第一篇：數(shù)學(xué)第三單元第四節(jié)選學(xué)內(nèi)容教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：組合圖形面積的計算。(例題和做一做，練習(xí)十九第1～4題。)

教學(xué)要求：

1。使學(xué)生理解組合圖形的含義，初步了解組合圖形面積的計算方法；

2。會計算一些較簡單的組合圖形的面積，提高學(xué)生運用幾何初步知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步掌握組合圖形面積的計算方法，會計算簡單的組合圖形的面積。

教學(xué)難點：能正確地把組合圖形分解成幾個已學(xué)過的圖形。

教具準備：投影片若干

教學(xué)過程：

一、激發(fā)

1?？诖鹣铝懈鲌D形面積的計算公式，并計算出它們的面積。

2米3分米

3米4米5分米

2厘米

1。2米10厘米

1。6米2。5厘米

2。揭題：在實際生活中，我們見到的物體表面，有很多圖形是由我們已學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的，我們把這些圖形叫做組合圖形。今天我們就學(xué)習(xí)組合圖形面積的計算。板書課題：組合圖形面積的計算。

二、嘗試

1。投影出示例題：右圖表示的是2米

一間房子側(cè)面墻的形狀。它的面積是

5米

多少平方米？

5米

2。引導(dǎo)學(xué)生看圖思考并回答。

(1)這個組合圖形能否分解成幾個

我們學(xué)過的簡單圖形？

(2)怎樣求這個組合圖形的面積呢？

3．生計算出這個組合圖形的面積。

(1)生在書上例題下面填空。

(2)集體訂正時讓學(xué)生說說怎樣計算組合圖形的面積？

(3)師強調(diào)指出：計算組合圖形的面積，一般是先把它分成幾個我們學(xué)過的簡單圖形，分別計算出各個簡單圖形的面積，然后再把它們加起來，就是整個組合圖形的面積。

4。嘗試后練習(xí)：做一做

新豐小學(xué)有一塊菜地，形狀如

右圖。算出這塊菜地的面積多少平

方米。

生獨立審題，觀察菜地的形狀，思考將它分成幾個什么樣的簡單圖形，再讓學(xué)生講一講，最后計算出這塊菜地的面積。集體訂正。

三、應(yīng)用

1。練習(xí)十九第3題：量一量少先隊的中隊旗，算出它的面積。（你能想出不同的解法嗎？）

(1)生分組討論：怎樣分成幾個我們學(xué)過的簡單圖形？

(2)對分解合理簡單的做法在投影儀上顯示出來。

(3)生選取一種方法，量出所需長度，再計算出它的面積。

2。練習(xí)十九第4題：下面是一種機器零件的橫截面圖，求出涂色部分的面積是多少平方毫米。

20毫米

10毫米

30毫米27毫米

54毫米

生獨立計算出它的面積，集體訂正時講一講自己是怎樣想的。

四、體驗

本節(jié)課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)十九第1、2題。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)第三單元教案

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第66-67頁第6-9題及思考題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的條理性、有序性，體會解決數(shù)學(xué)問題方法的多樣性、靈活性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

進一步學(xué)會運用列舉的方法解決問題。

教學(xué)難點：

能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？

二、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)十一第6題。

提問：你是怎樣思考的？

讓學(xué)生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。

2、完成練習(xí)十一第7題。

指名讀題，分析題意。

學(xué)生獨立完成。

集體校對。

3、完成練習(xí)十一第8題。

學(xué)生獨立完成。

提問：一共有多少中不同的走法？

4、完成練習(xí)十一第9題。

小組交流討論，合作完成。

指名匯報。

5、完成練習(xí)十一思考題。

學(xué)生動手操作。

展示學(xué)生完成情況。

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第三篇：五年級數(shù)學(xué)第三單元教案

第二課時

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點：

通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生采用計算的方法解決問題。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

教學(xué)過程：

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨立計算，交流結(jié)果。

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)第三單元教案

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

整理與練習(xí)

教學(xué)目標：

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：

加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認識。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教具準備：

訓(xùn)練習(xí)題投影或小黑板

教學(xué)過程：

一、回顧與整理

這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些計算？

學(xué)生小組交流，集體匯報。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、口算練習(xí)

2、第2題

將后六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。

3、用豎式計算

4、第4題

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題

弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數(shù)點是向右移動還是向左移動。

三、全課小結(jié)

四、作業(yè)

第五篇：一上數(shù)學(xué)第三單元教案

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

——加法的意義

上課時間：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學(xué)目標：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：

在具體的情境中，初步體驗加法的意義。教學(xué)難點：

通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學(xué)準備：

課件，學(xué)生準備5根小棒。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，體驗意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。

（3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰能用數(shù)學(xué)圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！

（師根據(jù)學(xué)生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學(xué)會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設(shè)計： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

——加法的意義

第二課時

上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。教學(xué)目標：

1、進一步理解加法的意義。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。教學(xué)準備：

課件，學(xué)生準備5根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學(xué)問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。

二、應(yīng)用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰能看圖試著編一個數(shù)學(xué)故事？（引導(dǎo)學(xué)生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。）

師適時板書：原來有（），又來了（），一共有多少？（2）誰能根據(jù)故事列出一個加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說一說

（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學(xué)問題？（2）出示4幅情境圖，讓學(xué)生自主選擇其中的一幅說一說。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學(xué)問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。

三、鞏固練習(xí)（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應(yīng)該有幾個？為什么？

5、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學(xué)們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？

4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數(shù)學(xué)故事。

板書設(shè)計：

+ 把兩部分合起來

原來有（），又來了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時

——減法的意義

上課時間：

教學(xué)目標：

1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，感受與同伴交流的樂趣。教學(xué)重點：正確計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點：理解減法的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個故事講出來嗎？

（2）教師利用課件動態(tài)演示情境圖，同學(xué)們試著提出問題。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：書上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？（3）師拿出準備的卡片實物演示。擺一擺，邊擺邊說，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意 學(xué)生獨立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）同桌合作，邊說邊擺。用鉛筆代替實物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵學(xué)生用畫圖的方式表達）

3.符號運算（1）認一認

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個情境說一說，教師可結(jié)合實際情境舉例，學(xué)生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個算式 課件出示，教師板書。（4）說一說

生活中還有哪些事可以用5-2來表示？

三、應(yīng)用新知，解決問題 1.畫一畫，算一算

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個小題讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行交流。（2）說一說為什么這樣列式。2.課本第28頁 “練一練”第1題 說一說圖意，列出算式。3.課本第28頁 “練一練”第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。（2）后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數(shù)？ 板書設(shè)計

認識減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號 反思：

《還剩下多少》第二課時

——減法的意義

上課時間：

教學(xué)目標：

1.結(jié)合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。教學(xué)難點：理解減法的意義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

二、應(yīng)用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說說圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學(xué)問題。（原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩幾個？ 桌上原來有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達？說一說算式每個部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說一說

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第3題。通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。

3、練一練第6題。先讓學(xué)生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學(xué)游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、作業(yè)布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時間：

教學(xué)目標：

1．通過觀察情境活動，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。

2．正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學(xué)難點：

理解一個情境用一加一減兩個算式來表示，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教具準備：課件、圓形磁貼結(jié)合板書畫成可移動橫式計數(shù)器 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請大家仔細觀察這四幅圖，誰能根據(jù)這四幅圖編個故事？

二、學(xué)習(xí)新知 1.列式解決問題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓再吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個也沒有用0表示。誰能再講一個1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說師板書??）觀察算式的特點，小結(jié)。（板書：得數(shù)為0的減法）3.體會加減法的互逆關(guān)系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5個珠子，撥去一個，還剩幾個？你能用一個算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學(xué)生回顧剛才撥的過程，和同桌說一說。）

師引導(dǎo)再觀察：一邊4個，另一邊1個，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結(jié)：5個減少1個剩下4個，1個和4個合起來一共5個。（數(shù)學(xué)語言的表述）（2）生模仿剛才的活動，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個，并且寫出相應(yīng)的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義

讓學(xué)生撥好5個珠子，再去掉5個，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結(jié)：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結(jié)合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗（想一想，填一填）

（1）先讓學(xué)生說一說圖意：一個小朋友在玩套圈，套中1個圈，3個沒有套中。（2）再示范提數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)提加法和減法的數(shù)學(xué)問題。加法問題：一共有幾個圈？1+3=4

3+1=4 減法問題：有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？4－1=3 有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？4－3=1（3）互逆關(guān)系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個沒有套中）1表示什么？（套中1個）把兩部分合起來求總數(shù)用加法計算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計算。（讓孩子比一比“合”“減”的動作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來套這4個圈，你可能套中幾個？能列出哪些算式？

三、練習(xí)應(yīng)用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學(xué)故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨立完成，同桌當小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時不列算式，重點放在語言表達。有5個人，只有4個杯子，還差1個杯子。有5個人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學(xué)會的知識講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習(xí)一

上課時間：

教學(xué)目的：

1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

2．進一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。

3．培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學(xué)重點：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教具準備：課件、算式卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，請大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復(fù)，但也不用說太多。）

二、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，再討論交流。

4、第四題：先獨立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學(xué)故事，再完成。

7、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結(jié)果。（4）第2小題獨立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學(xué)具進行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

四、課堂總結(jié)

今天做的這些練習(xí)，你最喜歡哪個題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長講一講今天練習(xí)的這些題目。