!”當(dāng)航航說出自己的心愿時(shí)，我的心被觸動了，我感動得流下了幸福的眼淚，我為擁有這么可愛的孩子們而快樂。我知道，孩子們已經(jīng)把我當(dāng)作他們的親人了，他們愛著我，我也愛著這群小精靈。

做一名幼兒園教師的確很幸福!我希望我能一直幸福下去，也希望全天下所有的教師們幸?？鞓访恳惶?

第二篇：教育隨筆把快樂還給孩子

教育隨筆：把快樂還給孩子

把快樂還給孩子

王家琪昨日在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。

這天戶外活動時(shí)，我照例帶著孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說；“老師，王家琪也來了?！拔椅醇铀妓鞯貙λf：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?！奥犃宋业脑挘瑒倓傔€興高采烈的他突然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……

王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開群眾，他并不快樂！我迅速改變了想法：“家琪，回來！老師還要請你幫助。這天的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎？“我說。王家琪爽快地容許了?！凹t綠燈“是這個(gè)游戲運(yùn)動量最小的一個(gè)主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個(gè)適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創(chuàng)造一個(gè)適宜的主角。

很多時(shí)候，我們會無視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！

第三篇：生活教會我感恩

生活教會我感恩

“感恩的心，感謝命運(yùn)，感動一生。。。”聽著這首歌，不禁讓我感受到一絲溫暖，同時(shí)，我又有所感悟地像古人一樣點(diǎn)頭晃腦，是啊！我們都應(yīng)該學(xué)會感恩，感恩身邊的每一個(gè)人，每一個(gè)微笑，每一聲叮囑，每一個(gè)。。。

兩年前的九月，我獨(dú)自一人背著行李來到新疆大學(xué)，邁進(jìn)這所大學(xué)的校門時(shí)，有激動，有膽怯，有自卑。。。激動自己的十幾年寒窗苦讀有了收獲，膽怯新的環(huán)境，新的生活自己無法適應(yīng)，自卑自己的家境，自家的經(jīng)濟(jì)條件沒有其他同學(xué)的好，心里矛盾過，糾結(jié)過。但是，現(xiàn)在的我很快樂，為自己是一名新疆大學(xué)的學(xué)生而感到驕傲。因?yàn)樵谛碌膶W(xué)校，新的環(huán)境，我的學(xué)習(xí)和生活都有了改善，我膽怯和自卑的心理也不復(fù)存在了。同時(shí)，很榮幸的是，今年，我也享受到了助學(xué)資助這項(xiàng)政策，我深感喜悅和激動。因?yàn)閷τ诩彝ソ?jīng)濟(jì)困難的我來說，它給予了我很大的經(jīng)濟(jì)幫助和支持，同時(shí)，也讓我親身感受到國家對教育公平的重視，對我們這些家庭貧困的學(xué)生的關(guān)心和厚愛。

我來自一個(gè)農(nóng)民家庭，家境并不富裕。家里的唯一經(jīng)濟(jì)來源靠父母常年在地里勞作換來，而且家里又有三個(gè)孩子在讀書，經(jīng)濟(jì)壓力大，父母親早已負(fù)債累累。我也非常清楚自己的家庭境況，不攀比，能省錢的地方盡量省下來，把自己省下來的錢攢起來，以備不時(shí)只需。今年假期，我配母親去醫(yī)院做手術(shù)，醫(yī)生告訴我，母親的病是因?yàn)槌Ｄ暝跐竦乩飫谧髟斐傻?。?dāng)時(shí)我的眼淚就流了下來，母親也哭了，此刻我更能體會到父母親撫養(yǎng)我們?nèi)忝檬嵌嗝吹牟蝗菀?，為了讓我們在學(xué)校不被其他同學(xué)瞧不起，他們又是多么的勞累。自這個(gè)假期后，在生活上，我更加節(jié)儉，不亂花錢；在學(xué)習(xí)上，我更加認(rèn)真，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再像以前一樣吊兒郎當(dāng)?shù)?，每天?jiān)持上自習(xí)學(xué)習(xí)。我知道，目前我沒有什么物質(zhì)來回報(bào)他們，但我可以用成績在精神上讓他們寬寬心。感謝新疆助學(xué)金給予我的資助，讓我減輕了生活費(fèi)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也幫助我的家庭減輕了經(jīng)濟(jì)壓力；感謝這次的資助，讓我能更好的學(xué)習(xí)，在沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的環(huán)境下成長、學(xué)習(xí)、生活。

對于這筆來之不易的助學(xué)金，我會合理的使用它，讓它用在必須使用的地方。作為一名受助學(xué)金資助的學(xué)生，我很感謝國家，感謝學(xué)校，感謝提供助學(xué)金的愛心人士，謝謝你們給予的幫助，讓我對生活更加坦然，對學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，對未來更加自信。

生活在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中透射著感恩的光輝，沐浴著感恩的光芒，我們正一點(diǎn)一點(diǎn)蛻變成一個(gè)會感恩父母，感恩國家，感恩所有幫助過我們的人。

第四篇：我論感受生活,教會孩子寫作的方法

我論感受生活，教會孩子寫作的方法

長陽弓

2013.8

【摘要】

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要提高小學(xué)生的寫作水平，讓孩子們寫出真情實(shí)感的作文，就是讓他們積極參與社會生活，了解認(rèn)識社會。生活是學(xué)生創(chuàng)作的本源，習(xí)作的內(nèi)容和情感都來源于生活實(shí)踐，生活才是寫作的源頭活水。筆者作了以下三個(gè)板塊的嘗試：

（一）教給學(xué)生觀察的方法，在觀察中學(xué)會寫作

（二）創(chuàng)設(shè)情境，親歷體驗(yàn)，在活動中學(xué)會寫作

（三）在生活中挖掘素材、引導(dǎo)學(xué)生在積累中習(xí)作，在作文教學(xué)中，我們要通過生活體驗(yàn)，感受生活，教會學(xué)生寫作的方法，學(xué)生的寫作能力就會水到渠成地得到提高。

【關(guān)鍵詞】

作文；生活；同步；提高寫作能力

一、背景分析

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而作文教學(xué)是語文教育中的重中之重。孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用手中的筆把這五彩繽紛的世界描繪下來？如何把發(fā)生在身邊的真人真事記敘下來？這就需要提高學(xué)生的寫作水平。就目前情況來看，小學(xué)生的作文缺乏真實(shí)性，缺少個(gè)性化。筆者認(rèn)為造成現(xiàn)狀的原因是：

（一）生活、作文，聯(lián)系不緊

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”此話告訴我們作文與生活是密不可分的。而有些學(xué)生因忙于“學(xué)習(xí)”，缺少機(jī)會廣泛接觸豐富多彩的人類生活，再加不會觀察生活，不會發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，這樣就形成了作文與生活聯(lián)系不緊的現(xiàn)象。

（二）少積累，描寫空洞

“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，這句古語道出了積累的重要意義。但是，學(xué)生往往不能廣泛閱讀，從書本中了解知識，再加不能深入到生活實(shí)踐中去，時(shí)時(shí)留心周圍的一切，因此，他們?nèi)鄙俜e累，缺乏真實(shí)的寫作素材，寫作時(shí)無話可寫，描寫十分空洞。

（三）編亂造，脫離生活

我國著名教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話??”話中強(qiáng)調(diào)的是作文要講究“真實(shí)”。但目前小學(xué)生的寫作內(nèi)容卻不盡人意，他們往往胡編亂造，嚴(yán)重脫離 1

生活，寫出來的文章常常漏洞百出，笑話聯(lián)篇。

基于這樣的背景，作為工作在第一線的教師，一直在苦苦探索，通過對各種理論的學(xué)習(xí)，和多年的實(shí)踐，得到了三個(gè)字：“生活化”。教育家陶行知說:“生活即教育?！弊魑幕顒颖旧硎巧畹囊徊糠?作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分,作文即做人。

二、我的做法

于是，我從去年開始提出：“讓生活成為孩子作文的源頭活水”并認(rèn)真地從事此項(xiàng)研究與探索，成功寫作來源于生活，參加實(shí)踐活動，既豐富孩子們的生活，又為成功的寫作提供了素材。

（一）教給學(xué)生觀察的方法，在觀察中學(xué)會寫作

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，沒有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。

1.觀察要有順序

小學(xué)生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??學(xué)生觀察有順序了，寫作時(shí)才能做到有順序。

2.觀察要抓特點(diǎn)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達(dá)的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱贊；當(dāng)你把一件事做錯(cuò)了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學(xué)生在寫作中能寫出事物的個(gè)性來。

3.觀察要“五官參與”

教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀；通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑；通過味覺，品嘗西紅柿的滋味；通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內(nèi)容具體。

總之，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認(rèn)識事物的深度和廣度。讓學(xué)生在豐富的生活中充分觀察、思考，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的“有所為”的情境中去發(fā)揮自己的才能，把自己的所見、所聞、所感的事，照實(shí)寫出來，做到言之有物，言之有序。這才是寫好作文的關(guān)鍵。作文指導(dǎo)重在觀察指導(dǎo)。而細(xì)致的觀察就是作文成功的關(guān)鍵!細(xì)節(jié)決定成敗!

（二）創(chuàng)設(shè)情境，親歷體驗(yàn)，在活動中學(xué)會寫作

學(xué)生的作文的形式源于他們對生活的體驗(yàn)，認(rèn)識和感悟，只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心和情感真實(shí)的認(rèn)知，從而產(chǎn)生有感而發(fā)的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生急于表達(dá)的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)寫話

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以根據(jù)寫作內(nèi)容，讓學(xué)生說和看，并身臨其境地感受生活，再把這種感受記錄下來。如，新學(xué)年的開學(xué)初，學(xué)生感到校園變得整潔、漂亮，處處美如畫。尤其是遇到久別的或剛認(rèn)識的同學(xué)，則讓他們興奮不已，心中時(shí)時(shí)有說不完的話。此時(shí)老師若順其自然，以“開學(xué)的第一天”、“我想說的話”“我的新同學(xué)”為作文題目，引導(dǎo)學(xué)生。把他們所說的、所做的、所聽到、所看到的和所想到的情景，動筆寫下來，就是一篇好的作文。

2.動手實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫話

記得有一次習(xí)作，〈〈我第一次洗衣服〉〉，我想洗衣服、手帕對孩子們來說是最熟悉不過的事了，我在輔導(dǎo)本課時(shí)，嘗試著，先來一個(gè)“閉門造屋”要孩子們看題目寫。誰知，49位學(xué)生除6、7名好學(xué)生乖乖地寫作外，大部分咬著筆桿，冥思苦想，怎么也寫不出來。10分鐘過去了，我又來一個(gè)“突然襲擊”，讓學(xué)生停筆觀看，老師操作洗洗隨身帶的手帕，孩子們便仔細(xì)地觀察老師的一舉一動。我又讓大家說一說剛才老師洗手帕的情景，孩子們只能簡單地說了一下洗手帕的經(jīng)過。而且說的千篇一律，因?yàn)樗麄兛吹降氖窍嗤倪^程。為了讓孩子寫出自己親身的體驗(yàn)，我讓孩子們自己去嘗試洗一洗，這下教室沸騰起來了，有手帕的掏出手帕，沒有手帕的尋找抹布。有的甚至連紅領(lǐng)巾都解下來??飛一般地涌向水龍頭??10分鐘后，孩子們滿懷

喜悅地回到教室，把剛才的活動真實(shí)地記了下來。寫出來的文章各不相同。雖然大家都是圍繞同一個(gè)題材〈〈第一次洗**〉〉，但洗的方法不一樣。有的用洗衣粉，有的用肥皂，有的用洗潔精??漂洗也不相同，有的直接在水龍頭上沖洗，有的打來一臉盆水漂洗，有的在水槽里漂清??看著孩子們五花八門的作文，我暗中感嘆，生活才是寫作的生命之源。

3.組織活動，在活動中學(xué)會寫作

學(xué)生一提起搞活動，就高興得一蹦三尺高，但如果活動前，老師提出要求，是為了作文才搞活動的，這下孩子們就象瀉了氣的皮球，沒勁了，其實(shí)孩子最怕寫作文無話可說，但一旦經(jīng)歷了親身感受后，寫作也就水到渠成了。記得有一天放晚學(xué)時(shí)，同學(xué)們像往常一樣等待著我布置家庭作業(yè)，誰知，我來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，家庭作業(yè)讓大家玩。要求玩得有意義，有水平。明天向大家匯報(bào)。到了第二天，同學(xué)們有的說在下象棋，有的說在踢足球，有的玩智力游戲??惟獨(dú)班上的差學(xué)生小強(qiáng)在玩電磁鐵。電磁鐵怎么玩呀，大家感到非常好奇，請他上臺表演一下，小強(qiáng)帶著早已準(zhǔn)備好的玩意兒，上臺操作。他也玩也解釋。真讓孩子們大開眼界。后來在老師的指導(dǎo)下，還成功地寫下了一篇作文〈〈神奇的魔力〉〉從中揭示了科學(xué)的奧秘。

（三）在生活中挖掘素材、引導(dǎo)學(xué)生在積累中習(xí)作

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，可他們總認(rèn)為身處家與學(xué)校范圍里，生活中除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，實(shí)在覺得沒什么好寫的。出現(xiàn)“無所適從”的困境，主要原因是學(xué)生長期缺乏豐富的生活素材及累，要使學(xué)生寫作時(shí)得心應(yīng)手，自然流暢。

1.要靠平時(shí)的生活積累

老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活有心人，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，去認(rèn)識生活，感受生活，體驗(yàn)生活。學(xué)會多觀察，多實(shí)踐，跟社會和大自然緊密接觸，留心各種各樣自己認(rèn)為有意義的事情，將生活中自己做的、看到的、聽到的、想到的、現(xiàn)實(shí)生活中存在的都記下來，這樣學(xué)生就可以收集了許多真實(shí)有用的材料。特別是我讓學(xué)生自制“小卡片”的記錄本，把書上，報(bào)紙上，電視中看到的重大的，有意義的新聞記錄下來。讓“小卡片”成為學(xué)生作文的源頭活水，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)作文，容易喚起學(xué)生的寫作靈感，有助于學(xué)生挖掘素材，寫出富有趣味的文章。如《我愛———》，這是源于生活的半命題作文，可以寫人，物，景。大部分學(xué)生看到后馬上就動筆寫《我愛媽媽》《我愛奶奶》《我愛爸爸》千篇一律。我讓學(xué)生打開“小卡片 ”，換一種思路，展開想象，于是有一個(gè)學(xué)生寫《我愛藍(lán)天》《我愛紅領(lǐng)巾》??文章新穎大膽，想象豐富。因此，豐富寫作素材是有效解決“無米之炊”的好辦法。

2.是堅(jiān)持課外閱讀積累

首先學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀。只有進(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂趣，從而視書為朋友。

其次把好書介紹給學(xué)生。所謂最好的書是指在特定的成長階段最適宜閱讀的、最能打動孩子心靈的優(yōu)秀讀物，給學(xué)生一個(gè)遐想未來的美好生活空間。因此必須尊重學(xué)生不同的閱讀要求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長的需要；讓學(xué)生自主去選擇，使更多的童話故事，科普小說，民間故事，寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。

最后培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用語言中增強(qiáng)積累語言的樂趣，養(yǎng)成摘錄優(yōu)美詞句的習(xí)慣，并在作文和課外語言實(shí)踐中大膽運(yùn)用積累的語言，并指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用積累的詞句，展現(xiàn)自己駕馭語言的能力。

3.要講究立意的創(chuàng)新

沒有新意的作文，充其量不過是不同程度的模仿抄襲而已?！拔恼伦缘梅綖橘F”。多從生活中篩選出有新意的東西，使其在作文中閃閃發(fā)光。這樣“標(biāo)新立異”的作文，才能給人以挺拔、清晰的印象，讓人感到作文選擇角度恰到好處、立意新穎。

結(jié)束語：

實(shí)踐告訴我們：生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉，只要教給學(xué)生觀察的方法，創(chuàng)設(shè)必要的情境，指導(dǎo)在生活中積累素材，學(xué)生就可以做生活中的有心人。就能讓學(xué)生的作文透露出濃濃的生活氣息，煥發(fā)出生活的光彩。

第五篇：生活教會我微笑范文

生活教會我微笑

有人說，最美麗的語言是詩歌的雋永；有人說，最美麗的語言是童話的純潔；還有人說，最美麗的語言是散文的真摯……我卻會微笑著否定他們——人類最美麗的語言是微笑。

微笑，這一人類最美好的語言，能一剎那間便會融化那冰封心中已久的積雪，能撕破那心中與世隔絕的那層膜，能讓你永遠(yuǎn)快樂、年輕，能讓人類最真摯的情感在那一剎那成為永恒。

當(dāng)我們用微笑面對生活時(shí)，會發(fā)現(xiàn)，生活其實(shí)沒有那么苦。

他，只是一個(gè)普通的大學(xué)生，但卻有著很重的使命，打工求學(xué)，照顧年幼的妹妹，贍養(yǎng)體弱多病的父親。他的名字傳遍了祖國的大江南北，他的事跡也感動了中國。他，就是自強(qiáng)不息的洪戰(zhàn)輝。面對苦難的生活，他沒有退縮，而是微笑著面對。每次在接受采訪時(shí)，他都保持著燦爛的微笑，在他的笑中，露出的是堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，這微笑不僅掛在他臉上也更刻在他的心中。

記得于丹曾說過：微笑像是春天的花，開放在生活這個(gè)大花園中；微笑像是夏天的竹子，永遠(yuǎn)在風(fēng)中輕輕的搖曳，對著任何一個(gè)人展開自己的笑臉，微笑像是秋天的落葉，慢慢的飄過人們的心中；微笑像是冬天飛舞的雪花，在乏味的白茫茫的世界里，以她自身的笑容打動著每一個(gè)人的心。

人生如畫，以微笑點(diǎn)綴便增添了絢麗的色彩；人生如歌。以微笑配琴弦變多了動人的旋律。

朋友，請微笑著面對傷害過你的人，因?yàn)樗捔四愕囊庵?；微笑面對絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；微笑面對藐視你的人，因?yàn)樗悄愕淖宰鹩X醒；微笑面對拋棄你的人，因?yàn)樗虝四悛?dú)立。學(xué)會微笑，微笑面對一切使你成長的人，最重要的是他們教會了你樂觀對待所有的一切。濟(jì)南初三：雪兒