第一篇：人教版《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文內(nèi)容講解的是實(shí)驗(yàn)步驟是什么，下面由小編為大家精心推薦人教版《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案，希望對(duì)大家有幫助！

【教材簡析】

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

課文從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因可分為三個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?？h級(jí)教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。

⒉ 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

讀出人物對(duì)話的不同語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)

1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。(板書課題)

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

看了這個(gè)課題，你想知道些什么?

生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功?

生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的?

生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?

師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)

1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里。

3.檢查“我會(huì)認(rèn)”的生字情況。(出示課件中的“我會(huì)認(rèn)”生字)

4.出示“我會(huì)寫”的生詞。(出示課件中的“我會(huì)寫”生詞)

注意：“系”是多音字，正音。

5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)

三、品讀對(duì)話，感悟文本。(25分鐘左右))

1.讀了課文，請(qǐng)你再想一想剛才提出的問

題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?

2.學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。

(生1：這篇課文講述的是一個(gè)教育家讓三個(gè)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。

生2：實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的有……

生3：實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是……)

3.師生合作讀1-3自然段。

讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)

4.這次實(shí)驗(yàn)最后取得了成功，你是從哪句話知道的?

(生讀句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來)

5.過渡：實(shí)驗(yàn)之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認(rèn)真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。

6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)

匯報(bào)交流成果。(依學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)

理解重點(diǎn)句一：

◆一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

a.小女孩是在什么情況下對(duì)同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時(shí)情況的危急)

b.分男女生讀。

(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時(shí)候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)

學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。

c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)

d.小女孩為什么會(huì)這么說呢?她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來。

你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。)

理解重點(diǎn)句二：

◆女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)

b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評(píng)價(jià)。

c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”

生：她對(duì)這句話很熟悉。

師：也就是說她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對(duì)嗎?

師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。

d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快)讀中體會(huì)人物品質(zhì)。

點(diǎn)名讀——評(píng)價(jià)——小組讀

(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己(板書：先人后已)

7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動(dòng)了我們，他也深深地打動(dòng)了教育家，難怪教育家激動(dòng)地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)

◆他對(duì)校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

a.教育家在說這番話的時(shí)候，心情是怎樣的?(激動(dòng))

b.他為什么會(huì)如此激動(dòng)?(點(diǎn)名再讀教育家的話)

生談各自感受。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險(xiǎn)了，可這時(shí)如果“鉛錘都堵在瓶口”會(huì)是一種什么樣的情景呢?(十分危險(xiǎn))

可是今天，教育家的實(shí)驗(yàn)卻獲得了成功，教育家怎能不激動(dòng)呢?

(全班再次齊讀教育家的話)

(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。)

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)

1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗(yàn)最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開另外兩個(gè)小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)

2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點(diǎn)2-3人說一說)

3.總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們渴望成功，但不能因?yàn)樽约旱睦娑绊懥怂恕Ｎ覀儗W(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻(xiàn)精神的人，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第二篇：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

執(zhí)教：陸德均

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，會(huì)讀“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、瓶子、繩 子、茶杯、危險(xiǎn)、如實(shí)、代表、順利、不假思索、激動(dòng)、獲得、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解生字詞的意思。

2．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？

②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

二、整體感知，把握大意

1．自由讀文，提出讀書要求： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上自然段，畫出生字詞，并想一想課文究竟講了一件什么事呢？（出示課件）

2．認(rèn)讀字詞語反饋。（出示詞語）課文讀完了，來看看這課的生字詞都會(huì)讀嗎？開火車讀（從 xxx 開火車 ；觀察重點(diǎn)點(diǎn)撥的 開火車）從 字，你發(fā)現(xiàn)了什么（評(píng)：你很會(huì)觀察！，讀讀這幾個(gè)字；齊讀。你很會(huì)觀察?。ǎ?/p>

3．說大意。詞語讀得順利，課前提出的那三個(gè)問題都解決了嗎？

①老師教你一個(gè)方法，根據(jù)課題完整地說說主要內(nèi)容。（注意說清楚：誰、什么實(shí)驗(yàn)、結(jié)果 怎樣，把這三個(gè)問題的答案串起來就是主要內(nèi)容，誰想試試？）評(píng)：孺子可教也！真聰明，一點(diǎn)就通。小結(jié)：題目就是文眼，抓住課題就能準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容了。這種方法學(xué)會(huì)了嗎？

②請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，看看哪幾個(gè)自然段寫了實(shí)驗(yàn)的操作過程？（生說，相機(jī)板書： 4—6）這樣很快課文就被分為三部分了，那么（1—3）自然段寫的就是實(shí)驗(yàn)前，最后（7—11）自 然段就是實(shí)驗(yàn)后的內(nèi)容了。師：很準(zhǔn)確！這次，請(qǐng)你試著用“先??然后??最后”將這些小標(biāo)題串連起來說說課文的主要內(nèi)容。評(píng)：概括得很好。

③總結(jié)學(xué)習(xí)方法 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩種概括文章主要內(nèi)容的方法：

ａ抓住文章的文眼也就是課題，把課題帶出的問題串起來，補(bǔ)充完整課題就是一篇文章的主 要內(nèi)容。

ｂ分意段，根據(jù)段落小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。這兩種方法希望大家熟練掌握并學(xué)以致用。

三、重點(diǎn)品讀，多維對(duì)話 重點(diǎn)品讀，1.師：同學(xué)們，我們都知道做實(shí)驗(yàn)，有成功也有失敗，那這次實(shí)驗(yàn)的“成功”你是從哪句話讀到的？ 讀讀（4—6）自然段，出示課件）生自由讀。（反饋：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把（—）自然段，出示課件）（小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。）

2.知道三個(gè)學(xué)生要在什么規(guī)定下取出小鉛錘嗎？看書，讀（1—3）自然段。反饋。是啊，多 危險(xiǎn)！所以教育家說（出示課件： “危險(xiǎn)！快上來！一??二??” 生讀。）

3.創(chuàng)設(shè)情境，理解“危險(xiǎn)”。

①同學(xué)們，想想看：在我們身邊，可能出現(xiàn)什么不可預(yù)知的危險(xiǎn)呢？（預(yù)設(shè)：交通安全、火災(zāi)、洪水、地震等等。）來看看這些危險(xiǎn)場景（出示圖片）看了之后，（出示圖片）你有什么感受嗎？（生自由說。）

②指導(dǎo)朗讀。就請(qǐng)你帶著這種危險(xiǎn)的感受讀讀教育家的話？生評(píng)，師評(píng)，全班讀。

四、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，練習(xí)寫字

通過上面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語，課件出示本課的生字 指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)表達(dá)

總結(jié)歸納，總結(jié)全文：生活中我們會(huì)遇到一些不可預(yù)知的危險(xiǎn)，學(xué)了這篇課文，我們今后該怎么做呢？（生自由說）看圖片：師解說（如果公交車上你我謙讓，尊老愛幼；如果上下狹窄的樓梯能 看圖片： 看圖片 井然有序，文明懂禮；如果拔河時(shí)大家能同心協(xié)力，一切都將變得和諧成功。）

板書設(shè)計(jì)：

一次成功的實(shí)驗(yàn) 誰、什么實(shí)驗(yàn)、結(jié)果怎樣

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（1—3）實(shí)驗(yàn)經(jīng)過（4—6）

實(shí)驗(yàn)成功原因（7—11）

第三篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教案

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)生字詞，正確朗讀 “成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、茶杯、危險(xiǎn)、順利、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美 好品德，培養(yǎng)合作精神。

二、課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件

2．彩色粉筆

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，做實(shí)驗(yàn)可以讓我們增長知識(shí)，明白道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字詞，好嗎？

2、課件出示生字詞，指名帶讀。

（二）學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（三）精讀感悟

1、學(xué)習(xí)1-3自然段

（1）師：做實(shí)驗(yàn)要用到各種器具，在這次實(shí)驗(yàn)中，教育家準(zhǔn)備了哪幾樣?xùn)|西呢？（鉛錘、瓶子）鉛錘代表什么？瓶子又代表什么呢？

學(xué)生回答后，師引導(dǎo)：現(xiàn)在你就把這個(gè)瓶子想象成一口井，這口井怎么樣？（窄，一次只能上來一個(gè)人）請(qǐng)大家讀讀2、3自然段，想象一下。

（2）請(qǐng)?jiān)囍谩跋?..又...接著...然后....最后...”把教育家準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程按順序說一說。

2、學(xué)習(xí)4-10自然段

（1）師：讀了課文，我們都知道，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？（成功了）好，在這次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，你最佩服誰？理由在哪里？先別急著回答，請(qǐng)?jiān)僮x讀4—10自然段吧。學(xué)生讀完后，師問：在這次實(shí)驗(yàn)中，你最佩服誰？你找到了哪個(gè)細(xì)節(jié)？(找小女孩說的第一句話),這句話哪個(gè)地方讓你佩服呢？為什么？當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩首先想到的是別人，最后想到的才是自己，有一個(gè)成語叫----先人后己。（板書，學(xué)生齊讀）她在什么面情況下先人后己的？（在危險(xiǎn)的情況下，板書）井口太窄，一次只能出來一個(gè)人，真危險(xiǎn)?。〕鍪荆骸拔ｋU(xiǎn)！快上來！一......二......”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

（2）分角色朗讀，體會(huì)人物的感情。師：情況多危急??！如果是你，你會(huì)是什么樣的心情呢？（緊張，慌亂）而這個(gè)小女孩呢？她是那么地鎮(zhèn)定，那么地冷靜。在這種萬分危急的情況下，她鎮(zhèn)定、冷靜地對(duì)兩個(gè)同伴說：（引導(dǎo)學(xué)生讀）“快！你第一，你第二，我最后?！闭Z氣應(yīng)該是低聲而果斷的。指名讀，分小組朗讀，齊讀。（4）師：小女孩先人后己的高尚品格讓我們佩服，課文中還有哪句話體現(xiàn)了這一點(diǎn)？小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先

出去。”（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來深化理解。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的。在這次實(shí)驗(yàn)中，小女孩能夠先人后己，那么在平時(shí)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候呢？（也是這樣）說明“先人后己”的這種思想早已在小女孩的心中扎了根。（5）引導(dǎo)學(xué)生用“不假思索”造句。

多么可愛、多么可敬的小女孩?。∷?，當(dāng)教育家“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了上來。

（6）在場的校長和老師別提多高興了，他們?yōu)樽约旱膶W(xué)校有這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到驕傲和自豪。請(qǐng)第一組的同學(xué)驕傲、自豪地讀一讀這句話。教育家以前做過很多次都沒有成功，而今天終于做成功了，你們說，教育家的心情是怎樣的呢？（激動(dòng)）請(qǐng)另一組用激動(dòng)的語氣讀一讀這句話。

（7）現(xiàn)在，讓我們帶著感情把4—10自然段再讀一次，注意要讀出人物的不同語氣。

四、拓展升華

1、討論交流：實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功？（記者采訪的形式）

現(xiàn)在，你們就是實(shí)驗(yàn)中的三位小朋友。小朋友們，大家好！首先向你們成功地完成實(shí)驗(yàn)表示祝賀。下面我想先采訪一下這位可愛的小女孩。請(qǐng)問你叫什么名字？請(qǐng)問你剛才低聲對(duì)同伴說了什么？我們大家都沒聽清楚，現(xiàn)在你能大聲地告訴我們你說的話嗎？你為什么要這

樣說呢？（生回答）多么可愛、多么可敬的小女孩啊！小小年紀(jì)就能夠做到“先人后己”。我們大家都得向她學(xué)習(xí)。

好，現(xiàn)在我想采訪第一個(gè)跑出井口的小朋友：當(dāng)時(shí)情況那么危險(xiǎn)，你是怎么想的？

采訪第二位出井的小朋友：剛才你是第二位出來的小朋友。當(dāng)時(shí)這么危險(xiǎn)，你就不急嗎？你為什么不跟前面的爭，要第一個(gè)跑出去呢?

2、師小結(jié)：好，小朋友們，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，必須做到臨危不亂，要心中有他人，然后如何與別人團(tuán)結(jié)合作，如何有序地撤離，也非常重要。

3、讀讀關(guān)于臨危不亂的故事。

五、總結(jié)

師：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，在我們每個(gè)小朋友的心中都已經(jīng)種下了一棵愛的心靈之花，愿這朵花今后會(huì)開得更紅、更艷！

第四篇：30一次成功的實(shí)驗(yàn)(教案)

30一次成功的實(shí)驗(yàn)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動(dòng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。

4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

了解實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，通過分析人物動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的意義，并從中受到啟發(fā)和教育。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、生字生詞卡片、多媒體課件。

2課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.教師讓學(xué)生分組做文中的游戲，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。

3.小結(jié)導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才大家做的游戲，他們是怎樣做的？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4.板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。標(biāo)出自然段序號(hào)，在不理解的地方做標(biāo)記。

2.出示生字、生詞卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀，解釋詞意。

（1）生字：育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音： 堵（dǔ）獲（huò）錘（chuí）

（2）生詞：成功、實(shí)驗(yàn)、繩子、代表、茶杯、順利、如實(shí)、不假思索、危險(xiǎn)、終于、獲得。

重點(diǎn)解釋下列詞語的意思： 如實(shí)：按照實(shí)際情況。

不假思索：不用思考。假，借用。激動(dòng)：（感情）因受刺激而沖動(dòng)。獲得：取得、得到。3.指導(dǎo)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察，要求會(huì)寫的字。

①引導(dǎo)學(xué)生分析“繩”、“險(xiǎn)”、“倆”、“堵”這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在書寫時(shí)要注意什么。（左窄右寬。）

②引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶”、“順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬。）

③引導(dǎo)學(xué)生分析“育”、“系”、“茶”、“?！?、“索”、“獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么。

④引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。（2）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知。

1.聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？（播放課文范讀）（課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”實(shí)驗(yàn)的事。）

2.自由讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

3.了解課文內(nèi)容。指名說一說教育家給小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？ 4.小組合作討論：這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？分組反饋討論結(jié)果。5.重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二。我最后?！?“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。從這幾句話中，你能體會(huì)出什么？

（實(shí)驗(yàn)非常成功。女孩的話傳達(dá)了兩個(gè)方面的意思：一是要密切合作，有序地撤離，表現(xiàn)出女孩臨危不亂，處事果斷；二是讓同伴先撤離，自己最后離開，這又表現(xiàn)出女孩先人后己的高尚品質(zhì)。）

（2）教育家問這個(gè)女孩：“你剛才跟他倆說了什么？” 女孩如實(shí)地告訴了他。

“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。” 讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

（“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出，它形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所

當(dāng)然的做事方法，課文的感人之處也在于此。）

6.再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

7.理清文章脈絡(luò)。

第一部分（第1~6自然段）：三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。

第二部分（第7~11自然段）：教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因，感到十分激動(dòng)。

四、課堂小結(jié)。

初步了解了故事，我們在感嘆女孩聰明、樂于奉獻(xiàn)、先人后己的同時(shí)，肯定也得到了一些啟示。大家想進(jìn)一步了解課文內(nèi)容嗎？我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。2.評(píng)價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。）（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時(shí)，有讀得不準(zhǔn)的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。（3）出示生字詞：開火車讀，然后評(píng)價(jià)認(rèn)讀情況。

二、精讀課文，深入體會(huì)。

（一）學(xué)習(xí)第4~6自然段。

1.默讀第4~6自然段，說說哪個(gè)句子給你留下最深的印象以及為什么。2.指名匯報(bào)。

（1）出示句子：“危險(xiǎn)！快上來！一??二??” ①這里的省略號(hào)是什么意思？ ②“一??二??”該怎么讀？（讀出緊迫、危急的語氣。）

（2）出示句子：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

①小女孩說這句話時(shí)心里是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人。”“危險(xiǎn)！快上來！一??二??”體會(huì)在這么危急，井口又那么窄的情況下，必須一個(gè)跟著一個(gè)上來，小女孩在危急時(shí)做出了讓兩個(gè)同伴先上、自己最后上的安排。）

②指導(dǎo)朗讀。示范讀、評(píng)價(jià)讀。（讀出低聲、果斷的語氣。）

（二）學(xué)習(xí)第7~11自然段。

1.出示句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前成功過嗎？（沒有。）（2）你從哪里知道的？（課文最后一段。）

2.出示句子：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。

（1）為什么會(huì)失敗呢？（“爭”。）

（2）“爭”字如用一個(gè)四字詞語來說是什么？（爭先恐后。）

（3）結(jié)合課文插圖來體會(huì)這次實(shí)驗(yàn)過程的“順利”。

3.“如實(shí)”是什么意思？女孩如實(shí)地告訴了他什么？（聯(lián)系上下文，把做過的事，說過的話一五一十地告訴別人。）

4.出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”（1）“不假思索”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文中女孩所說的話進(jìn)行體會(huì)。）（2）用“不假思索”說一句話。（3）小女孩不假思索地說什么呢？（“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”）

（4）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（重點(diǎn)抓住“讓”、“先”兩個(gè)字進(jìn)行體會(huì)?！白尅迸c最后一段中的“爭”進(jìn)行比較體會(huì)?！跋取本褪恰跋热撕蠹骸?。）

5.聽了小女孩的話，教育家的心情怎么樣？自由讀第11自然段。

（1）教育家為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？

（一方面，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功；另一方面，教育家為小女孩所具有的先人后己的精神所感動(dòng)。）

（2）體會(huì)教育家的話。

（重點(diǎn)詞：“激動(dòng)”、“好久”、“終于”。）6.組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因。

（這次實(shí)驗(yàn)取得成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作。）

三、品讀感悟。

1.分角色朗讀課文。要求讀好人物對(duì)話。

2.重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。3.擴(kuò)展練習(xí)。

教師講故事進(jìn)行延伸：同學(xué)們，這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理?，F(xiàn)在，老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事：

一個(gè)漆黑的夜晚，井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工，他們已經(jīng)累得筋疲力盡了，突然，發(fā)出了“喀嚓嚓”驚天動(dòng)地的一聲巨響，四十多位工人叔叔抬頭望去，一大片煤搖搖欲墜，眼看就要掉下來了，“快跑！”有的人喊叫著，有的人開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖去，“不要慌！”在這生死危急的緊要關(guān)頭，一位隊(duì)長挺身而出。

他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了的呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把故事續(xù)編下去。

4.思考：通過這個(gè)故事，你又想到了什么？

四、課堂小結(jié)。

本文記敘了教育家讓三個(gè)學(xué)生做拉鉛錘的游戲的故事，贊揚(yáng)了小女孩在危急關(guān)頭先人后己的可貴精神，同時(shí)也說明了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功的道理。在生活中，我們也要有小女孩先人后己的精神，并學(xué)習(xí)她在遇險(xiǎn)時(shí)沉著果斷的品質(zhì)。

一次成功的試驗(yàn)

爭著拉——堵在“井”口

失敗 分先后——順利出“井”

成功

在教學(xué)本課前，我先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后引入課題。當(dāng)時(shí)我被學(xué)生成功的實(shí)驗(yàn)所震撼，非常激動(dòng)地以既驚訝又贊嘆的語調(diào)問學(xué)生是怎么想的，又是怎么做的，學(xué)生爭先恐后地說出自己的想法。接著，我就讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談想法和做法，那一節(jié)課學(xué)生情緒極高，說的也很入情入理，我的角色就是一個(gè)聽眾、發(fā)問者或是適當(dāng)點(diǎn)撥的參與者。教師只有走進(jìn)孩子們的世界，融入他們的情感，才會(huì)擁有與學(xué)生一樣的快樂與收獲。

第五篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、讓學(xué)生在于文本的自由對(duì)話中，發(fā)展思維，提高能力。

２、采用“以讀代講”，體會(huì)人物感情。

３、通過抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩先人后己的美德，培養(yǎng)合作精神。

4、讓學(xué)生將先人后己的這種思想銘記在心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過句子體會(huì)人物的思想感情，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，確定目標(biāo)。

１、出示課題： 30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

２、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀課文，整體感知。

１、讓學(xué)生帶著以上問題來朗讀課文，邊讀邊自學(xué)生字新詞。

2、檢查學(xué)生字詞。

采用齊讀或者指名讀的方式，并指出兩個(gè)多音字“系”和“假”。

3、檢查初讀情況。

問題：教育家在做實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了哪些器材？他們分別代表什么？

三、細(xì)讀感悟，研讀課文。

1、教育家是怎樣用瓶子和鉛錘做的實(shí)驗(yàn)，快速閱讀課文的第2、3自然段。（學(xué)生根據(jù)自己讀課文來總結(jié)回答。）

2、在這次成功的試驗(yàn)中大家最佩服小女孩，從文中找到佩服她的原因，畫出相應(yīng)的句子。

3、出示句子

句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保ǚ治鼍渥?，相機(jī)板書：先人后己）

小女孩這句話是在什么情況下說的？

（危險(xiǎn)）文中的危險(xiǎn)指的是什么？（洪水）

句子二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……” 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?指名讀。

假如這個(gè)時(shí)候你就在井底，你的心情是什么樣子的？

緊張、害怕，恐慌的心情都有，而小女孩卻表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，十分冷靜。

4、正因?yàn)樾∨⒃谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)先人后己，臨危不懼。所以，出示句子：

教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。）再去讀讀這句話。

（假設(shè)是在場的學(xué)生，老師，校長，教育家，體會(huì)他們的心里來讀這個(gè)句子。）

5、感受原因。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能夠取得成功呢？僅僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰？（實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩三個(gè)同伴的合作。還有出來時(shí)候的有序。）

四、拓展延伸

1、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功離不開參與者的合作以及他們的有序性，而在我們平時(shí)的生活中如果我們不想他們一樣會(huì)怎樣？（大屏幕出示圖片）

學(xué)生自由談感受。

2、社會(huì)上都出現(xiàn)了一些不文明的行為了，那你們說說我們的校園里有沒有不文明的行為？（組員之間進(jìn)行總結(jié)）

學(xué)生會(huì)說出一些，在樓道追逐打鬧，互相擁擠，上下樓梯不按順序等。

3、出示一些最近校園發(fā)生的時(shí)間，給學(xué)生敲警鐘。

4、讓學(xué)生自由總結(jié)。

5、教師小結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己

危險(xiǎn) ———————— 順利

團(tuán)結(jié)合作