第一篇：有關絲瓜的謎語是什么

絲瓜是綠色植物蔬菜,味道鮮美,營養(yǎng)豐富,有關絲瓜的謎語有什么呢?大家知道嗎?下面小編整理了有關絲瓜的謎語，歡迎大家閱讀。

有關絲瓜的謎語

生長需棚架，小龍上面掛，小時可做湯，老了把鍋刷。(打一蔬菜)

謎底：絲瓜

上搭棚，下搭棚，開黃花，結青龍(打一植物)

謎底：絲瓜

青葉生柵架，小龍下面掛，小時味道鮮，老來把鍋刷。(打一植物)

謎底：絲瓜

青藤掛滿棚，結果像青龍，嫩時當菜吃，老了也有用。(猜一植物)

謎底：絲瓜

經典謎語及答案

外剛內柔小娘子，身形寬敞似盒子;前面掛著大鉗子，后邊八個小叉子(打一動物)—— 謎底: 螃蟹

頭大而圓，體形健碩，肩背隆起，行走緩慢。(打一動物)—— 謎底: 棕熊

三口重疊,莫把品字猜,猜一個字 —— 謎底: 目

含笑九泉(打一歌名)—— 謎底: 真是樂死人

黑鬼的(打一花卉)—— 謎底: 非洲菊

石蓋一山(打一字)—— 謎底: 擊

不知何人折梅花(打一成語)—— 謎底: 鹿死誰手

游鬧市到街心(打一字)—— 謎底: 閨

天狗食月，徒留一邊(打一字)—— 謎底: 肰

工人的力量(打一字)—— 謎底: 功

愛過你(打一英文單詞)—— 謎底: agony痛苦

長足進步(打一字)—— 謎底: 夸

一撇掛在三字上，乍看只有寸把長(打一字)—— 謎底: 壽

工廠里有塊沒有頭的玉佩(打一字)—— 謎底: 壓。

小小絨球隨風飄，深情愛意停不了(打一花卉)—— 謎底: 蒲公英

一人爾旁站，橘紅無絲織，無山登峨嵋，椰子亦能語，深藏不見底，白芍本非草，寒冬病纏身? —— 謎底: 你是我心中的疼

趣味謎語及答案

巧奪天工(打一字)—— 謎底: 人(解釋：把天字上面的工去掉就是人了)

睡前熄燈(打一字)—— 謎底: 盯

棍子(打一數字)—— 謎底: 1

發(fā)現破綻及時補(打一成語)—— 謎底: 見縫插針

內心獨白(打一成語)—— 謎底: 說不出口

什么英文字母讓人們喜歡聽而且聽的人最多? —— 謎底: CD

獨戀女子(打一字)—— 謎底: 嬉(“戀”可引申為“喜歡”)

百花春城東南亞，水上木偶戲生活(打一國外城市)—— 謎底: 河內

第二篇：美術：絲瓜

話題二：春天的秘密

第一稿：

大班：絲瓜（重點領域：美術）

主備：郁春萍 執(zhí)教：

活動目標：

1．通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現效果。2．樂意并能夠正確使用繪畫工具和材料進行水墨畫創(chuàng)作。

活動準備：

1．教學掛圖：絲瓜。2．幼兒認識過絲瓜。3．繪畫工具。

活動過程：

（一）引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。

教師：你見過絲瓜嗎？是什么時候見到的？天氣怎么樣？你見到的絲瓜是什么樣子的？

（二）出示教學掛圖一，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？

（三）出示教學掛圖二，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你又有什么樣的感覺？

（四）引導幼兒對比兩幅作品。

1．教師：這兩幅畫中畫的都是絲瓜，我們看到了以后為什么會有不同的感覺呢？

2．教師：圖一中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候用了什么方法表現的？圖二中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候又是怎么表現的？

3．教師：你喜歡什么季節(jié)的絲瓜？為什么？

（五）鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行畫的創(chuàng)作。

1．教師：如果讓你畫絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么？ 2．鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。

（六）幼兒互相交流作品。

教師：猜猜同伴畫的是什么季節(jié)的絲瓜？是什么樣的？

活動延伸：

組織幼兒進行欣賞和談話活動。

話題二：春天的秘密

第二稿：

大班：絲瓜（重點領域：美術）

主備：郁春萍 執(zhí)教：

活動目標：

1．通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現效果。

2．樂意并能夠正確使用繪畫工具和材料進行水墨畫創(chuàng)作。（《指南》：能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。）

活動準備：

1．教學掛圖：絲瓜。2．幼兒認識過絲瓜。3．繪畫工具。

4.（集體備課修改）絲瓜實物，更具有真實感。

活動過程：

（一）引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。

（集體備課修改）《指南》中指出，幼兒由于受自身年齡、知識、經驗和思維發(fā)展水平的局限，只對那些具體直觀的審美對象產生興趣并進一步萌生美感。出示絲瓜實物。通過觀察絲瓜實物，讓幼兒對絲瓜有進一步的認識。教師：你見過這個嗎？它叫什么？你見過絲瓜嗎？是什么時候見到的？天氣怎么樣？你見到的絲瓜是什么樣子的？

（二）出示教學掛圖一，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？

（三）出示教學掛圖二，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你又有什么樣的感覺？

（四）引導幼兒對比兩幅作品。

1．教師：這兩幅畫中畫的都是絲瓜，我們看到了以后為什么會有不同的感覺呢？

2．教師：圖一中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候用了什么方法表現的？圖二中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候又是怎么表現的？

3．教師：你喜歡什么季節(jié)的絲瓜？為什么？

（五）鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行畫的創(chuàng)作。

1．教師：如果讓你畫絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么？ 2．鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。

話題二：春天的秘密

（六）幼兒互相交流作品。

教師：猜猜同伴畫的是什么季節(jié)的絲瓜？是什么樣的？

活動延伸：

組織幼兒進行欣賞和談話活動。

第三篇：絲瓜教案

《神奇的絲瓜》教學設計

何祥紅 一.激趣導入

同學們，你們都見過絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實啊，一粒沙里可以看出一個世界，一朵花里可以看出一個天堂。飛花逐水，風吹日落，大自然似乎永遠在訴說著一個個禪機，闡釋著一個個神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來怎樣的神奇和感悟。

二、初讀全文，整體感知

請同學們拿起課本自由地朗讀課文，用------勾畫出描寫絲瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？

怎么會讓作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我們在讀的時候就應該用怎樣的語氣，讀出怎樣的情感？（意外、驚喜）注意重讀“竟然”

2、感受瓜的神奇

師：剛才的這些句子主要是絲瓜哪個生長階段的神奇（瓜秧）。那么絲瓜“瓜” 的神奇又體現在哪些地方呢？在文中勾畫出來 師：找到神奇的絲瓜了嗎？一共找到幾條？４條。師：哪４條？

生：最初長出的一條，老太太窗臺上的兩條，二、三樓之間的一條。（真棒。俘虜。）3．感知作者在描寫絲瓜神奇的過程中的心理感受，師：那么作者在描寫絲瓜的神奇過程中。他的心理感受是怎樣的？（擔心）有幾次？（1）誰來讀一讀第一次擔心：（出示）（評讀。再讀。有誰還想讀嗎？）這種擔心結果怎么樣了？（指名讀。出示）

為什么停止了生長？（不在生長是為了什么？）（是為了讓其它瓜更好的長）結果會怎樣？生：瓜秧會斷了，絲瓜就會死去。

從這句話我們能看出這時的絲瓜具有一種什么精神？（有自我犧牲的精神）

但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不？請讀出神奇來?。ㄖ刈x：不再、仿佛得到）

過渡：最初這個瓜不在長大有意義嗎？你怎么知道？引出第5句（指名讀出示）師：這句話那個詞用的特別好？（后來居上，發(fā)瘋似的）

生：從“后來居上”讀出點什么？（像人一樣，懂得抓住機會）

師：把發(fā)瘋改成：迅速的猛長。。有什么區(qū)別？（發(fā)瘋寫出其程度，擬人化。）師：可見這兩個瓜神奇不？，他就像我們人類一樣懂得什么？（抓住機會，發(fā)展自己）師： 這兩個瓜還真不簡單，一有機會就表現自己。我們想把這個機會留給男生，請男生讀讀，女生注意聽，并給于評價：男生讀句子（這兩個瓜后來居上。。一般粗了。）

（2）下面誰來讀讀第二次擔心的語句。（出示）

我又擔心起來。我又擔心起來該怎么讀？（同學們再讀）

可是奇跡卻發(fā)生了，沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。什么叫杞人憂天？ 結果怎么樣了？（出示句子）

“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？（找到承擔重量的地方，）

為什么不用“被彎了起來，被放在??，”從中悟出點什么？（主動適應環(huán)境）。

導：看到這，作者的此時的心情應該是？（高興，驚喜）請讀出這種感覺來。評讀 那我們要融入什么感情呢？該怎么讀，我們先來體會一下，作者在這里把這忽然彎曲的兩個瓜比作綠色的牛角，你覺得像嗎？像

綠色牛角這個喻體你覺得怎么樣？如果你來用你會用什么來做喻體？可愛----綠色月亮 師：同學們的想像力非常豐富，想我們所未想到，看來我們的季老還真像一個小孩。天真的口吻來表現絲瓜的神奇。生評價

導：已經有了前兩次的經驗，作者應該不擔心了，可后來隨著絲瓜的生長，作者仍舊怎么樣？擔心著

（3）誰來讀第三次擔心：（出示）注意重讀（又，總---再讀）但結果事實證明，擔心依然是多余的，這個瓜最終怎么樣了？哪兒去了？（出示句子）師：這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的？（垂直懸掛在空中）。師：現在是什么樣了？（平著身子躺在臺子上）。

師：這個樣子的改變是人做的嗎？為什么？因為“這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平的?！?/p>

師：這個瓜找到自己的安身之所，這回它平著身子躺在那里，肯定非常？ 師：你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說神奇不！讀出神奇來。。4．體會擔心與神奇之間的關系

導：就這樣，作者面對著絲瓜的生長，一次次擔心，一次次地驚喜，他的擔心有用嗎？（沒發(fā)生過。）擔心和神奇之間又有怎樣的關系呢？---襯托

師：下面就讓我們一起分角色來朗讀一下，感受感受作者的擔心與驚喜。師：女生感情細膩，讀表示綠色的擔心的語句；男生感情奔放，讀表示神奇的紅色的語句。老師讀黑色的，注意要讀出重音。（課件出示）

（配樂回顧課文）

師：讀著讀著，我們仿佛走進絲瓜的內心世界，所以作者在文中這樣寫到,一起讀：出示

在這段話中哪個詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會思考，有靈性，會行動。。三.情感升化，突出中心

師：文章讀到這兒，你有什么想說的嗎？絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰賦予它思想的？板書：人 師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X得絲瓜神奇?”而作者卻認為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細觀察了。作者在用心想、用眼看，結果是不同的。）

其實只要擁有一顆熱愛生活的心，胸中就會迸出激情，眼里就會涌現亮色，從而發(fā)現生活中的詩意和美

師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面對秋陽？）

師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個詞中的一個詞送給第一個瓜。哪個詞更合適？哪個詞適合第二個，第三個呢？

師：說得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對秋陽。像人一樣有思想，文章看似在寫絲瓜，其實是在寫誰？

課文通過神奇的絲瓜來表現作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現手法叫什么呢 ？板書:托物言志

師：通過學習這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據不同的瓜來說）教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應環(huán)境。對任何事不要斤斤計較，要大度一些。不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對，決不悲觀。四．拓展延伸

師：萬物本無語，只要你細細觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。試將下面空缺處填寫完整。五.總結全文

六.課外作業(yè)

第四篇：絲瓜小學作文

絲瓜小學作文

絲瓜小學作文1

在開學第一天，同班同學張某為了歡慶這新學期的到來，特地到奶奶家摘了一棵絲瓜，作為禮物 送給了我們的班主任許老師。

當禮物 送到許老師手中的時候，絲瓜是翠綠色的，它的身體不大相稱，上面細，下面粗。在最細的地方，大概有成人的一個大拇哥 那樣細，在最粗的地方，差不多也有我的小胳膊一樣粗。

漸漸地，一個月過去了，絲瓜的皮也隨之變成了枯黃色，老師便把它的外表皮慢慢剝去，那聲音如同撕扯紙的聲音，呲啦、呲啦......剝完后，里面又露出了一層淡黃色的皮，摸起來好象海綿泡沫一樣，澀澀的。

緊接著，老師把最粗的部分上面捅了三個洞，輕輕松松地倒出來十幾顆絲瓜籽，黑黑的，蠻象瓜子的。老師想把瓜籽都倒出來，但又舍不得把絲瓜皮弄爛，便找來一把剪刀把皮一層一層剪下來，又倒出了40多顆絲瓜籽。

在這之前，老師又捏又搓，想毫發(fā)無損地把絲瓜的籽擠出來，可費了九牛二虎之力，它也紋絲不動。

真想嘗嘗這“瓜子”的味道！可是當老師把它當獎品獎勵給我一顆的時候，我卻興奮不已又小心翼翼地把它珍藏。

絲瓜小學作文2

童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。請選擇一件難以忘懷的事寫下來。注意內容要具體，要寫出真情實感。

愛的絲瓜藤

童年的往事就像海邊五顏六色的貝殼，數也數不清；童年就像那天上的繁星，在記憶中閃閃發(fā)光。童年也像那充滿著愛的絲瓜藤，讓我永遠都不會忘記。

小時候，我患有氣管炎，一到冬天就會復發(fā)，咳嗽個不停。姥姥聽說在復發(fā)之前喝一百天絲瓜水，可以治好我的病。

姥姥每天從樓下的園子里摘來掛著一顆顆露珠的絲瓜，包在紗布里，用力地擠出絲瓜汁，拌上白糖，放在我的面前。絲瓜汁甜甜的、涼涼的，可是，我漸漸對它產生了厭惡。

一天，姥姥像往常一樣，把絲瓜汁擺在我面前?？粗胫蟹褐啄那嗑G色液體，一股莫名之火涌了上來。我伸手一推，碗里的絲瓜汁都潑了出來，姥姥并沒有大發(fā)脾氣，對我說：“林林，我知道絲瓜汁不好喝，但是咱要治病?。　笨粗牙崖燥@花白的頭發(fā)，我一聲不吭地把剩下的絲瓜汁喝了下去。

冬天來了，我的病奇跡般地好了，姥姥的臉上像綻開了一朵花似的。

童年時光已快過去，走過絲瓜藤，仿佛看到了那時的情景。在余下的童年時光中，一定會有更多喜事悲事在等待著我。

絲瓜小學作文3

有的人贊美”龐大”的西瓜，有的人贊美鮮紅的蘋果……我卻贊美生命力強，隨遇而安的絲瓜。

生命力強是絲瓜的其中一個特點。我從前種絲瓜，總是隨隨便便便挖個洞，把絲瓜種子放下去，然后理上土，澆點水，就置之不理。等過了四五天，我去看看，使我吃驚的是，絲瓜長出來了。當我種絲瓜的時候可從來沒想過絲瓜會長出來呀！

又過了幾天，絲瓜長得大約二十厘米高。藤蔓緊緊地抓住了某處地方，努力地向上爬。

有一年打臺風，臺風”呼呼”地呼嘯，風可大了，我想陽臺上的'絲瓜一定會被這臺風吹倒的。臺風過后，我到陽臺去看，沒想到絲瓜仍然屹立不倒，倒是其它水果和瓜類被臺風吹倒了。

又有一次，我隨便找個比較干燥的地方種下了絲瓜種子。過了一個星期，絲瓜竟然長出來了。

不只是絲瓜，人也是一樣。人應該在不確定的生活中生長，才能長成獨立，自主的心。如果不努力生長，人就會養(yǎng)成信賴別人的心，所以我們要隨時隨地地鍛煉自己。

絲瓜小學作文4

我們小區(qū)里有一株絲瓜。

遠遠看去，絲瓜纏繞在樹上，就像一把大傘。纏繞在樹上的莖就像那綠綠的傘柄，密密麻麻的葉子簇擁在一起，就像那綠色的傘面，絲瓜藤下那些絲瓜和花就像一個個美麗的風鈴。一陣風吹過來，我仿佛聽到了“傘面”沙沙沙、“風鈴”叮叮叮的聲音。

走近了看，那些絲瓜的莖綠綠的、硬硬的、細細長長的，就像魔法師的手杖。許多莖被這手杖施了魔法，都不停地攀爬著、纏繞著。絲瓜的葉子就像放大了的鴨蹼，綠綠的。葉子上還有許多紋路，縱橫交錯、星羅棋布，雜亂極了，用手一摸，感覺糙糙的、黏黏的，好像涂了一層不怎么黏的膠水。

絲瓜藤上長滿了大小不同的黃花，有的還是花骨朵兒，有的已經盛開了，有的皺巴巴的，還有的花已經凋謝了，底下長出了絲瓜。有的絲瓜像手指那么大，有的絲瓜卻像腿那么粗，還有的像手臂那么粗，它們都穿著綠色的衣服。

這就是我們小區(qū)的絲瓜。

絲瓜小學作文5

我們的七樓房頂，鄰居伯伯種了一大片絲瓜，給光禿禿的房頂增加了一處好風景。

春天到來時，伯伯把一粒粒種子埋在土里，不幾天就發(fā)芽了，它吸收著溫和的陽光，長得非?？?，幾天就長成一尺多高了，剛長出來的葉子像豆莢一樣是兩瓣的，長得非常非?？?，幾天就長成大葉子了。長大的葉子像楓葉一樣，非常好看，并且上面還有許多毛茸茸的小刺，摸著有一點點扎手。 這時，伯伯給絲瓜搭了個架子，讓絲瓜隨著架子往上爬，它的生命力特強。它長葉柄的另一邊是一個莖，它的莖像麻繩一樣擰在架子上，不滿半個月就爬滿了整個架子。

到了六月份，它就開花了，開的是嫩黃色的小花，非常好看，過了幾天，就長出了小絲瓜。小絲瓜像瘋了一樣向上長，不幾天就長成了大絲瓜。但有的花卻長不出小絲瓜，并且花都凋謝了。原來這些都是公的 ，是負責傳授花粉的??！

絲瓜掛滿了整個架子，我用手一推，給它們來了個“蕩秋千”。

絲瓜可以炒菜吃，非常得好吃，也可以等它完全成熟后，曬干，把皮一剝，可以涮鍋用，絲瓜的用途非常廣泛。

到了晚秋，萬物凋零，絲瓜的葉子紛紛落下，就剩下那光禿禿的莖了，絲瓜就這樣結束了它的短暫的生命歷程！

絲瓜小學作文6

每天，媽媽下班的第一件事，就是給門前的絲瓜秧加上一瓢肥或澆上一勺水。我呢，自然也被媽媽潛移默化了，放學后，瞧它一會兒，逐個地數它幾遍。

絲瓜秧的主根又粗又長，側根又細又短，像一條老鼠尾巴露在草叢外面。它的莖有筆桿那么粗，上面長著根根卷須，不斷地攀著繩子往上爬，有時繩子不夠用，它還會得意地爬到鄰居家的陽臺上去玩耍，它的葉子宛如一個個攤開的手掌?；ú凰闾?，先有鵝黃色的蓓蕾，再有金黃色的花朵，大大咧咧地伸出桃花似的五個花瓣，引得一群蜜蜂圍著它不停地打轉轉。后來花根便長出毛茸茸的小絲瓜來了。一個小生命就這樣誕生了。

一天，正當小絲瓜狂長的時候，飛來了許多小蟲子，在絲瓜上咬了許多小洞。我心疼極了，便連忙找了一只小紙盒，把這些蟲子一只只捉進盒子。然后從媽媽那里拿來火柴，連盒帶蟲一起燒掉，總算控制了這場蟲害。

漸漸地，絲瓜長大了，它們有筆直筆直的，也有彎彎曲曲的，媽媽說絲瓜有營養(yǎng)吃了對身體有好處。難怪媽媽這么愛種絲瓜。我也特別愛吃絲瓜。

絲瓜小學作文7

每天，奶奶都會拿著鋤頭，去她的絲瓜地，照顧她的絲瓜們，幫它們澆水除草。我常常借著陪奶奶的名義，和她一起去絲瓜地。

早春，奶奶細心地呵護著小苗們，隔三岔五地去給小苗澆水。天氣涼了，便用白色的薄膜蓋住，怕把苗兒們凍著了。再用牢固的繩子把那些架子認認真真地扎一遍。

絲瓜成熟了，成群的麻雀聞著成熟的味道從遠方飛過來，它們也知道，收獲的季節(jié)來了。絲瓜藤爬滿了架子，成熟的絲瓜展示著自己苗條的身材。成群的鳥兒站在架子上，嘰嘰喳喳唱著慶祝瓜果蔬菜成熟的歌。在中間，還站著一個威武的稻草人奏樂。

農閑的時候，奶奶總會找一些樹枝或小花，和我一起去小溪邊把它們放入水中。我們一起看著水把它們送到我看不到的地方。春天時，還會用柳條合著野花給我編頭飾，我覺得那是世界上最美的頭飾。

奶奶的絲瓜地青了又黃，黃了又青……我問奶奶：“我們?yōu)槭裁匆N絲瓜?。俊蹦棠绦χf：“因為只有自己種的，才是收獲，才是一件快樂的事情呀！”

如今在城市中生活的我，常常憶起奶奶的絲瓜地，還有奶奶的話：自己動手，勞有所獲，是一件快樂的事。

第五篇：絲瓜教案 2

絲瓜種植

活動目標：

1、認識絲瓜。

2、幼兒參與種絲瓜，體驗勞動樂趣。活動準備

絲瓜秧、小鏟子、水桶、水杯、絲瓜種子圖片 活動過程：

一、激發(fā)興趣，導入活動。

出示絲瓜圖片，提問：這是什么呀？（絲瓜）

絲瓜是怎樣來的？

二、引導幼兒認識絲瓜子和絲瓜秧。

1、視頻出示絲瓜子，提問：絲瓜子是什么顏色的？（黑色的）

2、教師講解絲瓜子發(fā)芽過程：把絲瓜子放在泥土里，澆點水，過幾天絲瓜子就發(fā)芽了，就成了絲瓜秧，視頻出示絲瓜秧，讓幼兒觀察，說一說絲瓜秧的樣子。

三、種絲瓜。

1、教師示范：先用小鏟子挖一個適量的坑，然后放進絲瓜秧，最后把坑填上泥土。

2、幼兒合作種植。

（1）、挖坑，指導個別幼兒用小鏟子挖坑，提醒幼兒不要把坑挖的太大。

（2）、放絲瓜秧，要求幼兒用雙手輕輕的把絲瓜秧放在坑里。

（3）、壓土，引導幼兒把坑填上泥土，強調幼兒不可以把泥土壓在絲瓜秧上。

4、澆水，教師用水桶提來水，讓幼兒用水杯給絲瓜秧澆水。

活動延伸：

帶領幼兒一起觀看自己種好的絲瓜。

幼兒口述日記

1、于舒涵：今天，我去種絲瓜了，好高興。

2、肖俊豪：今天，我種絲瓜了，也給絲瓜澆水了。

3、高瑞奇：今天在菜園里，我把絲瓜秧種坑里了，還澆了水。我真開心。

給絲瓜澆水

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒懂得保護植物。

2、活動中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心，體驗同伴間互相勞動的喜悅?；顒訙蕚?

1、已學會用水壺給植物澆水的技能。

2、提醒幼兒注意安全，不要踩踏到絲瓜秧?；顒舆^程:

一、教師向幼兒交代具體要求，告訴幼兒我們要為菜地里的絲瓜秧澆水。

二、教師帶領著幼兒提著水壺來到菜地里。

三、教師提出要求，要按順序給絲瓜秧澆水，注意不要踩壞絲瓜秧。

四、幼兒開始給絲瓜秧澆水，教師巡回觀摩并給予指導，引導幼兒用正確的澆水方法。

五、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。

六、幼兒收好水壺回活動室。活動延伸：

師幼互相交流體會，教師總結活動。

幼兒口述日記

1、程予軒：今天，我給絲瓜澆水了，我最愛勞動。

2、高來泰：今天，我用水壺給絲瓜澆的水，絲瓜喝飽了，我真開心。

3、高來安：我愛勞動的寶寶，因為今天我給絲瓜澆水了，老師也夸我是個能干的好孩子。

給絲瓜除蟲

張艷 小1班

活動目標：

1、知道害蟲對絲瓜的成長有影響。

2、培養(yǎng)幼兒愛護植物的情感。

3、體驗與同伴一起勞動的喜悅之情。活動準備：噴壺、害蟲的吃葉子的圖片等?；顒舆^程：

一、出示有關害蟲的吃葉子的圖片，激發(fā)幼兒興趣。

引導幼兒知道害蟲對植物的生長有害處。

二、帶領幼兒去菜地給絲瓜除蟲。

1、教師將殺蟲劑按比例配好，倒入噴壺。

2、讓幼兒拿噴壺給絲瓜除蟲，注意把噴壺對準絲瓜葉，不要灑到小朋友的身上。

三、幼兒開始給絲瓜除蟲，教師巡回觀摩并給予指導，引導幼兒用正確的方法。

四、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價?；顒友由欤?/p>

幼兒收好噴壺 同教師一起會活動室。

幼兒口述日記

肖俊豪：今天，我給絲瓜除蟲了，絲瓜會快樂的成長了。我真高興。

高瑞奇：今天，老師領我們去菜地給絲瓜除蟲了，老師夸我做得棒。

顧呈圓：絲瓜葉子上有蟲子，咬的絲瓜真難受，所以老師帶我們給絲瓜除蟲了，蟲子沒有了，絲瓜就不難受了。

給絲瓜修剪

活動目標：

1、知道絲瓜會出叉，引導幼兒給絲瓜拿叉。

2、通過活動，讓幼兒懂得保護植物。

3、培養(yǎng)活動中幼兒的耐心和觀察能力?；顒訙蕚洌? 小剪刀若干 活動過程：

一、教師交代本次活動的具體要求，告訴幼兒今天的任務就是幫絲瓜拿叉。

二、教師做示范：先小心的把絲瓜秧撥開，找出絲瓜叉的位置在哪，然后手拿剪刀輕輕地將絲瓜叉剪掉，注意必須在絲瓜叉根部剪。特別提醒幼兒在修剪時要注意安全，不要用剪刀碰到其他的小朋友。

三、教師提出要求，要按順序給絲瓜修剪，每人一把小剪刀，提醒幼兒注意安全，不要傷到自己的手。

四、教師巡回觀察并給予指導，并對幼兒的勞動給予肯定進而進行評價。

活動延伸：

幼兒收好小剪刀回活動室，并互相交流體會。

幼兒口述日記

張雨涵：今天，我們去菜地給絲瓜拿叉了，我用剪刀把絲瓜叉輕輕地剪掉，老師夸我做得好。

寧為真：絲瓜叉好多啊，我們幫絲瓜剪掉了很多絲瓜叉，小朋友們最能干了。

張俊翔：今天，老師教我們怎樣給絲瓜拿叉，小朋友們都學會了，并且還給絲瓜修剪了絲瓜叉。

采摘絲瓜

活動目標：

1、體驗采摘絲瓜的快樂，感受與同伴一起勞動的喜悅。

2、幼兒進一步認識絲瓜，知道絲瓜是長長的，綠綠的。活動準備：

有關絲瓜的圖片，小籃子 活動過程：

一、出示絲瓜圖片，讓幼兒了解絲瓜的外形特征。

1、小朋友，這是什么啊？（絲瓜）

2、絲瓜長得是什么樣子的？（長長的，綠綠的。）

二、采摘絲瓜。

小朋友在菜地里種的絲瓜已經長大了，我們一塊去摘絲瓜吧！教師帶領幼兒去菜地采摘絲瓜。

1、教師演示摘絲瓜：先找到絲瓜，然后輕輕的撥開絲瓜葉，順著絲瓜找到瓜柄，最后輕輕的摘下來。

2、教師組織幼兒摘絲瓜，并巡回觀察，對能力差的幼兒給予幫助，對能力強的幼兒給予鼓勵和表揚，讓幼兒感受勞動的喜悅。

3、將幼兒采摘的絲瓜放進小籃子，提醒幼兒要愛護植物，在采摘絲瓜的時候不要扯斷瓜藤。

三、師總結活動，并對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。

活動延伸：

小朋友，我們把采摘到的絲瓜送到伙房，讓伙房的叔叔阿姨把這些絲瓜做成美味的菜好嗎？

幼兒口述日記 張夢晨：今天，我摘了四根長長的絲瓜，我真開心。

殷嘉城：今天，我去采摘絲瓜了，絲瓜有長的，也有短的，都是綠綠的，真好看！

肖東星：我們種的絲瓜好大啊，我們去摘絲瓜了，摘了好多綠綠的大絲瓜，小朋友們真開心??！

絲瓜布

活動目標：

1、初步認識絲瓜布。

2、知道絲瓜布清潔用品。活動準備：

絲瓜、晾干的絲瓜、絲瓜布?；顒舆^程：

一、教師提問：這是什么？引出活動。

二、師幼談話：小朋友，你知道絲瓜晾干了是什么樣子的么？引導幼兒自由回答。

三、教師出示晾干的絲瓜，引導幼兒說出絲瓜布。

1、晾干后的絲瓜將籽弄出來，把絲瓜皮扒掉，便成了絲瓜布。

2、絲瓜布的用途，幼兒自由討論。

3、教師總結介紹絲瓜布的用途，告訴幼兒絲瓜布可以用來清洗餐具，當清潔用品。

四、教師提問：出了絲瓜布，你還見過或認識其他清潔用品嗎？幼兒自由發(fā)揮想象（如：鋼絲球、紗布、小毛巾等。）

活動延伸：

師幼共同討論見過的清潔用品，教師做最后總結。

幼兒口述日記

孔昕睿：今天，我認識了絲瓜布，絲瓜布的用途可真大。

高思彤：絲瓜布就是晾干的絲瓜啊，晾干的絲瓜去掉皮和籽就變成了絲瓜了。

李浩然：今天，我認識了絲瓜布，并且知道了絲瓜布可以用來刷洗餐具。

畫絲瓜

活動目標：

1、知道絲瓜的形狀、特點以及顏色。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。

3、能用簡單的圖畫表示絲瓜的特點?；顒訙蕚洌?/p>

1、實地觀察。

2、紙、筆。活動過程：

1、交代活動內容。

今天，我們要去看絲瓜了。絲瓜花變沒了，長出了許多絲瓜。

2、帶幼兒觀察絲瓜，引導幼兒知道絲瓜是：

（1）絲瓜是長長的。（2）絲瓜是綠綠的。

3、師幼討論

（1）用語言表達出絲瓜的特點。

（2）用畫的方式來展現絲瓜的特點。

4、帶幼兒會活動室畫畫。

指導幼兒用畫的方式展現絲瓜的長和綠。（對能力差的幼兒給予幫助）。活動延伸：

把畫好的絲瓜圖掛在幼兒作品墻上，以供讓幼兒欣賞。

幼兒口述日記

1、陳雨鑫：今天，我們畫絲瓜了，長長、綠綠的絲瓜，有大的也有小的。

2、張寒月：絲瓜是長長的，綠綠的還有的彎彎的，我今天畫了一個長長的絲瓜。

3、寧為真：今天，我看到了絲瓜，我還畫了一幅絲瓜圖，長長的，綠綠的大絲瓜。

“種植絲瓜”系列活動反思

通過對絲瓜種植的一系列活動，不僅豐富了幼兒的認識，而且在絲瓜種植、成長的過程中，幼兒也學會了用愛去關心、愛護別人，培養(yǎng)了孩子們保護植物、愛護植物的意識。比如，在給絲瓜澆水和修剪時，幼兒都是小心翼翼的，生怕把絲瓜秧扯壞或踩壞。整個種植過程中，真正的體現到了讓科學教育走進生活中去，孩子們不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受到了絲瓜生長的過程，增長了絲瓜方面的知識，比如，知道了絲瓜晾干之后可以當做清潔用品。

在一系列教學活動過程中，我也存在著許多不足之處，雖然課前我查閱了一些書籍，但在實際活動中，還是明顯的感覺自己對絲瓜種植的匱乏，還有就是在對幼兒提問方面，我感覺也沒有做到及時給予全面地回答。

在以后的教學活動中，我還要繼續(xù)學習，爭取讓自己不斷進步，使自己的知識面得到更大限度的開闊，當然，我也會更加努力，將這些不足之點慢慢抹掉，以達到新的高度。