第一篇：《騎大馬》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編整理的《騎大馬》教案設(shè)計(jì)，歡迎來(lái)參考！

一、教學(xué)活動(dòng)（集體活動(dòng)）

活動(dòng)名稱(chēng)：騎大馬

活動(dòng)目標(biāo)：

情緒安定、愉快，逐步建立與教師的依戀關(guān)系，適應(yīng)幼兒園生活。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉幼兒的名字。

物質(zhì)準(zhǔn)備：無(wú)

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒坐在老師的腿上，老師摟著幼兒有節(jié)奏地上下顛簸，并說(shuō)兒歌：“騎大馬，騎大馬，起到哪里去？”

2、請(qǐng)幼兒隨意說(shuō)一個(gè)地點(diǎn)。

3、教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)兒歌。

4、請(qǐng)坐好的幼兒依次坐在老師腿上玩這個(gè)游戲，增進(jìn)與幼兒之間的感情。

二、戶外活動(dòng)

1、集體活動(dòng)：藏蒙蒙

目標(biāo)：

（1）知道戶外活動(dòng)時(shí)，不離開(kāi)老師。

（2）能聽(tīng)從老師的口令。

過(guò)程及指導(dǎo)：

（1）教師蒙住自己的眼睛說(shuō)：“藏蒙蒙，藏蒙蒙，我的眼睛看不見(jiàn)。睜開(kāi)眼，瞧一瞧，那個(gè)孩子回來(lái)了？”

（2）反復(fù)練習(xí)幾次游戲，并逐步加深游戲難度。

（3）模仿練習(xí)：聽(tīng)老師的要求，模仿幾種小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、分散活動(dòng)：大型器械

準(zhǔn)備：大型玩具，手頭玩具等

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）教師注意安全，注意提醒幼兒適當(dāng)休息。

（2）教師注意觀察幼兒有沒(méi)有到別處玩，及時(shí)請(qǐng)幼兒回來(lái)。

第二篇：中班教案我唱歌兒騎大馬

中班教案我唱歌兒騎大馬

中班教案我唱歌兒騎大馬

資料：

我唱歌兒騎著馬青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎著馬。什么馬?大馬。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?寶塔。什么寶?國(guó)寶。什么國(guó)?中華人民共和國(guó)。

目的：

理解高低層次((高)塔>山>樹(shù)>馬>人>草)理解句號(hào)，問(wèn)號(hào)。學(xué)會(huì)順口溜。理解回答語(yǔ)的意思。將兒歌背誦出來(lái)。

準(zhǔn)備：

圖片一張，教材里面;將兒歌抄寫(xiě)在黑板上，準(zhǔn)備回答詞的生字卡片。

步驟：

一、1、齊聲朗讀3遍。

2、提示：看圖畫(huà)，把圖畫(huà)中的東西一一說(shuō)出來(lái)。

3、按高低次序把事物講出來(lái)。

二、游戲：

老師問(wèn)，學(xué)生答。同時(shí)在學(xué)生答時(shí)將對(duì)應(yīng)的生字卡片拿出來(lái)。學(xué)生問(wèn)，我來(lái)答。可以閉著眼睛和小朋友玩。分組游戲，老師將首句有感情的朗讀出來(lái)。2組孩子問(wèn)，2組孩子答。然后反之，讓孩子在游戲中掌握問(wèn)答方式。反復(fù)練習(xí)。

三、完成以后老師帶讀一遍。預(yù)期效果達(dá)到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯(lián)系家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽做游戲，爸爸媽媽問(wèn)，我來(lái)答，我來(lái)問(wèn)，爸爸媽媽答?；卮鹫Z(yǔ)中的生字1個(gè)抄2遍。加強(qiáng)兒歌的記憶。認(rèn)識(shí)的生字指出來(lái)，并把拼音寫(xiě)上去。

中班教案反思我唱歌兒騎大馬

今天我們班教了一首兒歌——我唱兒歌騎大馬，本次活動(dòng)是在課前準(zhǔn)備不是十分充足的情況下進(jìn)行，但是活動(dòng)的效果非常之好，出乎我的意料，于是課后我便對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行反思，找找活動(dòng)中一些亮點(diǎn)和不足。這是一首充滿童趣的問(wèn)答兒歌，一問(wèn)一答的形式十分吸引幼兒的注意力。

活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、感受問(wèn)答歌的情趣。

2、學(xué)習(xí)兒歌的語(yǔ)言模擬問(wèn)答歌的形式，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。從活動(dòng)目標(biāo)定位來(lái)看，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)的效果來(lái)看，第一個(gè)目標(biāo)完成的還是比較理想，幼兒都能從中感受到問(wèn)答歌的樂(lè)趣，第二個(gè)的目標(biāo)完成性還有不足，幼兒的創(chuàng)編兒歌能力還有待提高，教師在本次活動(dòng)上的側(cè)重點(diǎn)也沒(méi)有放在創(chuàng)編活動(dòng)上，導(dǎo)致于活動(dòng)目標(biāo)的完成性不是那么的理想。教師從一開(kāi)始的引入就將幼兒帶入到兒歌情景中去，引發(fā)幼兒對(duì)于騎馬的回憶，并且很好的將兒歌名稱(chēng)引入，并通過(guò)有節(jié)奏的示范朗誦后提問(wèn)幼兒，按照幼兒的回答出示相應(yīng)的兒歌圖譜。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師明確的把幼兒放在主題地位上，一切以幼兒為主導(dǎo)，全班幼兒都熱情的參與到活動(dòng)中來(lái)，在一問(wèn)一答的形式中體驗(yàn)到了很好的樂(lè)趣。教師通過(guò)老師問(wèn)、幼兒答，男生問(wèn)、女生答，女生問(wèn)、男生答，個(gè)別問(wèn)，整體答等不同的方式讓幼兒朗讀兒歌，感受問(wèn)答歌的情趣，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興致，活動(dòng)在幼兒樂(lè)此不彼的問(wèn)答中結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，師幼配合度很高，當(dāng)然活動(dòng)中一些小細(xì)節(jié)教師還有待提高：如在活動(dòng)圖片的排放上，教師根據(jù)幼兒的回答擺放，沒(méi)有及時(shí)的根據(jù)兒歌中內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致于在看圖譜朗誦兒歌時(shí)誤導(dǎo)了幼兒的視線。

還有由于問(wèn)答兒歌引起了幼兒極大的性質(zhì)，教師引導(dǎo)幼兒各種方式來(lái)朗誦兒歌時(shí)占用了本次活動(dòng)中的大部分時(shí)間，導(dǎo)致與活動(dòng)目標(biāo)第二點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)編兒歌上時(shí)間不夠用，在環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上教師的協(xié)調(diào)能力還有待提高。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的感受就是教師的課前準(zhǔn)備固然重要，但是教師的臨場(chǎng)反應(yīng)及應(yīng)變能力也同樣重要，自己只有通過(guò)教師認(rèn)真努力提高自身的整體素質(zhì)，提升自己的教育教學(xué)水平，才能更好的服務(wù)我們的孩子們。

第三篇：中班語(yǔ)言(文學(xué)活動(dòng))《我唱歌兒騎大馬》

問(wèn)答歌《我唱歌兒騎大馬》

活動(dòng)目標(biāo)

1．在朗誦問(wèn)答歌中，發(fā)好翹舌音“什”、“山”。

2．能根據(jù)教師的示范創(chuàng)編歌謠的表演動(dòng)作。

3．體驗(yàn)問(wèn)答歌帶來(lái)的愉悅情緒，積極學(xué)習(xí)歌謠。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒平時(shí)有接觸一些短小有趣的問(wèn)答歌。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入： 教師：小朋友，今天老師要教大家一首特別的歌謠。這首歌和一般我們學(xué)習(xí)的歌曲可不一樣，這是一首問(wèn)答歌。你們知道什么是問(wèn)答歌嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師念一次歌謠。（激發(fā)幼兒興趣）

二、教師朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒初步感知兒歌的內(nèi)容

1．教師完整朗誦兒歌一遍。

2．朗誦后提問(wèn)：剛剛小朋友聽(tīng)到兒歌里有什么？

3．過(guò)渡小結(jié)：兒歌里有許多的寶貝。那兒歌是怎么問(wèn)的，又怎么回答的呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、以問(wèn)答形式引導(dǎo)幼兒理解并熟悉兒歌

1．教師結(jié)合PPT，再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)答形式。

①結(jié)合ppt，講解歌詞?！∨笥延浀眠@些寶物了嗎？

②這首歌謠有什么特別的地方？——所以這是一首問(wèn)答歌，小朋友想學(xué)嗎？ 2．組織幼兒跟著教師朗誦兒歌。

①教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師念第一句“青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎大馬” ②教師問(wèn)，幼兒答。教師：現(xiàn)在老師進(jìn)行提問(wèn)，你們根據(jù)提示進(jìn)行回答，可以嗎？

四、組織幼兒朗誦兒歌

1．解釋不明詞匯，矯正不正發(fā)音。

① 解釋部分詞匯：寶塔（很漂亮的一座塔）

國(guó)寶（國(guó)家的寶物、寶貝，對(duì)國(guó)家很重要的人或者東西，例如：熊貓）

② 引導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)翹舌音“什”、“山”。

③ 組織幼兒再次朗誦兒歌。教師：小朋友真棒，這首兒歌都差不多學(xué)會(huì)了吧，現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)念一次吧。

2．以幼兒提問(wèn)、教師回答的方式幫助幼兒鞏固兒歌。

教師：小朋友真棒，現(xiàn)在換你們來(lái)問(wèn)，老師來(lái)回答。準(zhǔn)備好了嗎？

3．多種方式進(jìn)行鞏固，如：男生問(wèn)、女生答，女生問(wèn)、男生答，輪著問(wèn)答，個(gè)別問(wèn)，整體答等不同的方式讓幼兒朗讀兒歌，感受問(wèn)答歌的情趣，更好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興致。

五、示范兒歌第一句的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作

1．教師示范第一句動(dòng)作。

教師：小朋友們真聰明。不過(guò)這樣坐著念歌謠太沒(méi)有意思了，我們一起為它想一些好看的動(dòng)作吧。第一句……

2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3．挑選比較了好看的動(dòng)作組織集體一起學(xué)習(xí)、表演。

4．分組表演歌謠

教師：小朋友的動(dòng)作都很好看，現(xiàn)在我們分為兩組（男女），一問(wèn)一答，加上我們剛剛練習(xí)的新的動(dòng)作，我們來(lái)表演一次。

教師：小朋友們，好玩嗎？我們換過(guò)來(lái)，再試一次?？纯凑l(shuí)說(shuō)得又好聽(tīng)，動(dòng)作又好看。（依據(jù)時(shí)間和幼兒興趣增減表演次數(shù)）5.教師總結(jié)，自然結(jié)束

附詩(shī)歌：我唱歌兒騎大馬

青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎大馬。什么馬？大馬，什么大？天大，什么天？青天，什么青？山青，什么山？高山，什么高？塔高，什么塔？寶塔，什么寶？國(guó)寶，什么國(guó)？中華人民共和國(guó)。

第四篇：暑假游記——今天我最“?！薄胶ｊP(guān)騎大馬

暑假游記——今天我最“牛”——山海關(guān)騎大馬

馬蹄聲聲，蹄掌敲擊著碎石路發(fā)出“噠”“噠”聲，我騎在馬背上隨著大馬上下起伏，有時(shí)還會(huì)隨著它一起晃悠一下，每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)緊張的抓緊韁繩，很怕一不留神被這個(gè)不知是什么脾氣的白馬扔下來(lái)。天下第一關(guān)——山海關(guān)的關(guān)口就在眼前，大白馬馱著我沿著關(guān)口下面青灰的城墻溜達(dá)，時(shí)不時(shí)有小朋友從身邊經(jīng)過(guò)，他們羨慕的眼神讓我不再害怕大馬會(huì)把我扔下來(lái)，抬起有些驕傲的腦袋，我在心里說(shuō)：“這可是在天下第一關(guān)騎大馬，多神氣！”

怎么樣？你是不是也覺(jué)得我很“?！保?/p>

北京大興區(qū)北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí):段沁玙

第五篇：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。

3.使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧!

二、默讀課文，整體感知：

1.讀生字，理解詞語(yǔ)。

詫異：覺(jué)得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

懇求：懇切地請(qǐng)求。

2.己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流。

3.班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?

(學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。)

◎如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。

1.爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2.一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))，都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。

◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。

四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎?

如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心;

了解了課文內(nèi)容;

知道了人物特點(diǎn);

有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

五、布置作業(yè)：

1.將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

2.以找到原著全文讀一讀。

尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

調(diào)皮——追鵝、拔鵝毛

歷險(xiǎn) 摟鵝升空

關(guān)心馬丁 夜宿湖中 調(diào)皮

挺身而出 救野鵝 有愛(ài)心

感動(dòng)野鵝 被野鵝接納 善良

結(jié)局——一起飛向拉普蘭