第一篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

正高三階段對歷史的復(fù)習(xí)一般會進行三輪,不少學(xué)生反映在二輪復(fù)習(xí)中常常感到云里霧里、不知所云。下面給大家分享了高三歷史二輪的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，希望對同學(xué)們有幫助！

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

1一、復(fù)習(xí)目標

1、鞏固第一輪復(fù)習(xí)效果，進一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識體系，2、提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達等各方面的能力，適應(yīng)文綜考試的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類歷史發(fā)展進程中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，特別是提高學(xué)生綜合運用各科知識解決問題的能力。

4、通過練習(xí)，進一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

二、復(fù)習(xí)措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨向，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強復(fù)習(xí)的實效。

2、合理劃分好專題。專題的劃分既要考慮到知識點的完整性，又要兼顧到高考改革和新課程改革的方向。

3、備課組分工合作，集體備課，加強學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)歷史學(xué)科的特點，專題復(fù)習(xí)應(yīng)集全組之力，集體備課，各位老師應(yīng)對照自己的任務(wù)安排，認真?zhèn)湔n，在上課前三天拿出教案和試題。同時備課組內(nèi)部多聽課，多交流。

4、實施分層教學(xué)。A、B層次班級要求復(fù)習(xí)完全部專題，并且在A層次創(chuàng)新各種形式，加大培尖力度。C層次主要是讓學(xué)生多看教材，扎扎實實搞完第一輪復(fù)習(xí)，選取幾個重點專題講述。

5、提高課堂效率，杜絕“滿堂灌”。專題的知識梳理，不能由老師包辦，要求學(xué)生緊扣教材，在老師的布置下，課前或課堂上完成。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律性問題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)鞏固和能力培養(yǎng)同步進行。

6、加強綜合備課組活動。在熱點專題探討、文綜考試組題、學(xué)生情況分析、綜合考試方法等方面加強與政治、地理備課組的合作。

7、加強文綜考試方法的指導(dǎo)。

8、練習(xí)、考試合理安排。要精選題目，認真批改，細心總結(jié)分析，有針對性地講解，提高練習(xí)、考試的效果。

9、加強非智力因素的培養(yǎng)。注重緩解學(xué)生壓力，營造輕松、愉快 的學(xué)習(xí)氛圍，加強對學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

三、時間安排

3月26日——5月15日學(xué)科內(nèi)專題復(fù)習(xí)

5月15日——5月20日熱點專題復(fù)習(xí)

5月20日——6月初查缺補漏

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

2明確復(fù)習(xí)依據(jù)，把握命題趨向

《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，更是復(fù)習(xí)備考的指南。所有高三歷史教師都很重視考試說明，每一年考試說明都和上一年的有所變化。很多老師關(guān)注考試說明只是關(guān)注考試范圍有沒有變化，實際上這是遠遠不夠的，我們應(yīng)該有更深層次的分析與解讀。還要認真研讀命題指導(dǎo)思想以及參考例卷中參考樣題的調(diào)整和變化，這些變化是新的命題思路和導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)中要給予足夠重視和滲透。

要把握高考命題趨勢除了研究考試說明外，更要研究近幾年本省高考試題，特別是主觀題。筆者對福建近幾年文綜歷史主觀題試題進行簡單梳理，發(fā)現(xiàn)命題由注重通史、階段性特征向主題立意邁進。2009年與2010年福建文綜歷史卷主觀題考查均以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，凸顯階段特征”為重點。

2011年開始變化，2011年高考第38題在注重考查階段特征同時向主題立意邁進。2012年高考第38題主題立意確立為民族獨立與民族復(fù)興，考查20世紀中國社會的三次巨變。2013年以近現(xiàn)代工業(yè)化模式為主題，考查了蘇聯(lián)、英國和中國的工業(yè)化道路。2014年第38題以科舉制為載體，融會貫通古今中外。

主題化命題是近年歷史高考命題的趨勢之一，2015年福建高考第38題應(yīng)該還是這種思路，所以，我們在復(fù)習(xí)中要注重對歷史發(fā)展階段特征的概括、理解和把握，更應(yīng)注重主題式復(fù)習(xí)，整合知識，實現(xiàn)有效備考。

抓住主干知識，形成專題網(wǎng)絡(luò)

就歷史學(xué)科而言，主干知識是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進的歷史進程。在二輪復(fù)習(xí)中能否在抓住主干知識的基礎(chǔ)上，對專題知識進行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考勝敗的關(guān)鍵性因素。

另外，在進行主干知識專題復(fù)習(xí)時要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對所學(xué)相關(guān)知識加以總結(jié)。所謂深度，即運用文明史觀等理論，科學(xué)地闡釋社會形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢和規(guī)律等。例如，對農(nóng)業(yè)文明的復(fù)習(xí)，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；在深度上，可分析其對古代、近代社會的影響，而閉關(guān)鎖國政策即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。

用多元史觀觀察和思考歷史，以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容

縱觀高中《歷史課程標準》歷史三個必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因為與這些史學(xué)觀點相關(guān)聯(lián)的知識均是歷史的主干知識點，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動態(tài)的特點。而運用新史觀整合歷史素材進行命題，已成為近年高考的一大趨勢。所以在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

考生在復(fù)習(xí)中以“文明史”為總綱，要求學(xué)生從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；以“現(xiàn)代化”為主線，要求學(xué)生用現(xiàn)代化史觀分析歷史問題；以“全球化”為導(dǎo)向，要求學(xué)生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度來立體地考察、多角度地分析問題。所以復(fù)習(xí)時以新課程標準和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點的新變化新發(fā)展，通過提供新的歷史情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、概括和提煉，從而提高解決歷史問題的綜合能力。

規(guī)范訓(xùn)練，精心講評，提高考生的實戰(zhàn)能力

在二輪復(fù)習(xí)時期，全國各地的模擬卷滿天飛，這個時候老師必須靜下心來精心挑選一些試題進行科學(xué)性和規(guī)范性的訓(xùn)練。一是各種訓(xùn)練要適度，要“精”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精；二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式；拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定；模擬訓(xùn)練要到位，要定時定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問題。

各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容，這些盡管看上去是很細小的方面，但細節(jié)往往決定成敗。

二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。

非選擇題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。

對以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運用，要用以往的高考題作例證，加強實用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績，力爭在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。

第二篇：高三地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

相比一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是在第全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化。一方面時間較短，總計只有兩三個月的時間；另一方面，復(fù)習(xí)任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。下面是小編整理的高三地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，歡迎來參考！

復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)分專題對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調(diào)和訓(xùn)練，構(gòu)建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中須做到、做好以下重點工作。

一、處理好幾種關(guān)系

1.一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主，遵循深化、提高的原則，其目的是進一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解決問題的能力。從一輪復(fù)習(xí)到二輪復(fù)習(xí)有一個循序漸進的過程，兩者之間并沒有嚴格的界線，但也不能沒有區(qū)分度，如果過早地練綜合性過強、知識跨度過大的題，就容易產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致思維障礙，對以后的復(fù)習(xí)不利。

2.地理與文科綜合的關(guān)系

應(yīng)貫徹“重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合”的原則，以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。目前，大部分省區(qū)實行“3＋文綜”考試，命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，近年文綜卷就是政史地知識的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅持抓好單科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.初中與高中地理知識的關(guān)系

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。

二輪復(fù)習(xí)要通過對地理知識的整合完善知識結(jié)構(gòu)。主要是以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)高中地理“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地理中的“地形和地形的變化”。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

4.地理學(xué)科和熱點問題的關(guān)系

地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點放在教材主干知識的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識，適當關(guān)注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結(jié)合的熱點事件；二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。

二、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識，注重查漏補缺

學(xué)科基礎(chǔ)知識是我們應(yīng)對復(fù)雜多變的的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念，它是學(xué)生思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會產(chǎn)生一種認識上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎(chǔ)。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎(chǔ)知識，能力便無從談起，如果我們不能跳出這一認識誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因此在復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們要重視基礎(chǔ)，善于提煉主干知識。

在二輪復(fù)習(xí)過程中要突出重點，加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。對于重要的概念、原理和規(guī)律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對于世界和中國的各個主要區(qū)域要能準確定位。為此要對主干知識進行挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓(xùn)練。對于知識和能力上的漏洞要認真查找，重點加強。

三、梳理知識、形成體系

經(jīng)過一輪比較細致全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了較大的充實，但略顯散亂，就像一股腦地塞進電腦的各式文件，沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況，可以對整個中學(xué)階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內(nèi)在聯(lián)系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。

四、加強地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應(yīng)對高考題，需要具備扎實的基礎(chǔ)知識。但有一個良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓(xùn)練中要有意識地進行培養(yǎng)，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過程中，重點應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理知識體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力；②注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實際的社會問題；③加強學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題（如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、區(qū)域經(jīng)濟集團化等）。

五、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路

明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等）間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響；也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。還可采取列表分析，也可以通過圖像來設(shè)計題目進行對比分析。

認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。在二輪復(fù)習(xí)中要加強方法總結(jié)，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現(xiàn)實問題的習(xí)慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時還要安排地理圖表閱讀的專題?？偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

第三篇：高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)一般都還剩了點尾巴，現(xiàn)在各個學(xué)校都進入或者即將進入二輪復(fù)習(xí)。那么你知道復(fù)習(xí)的計劃嗎？下面和小編一起來看看吧！

高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

1、研讀《考綱》，把握高考命脈

《考綱》是高考命題的依據(jù)，對高考有明顯的導(dǎo)向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點的能力層次要求，清楚哪些是中學(xué)化學(xué)的主干知識，哪些是邊緣學(xué)科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點。對于只作“了解”的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生看書解決，對于“理解”和“綜合應(yīng)用”的內(nèi)容要下大功夫，挖掘知識規(guī)律，探究知識的生長點及可能的命題切入點，特別是新增或說法有變化的內(nèi)容，很可能是第ii卷出題的素材，應(yīng)講透學(xué)活。所以要研究xx年《考綱》和《考試說明》，研究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助于預(yù)測高考命題趨勢，把握復(fù)習(xí)的標高。明確復(fù)習(xí)的重難點，提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生負擔，減少練習(xí)的盲目性，收到事半功倍的效果。

考綱就是標尺，要依據(jù)考綱要求對資料內(nèi)容大膽的刪減。

2、緊握課本，以不變應(yīng)萬變

高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點能力考查衍生而來，高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復(fù)習(xí)一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”立足基礎(chǔ)，回歸教材抓主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，腳踏實地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實教學(xué)大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關(guān)知識的內(nèi)涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應(yīng)萬變。

高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：

(1)原子結(jié)構(gòu)

(2)元素周期律、周期表

(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型

(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)

(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

(6)電解質(zhì)溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)

(7)氧化還原原理的應(yīng)用

(8)典型的非金屬鹵素

(9)氧族元素（10)氮族元素

(11)碳族元素

(12)堿金屬

(13)鎂鋁鐵

(14)同分異構(gòu)

(15)烴及其衍生物

(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯

(17)有機合成材料

(18)物質(zhì)的量及計算

(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算

(20)方程式計算

(22)化學(xué)實驗常用儀器及操作

(23)實驗室制法

(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷

(25)化學(xué)實驗設(shè)計要注重規(guī)范、落實細節(jié)。

3、注重學(xué)法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，知識點多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后，仍有著嚴密的知識體系，解題方法有章可循。化學(xué)學(xué)科能力是建立在知識積累的基礎(chǔ)之上，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來”。記憶有法可尋的，在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的解法模型，達到見到不同題型，立即想到不同方法。

4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過很多方法。

例：對于元素化合物知識，知識多而雜表面又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學(xué)后教的方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對于平衡理論，比較抽象難以理解，采用先講后練的方法，我把歷年來高考電離平衡試題進行認真分析后，根據(jù)知識點，切入點的不同，歸納了十個小題(母題)，先進行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中的遇到的問題都可以在母題找到原型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟悉，知識在概念的準確性上需要進一步把握，所以采取先練后講，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，針對性講解，提高復(fù)習(xí)效率。

5、強化實驗，注重開放性

化學(xué)實驗內(nèi)容在高考中歷來權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關(guān)注?；瘜W(xué)實驗題選材大都來自對教材實驗的改進和衍變。即改進裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計問題多角度，體現(xiàn)開放與創(chuàng)新。

在實驗復(fù)習(xí)中注意以下幾方面：

1.實驗復(fù)習(xí)可以采用章節(jié)滲透與專題講座相結(jié)合的方法。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)實驗知識和技能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗意識和素質(zhì)。適時穿插實驗專題，如化學(xué)實驗基本操作，氣體的制備，實驗設(shè)計等。通過專題，強化對實驗原理的了解和應(yīng)用，對實驗操作及注意事項的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練實驗基本功。

2.在復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

3.掌握實驗答題方法和套路，培養(yǎng)表達能力。

例如，對化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實驗的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能直接說出現(xiàn)象所反應(yīng)的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說成“產(chǎn)生agc1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說成“不反應(yīng)”。

對于化學(xué)基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實驗用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法

對于檢驗或驗證實驗：試劑——操作——現(xiàn)象——結(jié)論

對于化學(xué)方案評價的描述：應(yīng)從實驗原理是否科學(xué)，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節(jié)約，對實驗方案加以評價，對比分析出該實驗方案的優(yōu)缺點。

6、強化訓(xùn)練，提高學(xué)科能力。

對學(xué)生進行套提訓(xùn)練和專題訓(xùn)練是提高學(xué)科能力的有效方法，強化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：

(1)精選試題，注重高考題研究。平時訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時解決學(xué)生的審題不仔細，表達不完善，不準確，化學(xué)用語不規(guī)范等問題。

(2)重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反

三，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

(3)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯在哪里及思維的盲點、誤區(qū)或書寫表達的不規(guī)范，避免再次出錯，書寫不規(guī)范是學(xué)生失分的一個重要原因，無論是學(xué)生還是教師都要注意，在平常的教學(xué)或性能力中要不斷的強化規(guī)范意識。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個方面：

a、化學(xué)式書寫不規(guī)范，方程書寫不完整。

b、專業(yè)術(shù)語中出現(xiàn)錯字別字。

c、不按題目要求答題。

規(guī)范答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應(yīng)嚴格要求自己，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，并將規(guī)范性落實在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或避免學(xué)生失分，提高成績。

第四篇：高三歷史期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃是指把將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，用文字、列表、圖表等方法寫出來。制訂學(xué)習(xí)計劃的注意事項有：計劃要盡量全面；長計劃和短安排；從實際出發(fā)來制訂計劃；提高時間的利用率；注重效果等。下面是小編給大家分享的高三歷史期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，讓我們一起來看看吧！

高三歷史期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點，強化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。在整個教學(xué)（備考）的活動中，團結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新！

二、學(xué)情分析

學(xué)生沒有經(jīng)歷過高考，對高考一無所知，另外歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，需要重點培養(yǎng)；②“尾巴較大”，這部分學(xué)生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力，加強管理，積極配合，努力提高，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高備考意識，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

三、復(fù)習(xí)目標

通過三輪復(fù)習(xí)，達到對基礎(chǔ)知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，保證歷史學(xué)科在高考中成績突出。

四、復(fù)習(xí)思路

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

五、復(fù)習(xí)依據(jù)

根據(jù)《考試大綱》、《河南省普通高中新課程高考歷史學(xué)科考試說明》和高三年級備考計劃。

六、復(fù)習(xí)措施

（一）要完成三輪復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點即基礎(chǔ)知識，目標：提高基本能力

從 20xx年9月1日至20xx年3月上旬是第一輪單元復(fù)習(xí)階段，采用學(xué)案式教學(xué)，進行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ)——認真理解和按照考試說明要求，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重點、難點以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、第二、三輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線（整專題），目標：綜合能力提高突破。

從20xx年3月上旬至5月30日前是第二輪專題復(fù)習(xí)階段，主要是抓線（整專題）——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。

3、第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面（練套題），目標：提高綜合應(yīng)用能力。

從20xx年4月30日至6月5日前是第三輪復(fù)習(xí)階段，主要是抓面（練套題）——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用能力。

與此同時，本備課組還要做到以下工作：

（1）認真研究近五年的高考試題，捕捉當中的有效信息。

（2）為了有效地備考，備課組內(nèi)進行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。

（3）根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學(xué)評價體系。

（4）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。

（二）要做好單元（模塊）過關(guān)測試訓(xùn)練

每復(fù)習(xí)完一個單元（模塊），則對該單元（模塊）進行相應(yīng)的測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出補缺，并且進一步加強針對性訓(xùn)練。

（三）要做好每次統(tǒng)測工作

1、統(tǒng)測前要做好命題工作

（1）命題依據(jù)

根據(jù)《20xx年河南省省普通高中新課程高考歷史學(xué)科考試說明》的要求，確定好所考查的知識點，要制定好考試雙向細目表，然后才進行命題或組題，命題的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)中的重點、難點。

（2）試題必須體現(xiàn)三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀

①再認、再現(xiàn)歷史知識：重大歷史史實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線索和過程。

②材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息并結(jié)合所學(xué)的知識對有關(guān)問題進行說明、論證。

③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識；客觀評價歷史人物、事件、觀點；運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)。

④探究學(xué)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，善于發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題，鼓勵創(chuàng)新。

⑤情感態(tài)度與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。

（3）命題分工

由于新課程高考的特殊性，單靠個人命題是不可能，必須發(fā)揮備課組的力量，備課組成員齊心協(xié)力，分工合作，專人負責(zé)模塊命題（必修一、二、三；

2、要做好評卷工作

每次統(tǒng)測后備課組應(yīng)及時組織集中評卷，必須在24小時內(nèi)完成評卷工作，評卷認真負責(zé)，同時要有一個評卷細則，保證評卷質(zhì)量，評卷后對每道題得分情況進行分析，命題的優(yōu)點、缺點，存在的問題，應(yīng)汲取的經(jīng)驗教訓(xùn)，并且匯集成文上交于年級組存檔。

3、要做好講評工作

這是核心環(huán)節(jié)。在講評的過程中，要注意向?qū)W生講清試題的特點、優(yōu)點、缺點，要注意做到舉一反三，應(yīng)針對每次統(tǒng)測所出現(xiàn)的題型多角度、多方法去解釋、去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，相應(yīng)掌握相應(yīng)題型的解題方法和思路。

（四）根據(jù)不同班級進行針對性教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

從本屆高三年級實際出發(fā)，積極探索符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。根據(jù)美術(shù)班和普通班的具體情況，要有針對性地進行教學(xué)。

近幾年高考命題始終是堅持以基礎(chǔ)為主，考慮到高考命題的穩(wěn)定性，20xx年高考也應(yīng)如此，所以在備考中狠抓基礎(chǔ)知識的目標不能動搖。史實、概念、結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程等，應(yīng)講解到位，而且應(yīng)開動腦筋，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，夯實基礎(chǔ)，尤其應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新情景，引導(dǎo)學(xué)生準確地記憶和理解基礎(chǔ)知識，切忌似是而非，模棱兩可。著力構(gòu)建科學(xué)嚴密的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

（五）在夯實基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生的能力

在夯實基礎(chǔ)的前提下，明確能力培養(yǎng)目標，努力實現(xiàn)能力從基礎(chǔ)知識中培養(yǎng)，基礎(chǔ)在能力提升中夯實，實現(xiàn)基礎(chǔ)與能力并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學(xué)生實際、脫離基礎(chǔ)知識盲目地拔高能力。

（六）合理、有分別地利用備考資源

在備考中，主要以新課程標準、考試大綱為依據(jù)，以教材為依托，精選教學(xué)輔導(dǎo)資料（第一輪復(fù)習(xí)以《創(chuàng)新設(shè)計》為主）

（七）精編習(xí)題，加強學(xué)科“磨合”期的訓(xùn)練

考慮到近兩年新課程命題特點，今年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，充分利用各種材料，設(shè)計思考題，通過合理的思考訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。當然在編題目時一定要注重題目質(zhì)量，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際組合編寫題目，做到精編，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過關(guān)，解決問題不隔天。

因此，我們從第一學(xué)期開始，進行單元內(nèi)“磨合”訓(xùn)練，第二學(xué)期3月上旬起，就開始對學(xué)生進行學(xué)科強化訓(xùn)練，加大學(xué)科綜合的力度和深度，進一步加強學(xué)科內(nèi)“磨合期”訓(xùn)練。

（八）加強高考信息的收集和消化

注意收集20xx——20xx年以來的全國文科綜合試題、上海、寧夏、廣東高考試題，分析這些試題命題的趨勢，特別是體現(xiàn)新課程改革精神的題目，在訓(xùn)練和考試中，可以參照或者進行改造加以使用。同時通過從網(wǎng)上收集到的信息進行整理、總結(jié)，準確把握20xx年歷史考查的方向，即命題的主題。按照命題的主題方向進行命題，有效地指導(dǎo)20xx屆的歷史科高考備考工作。

（九）加強對學(xué)生分類分層輔導(dǎo)。

針對不同類型的學(xué)生，強化盯人意識，重點輔導(dǎo)尖子生，長期關(guān)注臨界生，幫扶學(xué)習(xí)困難生（主要以表揚、鼓勵為主）。

同時，高三的學(xué)生壓力很大，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。

第五篇：高三政治二輪復(fù)習(xí)備考計劃

2012——2013學(xué)下學(xué)期高三政治備考復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

以年級組的計劃目標為統(tǒng)帥，以高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在2013年的高考中取得良好成績。下面我就分別從考情、學(xué)情、教情三方面談?wù)劇?/p>

（一）考情

目前四川省《考試說明》還沒有出來，在這種情況下只能根據(jù)四川省新課改培訓(xùn)說明以及對東部沿海地區(qū)歷年考題研究上找出方向，組織復(fù)習(xí)，目前大致可以確定的是考試范圍，各版塊考試比例以及試卷出題模式，考試范圍及考試比例就是高中政治《經(jīng)濟生活》占30%，《政治生活》占20%，《文化生活》占15%，《哲學(xué)生活》占25%，選修二占10%，命題保持相對穩(wěn)定，采取同堂分卷模式，體現(xiàn)新課程理念，這對于我們平時復(fù)習(xí)時間的分配與重點的把握以及平時練習(xí)提供了方向。

根據(jù)四川省新課改培訓(xùn)說明，2013年四川省高考命題以能力測試為主導(dǎo)，注重“新教材、心情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，注重考查學(xué)生思想政治的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力、鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng)造性的思考和解決問題。

（二）學(xué)情

本校高三文科班應(yīng)往屆共5個班，300人左右，從前面的復(fù)習(xí)情況以及參加廣元市一診考試情況來看，目前學(xué)生普遍存在以下問題：

從學(xué)生角度來看，主要存在以下幾個問題：

1、學(xué)生雙基較差，最基礎(chǔ)的、最基本的主干知識把握不好，一些基本概念、基本公式識記不清。尤其和實際結(jié)合，理論聯(lián)系實際的能力較差。不少學(xué)生不大注意識記基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念和基本原理，這種現(xiàn)象在這次考試中就比較明顯地暴露出來。具體表現(xiàn)為有的學(xué)生未能準確記憶書本知識，東拼西湊，表述雜亂，缺乏條理性。尤其是簡答題的答卷中，由于考生對相關(guān)知識缺乏準確的記憶，從而答不完整，甚至是錯誤百出。

2、審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走。現(xiàn)在文科的主觀題題目往往是通過創(chuàng)設(shè)新情境，從新情境中最大限度地獲取有效信息，并對信息進行分析和理解，因而材料較多。而學(xué)生在解題過程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設(shè)問來解題，常常答非所問，文不對題。

3、沒有緊緊扣住題干中的關(guān)鍵詞。

4、死記硬背，不善綜合。不能靈活地提取知識、重組知識，只是單純的機械記憶，沒有提高自己的分析與綜合能力，這一方面應(yīng)在以后的教學(xué)中得到加強。

（三）教情

本屆高三政治教師兩人，分別上往屆與應(yīng)屆班，同時都是第一次上新課改教材，最開始都覺得不是很適應(yīng)，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)下來，基本上能夠掌控教材，但是平時還是會出現(xiàn)以下問題：

1、對學(xué)生有先入為主的印象。我們有時候總一味地怪我們的學(xué)生差，其實怪了，我們學(xué)生的素質(zhì)也不會好，反而歧視我們的學(xué)生。心目中已經(jīng)認定了你的學(xué)生不好了，也就沒多大耐心了。

2、沒有嚴格執(zhí)行學(xué)校的 “導(dǎo)學(xué)議練悟” 的教學(xué)模式。

3、集體備課開展不夠扎實。

4、課后缺乏深度的教學(xué)反思。

二、復(fù)習(xí)安排

（一）總體時間安排1、3月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，仍以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主要目標。

1、第二輪復(fù)習(xí)：2011年3月中旬—4月，主要目的是綜合能力突破。

2、第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月—6月初，主要目的是提高應(yīng)用能力與心理素質(zhì)。

（二）具體設(shè)計

1、第二輪復(fù)習(xí)（2013年3中旬—4月）

第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)），主要有以下幾項基本任務(wù)：

一是強化知識，系統(tǒng)記憶。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)地掌握各專題的知識網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)，把知識提煉、升華。（主要是借助二輪復(fù)習(xí)資料所設(shè)計的專題板塊，整合教材知識，幫助學(xué)生將散亂的知識形成知識體系，并加強學(xué)生對基本原理的強化記憶，通過默寫過關(guān)的方式強化鞏固）

二是注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識及發(fā)散思維的能力，運用所學(xué)各項知識，大跨度、多角度、多層次地分析問題、解決問題。（鼓勵學(xué)生答題，敢于將學(xué)到的東西往試卷上展示，不斷引導(dǎo)學(xué)生對審題能力的培養(yǎng)以及三大板塊的鏈接，做到學(xué)以致用）

三是提高解題的速度和準確性。（主要是開展好天天練，周周練，月月練，在練的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何提高解題的速度和準確性，尤其對目標生這方面的培養(yǎng)）

四是進行相關(guān)專題的專項訓(xùn)練。（主要是結(jié)合新的時政設(shè)計專題加以練習(xí)）

五是提高備課組集體備課的質(zhì)量。

六是大力研究東部沿海課改地區(qū)近幾年來的高考試卷，增強復(fù)習(xí)與練習(xí)的針對性與有效性。

七是加強藝體學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)。

八是強化班級質(zhì)量協(xié)作體。

從本質(zhì)上講，二輪復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)，因此專題復(fù)習(xí)我們準備不再注重知識的先后次序，而是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，將知識進行必要的拆分、加工和重組。

三、二輪復(fù)習(xí)重點解決的問題

（一）考點研究

1、知識是重要的，但不是唯一的，二輪復(fù)習(xí)中要加強對學(xué)生幾種能力的培養(yǎng)。一是獲取和解讀信息的能力。

二是調(diào)動和運用知識的能能力。

三是描述和闡釋事物的能力。

四是論證與探究事物的能力。

2、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)突出對主干知識的復(fù)習(xí)。（可根據(jù)考試說明來列主干知識）

（二）訓(xùn)練與檢測

1、能力的提升必須經(jīng)過訓(xùn)練與檢測。訓(xùn)練與檢測要適度，既不是越多越好，也不是越少越好。

2、教師要做高考指導(dǎo)的引路人。科學(xué)的訓(xùn)練建立在對高考命題規(guī)律的正確認識基礎(chǔ)上，反對機械重復(fù)訓(xùn)練。

3、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該用各地區(qū)高考題的訓(xùn)練對象。

4、把訓(xùn)練留在課堂上，反對將練習(xí)留在課外學(xué)生完成，在學(xué)生練習(xí)過程中限時限量，并關(guān)注學(xué)生的審題、技巧與規(guī)范。

5、提倡邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)，充分運用學(xué)校提供的“優(yōu)課”設(shè)備。

6、注意先做后講，反對只做不講。

（三）評講

1、在評講錢一定要加強對考情的分析，并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計，既包括對整體的認識，也包括對個體的認識。

2、評講要有針對性，講其所需，釋其所疑，解其所難。

3、評講不能就題講題，要有“輻射性”，以點帶面，達到舉一反三，觸類旁觀的效果。

4、評講要有指導(dǎo)性，點播思路，發(fā)散思考，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

5、講題要有你診斷性，分析錯因，指點迷津。