第一篇：信息技術(shù)基礎(chǔ)論文
導語：在當今以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。以下是小編為大家整理的信息技術(shù)基礎(chǔ)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！
信息技術(shù)基礎(chǔ)論文
1、項目學習的研究方法
1.1行動研究法
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進行探究性的教育改革，它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系，但可以對教學實際中遇到的問題進行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實問題。其主要有：
1）將教改行動作用于教學之中；
2）對學科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評系統(tǒng)；
5）對已經(jīng)存在問題實施的措施。在運用行動研究法時的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項目的學習的探究，二是在研究過程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法
這種方法是針對文獻進行客觀定量的解析。旨在探究出文獻內(nèi)在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報暴露出來從而判斷發(fā)展的趨勢。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過對目標的文字、各種有溝通價值的信息進行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容，從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來就被用于諸如趨勢、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問卷調(diào)查法
該方法又名問卷法，主要是通過調(diào)查者提前準備好的問卷，對隨機抽取的對象進行詳細的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問題的形式寫在紙張上，然后通過走訪、寄送、或者實時發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調(diào)查對象如實填寫，并根據(jù)這些問卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問題，選擇的被調(diào)查對象，以及最后對全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。
2、項目學習的研究意義
使學生養(yǎng)成主動學習研究信息技術(shù)的良好習慣，形成信息技術(shù)知識的自我學習意識，對信息技術(shù)有相當?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術(shù)幫助各個學科解決實際中遇到的問題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項目教學就是一種發(fā)揮學生的主體地位，通過學生自身的學習生活積累，多領(lǐng)域的持續(xù)高效的教學方法。學生在自我學習生活過程中對老師所教授的項目實現(xiàn)中的內(nèi)容進行深度實踐，從中獲得學習的經(jīng)驗，并養(yǎng)成共同學習的意識，從而實現(xiàn)知識的高效學習。項目教學具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學生對于學習的趣味性
項目教學中項目的選擇取自實際生活，又運用與實際生活。通過設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學習，能夠極大地提升學生對于學習的熱情，使他們能夠在較短的時間內(nèi)積極主動的深入進去，從而高效的掌握學習內(nèi)容。
2.2大大提升學生的綜合能力
項目的學習使學生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容，學生可以據(jù)此利用計算機多媒體等工具獨立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時，隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握，學生就可以將所學到的信息技術(shù)應用到其他學科的學習中去，從而高效的提升學生關(guān)于其他課程的知識。這樣可以培養(yǎng)學生們自主性和實踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
2.3提高了信息技術(shù)課程的高效性
學生應當作為學習的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定，學生還必須可以充分應用所學的信息技術(shù)知識去解決學習生活中遇到的各種問題，必須掌握自我高效學習的能力。由過去非主動式的教學向主動性的自我學習轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實施項目學習的方法，可以極大地幫助學生自我搜集、自我處理、自我應用的能力，還可以便于教師進行更好的教學。與此同時，這種教學方法還能有助于學對于所學信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握，在實踐中自我體會，真正做到學為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學科高效結(jié)合項目的學習首先要創(chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學科知識的項目，然后使學生在項目完成中使用各種方法和內(nèi)容，通過與他人合作、相互探討的方式完成項目內(nèi)容。在進行項目學習整個過程中，師生都要有結(jié)合其他各種學科知識的能力，否則就無法完成有真實價值的項目內(nèi)容，無法達到項目學習的目的。
3、項目學習應注意的問題
在實際項目教學的運用中，有一些問題筆者覺得有必要說明：第一，項目學習的關(guān)鍵所在是項目的選擇，在選擇項目的時要將所教授的內(nèi)容、學生的興趣所在、實踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項目學習中項目本身并不是脫離教學之外的，相反它其實是教學重要的組成部分。教師在項目教學的時要為學生完成項目提供必要的幫助，比如幫助學生收集相關(guān)的資料，對項目進度進行實時觀察，提供學生必要的建議并進行考評等。第二，項目教學本身就要求多學科知識的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學習各個領(lǐng)域的知識，力求在項目教學中幫助學生進行項目的完成。為此，教師需要對信息技術(shù)這門學科進行詳細的歸集，對于哪些內(nèi)容是需要其他學科的內(nèi)容，哪些又是課程的重點，全部事先做好充足準備。第三，項目設(shè)計最重要的是要吸引學生的注意力，所以想目必須是與學生密切相關(guān)的，選擇項目時最好是可以參考學生的意見，教師也最好分配給學生他們喜歡的項目。項目的設(shè)計還必須使學生有能力完成的。在項目之后教師應該進行相關(guān)的考查和評價。第四，項目的教學對教師在于項目所涉及的內(nèi)容、教學能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個項目教學過程中學生才是主要角色，教師做的應該是輔導幫助，當學生遇到各種問題時，教師提出合理的建議和幫助，使學生順利的完成項目。
4、結(jié)束語
項目學習在信息技術(shù)課程中的運用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項目教學有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學內(nèi)容設(shè)立一定的目標、調(diào)動學生的積極性，還可以培養(yǎng)出學生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學習內(nèi)容。
作者:王亞楠 單位:安徽省宿州市第九中學
第二篇：信息技術(shù)基礎(chǔ)學案
信息技術(shù)基礎(chǔ)學案(補充版)第一編
信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）
（一）信息的獲取
1、信息及其特征 1．1信息的基本概念
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
信息是無處不在的，它既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求。自從有了人類，就有了信息。信息、物質(zhì)和能源是構(gòu)成人類社會資源的三大支柱。信息可以通過語言、文字、圖象、聲音、視頻、動畫等多種形式表現(xiàn)。一般來說，我們可以從信息的含義、表現(xiàn)形式、載體這三個方面來認識信息。信息定義：對人們有用的消息 【技能掃描】
區(qū)分信息與信息的載體 【典型題析】
以下（）項所述不是信息
A、通知：今天下午高一年級與高二年級舉行籃球賽 B、全班的期中考試成績
C、2006年12月23日的《新華日報》
D、教育部公布“2008年全國高考改革方案”
分析：對于信息的概念，不同行業(yè)的人有不同的理解。本題是單項選擇題，考查學生對信息這個概念的了解，屬于容易題。物質(zhì)、信息和能源是人類生存和發(fā)展的三要素。報紙是信息的載體，是物質(zhì)，而不是信息。正確答案：C
【模擬練習】
1、下列屬于信息的是（）
A、計算機 B、VCD光盤 C、報紙 D、CCTV—1播出的新聞
2、為了更好的表示“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)”這一現(xiàn)象，下列哪種表現(xiàn)形式最合適？（）A、文字
B、圖片
C、動畫
D、聲音 參考答案：
1、D
2、C 1．2信息的一般特征
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
信息通常具有載體依附性、價值性、時效性、共享性、普遍性、可轉(zhuǎn)換性、不完全性、真?zhèn)涡缘忍卣鳌?/p>
一般來說，信息具有為決策者提供依據(jù)、用于控制和告知的作用。【技能掃描】
結(jié)合典型事例描述信息的基本特征。
【典型題析】
某醫(yī)院的多名醫(yī)生和護士在為一名垂危病人做手術(shù)時，通過一些醫(yī)療監(jiān)視設(shè)備隨時了解病人的心電圖、血壓等情況，從而采用不同的救治措施，最后成功挽救了病人的生命，我們知道，信息的特征有：①載體依附性；②價值性；③時效性；④共享性。這個事例體現(xiàn)了信息的（）A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④ 分析：本題考查學生對信息的特征的了解，發(fā)現(xiàn)知識與接受知識同等重要，要求學生在了解教材列舉的特征的基礎(chǔ)上，進一步歸納和總結(jié)信息的其他特征。正確答案：D 【模擬練習】
1、下面對信息的特征的理解，錯誤的是（）A、“增兵減灶”的典故說明信息有傳遞性和真?zhèn)涡?B、天氣預報、情報等可以說明信息具有時效性 C、信息不會隨著時間的推移而變化 D、“盲人摸象”的故事說明信息具有不完全性
2、張杰拿了一張1998年版的南通市地圖查找南通的某個地方，結(jié)果找了很長時間也沒有找到，這說明了信息具有（）
A、傳遞性 B、時效性 C、價值相對性 D、真?zhèn)涡?參考答案：
1、C
2、B
2、信息技術(shù)及其發(fā)展簡史 2．1信息技術(shù)的概念 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可稱之為信息技術(shù)。信息技術(shù)簡稱IT，主要包括微電子技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)、電子計算機技術(shù)?！炯寄軖呙琛?/p>
了解信息技術(shù)的相關(guān)技術(shù)。
【典型題析】
信息技術(shù)的簡稱是（）
A、PC B、IT C、PDA D、Blog 分析：本題考查學生對信息技術(shù)概念的了解，同時要求學生對一些實際生活中常用的英文術(shù)語要有所了解。PC為個人計算機的簡稱，PDA是個人數(shù)字助理的簡稱，Blog的中文名稱為“博客”?！灸M練習】
1、信息技術(shù)主要包括微電子技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)、電子計算機技術(shù)。2007年10月24日中央電視臺對我國“嫦娥一號”探月衛(wèi)生的發(fā)射情況進行實況轉(zhuǎn)播，這主要利用了信息技術(shù)的哪種技術(shù)？（）
A、微電子技術(shù) B、傳感技術(shù) C、通信技術(shù)
D、電子計算機技術(shù)
2、下列關(guān)于信息技術(shù)產(chǎn)生的說法正確的是（）
A、有了網(wǎng)絡(luò)就產(chǎn)生了信息技術(shù)
B、有了網(wǎng)絡(luò)就產(chǎn)生了信息技術(shù)
C、有了傳感技術(shù)就產(chǎn)生了信息技術(shù)
D、有了人類就有了信息技術(shù) 正確答案：
1、C
2、D
2．2信息技術(shù)的悠久歷史 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
通常認為人類社會發(fā)展史上發(fā)生過五次信息技術(shù)革命：語言的使用；方字的創(chuàng)造；印刷術(shù)的發(fā)明；電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普主；計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用?！炯寄軖呙琛?/p>
辨別五次信息技術(shù)革命的標志。【典型題析】
人類經(jīng)歷的五次信息技術(shù)革命依次為：語言的產(chǎn)生；文字的出現(xiàn)；（）；電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及；計算機的普及應用及其與通信技術(shù)的結(jié)合。
A、火藥的發(fā)明 B、指南針的發(fā)明 C、印刷術(shù)的發(fā)明 D、造紙術(shù)的發(fā)明 分析：本題考查學生對信息技術(shù)悠久歷史的了解。
【模擬練習】
1、通常認為人類社會發(fā)展史上發(fā)生過五次信息技術(shù)革命，其中文字的創(chuàng)造是（）A、使信息的存儲和傳遞首次超越了時間和地域的局限 B、從猿進化到人的重要標志
C、為知識的積累和傳播提供了更為可靠的保證 D、進一步突破了時間與空間的限制 2、2007年10月15日，中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會召開，隨后關(guān)于該會議的視頻在網(wǎng)上迅速傳播，世界各地的網(wǎng)民都能通過網(wǎng)絡(luò)及時了解會議情況，這主要歸功于人類社會發(fā)展史上的（）信息技術(shù)革命。
A、第二次 B、第三次 C、第四次 D、第五次 參考答案：
1、A
2、D 2．3信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平
信息技術(shù)的發(fā)展趨勢總體可歸納為大眾化和人性化，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1、越來越友好的人機界面：
虛擬現(xiàn)實技術(shù)——三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)、高分辨顯示技術(shù)； 語音技術(shù)——語音合成技術(shù)（TTS）、自動語音識別技術(shù)（ASR）； 智能代理技術(shù)——搜索引摯中的“機器人”或“蜘蛛”程序、“Office助手”。
2、越來越個性化的功能設(shè)計；信息技術(shù)產(chǎn)品走向個性化和集成化。
3、越來越高的性能價格比：信息技術(shù)產(chǎn)品向低消耗、高速度的方向發(fā)展?！炯寄軖呙琛?/p>
了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)，語音技術(shù)和智能代理技術(shù)?！镜湫皖}析】
下面（）不是信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
A、越來越友好的人機界面 B、越來越個性化的功能設(shè)計 C、越來越高的性能價格比 D、越來越復雜的操作步驟
分析：本題考查學生對信息技術(shù)發(fā)展趨勢的了解，同時也考查學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)總體上是向著友好、簡便的方向發(fā)展，而不是操作越來越復雜。正確答案：D 【模擬練習】
1、李林在家里對著自己的計算機說“請關(guān)機”，計算機馬上執(zhí)行了關(guān)機命令，這其中主要應用了人工智能中的（）
A、圖像識別技術(shù) B、指紋識別技術(shù)
C、語音識別技術(shù)
D、字符識別技術(shù)
2、有些國家的安全部門為了提高安全性，通過眼角膜識別系統(tǒng)控制安全門的打開和關(guān)閉。該過程使用了哪種計算機技術(shù)？（）
A、虛擬現(xiàn)實技術(shù) B、語音識別技術(shù) C、智能代理技術(shù) D、模式識別技術(shù) 參考答案：
1、C
2、D
3、信息的獲取過程 3．1信息來源的主要途徑
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
一般來說，獲取信息的主要途徑有如下兩類：
直接獲取信息：通過自身活動獲取信息，主要通過人的感官來完成。
間接獲取信息：用科學的方法分析、研究、鑒別并挖掘出隱藏在表象背后的信息。【技能掃描】
根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)男畔@取途徑。【典型題析】
信息的來源決定了信息的可靠程度，下列信息來源中哪一種獲得的信息最可靠？（）A、報刊雜志
B、朋友、同學
C、親自進行科學實驗
D、因特網(wǎng)
分析：本題考查學生選擇恰當?shù)男畔@取徐徑的能力，屬于容易題。ABD都屬間接獲取信息的途徑。C為直接獲取信息的途徑，是可信度最高的途徑。正確答案：C 【模擬練習】
1、如果你正在研究某個專業(yè)的科研課題，正因為缺乏資料而發(fā)愁，只要通過（）你便可以訪問國內(nèi)外的許多圖書館和研究所，輕而易舉地得到一些珍貴的資料。A、電視 B、網(wǎng)上圖書館
C、報紙
D、電話
2、生物老師要求同學們在學習了“昆蟲的生活習性”這一課后，收集有關(guān)蜘蛛的生活習性的資料，并用Word編輯成一個研究報告。請問采用哪種信息采集方式最能鍛煉你的能力？（）
A、去圖書館查閱相關(guān)圖書 B、找專家咨詢
C、實地考察并用數(shù)碼電子設(shè)備采集相關(guān)資料 D、購買相關(guān)的光盤 參考答案：
1、B
2、C 3．2信息獲取的一般過程
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
信息獲取分為四個環(huán)節(jié)：定位信息需求，選擇信息來源，確定信息獲取方法并獲取信息，評價信息。
定位信息需求：確定時間范圍、地域范圍、內(nèi)容范圍，即獲取什么時間、什么地點、什么樣的信息。
選擇信息來源：信息來源的類型包括口頭型、電子型、文獻型、實物型等。確定信息獲取方法并獲取信息：信息獲取方法與信息來源相對應。評價信息：對獲取的信息作出初步評價?！炯寄軖呙琛?/p>
信息獲取的四個基本環(huán)節(jié)的應用?！镜湫皖}析】
信息獲取的過程可分為四個環(huán)節(jié)，小明在“獲取有關(guān)奧運會歷史上的各種信息”的過程中，通過上網(wǎng)查找有關(guān)奧運會歷史的信息，屬于信息獲取的哪個環(huán)節(jié)？（）
A、定位信息需求 B、選擇信息來源
C、確定信息獲取方法 D、評價信息 分析：本題考查的重點是學生對信息獲取過程中各個環(huán)節(jié)的掌握程度。本題中交代了小明是通過上網(wǎng)查找到奧運會歷史的相關(guān)信息的。說明了獲取信息的方法，所以此環(huán)節(jié)為信息獲取過程的第三個環(huán)節(jié)。正確答案：C 【模擬練習】
1、林華同學所在小組準備出一期關(guān)于“嫦娥一號”探月衛(wèi)得的黑板報，他可以通過哪些途徑獲得相關(guān)素材？（）
①上網(wǎng)
②咨詢相關(guān)專家
③查閱相關(guān)報刊
④參觀航天展
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
2、（多選）小明和小華打算星期天去人民公園，他們需要獲取的信息有（）
A、星期天的天氣信息 B、人民公園的位置信息
C、小華的生日 D、小明的生日 參考答案：
1、D
2、AB 3．3信息獲取的方法和工具 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解與獨立操作”水平。
使用不同的工具可以獲得不同類型的信息，日常獲取信息的方法和工具可以歸為以下幾類。掃描儀：可以掃描圖片，還可以掃描印刷體文字，并能借助文字識別軟件OCR自動識別文字。
錄音設(shè)備：可以采集音頻信息。
數(shù)碼相機：可以采集圖像信息，部分相機還兼有攝像功能。
數(shù)碼攝像機：可以采集視頻和音頻信息。
計算機：可以通過多種軟件，獲取來自光盤、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼設(shè)備的多種類型的信息?！炯寄軖呙琛?/p>
運用多種工具、方法獲取信息?！镜湫皖}析】
以下工具中，可以用來采集圖象信息的是（）A、手寫板 B、掃描儀 C、麥克風
D、顯示器
分析：本題需要學生平時注意擴大自己的接觸面，主動去了解、使用一些常用的信息獲取工具。
正確答案：B 【模擬練習】
1、小明外出旅游，想記錄部分旅游活動過程，他需要選擇的恰當?shù)脑O(shè)備是（）A、掃描儀
B、錄音機
C、數(shù)碼相機
D、數(shù)碼攝像機
2、（多選）下列屬于信息采集工具的是（）A、打印機 B、掃描儀
C、照相機 D、顯示器 參考答案：
1、D
2、BC
4、網(wǎng)絡(luò)信息的檢索 4．1因特網(wǎng)的服務功能
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。因特網(wǎng)的基本服務功能如下。
1、電子郵件(E-mail)：它是最基本、最重要的服務功能，是最為便捷的全球通信工具之一。
2、文件傳輸：通過文件傳輸協(xié)議（FTP），可以在不同計算機之間、不同操作系統(tǒng)之間進行文件傳遞。
3、遠程登錄：通過遠程登錄（TELNET），可以把本地計算機作為遠程計算機的終端進行工作，充分共享網(wǎng)絡(luò)資源。
4、電子公告牌系統(tǒng)（BBS）：主要進行信息的發(fā)布和討論。
5、信息瀏覽與檢索（004km.cn.yahoo.com。
②一般采用人工的方式采集和存儲網(wǎng)絡(luò)信息，依靠手工為每一個網(wǎng)站確定標題并給出大概描述，建立關(guān)鍵詞索引，放入相應的類目體系中。
3、IE瀏覽器的使用。
①掌握前進、后退、停止按鈕的作用
②單擊工具欄中的“刷新”按鈕，可獲得最新的Web頁
③單擊工具欄中的“主頁”按鈕，可以返回到第次啟動IE瀏覽器時所顯示的頁面，要掌握設(shè)置主頁的方法。
④單擊工具欄中的“歷史”按鈕，顯示最近訪問過的站點列表，可以選擇其中的站點，再次快速訪問該網(wǎng)站。歷史記錄列表達顯示以前查看過的文件和文件夾。要掌握刪除歷史記錄的方法。
⑤單擊工具欄中的“收藏夾”按鈕，可以從收藏夾列表中選擇一個站點，快速訪問該網(wǎng)站；也可以添加或刪除網(wǎng)站地址，對收藏夾進行整理。要掌握收藏夾的相關(guān)操作方法。⑥在“工具”菜單中選擇“Internet選項”，彈出“Internet選項”對話框，掌握幾個常用選項卡的使用方法?！镜湫皖}析】
請登錄“第29屆奧林匹克運動會官方網(wǎng)站”，查找2008北京奧運會吉祥物任意一個福娃的圖片及相應的文字說明，下載并保存到本地硬盤D盤的“福娃資料”文件夾中（要求圖片文件名為“福娃.jpg”，文字說明保存為Word文檔，文件名為“福娃.doc”）。
分析：本題是操作題，考查常用搜索引擎的使用以及下載信息的一般方法。要求學生首先打開搜索引擎，根據(jù)本題的信息需求選擇合適的關(guān)鍵詞，搜索“第29屆奧林匹克運動會官方網(wǎng)站”，檢索到所需的信息，下載并保存。本題屬于中等難度題?！灸M練習】
一、選擇題
1、在IE瀏覽器的地址欄中輸入（）肯定是無效的。
A、A:hl.htm B、http://004km.cn D、http://004km.cn.con C、linling$126.com D、liugang＆163.com
二、操作題
完成以下操作：
（1）打開收藏夾“新聞”類別中的“新華網(wǎng)首頁”，瀏覽首頁內(nèi)容；
（2）將首頁上的網(wǎng)站圖標圖片下載到本地硬盤的“C:download”目錄中，文件名不變；（3）將上述圖片作為附件發(fā)送給test@sohu.com，無主題，無正文。
2、利用搜狐網(wǎng)站http://004km.cn，查找“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，并把公約內(nèi)容作為正文發(fā)送給王同學，他的電子郵箱是wang@sohu.com。
3、給五同學發(fā)電子郵件，他的電子郵箱是wang@sohu.com，主題是：楊利偉，內(nèi)容是：中國航天第一人，并把“D:test”目錄中的“楊利偉.jpg”文件作為附件發(fā)送。
4、用Outlook Express完成以下操作：
（1）打開收件箱，閱讀主題為“邀請函”的郵件；（2）回復郵件，插入附件“C：test邀請函回執(zhí).doc”；（3）設(shè)置為“以后發(fā)送”。參考答案： 選擇題
1、D
2、C
3、B
4、A
5、A
6、C
7、D
8、A
9、B
二、操作題（略）
5、信息的鑒別與評價 5．1信息鑒別的基本方法 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解與獨立操作”水平。對于獲取的信息，可以從以下三個方面進行判斷。
1、從信息的來源進行判斷。
通過查看信息來源，判斷信息中涉及的事物是否客觀存在，構(gòu)成信息的各個要素是否真實。②通過把獲取的信息與同類信息進行比較，考查信息來源是否有權(quán)威性
③鑒別信息所反映的問題是否發(fā)生，該事物是否存在，信息所反映的情況是否有偏頗之處。
2、從信息的價值取向進行判斷。
3、從信息的時效性進行判斷。【技能掃描】
掌握信息鑒別的基本方法?！镜湫皖}析】
你的手機上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來的信息：“恭喜，你的手機得了三千元大獎！請您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎金。匯款帳號410********”這樣事你最好從哪個方面鑒別信息的真?zhèn)?？（?/p>
A、信息的來源
B、信息的價值
C、信息的進效 D、信息的誘惑
分析：本題根據(jù)現(xiàn)實生活中常見的事例出題，從信息鑒別方法的角度出發(fā)，旨在提醒大家注意鑒別信息的重要性。正確答案：A 【模擬練習】
1、關(guān)于獲取信息的方法，下列說法正確的是（）
A、應根據(jù)實際情況獲取信息 B、利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是最好的方法
C、電子郵件是獲取信息的最好方法 D、信息交流是獲取信息的最好的方法
2、小明急需查一本書中的內(nèi)容，按最佳方案，他第一個應選擇的方式是（）A、到因特網(wǎng)上查找，看能否下載此書中的內(nèi)容 B、找同學咨詢，到指定書店購買 C、找書店營業(yè)員咨詢并購買
D、到書店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購買 參考答案：
1、A2、A 5．2信息的評價 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“理解與獨立操作”水平。
信息的評價依據(jù)是先前確定的信息需求，一般可從信息的權(quán)威性、準確性、客觀性和時效性等方面進行。
可通過以下一些基本問題對信息進行評價： ①信息是否真實可靠；
②信息來源是否具有權(quán)威性；
③信息所反映的問題是否能發(fā)生； ④信息是否具有時效限制； ⑤信息是否具有實用性?！炯寄軖呙琛?/p>
掌握判斷信息的真?zhèn)蔚姆椒?，并迅速、準確地篩選有用的信息。【典型題析】
某同學想知道“地球自轉(zhuǎn)方向”，通過網(wǎng)上搜索得出兩種不同的答案，一是順時針旋轉(zhuǎn)，二是逆時針旋轉(zhuǎn)，其中比較可信的判斷方法是（）
A、看查找的是否是專業(yè)的、權(quán)威的、可信度高的網(wǎng)絡(luò)科學數(shù)據(jù)庫 B、由查詢的結(jié)果多少而定，得出相同結(jié)論多的就是正確的
C、根據(jù)網(wǎng)站界面設(shè)計是否美觀而定，界面設(shè)計好的數(shù)據(jù)比較準確 D、看查找的速度如何，速度快的網(wǎng)站比較準確
分析：根據(jù)信息判斷的基本方法，應該選擇專業(yè)、權(quán)威、可信度高的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行查找。正確答案：A 【模擬練習】
1、（多選）請根據(jù)下列郵件主題判斷哪些郵件是垃圾郵件（）A、恭喜，你中獎了！B、嗨，你還記得我嗎？
C、閃客帝國會員注冊信息 D、只需一元，神秘大獎送到家
2、（多選）案例：李明收到一封來自國外的航空信件，說他中了23萬元現(xiàn)金大獎，只要他立即電匯150元的手續(xù)費，兩天內(nèi)就可以將現(xiàn)金送到他手上，李明將信將疑，到銀行咨詢。銀行職員告訴他，最近到銀行辦理這種匯款的人特別多，這有可能是國際詐騙，目的就是為了騙取這一定數(shù)量的手續(xù)費。于是，李明報了警，公安機關(guān)通過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有把錢匯出去的網(wǎng)民，均沒有獲得相應的大獎，這則案例說明了（）
A、對信息進行鑒別與評價的重要性 B、要從信息來源的權(quán)威性上對信息進行評價 C、要從信息的客觀性上對信息進行評價 D、要從信息的時效性上對信息進行評價 參考答案：
1、ABD
2、ABC
（二）信息的加工與表達 4．
1信息加工的概念 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
信息加工的主要目的是挖掘信息的價值，方便用戶使用?！炯寄軖呙琛?/p>
了解信息加工的重要性。
【典型題析】
解放戰(zhàn)爭期間，我方陳飛同志參加地下黨組織，深入國民黨內(nèi)部，曾為蔣介石做過一段時間的專職駕駛員。為了國內(nèi)的解放事業(yè)，陳飛經(jīng)常要與另一名地下黨員王明同志通過密文方式進行信息溝通，他們事先約定，每兩位數(shù)字（密文）代表一個字母（明文），如下表所示，現(xiàn)王明同志收到一段密文（1201 ***07 2501*** 200115），他立即向上級匯報了這個絕密情報。請你破譯一下該密文對應的明文內(nèi)容。
密文
01
02
03
04
05
06
07
08
09 明文
a
b
c
d
e
f
g
h
I
J
密文
?
明文
k
l
m
n
o
p
分析：王明收到的這段密文在常人看來只是一些數(shù)字而己，但根據(jù)上表進行加工之后你會發(fā)現(xiàn)，它對應的明文是：lao jiang yao qian tao，進一步推敲就能發(fā)掘出該信息的價值。可見信息經(jīng)過加工后的價值，遠遠超出其原來的價值。正確答案：老蔣要潛逃
【模擬練習】
剛收集來的信息是初始的、零亂的、孤立的，對這些信息進行分類和排序后才能使用，這就是信息的（）
A、獲取 B、收集
C、加工
D、發(fā)布 參考答案：C 4．
2信息加工的基本方式 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
信息加工的基本方式有人工方式，計算機加工方式等。各種加工方式各有其特點，互相之間不可能完全替代。人工方式加工信息的特點：方法靈活，使用方便，但較煩瑣，易出錯，費時。計算機方式加工信息的特點：縮短加工時間，提高精度，增強處理能力?！炯寄軖呙琛?/p>
熟悉信息加工的基本方法。
【典型題析】
剛上小學一年級的小爽在做一道數(shù)學題：將一組數(shù)字10，9，4，8，2，7按從小到大的順序排列出來。他花費了兩分鐘的時間終于將該題做完。而在一旁己上大二的劉哥哥說他做得太慢了，如果用計算機編寫一個簡單的程序，能在幾秒鐘內(nèi)將這道題解決，以下說法不合理的是（）
A、信息加工的方式可以發(fā)生變化
B、小爽的作業(yè)完全可以借助計算機程序來解決，人工方式浪費時間太多 C、用計算機加工信息盡管有時比人工方式快，但不能完全替代它 D、同一信息的加工可以依賴于不同的方式
分析：信息加工方式有多種，如人工方式和計算機加工方式等。計算機信息加工又可分為：基于程序設(shè)計的自動化信息加工、基于大眾化信息技術(shù)工具的人性化信息加工、基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工。有時計算機加工方式，在時間和效率方面要比人工方式好若干倍。但作為剛上一年級的小爽，對數(shù)的大小的認識，在頭腦中還處于萌芽狀態(tài)。如果完全依賴計算機加工信息的方式，反而不利于小朋友的智力開發(fā)。故B 是不合理的說法?！灸M練習】
學完“信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）”模塊后，某同學共完成了以下幾個作品： A、電子報刊《愛鳥報》
B、二次函數(shù)畫圖程序
C、學生學籍管理系統(tǒng)
D、100米決賽成績排序程序
E、2005年十運會獎牌分布情況統(tǒng)計表 F、網(wǎng)頁“Logo圖標”的設(shè)計 G、在線翻譯一篇文章
H、片頭動畫的制作
2、計算機信息加工的類型有（）
①基于程序設(shè)計的自動化信息加工 ②基于大眾化信息技術(shù)工具的人性化信息加工
③基于人工智能技術(shù)的智能化加工
A、①②③ B、①② C、②③
D、①③ 參考答案：
1、（1）BCD（2）AEFH（3）G
2、A 4．
3計算機信息加工的一般過程 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
信息加工的一般過程是：先確定信息加工的目標，然后對收集的信息進行判別、篩選、分類、排序、分析和再創(chuàng)造，最后根據(jù)目標進行修改和再加工。
由于計算機有計算速度快、存儲容量大等特點，因而可以高質(zhì)量地加工信息。計算機信息加工的一般過程是：①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或自編程序；②信息錄人；③信息加工；④信息輸出；⑤信息存儲。
【技能掃描】
理解信息加工的基本過程和計算機信息加工的一般過程。
【典型題析】
一位愛好程序設(shè)計的同學，想通過設(shè)計程序解決“雞兔同籠”的問題，他制訂的如下工作過程中，更恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
A、提出問題、設(shè)計算法、編寫程序、得到答案 B、提出問題、編寫程序、運行程序、得到答案
C、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試程序、得到答案 D、提出問題、設(shè)計程序、編寫程序、運行程序 分析：初看這是一道與程序設(shè)計有關(guān)的題目，但實際還包含了我們解決問題的思想。解決“雞兔同籠”的問題，首先要提出問題，然后設(shè)計算法，自編程序，最后得出結(jié)論。這實際上也是一個用計算機加工信息的過程，設(shè)計好算法之后要編寫錄入程序，然后調(diào)試運行程序，對信息進行加工，輸出結(jié)果，最后存儲程序。
正確答案：A 【模擬練習】
1、有A、B、C三個同樣大小的杯子，其中A、B兩個杯子分別盛放藍墨水和紅墨水，要求把A、B兩個杯子中的墨水互換。怎么換呢？請寫出實現(xiàn)的算法。
2、兩個大人和兩個小孩渡河。渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩。他們四人都會劃船，都不會游泳，想一想，有幾種渡河方案？
2、文本信息的加工 2．1文字處理及排版 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“遷移應用與熟練操作”水平。
文字處理及排版涉及設(shè)置字體、字號、字形、文字顏色、上下標、行距、對齊方式、道行縮進、項目符號、頁面紙型、頁邊距、頁碼等基本操作。
【技能掃描】
掌握設(shè)置字體、字號、字形、文字顏色、上下標、行距、對齊方式、首行縮進、項目符號、頁面紙型、頁邊距、頁碼等基本操作。
能熟練地對一篇文章進行文字的編輯和文本內(nèi)容的排版等操作?！镜湫皖}析】 一些字處理軟件中大多都有如下圖所示的工具欄，要實現(xiàn)本題干的排版效果。則最少要用到哪幾個按鈕？（）。說明：字處理軟件默認為宋體，10pt（即10磅）。
A、1，3，4 B、1，2，3，4 C、1，4，6 D、3，4，6 分析：本題包含字體、字號、字形等基本知識點，要根據(jù)上面的文字特點來選擇格式工具欄的信息。加粗和傾斜以及兩端對齊的特征很明顯，字體效果不是很明顯，因此答案顯而易見。正確答案：D 【模擬練習】 選擇題
1、常見的字處理軟件中大多都有首行縮進的功能，但是有些軟件中沒有這個功能，如Windows系統(tǒng)自帶的記事本和寫字板中就沒有。關(guān)于首行縮進或想達到首行縮進的效果，下列說法中不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
A、在有首行縮進功能的軟件中，可以新建文檔后一開始就進行首行縮進設(shè)置 B、在有首行縮進功能的軟件中，可以等全文輸入完畢后統(tǒng)一進行首行縮進效果
C、在沒有首行縮進功能的軟件中可以用插入空格的方法來達到首行縮進的效果 D、在沒有首行縮進功能的軟件中無法達到與首行縮進同樣的效果
2、漢字的輸出碼可以用點陣方式來表示，目前漢字在顯示器上顯示的就是點陣漢字。點陣漢字有16×16點陣、24×24點陣、32×32點陣、48×48點陣等。16×16點陣共16行，每行16個點，其中一個點用一個二進制位表示，8個二進制位為一個字節(jié)，那么32×32點陣的一個漢字要用（）字節(jié)來表示。A、96 B、128 C、256 D、288
二、操作題
請按要求對文章“解密‘嫦娥一號’”作如下操作。
（1）將文章標題的字體設(shè)為華文行楷，字號為二號，字形為加粗，對齊方式為居中排列，顏色為紅色。
（2）將正文部分的字體設(shè)為楷體—GB2312，字號為四號，顏色為藍色。（3）各段落首行縮進2個字符，行間距設(shè)為1.5倍行距。（4）在正文底端正中插入頁碼。
（5）在正文第一段后插入圖片“發(fā)射.jpg”（如右圖所示），設(shè)置圖片大小為原如大小的130%，環(huán)繞方式為四周型。
（6）設(shè)置該文章的頁面紙型為A4紙，上、下、左、右頁邊距均為2.5厘米。（7）保存以上所做的操作。
解密“嫦娥一號”
我國的月球探測衛(wèi)星將以“東方紅三號”衛(wèi)星平臺為基礎(chǔ)，充分繼承“尖兵三號”、“資源”等衛(wèi)星的現(xiàn)有成熟技術(shù)和產(chǎn)品，并進行適應性改造。由于月球以及月球科學探測任務的特點，月球衛(wèi)星相比于一般的人造地球衛(wèi)星的軌道、測控、制導導航與控制系統(tǒng)、熱控分系統(tǒng)等方面都有自己的獨特之處。預計衛(wèi)星總重2350千克，本體尺寸為2.0米×1.72米×2.2米，采用三軸穩(wěn)定姿態(tài)控制，對月定向工作。衛(wèi)星在軌運行壽命大于1年。
衛(wèi)星將攜帶CCD立體相機、成像光譜儀、激光高度計、伽馬/X射線譜議、微波探測儀、太陽高能粒子探測器、低能離子探測器七類探測儀器完成科學探測目標任務。實現(xiàn)衛(wèi)星飛出地球引力場到圍繞月球運動，可有多種軌道轉(zhuǎn)移方式。經(jīng)過多年研究，確定了我國月球探測目標任務。實現(xiàn)衛(wèi)星飛行程序大致分為四個階段：①超GTO和中間軌道階段。從星箭分離起，至第三次近地點變軌結(jié)束止。②地月轉(zhuǎn)移階段。從第三次近地點變軌關(guān)機起，到衛(wèi)星臨近近月點。③環(huán)月軌道捕獲階段。第一次制動點火至進入環(huán)月工作軌道。④環(huán)月軌道階段。進行探測活動并回傳數(shù)據(jù)。
發(fā)射階段和“神六”的發(fā)射大致相同，“長征三號”甲火箭在發(fā)射場將“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射出去，送入軌道傾角為31度，近地點200千米，遠地點51000千米，周期12小時；衛(wèi)星在16小時的調(diào)相軌道上運行兩圈后（其間衛(wèi)星在遠地點進行一次機動，將近地點高度由200千米提高到600千米）進行第一次近地點變軌，調(diào)相軌道周期變?yōu)?4小時（遠地點高度約為71000千米）；其目標是將軌道的能量進一步增大，使其變?yōu)檫h地點高度38萬千米的地月轉(zhuǎn)移軌道。衛(wèi)星在24小時的調(diào)相軌道上運行3圈后，進行第二次近地點變軌，調(diào)相軌道周期為48小時（遠地點高度約為137000千米）；衛(wèi)星在48小時的調(diào)相軌道運行一周后，進行第三次近地點變軌，衛(wèi)星進入地月轉(zhuǎn)移軌道，在地月轉(zhuǎn)移軌道中，衛(wèi)星依照需要進行2次軌道修正。進入軌道的時間和運動狀態(tài)，特別是位置和速度非常關(guān)鍵，如果時間和速度不對，可能找不到月球或者和月球擦肩而過。
大概經(jīng)過116小時的飛行，在快要到達月球時，依靠控制火箭的反向助推減速，在進入月球軌道之際，衛(wèi)星必須順利地被月球引力捕捉，才能成為月球環(huán)繞衛(wèi)星，實現(xiàn)對月球的探測，此時衛(wèi)星必須進行減速機動來實現(xiàn)月球的捕捉，最終在離月球表面200千米的高度繞月球飛行，開展拍攝三維影像等工作。參考答案：
一、選擇題
1、D
2、B
二、操作題（略）2．2圖文混排
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“遷移應用與熟練操作”水平。
圖文混排主要涉及的操作有插入表格、藝術(shù)字、圖象、繪制圖形、制作流程圖、結(jié)構(gòu)圖等。一方面需要掌握操作方法，另一方面要注意這些對象與文字之間的關(guān)系，設(shè)定好版式，如Word提供的嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方等。
同時要求學生會熟練地設(shè)置文本和圖片的位置關(guān)系，插入表格，繪制各種圖形等。【技能掃描】
熟練掌握插入表格、藝術(shù)字、圖象等操作、能繪制圖形、制作流程圖和結(jié)構(gòu)圖等，能正確設(shè)置版式。
【典型題析】
下圖所示是胡小莉同學利用Word編輯文檔時插入剪貼畫后的效果，其中剪貼畫的環(huán)繞方式為（）
A、四周型
B、緊密型
C、浮于文字上方
D、襯于文字下方
分析：這是一道看圖分析題，圖片和文字有多種環(huán)繞方式，如嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方等，我們要理解和記住各種環(huán)繞方式的特征。如嵌入型，圖片左右兩側(cè)可能沒有文字；四周型，左右兩側(cè)有文字，而且文字排列比較整齊；緊密型，在圖片四周盡可能地排滿文字，而且文字盡量靠近圖片；浮于文字上方，指圖片蓋在了部分文字上面，文字仍能看到；襯于文字下方，指圖片作為文檔的背景，放在文字后面，但仍能看到。插入圖片或剪貼畫后默認的環(huán)繞方式為嵌入型，這道題中的剪貼畫環(huán)繞方式根據(jù)圖文混排的效果分析來看不是嵌入型。根據(jù)上述的特點分析，此圖片和文檔之間混排的方式屬于緊密型。正確答案：B 【模擬練習】 請制作如下圖所示的流程圖。
2、下圖所示是王紅同學利用Word制作文檔結(jié)果的一部分，其中剪貼畫的環(huán)繞方式為（）A、四周型 B、緊密型
C、浮于文字上方 D、襯于文字下方
3、操作題：按下列要求對文章進行相關(guān)操作。（1）標題字體設(shè)為隸書，字號為小初號，字形為加粗，顏色為藍色；正方設(shè)為楷體—GB2312，小四號，談綠色。
（2）將各段落首行縮進2個字符，行間距設(shè)為固定值18pt。
（3）文章的第一段中數(shù)據(jù)較多，如果以表格形式說明，可能會一目了然，請完成正文后的表格（見附表），將表格中最后一列刪除；表格中的文字、數(shù)據(jù)設(shè)為中部居中，高整行高和列寬，使各行高度相等，各列寬度相等。
（4）在文章的第二段中插入藝術(shù)字“北京歡迎您”。（5）設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式為“襯于文字下方”。
北京奧運場館“鳥巢”
被稱作“第四代體育館”的“鳥巢”國家體育場是2008年北京奧運會的標志性建筑，她位于北京北四環(huán)。邊上，包含在奧林匹克國家森林公園之中。占地面積20.4萬平方米，總建筑面積25.8萬平方米，擁有9.1萬個固定座位，內(nèi)設(shè)餐廳、運動員休息室、更衣室等。2008年奧運會期間，承擔開幕式、閉幕式、田徑比賽，男子足球決賽等賽事活動。該工程總投資4.5億美元，是全球目前投資最大的建筑物，也是迄今為止世界上最具現(xiàn)代化和人性化的體育場館。
“鳥巢”因其主體由一系列輻射式的鋼結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)而成，外形酷似鳥巢而得名。其建筑面呈馬鞍形，長軸為332.3米，短軸為297.3米。主體框架建成之后，在“鳥巢”頂部的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)外表面將貼上一層乳白色半透明聚四氟乙烯（ETFE）的充氣塑膜，使用這種膜后，陽光不是直射，而是通過漫反射進入到體育場內(nèi)，使光線更柔和，由此形成漫射光還可解決場內(nèi)草坪的維護問題，同時也起到為場內(nèi)座位遮風擋雨的功能，正是“鳥巢”在建筑結(jié)構(gòu)以及外部裝飾上的獨具匠心，使得她與國家旅游中心、北京首都國際機場、上海世界金融中心、國家大劇院、中央電視臺等建筑同時入選2005年底美國《商業(yè)周刊》評選出的中國新十大建筑奇跡。“鳥巢”主體采用抗震結(jié)構(gòu)與鋼筋混凝土框架結(jié)合的體系，這種全新的結(jié)構(gòu)體系具有高抗震、高安全、承載力強的特點。其外部結(jié)構(gòu)是由24根巨大的鋼結(jié)構(gòu)立柱組成，立柱為三角形格構(gòu)柱，上端大下端小，其中最高的立柱在東西兩個方向，高可達78米，最低的立柱在南北方面，高度為60米。鋼結(jié)構(gòu)所使用的鋼材厚度達11厘米，工程設(shè)計總用鋼量為5萬噸。整個工程形狀獨特，所采用的重型鋼結(jié)構(gòu)中有大量曲線結(jié)構(gòu)，因此，在鋼材質(zhì)量、鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計、加工以及安裝方面都存在著很大的挑戰(zhàn)。據(jù)專家稱：“鳥巢”是目前國內(nèi)外體育場館中用鋼量最多、規(guī)模最大、施工難度最大、擁有多項世界頂級施工技術(shù)難題的大型鋼結(jié)構(gòu)工程?！傍B巢”上部的橫梁吊裝是工程中的難點之一，這些橫梁面積最大可達25米×20米，最小重量為100噸，最大重量可達136噸，由于橫梁面積大，就位位置高，工程人員在橫梁上還牽了兩根繩子，由地上的工作人員拉著繩子來協(xié)助起重機將橫梁吊裝到位。
鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件體型大，單位重量重，節(jié)點復雜，在風沙較大、氣溫偏低的北京冬、春季進行構(gòu)件起吊、直立、就位、高空穩(wěn)定及安裝精度控制均難度極大。項目
占地面積
固定座位
總投資
數(shù)據(jù)
25.8萬平方米
參考答案：
1、略
2、D
3、略
3、表格信息的加工
3．1創(chuàng)建表格及錄入數(shù)據(jù) 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解與獨立操作”水平。
Excel窗口中管理的文檔稱為工作簿，擴展名為.xls。一個工作簿中最多可包含255張工作表，每張工作表由65536行、256列組成，行和列交叉處的方格稱為單元格，單元格地址由列號和行號組成(如B5)。
選定一個單元格，可直接輸入數(shù)據(jù)。輸入文字數(shù)據(jù)時，默認以左對齊方式顯示；輸入數(shù)字數(shù)據(jù)時，默認以右對齊方式顯示?！炯寄軖呙琛?/p>
能根據(jù)任務需要創(chuàng)建表格 【典型題析】
參考下表所示的內(nèi)容創(chuàng)建Excel數(shù)據(jù)表格。
A
B
C
D
E 1
高一年級文明班級評比統(tǒng)計表
班級
紀律
衛(wèi)生
禮儀
總分 3
平均分
分析：創(chuàng)建表格就意味著在各種信息之間建立一定的聯(lián)系。觀察如上所示的表格，從橫向看，可以直觀地看到各班的紀律、衛(wèi)生、禮儀三個項目的成績；從縱向看，可以看到各班每一個項目的成績。
在創(chuàng)建表格的過程中，可以對表格進行一些簡單的編輯，如使用合并單元格功能建立表格的標題，為表格加上表格線命名表格更清晰等。操作提示：
①
動Excel 2000，當前單元格為A1單元格。
②在A1單元格中輸入“高一年級文明班級評比統(tǒng)計表”，單擊編輯欄中的“輸入符號”按鈕“√”或按回車鍵或光標下移鍵“↓”表示確認輸入的數(shù)據(jù)。③將表格中的其他內(nèi)容輸入到工作表中
④觀察工作表，可看到文字以左對齊方式顯示，數(shù)字以右對齊方式顯示。選中A1至E1單元格，單擊“格式”工具欄中的“合并及居中”按鈕，使單元格合并并居中。⑤設(shè)置表格邊線的步驟，略。【模擬練習】
選擇題
1、在工作表中，“D5”單元格位于（）
A、第4行第5列
B、第5行第4列 C、第4行第4列
D、第5行第5列
2、單元格中輸入的文字沒有全部顯示出來，其原因是（）A、單元格列寬太小
B、單元格行高太小 C、數(shù)據(jù)輸入錯誤
D、Excel軟件錯誤
3、在Excel中，若想輸入當天的日期，可以通過下列哪項的組合鍵快速完成？（）A、Ctrl+A B、Ctrl+ C、Ctrl+Shift+A D、Ctrl+Shift+
二、操作題
1、創(chuàng)建如下圖所示的銷售情況工作表。
2、將B2單元格的內(nèi)容由“公司”改為“部門”，將D5單元格的內(nèi)容由“90”改為“95”
3、將第3列的寬度調(diào)整為最適合的列寬，將第2行的行高調(diào)整為“21”
4、將工作簿保存在D盤，文件名為“銷售情況表.xls” 參考答案：
選擇題
1、B
2、A
3、B
二、操作題（略）
3．2公式和函數(shù)的使用 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解與獨立操作”水平。
1、輸入公式時，應先輸入“=”符號，然后通過單元格地址來引用該單元格內(nèi)容，進行計算?？擅猛蟿犹畛浔蛦螕簟皬椭啤卑粹o的方法復制公式。
2、Excel中提供了許多函數(shù)，通過輸入或選定操作區(qū)域設(shè)置好函數(shù)的參數(shù)就可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的計算，函數(shù)的調(diào)用非常簡單，若對函數(shù)比較熟悉，可以編輯欄中直接輸入函數(shù)名及參數(shù)。也可以單擊“常用”工具欄中的“自動求和”按鈕或執(zhí)行“插入→函數(shù)?”菜單命令，找開“插入函數(shù)”對話框，選擇相應的函數(shù)并進行參數(shù)設(shè)置。常用的函數(shù)有：求和函數(shù)SUM（）、求平均值函數(shù)AVERAGE（）、求個數(shù)函數(shù)COUNT（）、求最大值函數(shù)MAX（）、求最小值函數(shù)MIN（）?！炯寄軖呙琛?/p>
能利用公式計算數(shù)據(jù)，掌握常用函數(shù)的使用。
【典型題析】
從下面的表格中我們可以看出紀律成績哪個班最高，哪個班最低，衛(wèi)生成績哪個班最高，哪個班最低??為了反映每周各班的總成績和各個項目的總體情況，在表格中增加總分和平均分項目。
A
B
C
D
E 1
高一年級文明班級評比統(tǒng)計表
班級
紀律
衛(wèi)生
禮儀
總分 3
240 4
257 5
249 6
平均分
79.6667
248.6667 分析：成績的統(tǒng)計可以使用“常用”工具欄中的“自動求和”按鈕，先選中要求和的數(shù)據(jù)，然后單擊“自動求和”按鈕就可以看到結(jié)果了，可以用同樣的方法完成其他的成績統(tǒng)計任務，也可以使用粘貼公式的方法來實現(xiàn)。
平均分的計算可以借助：“插入→函數(shù)?”菜單命令，在“插入函數(shù)”對話框中選擇求平均值函數(shù)AVERAGE（），然后按要求設(shè)置相對應的參數(shù)即可?！灸M練習】
選擇題
1、用（）可使該單元格顯示0.5 A、3/6 B、“3/6” C、=“3/6” D、=3/6
2、在Excel中，輸入文字的方式除直接輸入外，還可使用（）函數(shù)。A、TEXT（）B、SUM（）
C、AVERAGE（）D、COUNT（）
3、在Excel中，若單元格引用隨公式所在單元格位置的變化而改變，則稱之為（）A、3—D引用
B、混合引用 C、絕對地址引用
D、相對引用
4、在Excel中，下列地址為相對地址引用的是（）A、F$1 B、$D2 C、D5 D、3E$7
二、操作題
打開D盤中的“銷售情況表.xls”文件。
2、在E2單元格中輸入“利潤率”，在E3：E10單元格區(qū)域中分別求每一項銷售的利潤率（提示：利潤率=實現(xiàn)利潤/銷售金額）。
3、在C11和D11單元格中計算銷售總額和利潤總額。參考答案：
一、選擇題
1、D
2、A3、D
4、C
二、操作題（略）
3．3數(shù)據(jù)的篩選與排序
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解與獨立操作”水平。
在數(shù)據(jù)排序操作中，可使工作表中的數(shù)據(jù)按照一個或多個字段進行排序顯示。篩選功能則是在工作表中只顯示符合設(shè)定篩選條件的行，而隱藏其他行。
分類匯總（分類匯總前必須排序）是對數(shù)據(jù)進行分析研究的一種方法，可使數(shù)據(jù)按照不同的類別進行求和、求平均值、求個數(shù)等計算?！炯寄軖呙琛?/p>
掌握數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總的方法。【典型題析】
創(chuàng)建如下圖所示的商場銷售商品表。
4．在“原始表”中，用“篩選”的方法篩選出所有金額在3000元以上（含3000元）的“電器”。
（2）在“商品排序匯總”工作表中，用“排序”的方法，按“商品類別”排序，相同類別的按“金額”排序，兩者都相同的按“銷售日期”排序，全部采用降序。
（3）在“商品排序匯總”工作表中，用“分類匯總”的方法，按“商品類別”將“金額”求和匯總。提示：
（1）自動篩選時先將光標定位在表格中，再選擇“數(shù)據(jù)→篩選→自動篩選”菜單命令。（2）分類匯總時要先將數(shù)據(jù)排序?！灸M練習】
一、選擇題
1、數(shù)據(jù)排序時最多可同時按（）個關(guān)鍵字排序。A、1 B、2 C、3 D、4
2、以下關(guān)于數(shù)據(jù)篩選的說法正確的是（）
A、篩選后的表格中只含有符合篩選條件的行，其他行被刪除
B、篩選后的表格中只含有符合篩選條件的行，其他行被暫時隱藏 C、篩選條件中的值必段是表格中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)
D、篩選條件不能由用戶自定義，只能由系統(tǒng)確定
3、在進行自動分類匯總之前，必須對數(shù)據(jù)進行（）
A、設(shè)置有效性
B、格式化
C、篩選
D、排序
4、在自定義自動篩選對話框中，可以使用（）選項按鈕指定多個條件的篩選。A、與 B、非 C、+ D、！
二、操作題
1、打開D盤中的“銷售情況表.xls”文件。
2、按“銷售金額”升序排列
3、先按“部門”的筆畫升序排列，部門相同時按“實現(xiàn)利潤”降序排列
4、查看“銷售金額”在100以上（包括100）的記錄
5、查看部門實現(xiàn)利潤在60以上的記錄
6、取消自動篩選
7、按部門求“銷售金額”和“實現(xiàn)利潤”的總和
8、取消分類匯總 參考答案
一、選擇題
1、C
2、B
3、D
4、A
二、操作題（略）
3．4表格數(shù)據(jù)的圖形化表示 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解與模仿”水平。
圖表是很效的表現(xiàn)手法，它能非常直觀地將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來，它的特點是“簡單、直觀、清晰、明了”。創(chuàng)建圖表的方法有：（選中數(shù)據(jù)區(qū)）（1）選擇“插入”菜單中的“圖表”命令；（2）單擊“常用”工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o。
創(chuàng)建圖表后，可對圖表作進一步的編輯，包括調(diào)整大小、位置、復制、刪除、改變圖表類型、調(diào)整圖例位置、設(shè)置圖表標題等操作。類型
具體用途
使用特點
柱形圖
擅長比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系
使用柱形圖和條形圖時，柱體之間的距離應小于柱體本身
條形圖
擅長比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系
在說明文字較多時，用條形圖表示更清晰，便于人們辨認
線形圖
也稱折線圖，按時間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢
在某個時間段內(nèi)，通過把若干個坐標點連接成一條折線，從中可以找到數(shù)據(jù)狀態(tài)的改變 餅形圖
也稱為扇形圖，適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系
在餅形圖中，同時使用數(shù)值與數(shù)據(jù)標識，可以使數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系更為清晰 【技能掃描】
能創(chuàng)建、調(diào)整、修改圖表?！镜湫皖}析】
將下表所示的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。
A
B
C
D
E 1
高一年級文明班級評比統(tǒng)計表
班級
紀律
衛(wèi)生
禮儀
總分 3
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257 5
249 6
平均分
79.6667
248.6667 提示：要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表可以參考以下步驟。
①選擇需要轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)內(nèi)容，如上表所示，注意：不要選錯了！
②單擊“常用”工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o，或通過執(zhí)行“插入→圖表”菜單命令，打開“圖表向?qū)А睂υ捒颍x擇需要的圖表形式，設(shè)置好相應的參數(shù)，單擊“完成”按鈕即可看到相應的圖表效果。【模擬練習】
1、在Excel中，不能用（）的方法建立圖表。
A、在工作表中插入或嵌入圖表
B、添加圖表工作表
C、從非相鄰選定區(qū)域建立圖表
D、建立數(shù)據(jù)庫
2、建立Excel 2000圖表后，可以對圖表進行改進，在圖表上不能進行的改進是（）A、為圖表加邊框和背影
B、改變圖表各部分的比例引起工作表數(shù)據(jù)的改變 C、顯示或隱藏X軸和Y軸的軸線
D、為圖表添加標題或在坐標軸上添加標題
3、移動圖表的方法是（）A、將鼠標指針放在圖表邊線上，按住鼠標左鍵拖動 B、將鼠標指針放在圖表調(diào)整柄上，按住鼠標左鍵拖動 C、將鼠標指針放在圖表內(nèi)，按住鼠標左鍵拖動 D、將鼠標指針放在圖表內(nèi)，按住鼠標右鍵拖動
4、以下說法中正確的是（）
A、源數(shù)據(jù)的變化會引起圖表的變化 B、源數(shù)據(jù)的變化不會引起圖表的變化 C、源數(shù)據(jù)的變化不一定會引起圖表的變化 D、以上答案都不對
5、下表是一班、二班、三班在2007年三次信息技術(shù)單元考試的平均成績，請問可以選用哪種類型的圖表來分析成績的發(fā)展趨勢，預測期末考試的情況。
一班
二班
三班 第一次
第二次
第三次
A、折線圖 B、餅圖 C、柱形圖
D、條形圖 參考答案：
1、D
2、B
3、A
4、A
4、多媒體信息的加工
4．1多媒體作品的制作過程 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
“多媒體作品的制作過程”其本質(zhì)隸屬于“信息加工的一般過程”。有“需求”以后才能有創(chuàng)作的愿望，確定主題，規(guī)劃內(nèi)容，選擇謀體，策劃創(chuàng)意，設(shè)計信息呈現(xiàn)方式，收集素材、選擇工具、制作作品，交流評價?！炯寄軖呙琛?/p>
了解多媒體作品制作的一般過程?！镜湫皖}析】
學校組織的社區(qū)活動，讓學生到聾啞學校做義工，宣傳北京2008年奧運會，現(xiàn)需要制作一件供宣傳展示用的多媒體作品，你認為最好不要使用下列哪個工具？（）
A、PowerPoint B、CoolEdit C、Flash
D、Premiere E、Photoshop 分析：本題考查的知識點是：多媒體作品制作的一般過程中的需求分析，選擇信息呈現(xiàn)方式和對一些制作工具的了解。因為面對的是特殊人群，所以我們要避免單純地以“聲音”媒體進行展現(xiàn)。選項中的幾種多媒體軟件我們應該都曾經(jīng)使用過，會具備一些“了解”層面的感性認識。此類考試試題一般以選擇題的方式呈現(xiàn)。正確答案：B 【模擬練習】
1、某生物興趣小組研究馬的奔跑過程是否是四腳同時離地，并想形成一份記錄，你認為最好采用什么工具來完成該任務，以方便人們直觀地了解馬的奔跑過程？（）A、PowerPoint B、CoolEdit C、Word D、Premiere
2、某圖片設(shè)計師為一個網(wǎng)站設(shè)計了Logo圖標，發(fā)布在內(nèi)網(wǎng)上進行測試，接下來的幾天內(nèi)他收到很多修改建議，經(jīng)過修改后再次發(fā)布，這次受到了一致好評，該網(wǎng)站在后來的運營中深得網(wǎng)民們的喜愛。你認為該設(shè)計注重了多媒體作品制作的哪部分過程？（）A、選擇媒體 B、選擇工具
C、制作作品 D、交流評價 參考答案：
1、D
2、D 4．2常見圖像類型及文件格式 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。
圖象呈現(xiàn)信息的優(yōu)勢：信息豐富，形象直觀；圖像可以跨越語言障礙，促使人們開展更廣泛的思想交流。
常見的數(shù)字化圖像類型分為：點陣圖像和向量（矢量）圖象。
點陣圖像：也稱為位圖，由許多點組成，這些點稱為像素。只要有足夠多不同色彩的像素就可以制作出色彩豐富的圖像，表現(xiàn)自然、逼真。但缺點亦很明顯，縮放和旋轉(zhuǎn)圖像容易失真，文件容量較大。常用的編輯工具有Photoshop、畫圖等，文件格式有BMP、JPEG(JPG)、GIF、PDF、PSD等。
計算機顏色的表示一般采用RGB模式，每個像素點都是由紅綠藍三種顏色所組成。如RGB（255，0，0）表示的是紅色。
向量（矢量）圖像：由數(shù)學矢量公式定義出來的圖像，向量圖文件包含了把構(gòu)成圖像的線條色彩用數(shù)學向量所表達的信息。故而文件容量較小，旋轉(zhuǎn)、縮放不失真。但所表達的圖像不夠自然，色彩變化不豐富，常用的編輯工具有Flash、CorelDRAW等，文件格式有WMF、DXF、EPS、SWF等。
【技能掃描】
能識別常見圖像類型及文件格式。
【典型題析】
1、下列關(guān)于矢量圖的說法正確的是（）A、矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較大，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時也易失真，可以用Flash進行矢量圖編輯 B、矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，可以用Photoshop進行矢量圖編輯 C、矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，可以用Photoshop、Flash、畫圖等軟件進行矢量圖編輯 D、矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，可以用Flash進行矢量圖編輯
分析：該題主要考查學生對矢量圖特點的理解。矢量圖與位圖是圖片的兩種重要類型，對其文件的存儲，表示、操作的特點應有一個清晰的認識。正確答案：D
2、老李有一張孩提時代幾位好友的合影保存至今，但是有點發(fā)黃，想掃描到計算機中進行處理，你認為使用下列哪款軟件處理起來更方便？（）A、Photoshop B、Flash C、Word D、超級解霸
分析：本題考查的是哪種軟件可以編輯加工圖片，學生應該能夠了解常見的圖片編輯軟件。這種知識點呈現(xiàn)題屬于容易題。
正確答案：A
3、下圖是某一圖片編輯軟件的“打開”對話框，現(xiàn)有一批文件：①嫦娥衛(wèi)星.jpg；②衛(wèi)星變軌.swf；③衛(wèi)星功能說明.pdf；④衛(wèi)星結(jié)構(gòu).dxf，請問下列哪種文件組合可以通過該軟件進行編輯？（）
A、①
B、①③④
C、③④
D、①②
分析：本題考查的是常見圖片類型的格式，一般的編輯軟件的“打開”對話框中的“文件類型”列表框中均能夠顯示該軟件能編輯的格式，能夠體現(xiàn)我們?nèi)粘５牟僮鬟^程。這種知識點呈現(xiàn)題屬于容易題。正確答案：A 【模擬練習】
1、圖像的類型分為矢量圖和點陣圖兩種，下列關(guān)于點陣圖的說法正確的是（）A、點陣圖可以制作出豐富多彩的圖象，文件容量較大，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，常用Photoshop等軟件進行編輯
B、點陣圖可以制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時易失真，常用Photoshop等軟件進行編輯
C、點陣圖可以制作出豐富多彩的圖像，文件容量較大，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時易失真，常用Photoshop等軟件進行編輯
D、點陣圖可以制作出豐富多彩的科像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，常用Photoshop、Flash等軟件進行編輯
2、小明的同學剛買了一臺新計算機，可以利用該計算機對圖片進行編輯，制作藝術(shù)照，小明家的計算機卻不行，這是因為（）
A、小明的同學家的計算機是后買的，所以比較先進，有些新的功能
B、小明家的計算機里缺少可以進行圖片編輯的硬件，買一個裝上就可以了
C、小明家的計算機是可以實現(xiàn)這一功能的，只是沒有安裝可以對圖片進行編輯的軟件 D、小明家的計算機沒有和同學家的聯(lián)網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)以后就可以了
3、一幅彩色靜態(tài)圖像（RGB），設(shè)分辨率為256×512，每一種顏色用8bit表示，則該彩色靜態(tài)圖像的數(shù)據(jù)量為（）bit。
A、512×512×3×8 B、256×512×3×8 C、256×256×3×8 D、512×512×3×8×25 參考答案：
1、C
2、C
3、B 4．3圖像的簡單處理
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解”水平。
數(shù)字化圖像的獲取途徑：數(shù)碼拍攝、掃描、下載（網(wǎng)絡(luò)、本地資源庫）、截屏（補）、自己制作等。
學會使用軟件對圖片進行裁剪、縮放、旋轉(zhuǎn)等簡單處理。
常見圖像加工工具的比較，畫圖程序功能簡單，操作容易，無“層”的概念；Photoshop中引入了“層”，色彩調(diào)整和濾鏡功能強大；ACDSee具有強大的格式兼容性?！炯寄軖呙琛?/p>
會利用自選圖形制作復雜的圖形。
裁剪：了解了畫圖（任意形狀、Photoshop（選擇工具、磁性套索、魔棒）等各種剪裁工具并能總結(jié)出各自的特點。
要懂得縮放、旋轉(zhuǎn)的參數(shù)設(shè)置的具體意義?！镜湫皖}析】
1、圖像處理軟件是用來對圖像進行各種編輯的，下列各選項描述不正確的是（）A、用Photoshop可以通過調(diào)整圖像的不透明度來產(chǎn)生圖像的淡化效果 B、用Photoshop可以通過“橢圓選擇”工具從原圖像中裁剪出橢圓圖像來
C、用畫圖或Photoshop都可以對圖像進行旋轉(zhuǎn)編輯
D、在畫圖軟件中，可以通過任意形狀的裁剪工具從原圖像中方便地裁剪出橢圓圖橡來 正確答案：D
2、將一幅圖片左右互換，應使用（）功能。
A、水平翻轉(zhuǎn) B、左轉(zhuǎn)90度 C、右轉(zhuǎn)90 D、順時針180度
分析：本題不針對具體的軟件環(huán)境，單純考量如何實現(xiàn)某種變換（功能），旨在檢驗學生在平常的練習中對基本技能的認識和培養(yǎng)，檢驗學生的總結(jié)和歸納能力，本題的難度還是停留在理解層面。
正確答案：A 【模擬練習】
1、某同學從網(wǎng)上下載了若干張有關(guān)奧運會歷史的老照片，需對其進行旋轉(zhuǎn)、裁剪、色彩調(diào)校、濾鏡調(diào)整等加工，最合適的工具是（）A、Windows自帶的畫圖程序
B、Photoshop C、Flash
D、Word
2、小明很喜歡懷舊的、古典的黑白照片，也想把自己的一些彩色照片轉(zhuǎn)換成黑白的，下列哪款軟件能實現(xiàn)小明的愿望？（）
A、Photoshop
B、CoolEdit C、畫圖
D、以上都可以
3、將彩色照片轉(zhuǎn)換成黑白照片后（采用同樣格式存儲），存儲該照片所需要的磁盤空間將（）
A、變大 B、變小 C、不變 D、不確定，有時變大，有時變小
4、利用圖像編輯軟件可以對圖像進行各種編輯，下列各選項中不正確的說法是（）A、可以半若干個圖像疊放在一起贈生層的特殊效果 B、可以將若干個圖像拼接起來，組成一幅新的圖像
C、不能對有劃痕的圖像進行加工修改，以去除劃痕 D、可以添加文字層
5、某發(fā)型設(shè)計工作室為節(jié)約設(shè)計成本，使用圖像加工技術(shù)模擬發(fā)型實驗，其中的一個方案是把客戶頭像輸入計算機，與現(xiàn)存的發(fā)型圖像共同形成效果圖進行對比，根據(jù)此方案：（1）獲取客戶頭像最為快捷、方便、經(jīng)濟的設(shè)備是（）A、數(shù)碼相機 B、攝像頭 C、掃描儀
D、數(shù)碼攝像機（2）為了制作出效果圖，下列比較合適的軟件是（）A、Word B、畫圖
C、Photoshop D、Powerpoint（3）該方案中最核心的技術(shù)是（）
A、圖像的裁剪技術(shù)
B、圖像的色彩調(diào)整技術(shù)
C、圖像的合成技術(shù)
D、圖像的濾鏡效果技術(shù)
（4）在Photoshop中，如果要選擇一部分不規(guī)則的選區(qū)，比較合適的工具是（）①套索工具
②移動工具
③矩形選擇工具
④魔棒
A、①②③④
B、①②④
C、③④
D、①④
參考答案：
1、B
2、A3、B
4、C
5、（1）B（2）C（3）C（4）D 4．4常見音頻文件的格式及播放軟件 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
獲取數(shù)字化音頻的途徑：用數(shù)字化音頻設(shè)備現(xiàn)場錄音，將傳統(tǒng)模擬介質(zhì)如磁帶等進行轉(zhuǎn)換（模數(shù)轉(zhuǎn)換），下載（從網(wǎng)絡(luò)、本地資源庫中），從音頻或視頻文件中截取，自己創(chuàng)作等。常見的音頻文件格式：WMV、MIDI、MP3、WAV、RM等。
補充：常用聲音編輯軟件CoolEdit 常見的音頻播放軟件：Windows自帶的“錄音機”、MediaPlayer、Realplayer、超級解霸等。音軌：音頻編輯軟件中的一個重要概念，如將兩個聲音文件導入到不同的音軌中后可進行合并輸出（混音）。聲音的表現(xiàn)在時間軸上一定是連續(xù)的，不存在某一時刻（靜止）的振動，故音軌不能等同于幀?！炯寄軖呙琛?/p>
了解常見音頻文件格式并會使用音頻播放軟件。【典型題析】
“千千靜聽”是一款時下比較流行的音頻播放軟件，你認為下列哪個文件不能通過該軟件播放？（）
A、東風破.mp3 B、你的眼睛.mid C、莫斯科郊外的晚上.wav D、學習心得.ppt 分析：本題主要考查對音頻文件格式的了解，學生應該知道常見的音頻文件格式及音頻播放軟件，不管你是否了解“千千靜聽”這個軟件，顯然它支持音頻格式的文件，這足以提示我們答案是什么。正確答案：D 【模擬練習】
1、一張CD光盤的容量在600MB左右，有一個MP3播放器的容量是512MB，但奇怪的是CD中只能存放十多道歌曲，而MP3中卻能存放幾十首MP3歌曲，這是因為（）A、CD機沒有MP3播放器先進
B、CD光盤上本可以多放些歌曲，但是為了多賣些，故意少放了幾首
C、因為MP3是壓縮后的音頻，而CD為了保證音質(zhì)，沒有進行有損壓縮，所以，同樣的一首歌曲，CD中的比MP3中的體積大
D、光盤存儲和MP3存儲的原理一樣，MP3的存儲技術(shù)比光盤先進許多，所以同樣的容量，MP3中存放在內(nèi)容會比光盤多些
2、數(shù)字音頻采樣的量化過程中所有的主要硬件是（）A、數(shù)字到模擬的轉(zhuǎn)換器（D/A轉(zhuǎn)換器）B、數(shù)字解碼器
C、模擬到數(shù)字的轉(zhuǎn)換器（A/D轉(zhuǎn)換器）
D、數(shù)字編碼器
3、下列哪個軟件不能打開“同一個世界同一個夢想.mp3”這個音頻文件？（）A、超級解霸
B、Media Player C、RealPlayer D、WPS 4．5常見視頻文件的格式及播放軟件 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
視頻：由于人眼的視覺暫留特性，由連續(xù)畫面組成的動態(tài)場景可以再現(xiàn)運動的視覺效果，這些畫面都是通過實際拍攝得到的，如電影和電視。
視頻采集的途徑：使用數(shù)碼攝像機等直接拍攝；將傳統(tǒng)的模擬攝像機拍出的錄像通過視頻采集設(shè)備進行采集、轉(zhuǎn)換；下載（從網(wǎng)絡(luò)或本地資源庫中）；從視頻文件中截取片段。
動畫：由于人眼的視覺暫留特性，按照一定的速率播放一系列靜止的圖形或圖像時，會產(chǎn)生運動的視覺效果。現(xiàn)代電影電視中想找一部沒有動畫制作痕跡的作品很難。由于技術(shù)的發(fā)展，視頻和動畫有融合的趨勢。按制作技術(shù)和手段分，可分為手工繪制為主的傳統(tǒng)動畫和以計算機制作為主的計算機動畫；按視覺的空間分，可分為平面動畫和三維立體動畫，如Flash常被用來制作平面動畫，3D Studio MAX常用來制作三維動畫。
幀：一段動畫由一幅靜態(tài)的、連續(xù)的圖片組成，每一幅靜態(tài)的圖片稱為幀。視頻中某一時刻所顯示的一幅畫面也可以理解為一幀。
常見的視頻文件格式：AVI、DAT、MPEG、RM、MOV、SWF（矢量）等。常見的視頻播放軟件：Media Player、RealPlayer、超級解霸、繪聲繪影等?！炯寄軖呙琛?/p>
了解動畫格式及常用的視頻軟件?！镜湫皖}析】
小時的計算機中存了很多電影文件，他格式化系統(tǒng)盤、重裝Windows XP后想欣賞一部電影，雙擊該電影文件后彈出一個對話框，提示小明選擇打開此文件的程序，你認為小明應該選擇下列哪種操作？（）A、可能中毒了，裝殺毒軟件殺毒
B、電影和Windows XP系統(tǒng)不兼容，應該裝Windows 98 C、安裝RealPlayer、暴風影音等軟件
D、可能沒有安裝好，再重新安裝一次Windows XP 分析：本題主要考查學生對常見的視頻文件和視頻播放軟件的了解。格式化重裝Windows XP后，原先的視頻放軟件均被清除，馬上中毒的幾率也比較小，所以應該及時重新安裝相應的視頻播放軟件。正確答案：C 【模擬練習】
1、下列動畫屬于從表現(xiàn)空間上進行分類的是（）
A、彩色動畫
B、木偶動畫 C、三維動畫
D、黑白動畫
2、如果你想跟網(wǎng)友進行QQ視頻聊天，可QQ提示“沒有檢測到視頻設(shè)備”，你應該購買下列哪種設(shè)備？（）
A、攝像頭
B、網(wǎng)卡 C、掃描儀 D、視頻采集卡 參考答案：
1、C
2、A 4．6多媒體集成的基本方法
【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
媒體：通常指承載信息的載體，如文本、圖像、聲音、動畫等。
多媒體：兩種或兩種以上的媒體的組合。
多媒體技術(shù)：通常指多媒體計算機的技術(shù)，即運用計算機處理多媒體信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)的支撐技術(shù)：①數(shù)字化信息技術(shù)；②高速計算機處理技術(shù)；③高效率壓縮技術(shù)；④高容量存儲技術(shù)；⑤高速網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。
多媒體信息集成的目的：使多媒體信息能被合理、清晰、有效地組織起來發(fā)表達主題。多媒體集成的基本過程：需求分析、規(guī)劃設(shè)計、素材的采集加工、作品集成、修改與調(diào)試、編寫手冊、作品發(fā)布?！炯寄軖呙琛?/p>
了解多媒體集成的基本過程?！镜湫皖}析】
某同學制作了一件多媒體作品，在測試階段很多同學反映不會使用該作品，請問該同學應在哪方面進行修改？（）
A、重新規(guī)劃 B、重新采集素材
C、編寫使用說明 D、在更多的站點分布作品進行測試
分析：本題考查的是多媒體集成的一般過程，用戶不會使用該作品，其原因可能定界面設(shè)計不夠友好，而且沒有編寫相應的使用說明。正確答案：C 【模擬練習】
1、在多媒體作品的集成中，通常需要對采集到的圖片、文字、聲音、視頻等素材進行加工、圖層、幀、時間軸、音軌等都是我們在進行音頻、視頻、圖像和動畫編輯時常用到的概念，下列說法中正確的是（）
A、軟件中引入圖層，主要是可以對圖像的編輯進行分層處理，圖像處理軟件畫圖、Flash、Photoshop都可以對圖像按圖層進行不同的編輯
B、幀和時間軸是視頻處理軟件中的重要概念，不同的幀的內(nèi)容可以不一樣，時間軸上也可以有多個圖層 C、音軌是用來編輯數(shù)字化音頻的，音軌也是由一幀一幀組成的，可以很方便地對某一幀的音樂進行編輯
D、圖層主要是用來存放圖像的，不能用來存放文字
2、使用計算機既能聽音樂，又能看影碟，這是利用了計算機的（）
A、自動控制技術(shù)
B、人工智能技術(shù)
C、多媒體技術(shù)
D、信息管理技術(shù) 參考答案：
1、B
2、C 4．7多媒體作品的簡單集成 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“理解”水平。
簡單集成：按照作品的設(shè)計方案，將己準備好的素材或制作好的功能板塊集合成一個完整的多媒體作品。
常用的多媒體集成工具及特點如下。PowerPoint：簡單，實用，開發(fā)周期短。Authorware：功能強大，交互性好。Flash：小巧精致，觀賞性強。
FrontPage/Dreamweaver ：適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
【技能掃描】
掌握在PowerPoint中插入圖片、聲音、視頻等多媒體文件的操作方法?！镜湫皖}析】
某學生急需制作一件多媒體作品介紹自己的家鄉(xiāng)風光，但又對多媒體集成工具不是很熟悉，請你為他推薦一種較易入門的工具。（）A、PowerPoint B、Authorware C、Flash D、Dreamweaver 分析：學生需要理解幾種常見的多媒體集成工具的特點，知道它們不同的適用場合，這幾種軟件中，PowerPoint極易上手，使用方便。正確答案：A 【模擬練習】
1、（多選）某同學使用DV拍攝了一段視頻畫面，播放后發(fā)現(xiàn)有部分鏡頭因當時DV振動，從而導致了畫面的抖動的畫面，可使用視頻編輯中的哪項功能？（）A、切割后刪除 B、全部刪除
C、在其他視頻軌道導入新的視頻，并覆蓋原先的抖動視頻
D、增加一音軌
2、現(xiàn)有一組劉翔的照片和一段音樂“we are the champion.mid”，為了更好的展示“飛人”的風采，烘托氣氛，需將圖片和聲音集成在一個作品中，下列哪種軟件不能實現(xiàn)這個功能？（）
A、PowerPoint B、Word C、Flash D、Dreamweaver 參考答案：
1、AC
2、B
5、信息的編程加工
5．1計算機解決問題的基本思想和方法 【知識鏈接】
本考點要求學生達到“了解”水平。
有些日常問題我們可以選擇現(xiàn)有的應用軟件來解決或者自己編程來實現(xiàn)，解決問題的本質(zhì)都是人們事先根據(jù)一定的需求開發(fā)出來的程序。
算法：解決問題的方法和步驟即算法，算法是計算機處理信息的本質(zhì)。因為計算機程序本質(zhì)上是由算法來告訴計算機執(zhí)行某個指定的任務的確切的步驟，以解決一個或一類問題，程序是算法思想的體現(xiàn)。算法是程序的靈魂。
計算機解決問題的基本思想和方法：讓計算機在有限的時間，根據(jù)明確規(guī)定的運算規(guī)則，在有限的步驟內(nèi)，能夠解決預先設(shè)計的問題（即讓計算機按照預先編寫的程序來執(zhí)行）。變量：在程序設(shè)計中，可以在程序執(zhí)行期間修改的包含特定數(shù)據(jù)類型的己命名存儲位置。如程序中有a=3，a=4,a=5這樣的語句，最后該程序輸出a的值時就是5。
求a、b、c中的最小數(shù)時，由于計算機可以比較兩個數(shù)的大?。ㄒ?guī)定的運算規(guī)則），但不能同時比較三個數(shù)的大小，所以可以通過兩兩比較來解決問題。首先比較a和b的大小，把較小的值賦給臨時變量temp；然后比較c和temp的大小，可得出三個數(shù)中的最小數(shù)。補充一：
Let語句（變量的賦值）格式：[Let] 變量 = 表達式 功能：（1）計算右端表達式
（2）將右端計算出來的值賦給左端變量（3）Let可省略
格式：變量 = 表達式
例： a=54（應讀作“將數(shù)值54賦給變量a”，可以理解為54→a）
例： x=5
x=x+1
x=x*x 補充二：If語句
格式一：If 條件 Then 語句
格式二：If 條件 Then 語句1 Else 語句2 格式三：If 條件 Then
語句塊
End If 格式四：If 條件 Then
語句塊1
Else
語句塊2
End If 【技能掃描】
了解算法的基本含義及作用。
【典型題析】
在信息加工中，經(jīng)常要對被處理的數(shù)值數(shù)據(jù)進行排序，數(shù)據(jù)的排序有多種方法，冒泡法是一種常用的排序方法，在排序時經(jīng)常要進行數(shù)據(jù)的交換。下列四個選項中，（）能正確地將x和y兩個變量中的數(shù)據(jù)進行交換。A、B、C、D、分析：本題是多項選擇題，以考查學生對信息加工中，實現(xiàn)兩個變量單元數(shù)據(jù)交換的理解能力，在應用所學知識解決實際問題中，可能有多種途徑和多種方法，解決過程的順序差別和解決方法的選擇差別都可能產(chǎn)生實現(xiàn)效果的差異，這些都要求學生具有一定的知識理解和遷移應用能力，本題難度較大。
正確答案：BCD 【模擬練習】
1、“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空后需要在距地面500千米處點燃衛(wèi)星上的小發(fā)動機進行變軌，小發(fā)動機60秒后關(guān)閉，完成變軌，這一過程由計算機控制，這一變軌過程的算法描述如下：
①測量距地面高度h；②如果h不等于500千米則轉(zhuǎn)①，如果
則轉(zhuǎn)③； ③啟動小發(fā)動機，60秒后關(guān)閉；④變軌完畢。
A、h大于500千米 B、h小于500千米 C、h等于500千米
2、（多選）下列四個選項中，能正確地對x和y兩個變量進行比較，并將較大的數(shù)放在變量x中的是（BC）
A、If x>y Then B、If x （交換變量x、y的值） （交換變量x、y的值） End If End If C、If x<=y Then D、If x>=y Then（交換變量x、y的值） （交換變量x、y的值） End If End If 參考答案： 1、C 2、BC 5．2編程加工信息的基本過程 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 編程（如利用VB程序設(shè)計語言）加工信息的基本過程可分為：算法設(shè)計、界面設(shè)計、代碼編寫、調(diào)試運行。 界面設(shè)計是人與計算機進行交互的接口，設(shè)計界面的原則是美觀、大方、界面友好。調(diào)試運行是程序設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗程序能否正確運行和是否符合設(shè)計要求的關(guān)鍵步驟。 【技能掃描】 了解編程加工的四個基本環(huán)節(jié)?！镜湫皖}析】 利用VB程序設(shè)計語言進行信息的編程加工的一般順序是（）A、設(shè)計算法、設(shè)計界面、編寫代碼、調(diào)試運行 B、設(shè)計算法、編寫代碼、設(shè)計界面、調(diào)試運行 C、編寫代碼、設(shè)計算法、設(shè)計界面、調(diào)試運行 D、設(shè)計算法、編寫代碼、調(diào)試運行、設(shè)計界面 分析：編程加工信息的基本過程是，首先要設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)預定功能的算法，然后考慮如何設(shè)計友好的界面，編寫程序代碼，最后調(diào)試運行。正確答案：A 【模擬練習】 某同學設(shè)計了一個小游戲，同學們玩得很高興，但總覺得操作起來不太順手，且界面不夠美觀，請問應該在哪方面作出改進？（） A、設(shè)計算法 B、設(shè)計界面 C、編寫代碼 D、調(diào)試運行 參考答案：B 5．3程序設(shè)計語言的產(chǎn)生與發(fā)展過程 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 程序設(shè)計語言的產(chǎn)生與發(fā)展必然是由低級到高級，由繁到簡的。具體來說，大致經(jīng)歷了機器語言、匯編語言、高級語言幾個發(fā)展階段，使人能夠越來越方便、越來越容易地將算法體現(xiàn)為程序?！炯寄軖呙琛?/p> 了解程序設(shè)計語方的發(fā)展歷程?！镜湫皖}析】 最早出現(xiàn)的編程加工語言是（） A、自然語言 B、匯編語言 C、高級語言 D、機器語言 分析：最早的加工語言用起來很煩瑣，操作極其不便，是最低級的語言。正確答案：D 【模擬練習】 你認為以后的程序設(shè)計語言不會出現(xiàn)哪種趨勢？（）A、語法更接近自然語言 B、使用二進制數(shù)編寫 C、程序具有跨平臺（操作系統(tǒng)）的能力 D、設(shè)計更簡單 參考答案：B 6、信息的智能化加工 6．1智能應用軟件處理信息的一般過程 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 信息的智能化加工：指利用人工智能技術(shù)加工信息。 人工智能：人造的智能，主要是對人腦思維機理的模擬。 智能化加工所要解決的問題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進一步提高信息加工的效率和人性化程序。 智能應用軟件處理信息的一般過：確定信息加工的類型、選擇智能軟件的類別、選擇合適的軟件、應用處理、信息的輸出和存儲?！炯寄軖呙琛?/p> 了解人工智能加工信息的一般過程?！镜湫皖}析】 下列關(guān)于智能應用軟件處理信息的說法正確的是（）A、應用智能軟件處理信息的時候一定會很煩瑣 B、智能處理軟件所處理的輸出結(jié)果，我們可以直接應用，無需再修改 C、智能處理軟件能力很強，能自動處理各式各樣的信息，所以我們無需干步它的任一操作 D、遇到基于知識處理、基于問題求解、基于現(xiàn)場感應（環(huán)境適應）這樣幾類問題時，我們可以選擇相應的智能軟件來處理。分析：在智能應用軟件處理信息的過程中會盡量減少人的參與，但有時還是需要人的干預與輔助，當處理的結(jié)果不令人滿意時，可能還需要進行修進。正確答案：D 【模擬練習】 智能應用軟件處理信息的一般過程不包含下列哪個步驟？（） A、選擇智能軟件 B、應用處理 C、編寫程序 D、信息的輸出和存儲 參考答案：C 6．2專家系統(tǒng) 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平 專家系統(tǒng)：指模仿人類專家來解決專門領(lǐng)域問題的軟件系統(tǒng)?！炯寄軖呙琛?/p> 簡要了解專家系統(tǒng)?！镜湫皖}析】 小朋和小明是一對非常要好的朋友，有次卻為一件小事爭得面紅耳赤，為此他倆將發(fā)生的事向計算機中的“知心朋友”軟件做了一番“傾吐”。該軟件對該事件作了一些點評，并給他倆各自提了一些成長建議。你認為“知心朋友”具備了如下哪種功能？（）A、自己編寫程序 B、專家系統(tǒng) C、模式識別 D、機器翻譯 分析：該軟件能夠模仿人類對事物作出判斷，并能給出一些人在成長中的建議，從這些功能來看，它應該具備了某些長者、智者的智慧。正確答案：B 【模擬練習】 某銀行的貨款系統(tǒng)，操作人員只需輸入客戶的資料，該系統(tǒng)就會提示操作員是否能夠提供貸款以及相應的貨款額度。請問該系統(tǒng)是什么功能的體現(xiàn)？（）A、自己編寫程序 B、專家系統(tǒng) C、模式識別 D、機器翻譯 參考答案：B 6．3模式識別 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 模式識別：是指對表征事物或現(xiàn)象的各種形式的（數(shù)值的、文字和邏輯關(guān)系的）信息進行處理和分析，以對事物事理象進行描述、辯認、分類和解釋的過程，是信息科學和人工智能的重要組成部分。 模式識別可用于文字識別（OCR光學字符識別、手寫識別）、語音識別、遙感和醫(yī)學診斷等方面。 【技能掃描】 了解模式識別的基本原理。【典型題析】 處理一些印刷資料時，經(jīng)常需要將它們掃描到計算機文件中再進行編輯，現(xiàn)有的一些OCR軟件就能夠?qū)呙鑸D片中的文字轉(zhuǎn)換為普通字符，你認為OCR是哪種功能的軟件？（）A、智能代理 B、字處理 C、模式識別 D、專家系統(tǒng) 分析：圖片中的文字被掃描到計算機當中存儲時，并非是文字字符形式的，OCR軟件能把它轉(zhuǎn)換為文字字符，這說明光學字符識別OCR應隸屬于模式識別。正確答案：C 【模擬練習】 1、一些智能門鎖能根據(jù)是否是主人的聲音決定是否開門，你認為該門銷可能采用了什么智能技術(shù)？（） A、智能代理 B、聲音編輯 C、語音識別 D、專家系統(tǒng) 2、關(guān)于語音技術(shù)，下列說法不正確的是（）A、語音合成是將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音數(shù)據(jù) B、語音技術(shù)就是多媒體技術(shù) C、語音技術(shù)中的關(guān)鍵是語音識別和語音合成 D、語音識別就是使計算機能識別人說的話 參考答案： 1、C 2、B 6．4機器翻譯 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 機器翻譯：利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)換成另一種自然語言。常見的語言翻譯軟件有金山快譯、譯星、萬能對譯等。 【技能掃描】 了解機器翻譯的基本應用?！镜湫皖}析】 某同學利用搜索引擎查找資料時進入一家英文網(wǎng)站，英語水平不太高的他看不懂網(wǎng)站內(nèi)容，向他推薦下面哪款產(chǎn)品能使他更方便地看懂網(wǎng)頁的內(nèi)容呢？（）A、Word B、英漢字典 C、好記星 D、金山快譯 分析：本題考查的是如何利用機器翻譯軟件將一種自然語言翻譯成另外一種，學生對此應該有所了解。正確答案：D 【模擬練習】 某商務人士需將一份日文合同翻譯成中文供同事參考，他使用一款名為“中日句句譯”的軟件很快完成了任務。請問該軟件是什么功能的體現(xiàn)？（） A、智能代理 B、機器翻譯 C、模式識別 D、專家系統(tǒng) 參考答案：B 6．5其他應用 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 幾個主要的應用方向：智能機器人、計算機博弈、智能代理、機器證明、數(shù)據(jù)挖掘。【技能掃描】 簡要了解人工智能的其他應用。 【典型題析】 Office當中的助手是智能化加工的哪項應用？（） A、智能機器人 B、計算機博弈 C、智能代理 D、機器證明 分析：智能代理在特定的環(huán)境中，會給出提示和幫助等相關(guān)信息。Office助手會在我們操作時給出一些操作提示，所以它屬于智能代理。正確答案：C 【模擬練習】 1、下列關(guān)于智能化加工的認識理解正確的是（） A、利用智能軟件，根據(jù)人的出生日期研究自己和他人的命運 B、利用“智能華容道”游戲在閑暇時放松 C、以后智能機器人會占領(lǐng)地球，驅(qū)逐人類，所以現(xiàn)在就應該停止對其開展的所有研究 D、智能機器人無所不能 2、火星探測器可以根據(jù)周圍環(huán)境的情況判定要采取的措施，如前方有懸崖或障礙就會主動避開。請問該探測器具備哪種智能？（） A、智能機器人 B、數(shù)據(jù)挖掘 C、智能代理 D、機器證明 3、王老師在教學與生活中經(jīng)常使用計算機，請判斷他使用的技術(shù)中哪些不屬于人工智能技術(shù)的應用范疇。（） A、上網(wǎng)與計算機下中國象棋 B、利用QQ與李老師交流下五子棋的經(jīng)驗 C、利用金山譯霸翻譯英文科技資料 D、使用掃描儀和OCR軟件把教材上的印刷文字變成電子的文本文件 參考答案： 1、B 2、A 3、B 7、信息的發(fā)布與交流 7．1信息集成的一般過程 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 信息集成是綜合表達信息的一種重要手段，通常指將文本、圖像、聲音、動畫、視頻等媒體素材，有計劃、有目的地組織在一起，為表達某一主題服務。 信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地組織起來以表達主題。信息集成的一般過程包括以下四個階段： 設(shè)計規(guī)劃階段 開發(fā)制作階段 評估測試階段 選題立意階段：確定主題、設(shè)計目標； 設(shè)計規(guī)劃階段：規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)、收集加工素材； 開發(fā)制作階段：選擇工具、實際制作； 評估測試階段：收集反饋、評價修正?！炯寄軖呙琛?/p> 了解信息集成的基本過程，掌握每個階段的主要工作?！镜湫皖}析】 信息集成的第一步應該做什么？（） A、確定主題 B、收集素材 C、選擇工具 D、評價反饋 分析：從信息集成的一般過程可以知道，選題立意是信息集成的第一個階段，這一階段的主要工作是確定主題、設(shè)計目標。正確答案：A 【模擬練習】 1、信息集成的主要目的是（） A、顯示自己的才能 B、希望得到別人的關(guān)注 C、表達主題 D、與他人交流 2、收集用戶的反饋意見是信息集成的（）階段的工作。 A、選題立意 B、設(shè)計規(guī)劃 C、開發(fā)制作 D、評估測試 參考答案： 1、C 2、D 7．2常用的信息集成工具 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。信息集成工具較多，根據(jù)信息集成軟件對多媒體素材安排和組織方式的不同，信息集成工具大致可分成基于頁面的工具、基于圖標的工具和基于時間的工具三類。 基于頁面的工具：通常采用類似書本“頁”的方式組織素材，如word、WPS、Powerpoint、Frontpage、Dreamweaver等。 基于圖標的工具：以將各種素材用圖標依次連接在流程圖中的方式集成素材，如Authorware、方正奧思等。 基于時間的工具：采取依據(jù)時間順序的方式來集成素材，如Flash、Director等?！炯寄軖呙琛?/p> 了解三類信息集成工具各自的特點。【典型題析】 三類信息集成工具中，需要一定編程基礎(chǔ)的信息集成工具是（）A、基于頁面的工具 B、基于圖標的工具 C、基于時間的工具 分析：本題主要考查學生對三類信息集成工具特點的了解情況?；陧撁娴墓ぞ咦畲蟮奶攸c是便于組織與管理素材，比較形象，直觀，簡單易學，適合初級用戶制作簡單的多媒體作品?；趫D標的工具的特點是可以對任一圖標指向的素材進行簡單的編輯。而且可以根據(jù)需要任意調(diào)整圖標的位置?；跁r間的工具的特點是在素材呈現(xiàn)時間上可以做到精確控制，但這需要一定的編程基礎(chǔ)。正確答案：C 【模擬練習】 1、個息集成工具可分為基于頁面的工具、基于圖標的工具、基于時間的工具，下列哪種說法是正確的？（） A、Access是基于圖標的工具 B、Flash是基于時間的工具 C、Powerpoint是基于時間的工具 D、WPS是基于圖標的工具 2、（多選）關(guān)于信息集成工具的選擇，我們需要考慮（）A、集成的目的和使用場合 B、集成的內(nèi)容和素材 C、現(xiàn)有的能力和水平 D、以往的制作經(jīng)驗 參考答案： 1、B 2、ABC 7．3簡單網(wǎng)頁的設(shè)計與制作 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“遷移應用與熟練操作”水平。 1、常用網(wǎng)頁制作工具。 FrontPage：具有“所見即所得”的特性，HTML代碼由FrontPage后臺自動生成。 Dreamweaver：是一個較為專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計軟件，與Flash、Firework合稱為“網(wǎng)頁三劍客”。 2、HTML語言：它是一種超文本標記語言，使用一組特定的標記來描述網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)，但不能直接描述網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 3、網(wǎng)頁中的基本元素：文本、圖像、視頻、動畫及超鏈接等。 4、利用FrontPage或Dreamweaver工具軟件制作簡單的網(wǎng)頁。新建站點：用于保存、調(diào)試創(chuàng)建的網(wǎng)頁和素材。 首頁設(shè)計：首頁是瀏覽者進入網(wǎng)站時看到的第一個頁面，一般用index.htm命名。網(wǎng)頁布局：可在網(wǎng)頁中插入表格，利用表格對網(wǎng)頁進行布局。 添加網(wǎng)頁無素：分別添加文字，插入圖片，GIF動畫，F(xiàn)lash動畫，水平線等并進行設(shè)置。設(shè)置頁面效果：分別設(shè)置網(wǎng)頁的背景顏色、背景圖片、背景音樂、表格背景、單元格背景等。建立頁面鏈接：分別創(chuàng)建Web鏈接、E-mail鏈接，文件鏈接和書簽鏈接?！炯寄軖呙琛?/p> 掌握利用FrontPage或Dreamweaver工具軟件制作簡單的網(wǎng)頁的方法。 1、新建站點。執(zhí)行“文件→新建→站點”菜單命令，指定站點的路徑。 2、網(wǎng)頁布局。執(zhí)行“表格→插入→表格”菜單命令，分別確定表格的行列數(shù)、大小和對齊方式等參數(shù)。 3、添加網(wǎng)頁元素。 插入網(wǎng)片。執(zhí)行“插入→圖片→來自文件”菜單命令，選取所需圖片文件。右擊圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片屬性”命令，單擊“外觀”選項卡，分別設(shè)置圖片的大小與對齊方式。 插入Flash動畫。執(zhí)行“插入→高級→插件”菜單命令，選取Flash動畫文件設(shè)置動畫文件的大小與對齊方式。 插入GIF動畫。執(zhí)行“插入→圖片→來自文件”菜單命令，選取所需圖片文件。右擊圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片屬性”命令，單擊“外觀”選項卡，分別設(shè)置動畫的大小與對齊方式。 4、設(shè)置頁面效果。 網(wǎng)頁背景圖片、背影顏色、背影音樂的設(shè)置。執(zhí)行“格式→背景”菜單命令（右擊網(wǎng)頁，在彈出的快捷菜單中選擇“網(wǎng)頁屬性”命令），單擊“背景”選項卡，設(shè)置背景圖片或背景顏色，單擊“常規(guī)”選項卡，設(shè)置背景音樂。 表格線設(shè)置：右擊表格，在彈出的快捷菜單中選擇“表格屬性”命令，將表格邊框線的粗細設(shè)置為0。 表格設(shè)置：右擊表格，在彈出的快捷菜單中選擇“表格屬性”命令，可設(shè)置表格的大小、對齊方式、表格背景等效果。 單元格設(shè)置：右擊單元格，在彈出的快捷菜單中選擇“單元格屬性”命令，可設(shè)置單元格的對齊方式、單元格背景等。 建立頁面鏈接：選取鏈接源，執(zhí)行“插入→超鏈接”菜單命令，分別確定鏈接目標：Web鏈接、E-mail鏈接、文件鏈接、書簽鏈接。 【典型題析】 在網(wǎng)頁中觀察超鏈接存在與否，最直接的方法是（）A、觀察文字是否有下畫線 B、觀察圖片是否加框 C、將鼠標指針指向文字或圖片后，觀察鼠標指針是否變成手形 D、觀察文字的顏色 分析：超鏈接在網(wǎng)頁中有多種表現(xiàn)形式，當鼠標指針指向超鏈接時，可能出現(xiàn)下畫線，也可能文字顏色發(fā)生變化或者圖片加框，這些都可以通過設(shè)置達到不同效果，唯有鼠標指針變成手形才是不可設(shè)置的。正確答案：C 【模擬練習】 1、用FrontPage 2000制作網(wǎng)頁時，經(jīng)常用（）進行頁面布局。 A、表單 B、表格 C、圖片 D、文字 2、某同學在FrontPage或Dreamweaver中分別嘗試進行如下操作，其中操作不成功的是（） A、在表格的單元格內(nèi)插入另處一個表格 B、將表格的背景設(shè)置成圖片，同時還將此表格背景設(shè)置成另一種顏色 C、將表格中的4個單元格設(shè)置成了4種不同的背景顏色 D、將表格的背景設(shè)置成圖片，同時還將網(wǎng)頁背景設(shè)置成另一種顏色 3、在制作網(wǎng)頁中的表格時，如果不想在瀏覽時看到表格的邊框，則應將（）調(diào)整為0。A、表格的寬度與高度 B、單元格的邊框 C、表格的邊框的粗細 D、單元格間的間距 4、進入一個網(wǎng)站的Web頁面時，我們在瀏覽器中首先看到的頁面稱為首頁。首頁默認的文件名一般為（） A、Logo B、index.htm C、E-mail D、News Group 5、在建立網(wǎng)站站點的過程中，下列哪些行為是恰當?shù)?？（?/p> A、建立自己的主題站點，首先需要創(chuàng)建一個Web站點，用于保存和調(diào)試創(chuàng)建的網(wǎng)頁 B、制作網(wǎng)頁之前，應該對版面進行設(shè)計 C、建立站點，就是制作一個個網(wǎng)頁，不需要先創(chuàng)建一個站點 D、圖片總是比文字更受瀏覽者歡迎，因此網(wǎng)頁中的圖片越多越好 6、下列軟件中不能用于制作網(wǎng)頁的是（）A、Flash MX B、Dreamweaver MX C、CuteFTP D、FrontPage 2000 7、圖片在網(wǎng)頁中起到美化網(wǎng)頁的作用，在網(wǎng)頁中最為常用的兩種圖像文件格式是（）A、JPEG和GIF B、GIF和BMP C、JPEG和PSD D、BMP和PSD 參考答案： 1、B 2、B 3、C 4、B 5、B 6、C 7、A 7．4簡單HTML代碼的使用 【知識鏈接】 本考點要求學生達到“了解”水平。 1、HTML文件的基本結(jié)構(gòu)。
第三篇：信息技術(shù)基礎(chǔ)教案
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案1
一、教學目標
1.能夠說出計算機網(wǎng)絡(luò)的分類，能夠正確區(qū)分計算機網(wǎng)絡(luò)類別。
2.通過自主探究、小組討論等方法，提高思維以及合作交流的能力。
3.認識到計算機網(wǎng)絡(luò)分類在生活中的應用，感受計算機網(wǎng)絡(luò)與生活的息息相關(guān)。
二、教學重難點
【重點】計算機網(wǎng)絡(luò)的分類。
【難點】計算機網(wǎng)絡(luò)分類與生活實例的對應關(guān)系。
三、教學過程
(一)導入新課
教師詢問學生生活中常見到的網(wǎng)絡(luò)都有哪些呢?學生可以回答出移動網(wǎng)絡(luò)、WIFI、校園網(wǎng)等。那校園網(wǎng)出了校園還能使用嗎?如果不能，是什么原因呢?本課圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)的分類展開。
(二)新課講授
教師進行引導，計算機網(wǎng)絡(luò)進行分類的方法很多，最普遍的是按照通信距離來分，那按照通信距離可以分為哪些類，學生根據(jù)之前預習的成果快速回答?！景凑胀ㄐ啪嚯x分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)】教師對其進行表揚學生對課前進行了認真的預習。
1.局域網(wǎng)
教師首先對局域網(wǎng)給予解釋：局域網(wǎng)通常是把一個單位的計算機連接在一起而組成的網(wǎng)絡(luò)。教師布置任務請同桌之間討論兩分鐘可根據(jù)分布距離、網(wǎng)絡(luò)范圍、傳輸速度等方面來分析局域網(wǎng)的優(yōu)點。討論結(jié)束后，學生能夠回答出?！揪钟蚓W(wǎng)能夠高速地在聯(lián)網(wǎng)的計算機間傳遞信息，因此信息共享和數(shù)據(jù)傳遞非?？旖?。同時，局域網(wǎng)的組網(wǎng)成本低、應用廣、組網(wǎng)方便、使用靈活】教師可以點評學生總結(jié)概括能力很強。
2.城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)
接下來教師安排前后四人為一小組，用5分鐘的時間結(jié)合教材討論覆蓋范圍更大的城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)是什么。【城域網(wǎng)是介于局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)之間的一種大范圍的高速網(wǎng)絡(luò)，其覆蓋范圍一般是在一個城市內(nèi)。其優(yōu)勢是將一個城市內(nèi)的各個局域網(wǎng)連接起來，在更大范圍內(nèi)進行信息傳輸與共享;廣域網(wǎng)又稱遠程網(wǎng)，它是把分布在若干個城市、地區(qū)甚至國家中的計算機連接在一起而組成的網(wǎng)絡(luò)】教師對學生的回答給予表揚，大家討論得很積極，思維很嚴謹，值得肯定。教師利用多媒體展示廣域網(wǎng)圖片進行補充講解，“早在1969年，美國國防部的ARPAnet 網(wǎng)絡(luò)就已經(jīng)把分布在美國各地的4臺主機連接成一個廣城網(wǎng)”。
3.互聯(lián)網(wǎng)
最后，教師講解互聯(lián)網(wǎng)的概念、優(yōu)勢以及與廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)之間的聯(lián)系并進行補充說明1987年9月20日，錢天白教授發(fā)出了中國第一封電子郵件，主題是“越過長城，通向世界”八個字。我國的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展從此拉開了序幕。
(三)鞏固提高
在學生掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)的分類之后，教師開展一個快問快答的比賽。老師隨機說幾個實際生活中的例子，由學生判斷屬于哪一類網(wǎng)絡(luò)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問學生本節(jié)課有哪些收獲。學生進行回答。教師對學生進行點評，“總結(jié)得很全面，看來這節(jié)課學習得非常認真”。
作業(yè)：觀察生活中的一些場所所用的網(wǎng)絡(luò)，想一想屬于哪個計算機網(wǎng)絡(luò)分類。
四、板書設(shè)計
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案2
一、教學目標：
知識與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel20xx
過程與方法：
引導學生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點，拓展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價值觀：
尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。
二、教學要點：
本課教學內(nèi)容理論性與實踐相結(jié)合，并且實踐是本節(jié)課的重要教學環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習，并完成任務。
三、教學組織：
組織選擇合適的軟件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
四、課時安排
2課時
教學過程：
一、概念:（略講）
單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。
工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。
二、處理電子表格（講授知識點）
A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）
B、數(shù)據(jù)的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、討論并完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計一個自己班里的成績表進行計算。
C、數(shù)據(jù)的篩選：學生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊含的信息進行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數(shù)據(jù)來）
D、數(shù)據(jù)的排序：對表格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們可能對數(shù)據(jù)進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進行排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。
E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。
F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應用的功能等。要求學生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。
教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。
任務：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習。
總結(jié)與歸納：對學生任務完成情況進行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。
實踐：
在Excel里，利用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學成績表，根據(jù)下面要求完成。
X X班學習成績表
學號
姓名
語文
數(shù)學
英語
物理
化學
生物
信息技術(shù)
總分
平均分
名次
總分
最高分
最低分
要求：
1、利用公式計算出每學科的最高分、最低分。
2、利用公式計算出每位同學的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進排序。
2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務）
XX總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計表
公司名稱
周次
星期
品牌
數(shù)量（臺）
單價
總價
公司一
1
星期一
TCL
200
385
……
要求：
2、利用公式計算出每個公司的總價
3、按照總價為關(guān)鍵字，按從高到低進行排序。
4、分別按照周次、品牌進行匯總。
教學反思：由于學生以前接觸過EXCEL，而且在我反復演示后，模仿能力比較強，大多數(shù)同學能基本完成我所布置的六個任務。但可能有的同學只是“依葫蘆畫瓢”，如果要其獨立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案3
教案摘要： 具有更高的使用價值3、信息加工一般過程2、4、信息加工方式的變化六、人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時計算機技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。5、計算機信息加工一般過程①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲6、計算機信息加工類型①基于程序設(shè)計的自動化信息加工②基于
3.1信息加工概述
一、教學目標：
要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。
二、課時安排：
1課時
三、教學重點：
讓學生從已有的經(jīng)驗中總結(jié)出信息加工的一般過程
四、教學難點：
理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征
五、教學方法：
講授法
教學過程
導入：前面第二章我們學習了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。
1、信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。
2、為什么要進行信息加工？
①、避免真假混雜
②、有效地使用
③、具有更高的使用價值
3、信息加工一般過程
2、
4、信息加工方式的變化
六、
人工加工方式的特點：
所需工具較少、方法靈活、使用方便。
不足：繁瑣、容易出錯、費時
計算機技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。
5、計算機信息加工一般過程
①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序
②信息錄入
③信息加工
④信息輸出
⑤信息存儲
6、計算機信息加工類型
①基于程序設(shè)計的自動化信息加工
②
基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工
③
基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工
總結(jié)：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)知識
教學反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時在盡量結(jié)合實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案4
一、教學內(nèi)容分析：
文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當?shù)耐緩接行У南螺d、存儲和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。
二、學生學習狀態(tài)分析：
其實在平時的學習過程及日常生活中，有部分的同學會經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學對文件的下載應該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進行高效的下載的同學可能不多，而且很多學生知道某個基本名，但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能他就說不出來了，還有就是對于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學可能是懵懵懂懂。
三、教學目標分析：
1、知識與技能目標：
（1）能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲和管理文件資源，
（2）簡單了解文件的不同類型及其屬性
（3）理解合理合法下載文件的重要性。
2、過程、方法目標：
（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點續(xù)傳、多線程、定時下載等），領(lǐng)會、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方法。
（2）通過對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
（1）通過新技術(shù)的應用學習、任務的實踐，激發(fā)和保持學生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學習的態(tài)度。
（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。
（3）培養(yǎng)學生合理的信息資源管理習慣。
四、教學策略
由于目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇，相信同學們對這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。
課前準備：（在等待學生進教室時播放《大長今》的主題曲，等上課后在關(guān)掉）
教學過程：
師：同學們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌啊？
生：大長今！
師：對了！看來同學們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。
師：這么好聽的歌曲是不是應該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個小小的任務需要同學們?nèi)ネ瓿伞?/p>
（用幻燈片展示任務一：請每位同學到網(wǎng)上下載《大長今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3分鐘）
老師提示學生可以利用上節(jié)課所學的搜索引擎的知識來查找音樂。
過3分鐘后，請兩到三個學生起來說說他們是去哪個網(wǎng)站下載的，所使用的下載方法是什么？
師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學們都表現(xiàn)得不錯，大部分的同學都已經(jīng)把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經(jīng)驗呢？（要是沒有學生主動起來的話，老師可以邀請）
生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目標另存”的方法存到自己的電腦上。
生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上。
生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載。
師：好，這三位同學說得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學鼓掌）
師：剛剛同學們在下載的時候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。
（展示幻燈片）
下載文件的途徑
途徑
優(yōu)點
示例
師：剛剛同學們找到所需要的歌曲后，有的同學是將歌曲以“目標另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網(wǎng)際快車”來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？
生：有！
師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答。根據(jù)當時的實際情況來定。）
生：還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。
（待學生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）
師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進行下載。而利用下載工具進行下載可達到高效下載的目標。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答）
生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
師：對，這位同學說得很不錯，而且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學能起來給大家說一下？
生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務可以分成多份來完成。（當然，關(guān)于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）
師：剛剛同學們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現(xiàn)了高效下載的目標。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。
以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進行批量下載
師：好！那么同學們，你們知道文件名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生主動回答）
生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。
師：同學們說得不錯。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文件名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓（擴展名）在后，名（基本名）在前，二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）大長今。mp3。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。
文件名的組成
我的祖國。mp3
基本名擴展名
師：現(xiàn)在我們下載了一個文件，那么如果想要了解一下這個文件的屬性的話應該怎么做？
師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。
P24表：
①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。
②存儲位置：文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體位置。
URL路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。
舉例：
UNC路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。
舉例：
本機路徑：
③內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。
舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。
④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。
師：剛剛同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請同學們根據(jù)以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學生完成后老師進行簡單的評價，并利用幻燈片展示常用的文件類型）
師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節(jié)課的第二個任務：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（展示幻燈片）
實踐：
請以小組為單位按要求完成如下任務
（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。
（2）下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。
（3）然后訪問教師機，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。
（提醒學生可以進行分工合作，以體現(xiàn)團隊精神）
師：好，同學們表現(xiàn)得都很不錯，有不少小組的同學已經(jīng)完成了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的'共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，我們在實際應用時一定要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（展示幻燈片）
（一、文件中有時會包含不健康的內(nèi)容，我們應自覺抵制它們，做到不閱讀不存儲\不轉(zhuǎn)播；在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。
二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動成果，注明相應的出處。
三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。）
本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學習了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。
教學反思：
本節(jié)課是我在平時上課的時候所準備的一節(jié)。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是令人比較滿意的。
本節(jié)課的導入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務，能夠很好的調(diào)動起課堂氣氛，學生的興致馬上提高。平時有大部分的同學在下載的時候并不知道怎么利用下載工具來進行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過學習，基本上都能很好的掌握。而對于老師所布置的任務，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案5
1.信息技術(shù)的發(fā)展
信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內(nèi)容。
人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術(shù)和印刷術(shù)④電傳播⑤微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)⑥多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)化信息。
在當今以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)
1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC(埃尼阿克)。
計算機界的摩爾定律：隨著微電子工業(yè)水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數(shù)目，將會以每18個月翻一番的速度穩(wěn)定增長，并在今后數(shù)十年內(nèi)保持這種勢頭。
Internet 是無國界的，不屬于任何一個國家或政府機構(gòu)，是一個完全開放的通信和信息的自由王國。
以計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正向著智能化，多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向繼續(xù)發(fā)展。
3.計算機基本結(jié)構(gòu)
計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成，硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成。
到目前為止，我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼結(jié)構(gòu)。馮·諾依曼理論體系的基本特點是程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲并在程序控制下自動工作，即存儲程序和程序控制。
4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發(fā)展
運算器和控制器合起來稱之為中央處理器(CPU)。
5.存儲器
存儲器中所包含的存儲單元的數(shù)量稱為存儲容量，其計量基本單位是字節(jié)(Byte,簡稱B)，8個二時制位稱為一個字節(jié)。
單位換算關(guān)系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB
隨機存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM中數(shù)據(jù)全部丟失，可讀可寫。
內(nèi)存儲器 只讀存儲器(ROM)：斷電后不會丟失數(shù)據(jù)，但只能進行讀操作。
存儲器 硬盤：可讀可寫 幾十個GB
外存儲器 軟盤：可讀可寫 1.44MB
光盤：只讀不寫 650MB
6.常見的輸入輸出設(shè)備及作用
常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數(shù)碼相機等，常用的輸出設(shè)備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。
7.軟件的概念及分類
計算機的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類
8.系統(tǒng)軟件的功能
主要用于計算機內(nèi)部的管理、維護、控制、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、控制和運行等，它能使用戶方便地操作計算機，主要包括操作系統(tǒng)，監(jiān)控管理程序、設(shè)備驅(qū)動程序、語言編譯系統(tǒng)等，其中常用的操作系統(tǒng)有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高級語言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常見的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。
9.應用軟件的功能：
應用軟件是為了解決實際問題而編寫的計算機程序。常見的有word、Excel、商品流通管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、計算機輔助教學課件等。
第四篇：信息技術(shù)論文
走近小學信息技術(shù)教學
摘要：隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、轉(zhuǎn)輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 興趣 課堂高效 主觀能動性
?隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、轉(zhuǎn)輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求我們教師在教學中要積極探索，拓寬教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中的新和巧，從而將學生引入到新的理念上來。為此，如何對學生進行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位信息技術(shù)教師應該思考的問題。通過幾年的信息技術(shù)教育工作，我獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心導入，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一，學生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設(shè)計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到課堂高效的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
1、游戲?qū)搿?/p>
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
在小學信息技術(shù)教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設(shè)計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”??他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓顚W生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、學科整合，促進學習。
信息技術(shù)可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源?！吨行W信息技術(shù)課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。
如在教學《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術(shù)可以用在各個學科的教學上，從而產(chǎn)生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。
如在教學Word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
二、讓學生自主探究，獲得信息知識與技能。
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對改革小學信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。
比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。?
三、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作??這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。
在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應負責任地規(guī)范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，上面提到的幾點只是我在實踐中的具體應用，通過這些方法的運用，學生的學習積極性在不斷提高，基礎(chǔ)知識和基本技能能夠掌握很好，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了一定的發(fā)展。信息技術(shù)課的教學方法還有待我們進一步探索，我相信只要我們信息技術(shù)教師多學習、多鉆研，在信息技術(shù)教學中就會更加得心應手。
參考文獻：《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》
第五篇：信息技術(shù)論文
信息技術(shù)課程教學是以信息技術(shù)教育為切入點，逐步向教育信息化前進。本文基于當前信息技術(shù)課程教學中存在的問題，將任務驅(qū)動法運用于信息技術(shù)教學中，以期提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。
信息技術(shù)教學課程是以信息技術(shù)教育為切入點，逐步向教育信息化前進。而“任務驅(qū)動”教學法是建立在建構(gòu)主義教學理論的基礎(chǔ)之上，它的思想就是“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”。在教學中，以學習任務為載體，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中，在完成任務的過程中，讓學生自己提出問題、分析問題，通過獨立思考或與同伴交流及教師的點撥來解決問題。以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習的習慣，讓他們學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。
一、任務驅(qū)動法教學的概念
任務驅(qū)動法的實質(zhì)是“做中學”。美國的“hand on”(動手做)和法國的“LAMAP ”等科學教育實驗計劃與“ 做中學”都是相似的, 他們已分別經(jīng)歷了14年和5年的研究摸索, 取得了實質(zhì)性的進展。
“任務驅(qū)動法”通俗的說就是提出一個特定的“任務”，為了完成這一“任務”就必須認真的學習相關(guān)的理論知識和實踐方法，學生們有了任務和目標，學習的積極性就被調(diào)動起來了。一個“任務”完成了，說明相關(guān)知識點掌握了，會提出另外一個“任務”，另外一個目標。學生通過完成一個個小任務，逐步建立起學習計算機的興趣，在學習課程完畢后有一種成就感和喜悅感。“任務驅(qū)動法”教學為我們提供了由淺入深、循序漸進的授課方法，使得學生能夠更好的學習計算機的知識和技能。
二、信息技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀
(一)課程定位模糊
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有人習慣這樣稱呼，并且許多學校還是完全按照原來計算機課程進行開設(shè)的，不少人依然認為信息技術(shù)課程完全是一門技術(shù)性的課程。實際上這兩者是有區(qū)別的。信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。而計算機則是進行信息技術(shù)處理的必要工具。
(二)中小學信息技術(shù)教師的信息意識淡薄、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師
作為信息技術(shù)教師，應該把握社會信息動態(tài)，了解知識和技能的更新，而大部分信息技術(shù)教師在這方面缺乏，主要表現(xiàn)在，知識上和技術(shù)上。對信息的獲取和分解能力低，不能夠真正掌握和吸取信息要點的涵義，在課堂上不能夠及時解決學生對信息時代傳播的信息新聞和技術(shù)的使用。
雖然現(xiàn)在已經(jīng)有部分農(nóng)村中小學擁有了具有計算機、信息電子等相關(guān)專業(yè)的專職信息技術(shù)教師，但是數(shù)量卻極少，更多的還是由其他學科教師兼任或轉(zhuǎn)行，專業(yè)知識可想而知，教學上只能是現(xiàn)學現(xiàn)賣，更談不上對其他老師的培訓和指導了。
(三)學生層面：學生素質(zhì)參差不齊，興趣點不一致
由于受家庭經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，學生間的水平差距非常大。少部分家中擁有電腦的同學已經(jīng)能夠非常熟練地操作電腦，有的甚至可以制作自己的主頁、動畫等，而還有相當數(shù)量的同學卻僅會簡單的打字、畫畫，有的連開機都不會，甚至還有極少數(shù)同學之前從沒有接觸過電腦。
另一方面，許多對學習電腦知識表現(xiàn)出濃厚興趣的學生，究其原因，主要還是被電子游戲所吸引。在很多學生的概念中，計算機就等于是游戲機。
(四)評價體系不健全
新課程改革以來，課程雖然發(fā)生了一定的變化，對評價內(nèi)容、方式、方法等也提出了一些新的要求，但是，學校仍然是圍繞中考、高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，考什么就教什么、學什么，不考的科目不學或少學。信息技術(shù)雖然是中小學必修課程，但是我省大部分地區(qū)沒有進入升學考試科目，自然成為學校冷落的課程之一。
(五)社會層面：對信息技術(shù)教育認識不到位
學校方面，由于社會對學校辦學質(zhì)量優(yōu)劣的評價標準是基于該?？荚囋u價成績的好壞，這就導致學校的精力都放在語、數(shù)、英等幾門主要學科方面，從而忽視了其他學科的教育質(zhì)量，這其中就包括信息技術(shù)教育。
家長方面，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”仍然是當前絕大多數(shù)家長的主要思想，每位家長都希望自己的子女能夠成才，而他們眼中成才的標準就是以后能不能考上名牌大學。加之出于對孩子沉迷電腦的擔心，于是他們不支持甚至反對自己的子女花時間在信息技術(shù)方面的學習上。
即使在教師隊伍內(nèi)部，對信息技術(shù)教學的認知也存在偏差。由于信息技術(shù)課是一門新興學科，各地設(shè)備情況不同，教材使用情況也不盡相同，目前仍沒有統(tǒng)一明確的評價機制，課堂結(jié)構(gòu)，教學模式等尚處于不斷探索、研究中。因此在很多人的腦海中形成了這樣一種印象：信息技術(shù)課可有可無。信息技術(shù)教師更多時候被當成了電腦維修工，幾乎所有信息技術(shù)教師都兼任打字、計算機室管理，校園網(wǎng)維護等職，而真正花在教學研究上的時間是少之又少。
基于目前信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，我們要有效的進行信息技術(shù)教學就得轉(zhuǎn)變思路，改革傳統(tǒng)的教學模式，否則小學生會失去了學習的興趣。學生在計算機機房上機操作時漫無目的，有些學生甚至坐在計算機面前無所事事，他們經(jīng)常抱怨，不知道自己要做點什么，等等，上
機效果不佳。根據(jù)以上情況，教師在教學過程中，迫切需要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，我們采取“任務驅(qū)動法”來充分激發(fā)學生的學習興趣，提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。
信息技術(shù)課程教學是以信息技術(shù)教育為切入點，逐步向教育信息化前進。本文基于當前信息技術(shù)課程教學中存在的問題，將任務驅(qū)動法運用于信息技術(shù)教學中，以期提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。
三、任務驅(qū)動法在小學信息技術(shù)教學中的應用
“任務驅(qū)動法”教學就是“以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體”的教學原則。在教學當中，教師主要起指導作用，而學生是學習的主體，學生和老師兩者之間作用是相互的。教師根據(jù)教學要求，把教材的內(nèi)容設(shè)計成一個個實踐的任務，通過學生完成這些小任務，掌握學習的重點、難點內(nèi)容，達到學習的目標。根據(jù)多年信息技術(shù)的課程教學特點，結(jié)合小學的教學培養(yǎng)模式、學生的學習特點，對任務驅(qū)動法教學的程序設(shè)計如下。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出任務
我們要根據(jù)小學生的認知特點、知識水平和思維特點，在教學之初，導入環(huán)節(jié)應盡量采用形象化的方式來引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。
例如：在上《文件壓縮與解壓》這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以給學生創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情境：(1)大屏幕展示雷鋒的照片，提問：大家認識他么?誰來給大家講講這位英雄的故事呢?(2)英雄是我們學習的榜樣，那我們一起來學習學習英雄: 下面有一位李爺爺就需要我們的幫助，你們愿意幫助他嗎?我們這節(jié)課來做好事大比拼。(3)課件出示第二張照片：一位坐在輪椅上的李爺爺需要幫助，他有一個在北京當解放軍的兒子給他寄了一個包裹，由于李爺爺行動不便，需要有人幫他打開這個包裹。(4)請一位同學上來打開包裹，包裹里字條告訴李爺爺，他的兒子通過網(wǎng)絡(luò)給他寄了一封信，李爺爺多么希望同學們能幫助他，下面你們愿意幫助李爺爺嗎?
(二)教師引領(lǐng)，完成任務
教師把要完成的任務效果顯示學生看，學生看到作品后在想：如何通過自己的努力完成并達到這樣的效果等思考。在主觀上迫切需要完成任務。這樣，學生們明確要完成的學習任務，通過對任務了解，老師的課堂講解，明確任務大體涉及到哪些舊知識，哪些新知識等，課后花時間準備素材。在上課過程中，學生們通過對所提出的任務進行分析、討論，在老師的指導、幫助，與同伴的合作下，找出解決問題的方法和途徑。
例如:《文件的壓縮與解壓》
困難一：幫助李爺爺打開信件。
1、李爺爺急著看信件的內(nèi)容，但現(xiàn)在我們看不到信件的內(nèi)容，如何幫助李爺爺呢?觀察信件圖標(壓縮文件圖標)和結(jié)合剛才打開的包裹，引出壓縮文件(壓縮包)和解壓概念。
2、學生嘗試幫助李爺爺打開信件。
(1)請各小組討論：如何打開這封信件(壓縮文件)。學生自主探索，結(jié)合課本提示并嘗試操作。教師巡視各小組討論的情況。
(2)請一位學生到教師機前操作，并說出操作方法。
(3)學生完成幫助李爺爺打開信件(解壓)，遇到困難小組協(xié)作和查看操作提示圖。(獎勵表現(xiàn)好的小組)
延續(xù)故事：李爺爺為了不讓兒子擔心自己，安心為民服務，他寫了一封很長很長的信給兒子。寄信時卻被告知：信件太重，超出了規(guī)定標準。工作人員建議李爺爺減少信件的頁數(shù)，李爺爺多么希望都能寄出去。
3、困難二：幫助李爺爺寄信給李叔叔。
(1)教師演示一個實驗后，請同學們觀察李叔叔寄來的信件(壓縮包)和解壓后的信的屬性(大小)，小組討論：在不減小李爺爺信件數(shù)量的情況下，如何把信件變小。教師巡視各小組討論的情況，小組匯報討論結(jié)果。
(2)引出壓縮(打包)概念。
(3)學生自主探索、小組協(xié)作，嘗試操作，遇到困難看課本操作提示圖，教師巡視，參與、檢查小組協(xié)作。
(4)請一位學生到教師機前操作，并說出操作方法。
(5)學生完成幫助李爺爺打包信件(文件)，遇到困難小組協(xié)作和查看操作提示圖。(獎勵表現(xiàn)好的小組)
(三)學生探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在完成任務后,緊接著的是學生作業(yè),即給學生定一個與教師演示相似的任務。作業(yè)布置應既粗又細?！按帧本褪侵唤o學生定任務, 例如制作一張圣誕卡,而絕對不要出示一張圣誕卡讓學生照式制作。這樣才能讓學生自己去創(chuàng)新, 同時也避免了作業(yè)抄襲。“細”就是任務的要求要定得細致, 例如做圣誕卡可規(guī)定如下要求：至少應有祝賀的文字,而且文字應該既有文字又有聲;應有彩色的圖片, 還得加上自己的一小件彩色的畫作。
例如：《文件的壓縮與解壓》中壓縮文件和自壓解文件哪個打開更方便 ?
延續(xù)故事：李叔叔收到李爺爺?shù)男藕?，從信中得知多虧同學們的幫助。于是他給大家寫了一封感謝信。
1、打開李叔叔的感謝信(打開自解壓文件)。
(1)教師通過電子教室發(fā)送感謝信到學生機桌面，學生觀察圖標并比較，引出自解壓文件概念。
(2)打開感謝信：學生自主探索，小組討論協(xié)作，嘗試操作，教師巡視，參與、檢查小組協(xié)作。
(3)小組匯報，(壓縮文件和自壓解文件哪個打開更方便)。(獎勵表現(xiàn)好的小組和學生)
2、給李叔叔回信(創(chuàng)建自解壓文件)。
(1)教師提示操作。
(2)學生自主探索，遇到困難小組協(xié)作，把寫好的信(創(chuàng)建自解壓文件)交到李叔叔信箱。教師巡回檢查指導。(獎勵表現(xiàn)好的小組和學生)
(四)總結(jié)歸納
“任務驅(qū)動法”教學雖然把一些知識點分配到具體的任務中了，但它在某些方面改變了知識的完整性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和邏輯性。學生在此情況下形成的知識體系不夠全面。因此，學生在圓滿完成任務的同時，并不意味著就很好的掌握了課程的知識點，我們教師要善于總結(jié)歸納。建議在每堂課的開始復習總結(jié)上節(jié)課程的內(nèi)容，課堂結(jié)束前歸納這堂課的重難點知識。幫助學生們理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識納入到結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。促進學生將所學的知識融會貫通，綜合應用。
總之，在信息技術(shù)教學中實施“任務驅(qū)動法”教學，把傳統(tǒng)的聽講模式的教學變成了全體學生主動參與的開放式教學，每個學生的個性因此得到自由的釋放，也使因材施教真正落到實處，讓每個學習者將學習當作一種終身享受。
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