第一篇：湘教版六年級科學教案[范文]
教師要牢牢抓住科學課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學生的經驗,創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學生的科學閱讀能力，下面為大家分享六年級科學教案，歡迎參考！
科學教育理論：
依據科學新課標的要求；科學學科的特點；學生的年齡特點；采取合適的教學。教學出發(fā)點和歸宿的以體現以人為本的“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。
教學內容與教學方法的梳理：
教學內容：
人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學。
教學方法：
實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學法；采用“大膽猜測---實驗研究——分析數據——形成結論”教學流程。
學情分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學生整體學習態(tài)度比較認真。
2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數教學及輔導，使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識。
3、學生分析：在小學六年級，兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學課程內容貼近小學生的的生活實際，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。
教學目標：
知識目標：
認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：
用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數據，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：
體會到收集數據的重要意義，并體會到小組合作的重要性。
教學重點：
對杠桿尺實驗研究
教學難點：
對數據的整理和分析
教學準備：
杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。
教學過程：
一、簡單操作導入
生產生活中，我們經常會遇到撬大石頭的情況，請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？ 為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊含的科學道理。
二、學習新知
認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范，其他同學自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內指一指這三個點位置，說說定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內簡單交流，教師請同學交流，其他同學談談想法，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。
四、應用所學
出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學們自己認真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據是什么？想好后，組內討論。教師請小組代表在班內交流。（學生觀察的很仔細，部分學生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變，教師對同學的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚）。
五、實際判斷
出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實驗研究
教師讓學生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學道理。
教師指導各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數據，把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數據統(tǒng)計
對數據進行統(tǒng)計：省力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種；費力情況有（）種。
八、對數據梳理分析，發(fā)現規(guī)律，總結規(guī)律
通過數據分析，我們發(fā)現了什么？
1、在什么情況下，杠桿省力？
_____________________________________
2、在什么情況下，杠桿費力？
_____________________________________
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力？
_____________________________________
自己思考后組內討論、交流自己的發(fā)現。教師巡視，對各組給予適當的點撥、指導。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學追問、質疑、辯論。教師也根據需要適時進行追問和質疑。最后得出實驗結論?；仡欓_始我們的猜測判斷對嗎？
九、課堂小結
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點：用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費力；有的杠桿不省力也不費力。這節(jié)課同學們討論積極，能認真思考，希望在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚。
第二篇：六年級科學教案
第一單元 微小世界
1、放大鏡 【教學目標】 科學概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！窘虒W重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學準備】
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）?！窘虒W過程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現！將新發(fā)現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。
3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。
2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現。板書設計： 放大鏡
構造：鏡架、鏡片（凸
透
——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途：…… 教學后記：
2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學目標】
科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動 情感態(tài)度價值觀
1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)
【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性 【教學準備】
分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料 【教學過程】
一、奇特的身體構造
1、科學家故事或多媒體課件導入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2)交流觀察發(fā)現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現。通過觀察發(fā)現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習性
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：
蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）板書設計：
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構造：復眼——由小眼組成 觸角——形狀結構各異 足——密布細毛，有鉤爪 ……
實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學后記：
３、放大鏡下的晶體 【教學目標】 科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。
2、用圖記錄觀察結果。
3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W難點】制作晶體。【教學準備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學過程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物
質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。
物質
糖
鹽
味精 記憶中
放大鏡
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）
3、關于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。閱讀第８頁關于晶體的內容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體 師：（出示其他班級已經制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？ 師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設計： 放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形
固體 教學后記：
４、怎樣放得更大 【教學目標】 科學概念：
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
過程與方法：
1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。
2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。
4、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。
【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步 【教學難點】自制簡易顯微鏡 【教學準備】
分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。
教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。【教學過程】
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大？ 師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……
2、介紹各種顯微鏡 1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達１５００倍左右。
2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。
二、做個簡易顯微鏡
1、怎樣放得更大？ 師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）
2、我們自制顯微鏡
1)我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結 １７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設計：
４、怎樣放得更大 肉眼看
希望 ——放大鏡
看
——（兩個凸透鏡組合）
到 ——光學顯微鏡
更 ——電子顯微鏡
多
——掃描隧道顯微鏡
…… ——…… 教學后記：
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
（一）【教學目標】
科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法：
1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學難點】正確使用顯微鏡
【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W過程】
一、談話導入
師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學生以組為單位制作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）
2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現畫到科學記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現
（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）
四、課外作業(yè)
查找資料：細胞的作用 板書設計：
教學后記：
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
（二）【教學目標】 科學概念：
1、生物都是由細胞組成的。
2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。
3、細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：
1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。
2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。
2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。
3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘虒W難點】能認真細致觀察、記錄?！窘虒W準備】
分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片?！窘虒W過程】
一、生物細胞的觀察
1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與
組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。
3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。
5、交流我們的發(fā)現
1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現。2)先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現。
3)根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現？
4)生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。
二、細胞的作用
1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？
2、觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網狀圖。
3、集體交流，完成細胞作用的網狀圖 如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……
三、小結：
一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設計：
一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）
教學后記：
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
（三）【教學目標】 科學概念：
1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。
4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過程與方法：
1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、發(fā)現微生物的生物特征。
3、對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀：
1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。
2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。
【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。【教學難點】記錄并識別水中的微生物。【教學準備】
分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學過程】
一、觀察水中的微生物
1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的?狄爾肯?……它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，?狄爾肯?不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個?狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發(fā)現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央 2)調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像 3)移動裝片，搜索裝片上的生物
4)找到生物后繼續(xù)調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5)初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）a)畫下觀察到的微生物
兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。b)辨別認識微生物
對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。
4、微生物和我們
請學生思考討論以下問題：
c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它們是如何生存的？
e)微生物對我們的生活有什么影響？ 板書設計： 水中的微生物
（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）教學后記：
8、微小世界和我們 【教學目標】 科學概念：
1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現了僅靠肉眼無法發(fā)現的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：
1、總結人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關系。
2、根據學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：
1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現的物質及自然界的秘密。【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果?！窘虒W難點】收集整理資料，并進行展示交流 【教學準備】課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間。【教學過程】
一、導入語
這一單元，我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。
（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃 ?）
二、各組匯報展示
1、課前布置學生分醫(yī)學、農業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。
2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發(fā)現、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現?？梢允俏淖?、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。
三、總結
1、聽了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現的物質及自然界的秘密，對此我們人類探索的腳步是不會停歇的…… 板書設計： 微小世界和我們
肉眼
能看清螞蟻等較小的動物
放大鏡
能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學顯微鏡
能看清細胞和微生物
電子顯微鏡
能看清能看到更小的組成物質的原子、分子 ……
教學后記：
第二單元 物質的變化
1、我們身邊的物質 【教學目標】： 科學概念：
世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。過程與方法：
用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化?！窘虒W難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。【教學準備】：
師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學過程】：
一、理解世界是物質構成的
1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？
2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。
3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？
4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。
5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。
6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。
二、過渡物質在變化：
以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？
學生會列舉許多變化，教師給予肯定。
1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？
2、分組實驗發(fā)現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？
實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）
我們生活中有這樣的例子么？
3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）
三、讓物質發(fā)生變化：
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）
2、各種變化中有什么相同和不同呢？
（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）
3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。
四、總結：
世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態(tài)，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。
2、物質發(fā)生了什么變化 【教學目標】： 科學概念：
物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產生了新的物質。
一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：
學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：
養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象對于得出正確結論是重要的?！窘虒W重點】：學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化 【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括 【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖
【教學過程】：
一、明確課堂內容和要求導入： 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。
二、豆子和沙子混合實驗：
1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？
2、學生根據觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。
4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關么？
5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？
6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實驗品實驗。
7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質上的變化比較）
8、小結：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a生新的物質，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點
二、糖的加熱實驗
1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。
2、預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。
3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。
c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。
4、交流：你們都看到和記錄哪些現象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么？
5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a生新的物質的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點
就我們觀察到的現象來看，是不是從加熱那刻開始就是產生黑炭的化學變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？
6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？
三、總結：
在變化中能產生新的物質的變化我們稱為化學變化，不能產生新物質的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。
3、米飯、淀粉和碘酒的變化 【教學目標】 科學概念：
米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法：
用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)探索新事物的興趣。
【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗?！窘虒W難點】米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學過程】
一、談生活經驗：
我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
學生談，激起課堂與生活的聯系。
二、品味米飯：
1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。
2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）
4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實驗：
1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。
4、思考：藍色的物質還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。
四、食物淀粉鑒別： 活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。
五、激趣拓延：神秘信件
活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準備好的密信），誰能幫我們解讀？ 課外活動：制作神秘無字信件
4、小蘇打和白醋的變化 【教學目標】 科學概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產生新的物質。二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷?！窘虒W難點】對于實驗的合理推想和論證。
【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學過程】
一、觀察小蘇打和白醋導入：
1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯系生活）板書：小蘇打
2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實驗
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
3、實驗：
Ａ我們該怎樣做這個實驗呢？
Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細觀察發(fā)生現象（看、聽、摸等）
4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現象發(fā)生？（重點引導氣泡的產生、來源和性質）
三、驗證產生氣體
1、推測：究竟產生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什么現象？說明什么？
3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F象？說明什么？
4、根據實驗所得信息，再次判斷產生的氣體，并說明為什么。
5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質，但是經過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？
四、小結：
今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。那么混合之后杯子里的物質會是什么呢？課外搜集。
５、鐵生銹了 【教學目標】： 科學概念：
鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。鐵生銹的原因與水和空氣有關。過程與方法：
通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：
懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養(yǎng)證據意識?！窘虒W重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。
【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄?！窘虒W準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學過程】
一、出示生活實例圖片：
很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢？
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現說明你的看法的？
5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）
四、總結：
下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
6、化學變化伴隨的現象 【教學目標】： 科學概念：
化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產生新的物質。過程和方法：
繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。情感態(tài)度價值觀：
分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性?！窘虒W重點】了解化學反應的一般現象。
【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗
【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學過程】
一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘的反應：
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘的遠原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現象？注重比較和推理。
5、引導思考：硫酸銅和鐵釘的反應屬于化學變化么？你能利用什么證據證明？生答補充。
6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。
二、初步歸納化學變化伴隨的現象
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結束，我們已經學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現了那些現象？列舉填表。
物質的化學變化
伴隨的主要現象
本質特征 １
２
３
４
５
總結拓延：
無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現了什么化學變化？現象或判斷理由是什么？ 閱讀４３頁：
在課本資料中的化學反應后，產生了哪些新物質。
７、控制鐵生銹的速度 【教學目標】： 科學概念：
水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：
繼續(xù)學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。
用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結論。情感態(tài)度價值觀：
分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性?！窘虒W重點】實驗現象論證生銹條件。
【教學難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。【教學準備】課前經歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。【教學過程】
一、回顧導入：
在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。
二、交流展示實驗成果
1、各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流
2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題）
3、出示38頁實驗記錄表： 分析：根據這個問題設計的實驗合理么？談談?，F象的記錄你可以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？
討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？
4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？
5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。
三、鐵生銹的快慢
1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。
2、小組討論：根據生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）
3、制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。
4、布置課外活動：完成活動探究。
四、防治生銹
我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？
1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。
2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。
3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質變化與我們 【教學目標】： 科學概念：
物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。過程和方法：
用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀：
體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。
【教學重點】了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系?！窘虒W難點】對所學知識相關實驗的總結概括?！窘虒W準備】收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水 【教學過程】
一、整理概括單元內容
1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。
2、綜合填表：
物質的變化
伴隨的主要現象
變化類型及特點
科學概念 水結冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識的綜合概括 重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方？化學變化伴隨的常見現象有哪些？
你怎么理解物質是變化的？
二、物質變化與我們的生活聯系
1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）
2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？
3、小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。
三、活動制作：自制飲料
1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？
檸檬汽水：根據課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現。
2、品嘗后談談體會。
四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。
第三單元 宇宙
1、地球的衛(wèi)星——月球 【教學目標】 科學概念：
月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：
1、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。
2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。
2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。
3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
【教學重點】搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理?！窘虒W準備】
教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學生準備：課前收集有關月球的信息 【教學過程】
一、人類對月球的探索歷程
1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）
2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?
（請幾位同學講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小罚ㄍ醪g）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）
3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）
4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？
（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）
5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？
6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。
7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）
二、制作我的“月球卡”
1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?
2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。
（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）
3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。
4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。
5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。
（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）
6、小結：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
三、拓展延伸
1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。
2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。
板書設計：
1、地球的衛(wèi)星——月球
一、對月球的探索歷程：
肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察
二、制作月球卡：
月球的運動、基本數據、地形特點、人類登月故事等 教學后記：
2、月相變化 【教學目標】 科學概念：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現象。情感、態(tài)度、價值觀：
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。
【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置?！窘虒W準備】
教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數大的）。
學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。
【教學過程】
一、畫月相
1、創(chuàng)設情境，引出月相話題：
同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？
（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）
2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。
3、你能把看到過的月相畫下來嗎？
（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）
4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?
5、學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。
6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？
二、給月相排序
1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。
2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？
3、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？
（學生根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。）
4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現？有什么問題？
5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？
6、小結：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。
（其他的說法也正確：
1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。
2、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。
3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）
三、模擬月相變化
1、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？
2、小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?
3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？
（或者在教室里準備一盞瓦數大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉動一周時，它只自轉了一周。）
4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現？
5、學生思考回答。
（預設：月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。）
6、播放月相變化的課件，鞏固并小結：月相變化跟月球不發(fā)光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。
（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）
7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？
四、觀察白天的月相
1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。
2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？
3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。從農歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）
4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？
5、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。
6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？
7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？
五、課外拓展：
1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西?！崩钏恼f：“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？
（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）
2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。
（月相跟著農歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設計：
2、月相變化
一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月
二、成因：月球圍繞地球公轉 教學后記：
3、我們來造“環(huán)形山” 【教學目標】 科學概念：
1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。
2、環(huán)形山的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：
1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據的推測。
2、根據現象推測環(huán)形山的成因，學習合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性。
2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。
3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。
【教學重點】通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W難點】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據的推測?！窘虒W準備】
有關環(huán)形山成因的錄像資料。
模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。
【教學過程】
一、月球上的環(huán)形山。
1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現在人們已經能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？
2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？
3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。
4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？
5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？
6、教師補充有關環(huán)形山的資料。
7、小結環(huán)形山特點：分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺。
二、制造“環(huán)形山”。
1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？
2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據是什么？
3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。
4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球
上環(huán)形山的特點比較符合？
5、根據自己設定的方法，學生以小組為單位制造“環(huán)形山”。
（實驗方法：
1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現象。
2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現象并記錄……）
6、評價學生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。（說明：學生模擬實驗的環(huán)形山應體現出和圖片中的環(huán)形山類似的特點：分布隨機、大小和深淺不一等。）
三、提出環(huán)形山成因的假說。
1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現？
2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。
3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設中，有哪些是需要進一步去尋找證據的？
4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？
5、對學生的假說進行評價。
四、閱讀有關環(huán)形山成因的資料。
1、談話：剛才同學們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家提出了哪些假說？他們用了哪些證據來支持假說？有哪些證據是我們模擬實驗中沒有注意到的？
2、學生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關環(huán)形山成因的錄像資料）。
3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書設計：
3、我們來造“環(huán)形山”
一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺。
二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）…… 教學后記：
4、日食和月食 【教學目標】 科學概念：
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。
2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法：
1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實驗中的現象進行細致的觀察。
3、根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。
3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。
4、意識到天文現象是可以被人們認識的?！窘虒W重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。【教學難點】根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因?！窘虒W準備】
有關日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。
【教學過程】
一、認識日食發(fā)生的過程及特點。
1、設疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現象？（板書“月食”）
太陽是否有時也會有圓缺現象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現象？
（板書“日食”）
你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）
2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。
3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?
4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。
5、小結日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題：根據日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析過程預設：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可
能是月球擋住了太陽的光輝。）
二、日食成因的模擬實驗。
1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？
2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?（2）如何做實驗 ?
（3）在實驗中估計會出現哪些現象？
（4）觀察到的哪些現象能說明日食發(fā)生了?
3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體?。粨豕馕矬w是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現象。）
4、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。
4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現？
（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。
2、根據自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農歷初一（朔）。）
5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現了。）
四、月食的成因。
1、談話：請同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？
2、學生思考推測。
（預設：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線
上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現象。）
3、用模擬實驗加以證實。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫出月食成因示意圖。）
5、根據示意圖說說月食的成因。
6、討論：月食發(fā)生在農歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農歷十五（望））
六、總結拓展
1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？
2、思考：為什么有日環(huán)食現象而沒有月環(huán)食現象？（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）板書設計：
4、日食和月食
資料：
日食（農歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上
月食（農歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教學后記：
5、太陽系 【教學目標】 科學概念：
太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：
1、收集資料認識和了解太陽系。
2、按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態(tài)度與價值觀：
1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。
2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的?！窘虒W重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型?！窘虒W準備】
教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流?！窘虒W過程】
一、認識太陽系。
1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？
2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：
（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？
（2）這些天體有哪些特點？
（3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）
4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。
二、建立太陽系模型。
1、談話：我們已經對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？
3、閱讀課本56頁有關八大行星的數據資料。
4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：
（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？
（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）
（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？
（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（4）建好之后有何發(fā)現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？
5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：
（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？
（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？
（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？
6、簡單介紹一下后面幾組數據：
自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）
7、到操場上建立太陽系模型：
假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）
（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8、交流在建造模型過程中的體會。
三、小結
在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現嗎？（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）板書設計：
5、太陽系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學后記：
6、在星空中
（一）【教學目標】 科學概念：
1、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：
1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
2、嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感態(tài)度與價值觀：
1、認識建立模型的重要性。
2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。
3、發(fā)展團結合作的意識。
【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像）。【教學難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
【教學準備】
教師準備：全天星空圖、投影儀。
學生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。
【教學過程】
一、了解星座
1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?
2、學生交流匯報。
3、教師介紹星座的由來及其作用。
（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結合神話故事，根據其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）
二、建立星座模型
1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。
2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。
3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數據，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關系來確定的。）
4、學生分組制作。
5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。）
6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領悟到了什么?
7、在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?
8、匯報交流情況。
（1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。
2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）
9、小結：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
三、認識星座
1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?
2、學生思考回答。
（預設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）
3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）
4、根據圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?
5、匯報討論結果。（預設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）
6、家住得較近的同學可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。
四、鞏固拓展
我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。板書設計：
6、在星空中
（一）一、星座：遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像
二、大熊星座的主要標志：北斗七星 教學后記：
7、在星空中
（二）【教學目標】 科學概念：
1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。
2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。
2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。
2、發(fā)展團結合作的意識。
【教學重點】根據星座的特征觀察認識星座。
【教學難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。【教學準備】
教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置
學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等?！窘虒W過程】
一、開星空交流會
1、前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。
2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。
3、組織學生分小組互相參觀、學習。
4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。
5、小結月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。
二、認識夏季主要星座
1、談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）
2、（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
3、學生觀察并匯報。
（預設：天津
四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）
4、閱讀課本第59頁的文字資料。
5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來確認未知星座。
三、制作活動觀星圖
1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助
我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。
2、講解制作方法：
（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。
（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。
3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。
（2）轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。
4、學生制作活動星圖。
5、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。
6、小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。
四、應用拓展
觀察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津
四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設計：
7、在星空中
（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構成的圖形是星座的主要標志
教學后記：
8、探索宇宙 【教學目標】 科學概念：
1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。
2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：
1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現一些有效信息。
2、學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：
1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。
2、意識到宇宙是運動變化著的。
【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。【教學難點】學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程?！窘虒W準備】
教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息。
【教學過程】
一、膨脹的宇宙
1、情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)
2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？
（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）
3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？
4、學生思考回答。（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）
5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？
（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）
6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）
7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了銀河系，你們有什么感受？
9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？
（說明：現在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現象。）
二、充滿活力的宇宙
1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。
2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖
片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。
4、學生交流各自收集的資料。
5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。
三、人類對宇宙的探索
1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。
2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？
（1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。
2、我國的航天技術在世界上占有重要的地位。
3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想。現在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）
3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？
4、學生們談自己的想法。
5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。
6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。
四、拓展延伸：
請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。
（1、引導學生利用書籍、網絡、影視等各種方法收集；
2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；
3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。）板書設計：
8、探索宇宙
一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力 教學后記：
第四單元 環(huán)境和我們
1、一天的垃圾 【教學目標】 科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環(huán)境帶來污染。
過程和方法：調查統(tǒng)計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。【教學重、難點】
難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論?！窘虒W準備】
1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統(tǒng)計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。
3、教師準備彈簧秤?！窘虒W過程】
一、課前布置家庭垃圾的收集工作
布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置:
1、調查走讀生數量
2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。
2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學生注意安全衛(wèi)生。）
三、關于垃圾的討論
1、請學生說說各種垃圾的來源。
2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產生垃圾的總重量。
3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。
4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。
5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。
（2）工業(yè)生產和農業(yè)生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
（4）垃圾需要科學的處理，減少對環(huán)境的污染。
四、課堂小結：
討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節(jié)課產生的一些思考。
板書設計：
一天的垃圾
教學反思：
讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。
2、垃圾的處理 【教學目標】 科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。
情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環(huán)保意識?！酒鞑臏蕚洹?/p>
1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。
3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?！窘虒W過程】
一、導入：
1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？
2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。
二、簡單垃圾填埋的研究
1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閱讀教材72 頁的內容，分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗模擬的是什么？
（2）實驗的各個部分分別代表了什么？
3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。
4、匯報交流：我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？
2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。
3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。
4、匯報交流各小組的設計，大家評價。
5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。
6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
四、垃圾焚燒的分析
1、還有什么方法可以處理垃圾呢？
2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。
3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？
五、課堂小結：
整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設計：
教學反思：
3、減少丟棄及重新使用 【教學目標】
科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
情感、態(tài)度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習慣。
【教學準備】
1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。
2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?！窘虒W過程】
一、教學導入
1、談話：我們已經知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。
2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）
二、減少丟棄的探討
1、提問：減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
2、簡單小結學生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。……
3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。）
4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。）
5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。
6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數據進行分析。
7、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。
8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？
9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）
10、填寫給商品生產廠家的建議。
三、廢棄物品重新使用的研究
1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？
2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？
3、引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）
4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？
5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。
四、總結、拓展
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）
2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。
3、介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書設計：
減少丟棄及重新使用
商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。
過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境污染
課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數量。
教學反思：
4、分類和回收利用 【教學目標】 科學概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：
1、調查當地廢品回收情況。
2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。
3、開展做堆肥的活動。情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣。
【教學重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。
【教學難點】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教材處理】
將教材中的調查活動安排在課前來完成，并只安排小部分同學去做，有三個方面的原因：一是如果學生在課上對這部分內容已經有比較多的認識，會削減課后再去實踐調查的積極性；二是課上將課文的這部分知識內容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調查這樣的實踐活動需要走出校門，在行動和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學去做；
四、這樣的活動確實很能鍛煉學生的能力，能在班級中起到很好的示范和激勵作用。）【教學準備】
1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有關圖片。
3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。【課前活動】
1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？
指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。
2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。【教學過程】
一、導入新課 上節(jié)課，我們已經發(fā)現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？
（說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）學生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾
談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
學生交流、匯報
1、垃圾回收調查小組的匯報 課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。
師生共同評價調查活動的開展情況（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好處
示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別
提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？ 學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
三、垃圾的分類和分裝
1、垃圾有效回收的探討 提問：
（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？
（2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？
學生思考、討論，匯報
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。
2、垃圾的分類 提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
學生思考匯報。
出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學生匯報
3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息
補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。
四、做一個堆肥箱
談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）
請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。帶學生到生物園建堆肥箱
總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養(yǎng)成良好的習慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。布置作業(yè)：
利用身邊的簡易材料為班級、學?；蛏鐓^(qū)設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。板書設計：
4、分類和回收利用
可回收利用的垃圾：
塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾 ：…… 垃圾
廚余垃圾
有毒垃圾
垃圾分類、分裝，有效回收利用。做一個堆肥箱 教學后記：
附：在教學中可向學生滲透的信息：
1、人們對舊電池的危害認識已久，以往常將舊電池收集起來集中處理，經過多年實踐發(fā)現，這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大。而目前環(huán)保電池在市場上占到了更來更大的比例，危害已經不是太大，所以現在國家環(huán)保部門已不再提倡將舊電池集中起來處理。
2、各種充值卡污染大，也不宜集中處理。
3、垃圾分裝時，不要系緊袋口，因為現在很多城市的垃圾都是采用了“風選”技術，系緊了袋口將導致象塑料袋這樣的輕材料不能被風選出來。
第三篇：六年級科學教案
六年級科學教案
初中科學電子教案
執(zhí)教： 宋廣艷
2
初中科學電子教案
執(zhí)教： 宋廣艷
? 學習自評、互評表
預備年級科學學習自評、互評表
自評人： 月 日
互評人： 月 日
? 我是小小科學家”---課外探究
以小組為單位，制作以“實驗室安全”為主題的海報并向全校展出。
初中科學電子教案
執(zhí)教： 宋廣艷
初中科學電子教案
執(zhí)教： 宋廣艷
薦幼兒園小班科學教案 [1500薦薦薦一科中上學 三班
科上科學
教教學
案案
教
(5000[1000案
字] 字字)
] 薦科學教案 [1000字]
第四篇：六年級科學教案
六年級第一學期健康教育課教案
第一課：青春期的生長發(fā)育 教學目標：
1、認識什么是起青春期。
2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學重點：
認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。教學難點：
正確迎接青春期的到來。教學過程： 一．導入新課
1．上節(jié)課我們學習了什么？ 2．板書課題：迎接青春期的到來 二．新授
1、討論：
你們知道什么是青春期嗎？
你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？
2、師針對學生的發(fā)言小結
3、課堂總結：（1）迅速長高。
（2）心肺功能明顯增強。（3）肌肉的發(fā)育十分迅速（4）體重增加。
（5）神經興奮性加強。
4．為了今后的強健的身體，我們現在該怎么做？ 歸納：
（1）養(yǎng)成良好的習慣。
（2）加強營養(yǎng)、合理安排飲食。（3）不吸煙，不喝酒。
（4）保持正確的坐、立、走姿勢。（5）加強體育鍛煉。
（6）保護好嗓子，不大聲喊叫。
第二課
青春前期的心理健康 教學目標：
通過本課的學習，使學生了解青春期的心理特征，對即將到來的青春發(fā)育期作好充分心理準備，學會自我控制和自我管理，以心理健康的標準要求自己。重難點：
心理健康的概念和心理健康的標準。如何使自己逐步具備良好的社會適應能力。教學過程：
一、教師講2-3個青春期到來的男女生心理問題的個案；每講完一個，請2-3個同學發(fā)言進行分析，并結合課文內容講一講他們自己的看法。
二、講述青春期的心理特征：
1、自我意識增強。
2、情感豐富多采。
3、性意識發(fā)展。
三、講述青春期怎樣保持心理健康：
1、注意學習中的心理健康。
2、培養(yǎng)良好性格。
3、增進自我了解。
4、建立良好的人際關系。
5、培養(yǎng)健全的情緒生活。
四、作業(yè)：
怎樣保持青春前期的心理健康？
第三課
青春期的營養(yǎng)與體育鍛煉 教學目標：
讓學生認識到青春期是人體生長發(fā)育高峰期，攝入足夠的營養(yǎng)物質，積極參加體育鍛煉是青春期身心健康的重要保證。重點難點
重點：青春期人體發(fā)育階段對營養(yǎng)的需求以及體育鍛煉的重要性。難點：平日如何注意營養(yǎng)和體育鍛煉。三．教學建議
簡述各種營養(yǎng)的作用。
綜述營養(yǎng)與體育鍛煉的關系。提出青春期運動的注意事項。四．參考資料（教參）1．各種營養(yǎng)素的作用。2．營養(yǎng)與體育鍛煉的關系。3．青春期運動的注意事項。五．練習題
營養(yǎng)是身體生長發(fā)育的物質基礎；體育鍛煉是促進身體生長發(fā)育、提高身體素質的重要手段。人體需要的7種營養(yǎng)素是蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、無機鹽、水、纖維素。3．體育鍛煉應注意的原則是：（1）經常性。（2）循序漸進。（3）量力而行（4）運動與休息適當交替。
第四課 有益健康的穿著打扮 教學目標：
1、使學生了解什么是儀表和儀表美。
2、使學生知道怎樣從個人衛(wèi)生，著裝，坐，立，走的姿勢，以及語言，行為舉止等方面講究儀表美。
3、讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣講究儀表美 重點難點：
怎樣才能做到儀表美。儀表美與身心健康的關系。教學過程：
一、導入新課（出示“儀表”一詞，組織查字典比賽，看誰 能最快地說出“儀表”的意思）
師：你認為人的儀表重要嗎？要不要講究儀表美？（學生回答）
二、講授新課
師：讓我們看看課文上的照片，上面有幾位同學，你認為他們在儀表上給你的印象怎么樣？（學生小組討論后，全班交流）師：（小結）同學們充分發(fā)表自己的看法，說明我們大家都有對儀表的一套評價標準?？磥硗瑢W們對講究儀表美方面已經有了不少了解，相信大家一定也做得不錯。那么，作為一名現代社會的文明小學生，在講究儀表美方面，基本要做到哪些呢？怎樣做到儀表美？我現在做得怎么樣？今后打算怎么做？（學生閱讀，討論）
師：第一條提的是什么要求？ 生：保持個人衛(wèi)生。
師：那么怎樣做到頭發(fā)整潔？為什么不要留怪異的長發(fā)？（學生回答）
師：還要做到什么？為什么課文中特別提到耳后，脖頸要干凈？（學生回答）師：（請兩位著裝大方，整潔的學生到講臺上）我們班這兩位同學的服裝，從儀表上看起來有什么優(yōu)點？（學生回答）師：他們的衣服穿著得體，大小適宜。那么，有誰能說說，為什么不要穿太大或太小的衣服呢？（學生回答）
師：我們除了穿衣服，還要穿鞋襪。鞋襪對儀表美重要不重要？（學生回答）
師：對！鞋襪對我們的儀表美也很重要，而且還關系到我們的身體健康。那么我們應該怎樣做呢？（學生回答）
師：女同學喜歡戴發(fā)夾，蝴蝶結什么的，也是為了美。但如果不注意，太過分了恐怕也會產生不好的效果。請女同學多說說，戴頭飾應注意些什么才有助于儀表美？（學生回答）師：同學們討論非常積極，認真，下面我們繼續(xù)討論關于坐，立，走的姿勢問題。為什么對青少年要特別強調坐，立，走的姿勢？（學生回答）
師：坐，立，走的姿勢不正確，不但影響身體的正常發(fā)育，對我們的儀表也會產生影響，哪些同學能給大家說說具體有哪些影響？（學生回答）
師：對我們平時一定要注意自己的坐，立，走的姿勢，努力養(yǎng)成良好的坐，立，走習慣。我們剛才討論的都是外表美，儀表美不僅有外在的表現，還有內在的內容，誰能說說它有哪些內在的表現？（學生回答）
師：對，人說話是在表達自己的內心世界，同時也在表現自己的氣質，風度。大家從平時的表現出發(fā)，說說我們班在這方面誰做得比較好？（學生評比，推薦）
師：希望大家向他們學習，做一個說話文明，禮貌，親切，大方的人。內在美除了表現在語言上，還表現在人的行動上。
師：人的行為，舉止包含的內容太多了除了第5條說的內容以外，我們前面討論的各條也都是屬于行為，舉止的內容。大家再說說，如果我們平時注意講究在這些方面的表現，對我們的儀表有什么作用，反之不這樣做又有什么影響？（學生回答）
師：除了這些以外，還有哪些也是人的行為，舉止方面的內容呢？你自己做得怎么樣？（學生回答）
三、.結束語
師：同學們，經過熱烈的討論，我們對講究儀表美有了比較全面的了解。當然，光了解是不夠的，關鍵在于平時的表現。我們可以比一比，看誰做得最好。其實，我們講究儀表美，不僅關系到個人的形象，更重要的是關系到我們班級的形象，關系到我們學校的形象，甚至關系到我們國家和民族的形象。這一點大家同意嗎？ 第五課 煙酒對人的危害 教學目標：
1、讓學生認識到煙里含有大量的尼古丁，對人的健康危害很大。
2、讓學生知道過量飲酒對人的腦，肝，胃都有傷害作用。
3、使學生懂得中小學生絕對不能吸煙，喝酒的道理。重點難點：
認識吸煙、喝酒對人體健康的危害 教學過程：
一、導入新課 師：（宣傳“世界無煙日”的有關材料）國際上為什么要定出一個全世界的“無煙日”？（學生回答）
師：看來大家已經對這方面的知識有所了解，這節(jié)課我們就專門討論一下這個問題。
二、學習新課 師：吸煙為什么會影響人的身體健康呢？我們來看一份資料（介紹吸煙有害呼吸道的資料）?？戳诉@份資料，請你們思考幾個問題：吸煙對人體有害嗎？吸煙主要危害人體的哪些器官？如果長期吸煙，這種危害會發(fā)展到什么程度？根據你平時的觀察，說說吸煙的人有些什么表現？（學生回答）
師：大家都知道吸煙對人體的確有害處，那么香煙中主要的有害成分是什么呢？
生：尼古丁。師：對，尼古丁是煙里的一種毒素，它的毒害程度怎么樣呢？（介紹關于尼古丁的材料）吸煙的人無疑會受到尼古丁的傷害，那么對周圍被動吸煙的人有沒有傷害呢？ 生：有。
師：所以，只要有人吸煙，周圍的人都在受害?？梢哉f吸煙是一種嚴重的污染環(huán)境，害人，害己，害社會的行為。世界上定了一個“無煙日”，它的意義是什么？在哪一天？（學生回答）
師：我們已知道了吸煙的危害，那么為什么又要反對喝酒呢？
師：酒是用糧食釀制而成的一種烈性飲料，成年人少量地飲用還是有好處的，所以醫(yī)學上有一種藥酒，可以用來治病強身。但是如果大量地喝酒，就會傷害人的腦，胃。肝等內臟。長期大量飲酒，會對人造成更大的傷害，課外對此也有介紹，大家說說是什么？（學生回答）師：他們的行為不但損害自己的健康，而且還會影響社會，那么青少年為什么不能喝酒呢？（學生回答）
師：青少年正處在生長發(fā)育的重要階段，所以更不能喝酒。過年或過節(jié)，有時大人一高興，也會讓小孩喝酒，其實只是很不負責的行為。少年兒童自己也要自覺地抵制，千萬不要認為這是好玩而無所謂。大家一定要記住，煙酒有害健康。
第六課 遠離毒品
健康成長 教學目標
1、增強學生的法制觀念、法律意識。
2、增強學生的是非觀念、自律意識，提高自制力。
3、培養(yǎng)學生的健康情趣，抵制低級趣味。
4、教育學生正確對待挫折，樂觀面對人生。
5、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，維護國家利益 教學重點
毒品的危害性。教學難點 青少年怎樣自覺抵制毒品。教學過程
教師 : 同學們好！這節(jié)課我們學習的內容是—《遠離毒品 健康成長》。前事不忘，后世之師。歷史上，中國人就曾因毒品之害而受盡恥辱。鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我們永遠也不會忘記。讓我們打開記憶的閘門，追憶過去的崢嶸歲月。
教師
鴉片戰(zhàn)爭以前，英國向中國走私販賣鴉片，給中國造成了哪些損害？
學生
白銀外流，國庫空虛，官員腐敗，軍隊的戰(zhàn)斗力減弱，人民體質下降。
教師
虎門銷煙的意義是什么？
學生
顯示了中華民族反抗外國侵略的堅強決心。教師
鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的內因是什么？ 學生
清政府的腐敗，落后的封建制度。教師
鴉片在中國泛濫造成的結果，正是清朝鴉片戰(zhàn)爭失敗的一個重要原因，也可以說是清王朝從鼎盛逐步走向滅亡的開始。清王朝的統(tǒng)治權力從此被動搖，直至最終喪失。不僅如此，中華民族、中國人民也從此陷入了長達100多年的的痛苦深淵之中。
歷史的教訓，我們永遠不能忘記，也不應該忘記。我們不能讓中華民族歷史上慘痛的一幕，在21世紀的今天再次重演。
一、導入新課
教師
1949年10月1日，新中國成立。中國人民從此站立起來，不再受欺壓奴役，成為自己和國家命運的主宰。
60年來，特別是改革開放30年來，中國堅持獨立自主、自力更生，堅持和平的外交政策，在社會主義政治建設、經濟建設、文化建設和社會建設等各個方面都取得了舉世矚目的偉大成就，中國的經濟實力和綜合國力進一步增強，中國的國際地位和國際影響力進一步提高，中國人民的生活水平總體上達到了小康水平，人民群眾的精神面貌煥然一新。
然而，我們在為取得的成績歡欣鼓舞的同時，還應該十分清醒地看到，社會上還存在許多消極、腐朽、沒落、反動的事物，對我國社會主義現代化建設事業(yè)產生了極大的破壞作用。毒品就是其中之一。
教師
你知道哪些東西是毒品嗎？
學生
鴉片、冰毒、大麻、海洛因、搖頭丸等。教師
為什么把這些東西稱為毒品呢？ 學生討論、發(fā)言
學生
因為它們很大的毒性，對人的身體具有嚴重危害。學生
因為它們毒害人們的心靈，危害社會風氣。
學生
因為國家對這些物品的生產、買賣進行嚴厲打擊。毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其它能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。
吸毒的方式主要有：煙吸、燙吸、鼻嗅、口服、注射五種常見方式。吸食毒品是違法行為。我國的《刑法》和《治安管理處罰法》對于走私、販賣、運輸、制造毒品等違法犯罪行為一律處以重刑，達到一定數量可判處死刑。
《禁毒法》規(guī)定，對于吸毒成癮者要進行社區(qū)戒毒和強制隔離戒毒。全國禁毒委員會和廣東省人民政府《關于禁毒的通告》明確規(guī)定，“搖頭丸”是毒品，服食“搖頭丸”按吸毒論處。課后作業(yè)
1遠離毒品，把抵制毒品真正落實到學習生活的實際中。
2參與社會實踐活動，積極宣傳毒品的危害性，發(fā)現毒品違法行為向有關國家機關舉報。
第七課 電擊傷處理與預防 教學目標：
使學生懂得點擊的危害和預防，提高學生的安全意識，增強自我保護能力。教學重點：
了解哪些情況下易發(fā)生觸電等意外傷害。教學難點：
學會處理和預防電擊傷的方法。指導實際行動。教學過程：
一、談話引入：
1、媒體展示，（模擬觸電場景）：**怎么了？面對這一情況看看不同的同學，有什么不同的表現。
2、誰的做法正確？誰的做法不正確？會帶來什么危害？
二、了解如何應對緊急情況：
1、面對這一情況**的態(tài)度太過于驚慌，幸虧有**加以制止。
2、我們應該怎么做呢？（指導行為）（1）、應鎮(zhèn)定，迅速切斷電源，并使觸電人脫離電路（2）、如果無法關閉電源時，應立即用干的木棍和竹竿等不導電的東西使觸電人擺脫電源。切記不可直接用手去牽拉尚未脫離電源的人，否則救護的人亦會觸電。（3）、緊接著該做的，要盡快找承認幫忙救援，或者撥打120急救電話。
三、指導實際情況：
模擬場景，讓學生指出哪些易于發(fā)生觸電的意外傷害，請部分同學模擬演練。
第八課 預防燙傷和燒傷 教學目標：
1、讓學生認識到和開水，火打交道，不小心就有可能被燙傷或燒傷
2、讓學生了解導致燒傷或燙傷的幾個主要原因。教學重難點：
怎樣預防燙傷和燒傷 教學過程：
一、導入新課
師：我們在自然課里學過，開水的溫度是多少？ 生：100℃。
師：那么誰知道用來燒水的火的溫度是多少？（學生回答）
師：火的溫度要比開水溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打交道呢？如果非打交道不可的話，又該注意些什么呢？
二、學習新課 師：我們來聽一段故事。（介紹有關被燒傷或燙傷的事例）聽了這個故事，你們有什么想法？（學生回答）
師：我們雖然沒有象故事中介紹的那樣被嚴重地燒傷或燙傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談談，你有沒有被燒傷或燙傷的經歷？發(fā)生這中事情后，給你帶來了什么樣的痛苦和不便？（學生回答）
師：燒傷也好，燙傷也好，不論傷情嚴重還是不嚴重，都會給自己造成損傷和不便，也會給別人帶來不便，所以要積極預防。課文從八個方面給我們找了原因，請大家好好閱讀，同座位的也可以議議。（學生閱讀，議論）師：第一個經常發(fā)生燙傷的原因是什么？
師：找到了原因，請大家回去碰到實際情況時，注意盡可能地避免。第二燙傷的原因又是什么？（學生回答）
師：在使用熱水前，必須先做到哪些呢？（學生回答）
師：你們在家參加一定的家務勞動，這很好，但一定要實事求是，注意力所能及，不能太勉強。尤其是倒熱水或開水時，最好是放在水池里漫漫地倒，避免開水濺到身上。第三個燙傷的原因是什么？（學生回答）
師：當揭鍋蓋時，應該注意朝著手臂相反的方向掀，同時臉和身體要盡量離鍋遠一點。師：端燙的稀飯或湯時，一定要用厚布隔著。下面的一點說的是什么？（學生回答）師：第五方面告訴我們應該注意什么？（學生回答）
師：水燒開時，滴油進去是沒有關系的，而油燒熱了，就不能滴水進去。在有一兩滴水的鍋里倒油進去，結果也是一樣，都會使水滴或油飛快地濺出，造成對人的燙傷。這是一個基本常識，大家一定要記住。
師：你在端燙東西的時候，一般注意些什么？（學生回答）師：對，這也是不能忽視的。第七點應該注意什么呢？
師：凡是在火上燒的東西，都不要輕易去摸，否則很不安全。除了以上幾個方面，大家再說說還有哪些地方要注意？（學生回答）師：希望大家記住這幾點，并在日常生活中多加注意，最后看誰做得最好，那就是誰得最好。師：課文最后還特別針對有的人吃東西太冒失而提到一點，這一點是怎么說的？（學生回答）師：你有過這樣的經歷嗎？結果呢？（學生回答）
師：這種情況對人的外表雖然沒有傷害，但對口腔，甚至內臟都會造成傷害，千萬不能馬虎對待。下面我們再來了解幾種常見的燒，燙傷藥物（出示幾種常見的燒，燙傷藥物）。這些在我們的家里都應該備一些，一旦遇到緊急情況時，它們就可以派上大用場。家里沒有備藥的同學，請回去后和家長一道去采購一些。
六年級第二學期健康教育課教案 第一課
人的五種需要
教學目標
1、通過本課的學習，使同學們了解人的五種需要的名稱及次序。
2、懂得五種需要層次發(fā)展的特點。
3、了解五種需要的意義。
4、通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
5、意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。
6、關注自己的心理衛(wèi)生，維護和促進自己的心理健康、心理發(fā)展。重點和難點
通過資料分析，掌握人的五種需要內容。教學過程
一、導入新課： 師：創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識，指出人的生存需要滿足其一定的條件，否則就會生病。生：通過思考人的各種需要，總結出人體需要的種類。
二、學習新課
1、人的五種需要名稱及次序
師：引導學生運用生活經驗，試著將人的需要分成五種類。引導學生進行資料分析與討論。
通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：人為什么有需要？找到解釋問題的突破口。
組織學生進行體驗，從而培養(yǎng)自己從小樹立終身奮斗的觀念。
組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到人的需要是人奮斗的目標。演示幻燈片。提出問題：為什么人在一種需要滿足后，又會有新的需要？ 生：通過生活經驗，試著說出人的各種需要。？ 掌握人五種需要的意義，樹立終身奮斗的觀念。進行資料分析，分組討論為什么要終身奮斗？
2、人的五種需要層次發(fā)展的特點？ 思考分析：
①人的五種需要層次發(fā)展的特點是什么？
訓練思維能力。通過生活常識了解到人的各種需要層次的特點。交流所查閱到的有關人的各種需要的資料。②人的需要有什么意義？ 進行角色扮演，說出在自己的成長中的需要問題，通過自我教育，逐漸樹立終身奮斗的觀念。觀察人的各種需要卡片。
三、小結
總結本節(jié)教學內容。引發(fā)學生樹立終身奮斗的觀念，加深對行為發(fā)展方面的心理衛(wèi)生問題的思考。
第二課 學習和休息
教學目標：
1、讓學生了解學習和休息是交替進行的，交替得好既有益于健康，又能提高學習效果。
2、讓學生知道學習和休息時間調劑的一般標準、方法及其科學道理，懂得如何合理地安排學習和休息。重點難點
學習和休息兼顧的科學道理以及積極的休息方法 教學過程
一、導入新課 師：課前我請同學們都準備了一張星期六或星期日的作息時間表，首先請兩位同學到講臺前來，分別給大家介紹一下。（學生介紹自己的作息時間表）
師：同座的同學交換自自的作息時間表看一看。再請同學們看一看課程表，選其中一天，說一說從早讀開始一直到下午放學結束后，分別有哪些課程？除了上課以外還做了一些什么？（學生回答）
師：你們在家也好，在學校也好，總離不開學習和休息。那么，怎樣處理好學習和休息的關系呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、學習新課
師：我們一般把上課、復習功課、完成作業(yè)的時間稱作學習時間，把下課和課外活動的時間稱作休息時間。那么，請同學們想一想：對你們來說，學習和休息是什么樣的關系？（學生回答）
師：不論在學校或在家里，學習和休息都是交替進行的。請同學們討論一下：有的同學在復習功課和寫作業(yè)時，一坐下來就是幾個小時；有的同學在節(jié)假日喜歡看電視，一看就是一整天或一個晚上。這樣的安排好不好？為什么？（學生討論后匯報）師：那么學習和休息的時間應該怎樣調劑呢？
生：學習一段時間后，休息一段時間，然后再學習。
師：每天對時間的分配一般標準是什么呢？（讀課文的第三自然段）當然，由于年齡及身體狀況不同，各人對時間的分配也略有不同。但是都要以既有益于身心健康，又能提高學習效果為原則。那么，學習和休息時間為什么要這樣分配呢？有什么科學道理？請同學們回憶一下上學期在自然課上學過的知識——“人的神經系統(tǒng)”。構成人的神經系統(tǒng)的腦、脊、髓、神經中，誰 人體的“司令部”？ 師：腦是人體的司令部。
師：對。腦是人體的司令部。如果人腦這個司令部長時間進行一種緊張的工作，如長時間讀書、寫字、思考問題，會出現什么現象呢？生：會感到頭昏昏沉沉。師：為什么會感到頭暈、頭疼，頭腦不那么靈活了呢？（學生回答）
師：因為腦包括大腦、小腦等，大腦分為不同區(qū)域，各個區(qū)域分管不同的工作。聽、看、讀、寫、運動、皮膚感覺等分別由各個不同的區(qū)域來管。如果其中一個區(qū)域長時間進行工作，如長時間讀書，分管讀書的區(qū)域會怎么樣呢？生：會感到很累。
師：大腦長時間工作就會疲勞。如果大腦處于疲勞狀態(tài)，就會感到頭昏腦漲。因此，為了保護大腦，使大腦的各部分輪流得到休息，學校每天安排的課程中的各門功課是交替 ；上課40分鐘就要下課休息10～15分鐘，動、靜是交替的。根據這個道理，請同學們想一想：如果一天中全部安排上語文課、數學課或外語課等，好不好？下課時間不休息好不好？為什么？
生：不好。大腦長時間做同一種工作，分管這部分工作的區(qū)域就會疲勞。這樣不僅學習效率不高，而且影響身體健康。
師：功課的交替，動、靜的交替，可以使分管大腦的各個部分輪流得到休息，起到保護大腦的作用。另一方面，由上課學習到下課休息，從室內到室外，由靜到動，換了一種活動，姿勢改變了，原來處于緊張狀態(tài)的肌肉得到松馳，原來靜止的肌肉得到活動，因此對健康有益。現在請你們想一想：為什么不要長時間做作業(yè)或復習功課？為什么不要長時間看電視節(jié)目？（學生回答）
師：同學產回答得很好?？傊瑢W習和休息必須兼顧，疲勞了就得休息。休息的方法很多，比如坐下來歇一會兒，躺下來睡一覺。還有一種積極的休息方法，就是用另一種活動來代替原來的活動。經如，星期六或星期日，你們在家學習時間久了，可以到室外散一散步，或做一做健美操，打一會兒球等，然后再繼續(xù)學習。這種學習和休息交替進行的方法，有利于達到既有益于健康又能提高學習效果的目的。為了合理地安排學習和休息，你們認為應該注意些什么問題呢？（學生回答）
師：你們講得很有道理，課文中提出了好幾條很好的建議。（帶領學生學習課文最后一部分）通過本課的學習，你對學習和休息的問題有哪些認識？你過去在學習和休息的安排上，有沒有不夠合理的現象？今后你準備怎樣改進？請同學們以前后桌子四人為一個小組，議論一下。（學生交流議論情況）
第三課 飲酒的害處 教學目標
1、通過本課的學習，使同學們了解喝酒的危害。
2、懂得為什么青少年兒童要禁止喝酒？
3、了解酒精與健康的關系。
4、通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
5、意識到養(yǎng)成不喝酒的好習慣對維護健康的重要性，提高對飲酒危害的認識。
6、關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發(fā)育。重點和難點
通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內容。教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識（經?？梢姷匠赡耆孙嬀疲?，指出酒的營養(yǎng)價值，而正在發(fā)育的少年兒童 可不可以飲酒呢？酒對少年兒童的身體有什么影響呢？
二、學習新課
引導學生運用生活經驗，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀態(tài)。引導學生進行資料分析與討論。
通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。
提問：為什么要養(yǎng)成不喝酒的好習慣？找到解釋問題的突破口。
組織學生進行體驗，從而培養(yǎng)學生從小懂得養(yǎng)成不喝酒好習慣對健康的重要。
組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健康的危害。演示幻燈片。提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，別人會不會說我不是男 子漢？遇到這種情況，你怎么辦？
二、總結本節(jié)教學內容。
引發(fā)學生養(yǎng)成不飲酒的好習慣，加深對酒精對人體危害問題的思考。
第四課 人體的溫度 教學目標：
1、知道人體溫度產生及保持平衡的原因，知道人體溫度標志著人的健康狀況，體溫不正常應及時看醫(yī)生。
2、讓學生掌握用體溫表測體溫的基本方法。重點難點
掌握測量自己體溫的方法、步驟和工具 教學過程
一、導入新課 師：（展示溫度計）這是什么？（學生回答）師：（組織學生分組實驗）大家用手握住溫度計的液泡部分，過一會看看會有什么結果（學生實驗，回答）
師：溫度計的液拄比原來升高了，說明了什么？（學生回答）
師：人體是有溫度的，誰能說說人體的正常溫度是多少？（學生回答）師：人的體溫是用什么儀器測的，怎樣測出來的？（學生回答）
師：除了從口腔可以測出體溫外，還可以在腋下測量。不過計算方法要稍做改變。（指導學生學習有關腋下測體溫的內容）還有一種從肛門測體溫的方法，知道嗎？這種方法適合什么樣的人？它的計量方法又有什么不同？（學生回答）
師：病房里的護士每天測體溫嗎？測幾次？（學生回答）
師：這是因為人的體溫在24小時里不是不變的，清晨和下午體溫相差不超過 1℃。我們在自然課里曾經學習過燃燒的知識，誰能用學過的知識來解釋人為什么會有體溫？（學生回答）
師：請大家閱讀課文，并思考以下問題：1.人體溫度的平衡靠什么管理？2.體溫失去平衡就意味著什么？3.發(fā)現體溫過高，應該怎么辦？人發(fā)燒了，應該注意些什么？（學生讀書，議論，回答）
師：我們不但要知道一些道理，還應該學會具體的測量體溫的方法。每個小組都把體溫計拿出來，大家觀察一下它由哪幾部分組成？（學生回答）
（教師指導學生學習體溫表的操作方法：捏緊口表的上部，用力在空的地方甩兩下，把水銀柱里的水銀甩下去，學生跟著操作）
師：檢查一下水銀柱頂端在不在35℃以下？（學生檢查，回答）（教師用酒精棉球認真擦體溫表的下端，學生跟著操作）
（教師把體溫表的水銀球放在舌下壓緊，再用嘴唇夾住體溫表，學生每組選一人跟著做，過3～5分鐘取出）師：大家輪流看看他的體溫是多少？如果生病了，那么由于人的體溫一天中是有微小變化的，所以應在每天清晨和下午2時左右各量一次，記錄下來提供給醫(yī)生做診治的參考。
大家回去以后，家里如果有體溫表，可以用學到的方法練習練習，看誰把測體溫的方法掌握得最好。
第五課 電磁輻射的危害
教學目標：
1、使學生知道電磁輻射正隨著家用電器的增多而成為一個面對的問題。
2、使學生初步了解電磁輻射對人的危害。3.、使學生知道如何對待電磁輻射。重點難點：
使學生初步了解電磁輻射對人的危害，知道如何對待電磁輻射。教學過程
一、導入新課
師：同學們，我們每天都要和哪些電器打交道？ 生：（討論，列舉，交流）
師：離開這些電器行嗎？為什么？
生：（討論，交流）
師：大家發(fā)現沒有這些電器已經不行了，離開這些電器整個時代就會倒退。電器的出現和使用推動了社會的進步，將來還會出現更多更好的電器。
二、學習新課
師：電器的大量使用同時給我們帶來了什么新的問題？ 生：（討論，交流）
師：課文首先給我們列舉了一個什么例子來說明電磁污染的？ 生：（討論，交流）
師：你們還知道哪些國內外有關電磁污染造成對人體危害的報道？ 生：（討論，交流）
師：電磁污染造成對人體危害主要表現在哪些方面？有關專家對這些做了哪些評述？ 生：（閱讀，討論，交流）
師：電磁污染和其他的細菌病毒污染有什么不同？ 生：（討論，交流）師：對，電磁污染有它的特殊性，它可能在不知不覺當中直接傷害人體的各個系統(tǒng)，也不是吃藥打針就能解決問題的。為了避免電磁輻射的危害，專家要求我們注意什么？ 生：（討論，交流）
師：手機是近幾年出現的普及十分迅速的一種電器。你使用過嗎？ 生：（交流）
師：我們再來統(tǒng)計一下，我們全班同學家共有多少部手機？（師生統(tǒng)計）手機很小也會產生輻射嗎？專家是怎么講的？ 生：（討論，交流）
師：看來手機雖小，但負作用也不可小看，尤其它對青少年的危害可能更大，所以不主張青少年多用手機。
電磁輻射的危害雖然存在，但要求我們怎樣對待？
生：（討論，交流）
師：對，因為害怕電磁輻射就不用電器顯然是不對的，關鍵在于如何科學地使用。在這方面各個國家都在重視，我們國家也在采取相應措施，來保障人們的安全，如電器的許多生產數據必須控制在強制的范圍以內，超標的不合格產品一律不準生產和出售等。
今后家里購買電器，必須先檢查了解商品的有關說明，看是否合規(guī)定，不達標的產品堅決不買。在這方面，我們應該做爸爸媽媽的好幫手。電磁輻射的危害
第六課
紅十字會常識 教學目標：
使學生了解紅十字會是一個什么樣的組織，以及它有哪些活動。教學重點：
了解紅十字會是一個什么樣的組織。教學過程：
一、講述紅十字會是一個什么樣的組織：
1、中國紅十字會是人民衛(wèi)生救護和社會福利團體，宗旨是救死扶傷，實行人道主義。工作有宣傳獻血，社會服務，募捐賑災，興辦衛(wèi)生保健和社會福利事業(yè)以及國際、國內的尋人，助人活動。
二、介紹國際紅十字會和紅十字會青少年組織。
三、動員學生參加紅十字會青少年組織。
四、要求學生在課后組織活動，上街為群眾服務或去孤寡老人或軍烈屬家里幫助他們做事。
第七課 急救設備常識 教學目的：
使學生了解搶救急重傷病號員的急救設備有急救電話，救護車，醫(yī)院急診室等，并知道其用途。教學重點：
了解搶救急重傷病號員的急救設備有急救電話，救護車，醫(yī)院急診室等，并知道其用途。教學過程：
一、遇到急重傷病號員，怎樣救治呢？
1、了解有哪些急救設備？
2、怎樣叫救護車？
3、醫(yī)院急診室怎樣接待急重病人？
4、知道還有紅十字會組織。
二、問同學是否看見過家里的人打急救電話呼叫救護車，是否見過救護車上的設備，是否因病去過急診室，急診室的醫(yī)務人員是怎樣看病，是否知道還有紅十字會組織。
三、講清在農村則依靠農村醫(yī)生和鄉(xiāng)衛(wèi)生院、縣醫(yī)院等醫(yī)療機構。
第八課
突發(fā)事件與應對技能 教學目標：
1．讓學生根據自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，學會自救自護。2．能學會采取積極有效的措施，盡量的減少損失。
3．通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對消防安全的重視。
4．通過本課，使同學們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災后應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。
教學過程：
一、發(fā)生自然災害時的自救自護
1、生活中都有哪些自然災害？
學生討論、交流。
如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災等。
2．發(fā)生這些自然災害時應該怎么做？
學會小組先討論發(fā)生地震時怎么辦？
交流：
（1）不驚慌失措，不要去陽臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。
（2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。
（3）在學校要聽從老師指揮，安全疏散。模擬演示。
二、消防安全教育
1．發(fā)生火災時怎么辦？
（1）看火災資料片。
（2）討論交流。
（3）模擬演示練習
（4）主持小結：
A：人們的生活離不開火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產和國家的建設發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學習消防安全的有關知識。
2．消防安全知識競賽（搶答形式）
（1）火災的預防包括哪些？
（2）易燃物品應該怎樣放置？
（3）平時用電爐取暖對不對？有什么影響？
（4）蠟燭為什么要及時熄滅？
（5）年齡小的同學為什么不能自己燃放鞭炮？
（6）發(fā)生火災時，要撥打什么報警電話？并且要說清楚什么？
（7）小學生能不能參加滅火行動？
（8）從失火的樓房內怎樣逃離危險？
3．看模擬表演，議一議：
（1）表演內容：一名小學生放學回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
（2）議一議：
①表演中的小朋友違反了什么規(guī)定？
②我們應該怎樣預防火災？
（3）把小朋友的錯誤糾正過來。
（4）談心得體會。
4．模擬練習：
集體演示當在參加集體活動時意外發(fā)生火災應該怎樣做……
5．小結：
（1）同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？
（2）班主任小結：
消防知識我們一定要牢記，平時預防為主，因為生命只有一次，幸福快樂掌握在你自己的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，保護自己的人身安全。
三、發(fā)生其余的自然災害時該怎么做？
交流討論。
1、演圖片，找錯誤。
2、如何向家人或好朋友作宣傳。
3、小結：要學習自救互救知識，科學救人。
第五篇：六年級下冊科學教案
小學六年級科學下冊教學教案
張春香
第一單元 簡單機械 第1課時《杠桿》 內容標準：
1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。
2.知道利用機械以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標
1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易；
2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿； 3.知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標
1.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學生實驗操作的能力； 3.培養(yǎng)學生學習使用工具的能力。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的；
2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法
提出問題——嘗試探究——搜集數據——分析交流——歸納運用 重點難點
通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學準備
相關的圖片和視頻；
兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學過程：
一、情景導入：
媒體：出示課本圖。
問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？
二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？
演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。
材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等?；顒樱悍纸M活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。
目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學生繼續(xù)研究杠桿的興趣。
三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。
問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？
任務：設計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。
交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質疑、梳理和完善，提出修改意見。
活動：各小組根據修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實驗結果。
小結：通過小組的實驗結果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。
四、活動三：用杠桿做個“起重機” 媒體：出示課本圖。
活動：小組活動。根據各組的研究方案進行探究實驗。
交流：各小組介紹本小組的實驗情況，對各小組的研究結果進行質疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。
小結：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。
討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。
五、課堂小結。
第2課時《杠桿的平衡》 【教學目標】
科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。【教學重點】對杠桿尺進行研究 【教學難點】對數據的整理和分析 【教學準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種?！窘虒W過程】
一、導入新課
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）
哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點 用力點 支點
杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）
4、還有其他方法嗎 ？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。
6、對所有的數據進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費力？
3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數據步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？
五、全課小結
第3課時《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學目標】
科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。【教學重點】認識滑輪的工作原理。
【教學難點】通過實驗來認識其工作原理?！窘虒W準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學過程】
一、激趣導入新課
1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）
3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預測 是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實驗設計（可附圖）
4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。
左邊鉤碼個數 右邊鉤碼個數 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現
5、全班內進行交流匯報。
小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”
2、認識動滑輪的定義。
3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”
4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。
2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。
3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發(fā)現了什么？
4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想：
定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？
第4課時《斜面》 內容標準：
知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標
1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面； 2.了解斜面在實際中的應用。能力培養(yǎng)目標
1.培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設計實驗；
3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的；
2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；
3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法
提出問題——觀察實驗——搜集數據——分析整理——歸納應用 重點難點
設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應用。教學準備
相關的圖片和視頻；
木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學過程：
一、情景導入：
媒體：出示課本圖。
導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。
問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。
二、活動一：研究斜面的作用
導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。
設計：設計探究斜面作用的實驗。引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？
嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？ 活動：小組活動。根據設計進行實驗，記錄實驗數據，并從中找出規(guī)律。
交流：請小組代表介紹本小組的實驗數據以及找出的規(guī)律。教師引導學生認識斜面的作用。小結：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經過的路程就越長。
媒體：播放“斜面” 視頻。
拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？
三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。
導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現什么現象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現。
交流：請各小組介紹自己的發(fā)現。引導學生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。
引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。
山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。
拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面？
四、活動三：斜面的應用
媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。
導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應用斜面的例子。
五、課堂小結。
第5課時《研究自行車》 【教學目標】
科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。
【教學重點】對鏈條和齒輪的研究
【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋
【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學過程】
一、引入
我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內容 記錄數據 大齒輪齒數 小齒輪齒數
大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？ 小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？
4、小組內進行探究討論，發(fā)現2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（）。
三、尋找自行車上的簡單機械
1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現哪些簡單的機械的應用。
2、和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用
3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。
四、本單元小結
通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回憶一下。
指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。
第二單元
第6課時《珍貴的淡水》
一、教學目標：
1、知識目標：知道水資源的含義，分析水資源危機產生的原因和相應措施，理解河流徑流量的變化及其原因。
2、能力目標：能根據圖表資料分析比較水資源時空分布的地區(qū)差異；能運用圖表結合實例分析河流徑流變化與補給的關系；能根據某個區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護措施。
3、情感目標：通過身邊用水現狀和節(jié)水方法的調查，增強節(jié)約、保護水資源的意識。
二、教學重點與難點：
1、教學重點：水資源危機的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護措施，水資源危機的案例分析
2、教學難點：水資源的時空分布，河流徑流變化與補給的關系
三、教學方法和手段
1、教學方法：讀圖分析、合作探究、案例分析
2、教學手段：多媒體輔助教學
四、教學過程：
1、課前準備：
“談天說地”主題：家庭用水調查與節(jié)水措施（1）、調查統(tǒng)計班級內同學家庭的月用水量及水費，并算出人均用水量和水費（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設計幾條節(jié)約用水的標語
2、課題引入
觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片
學生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。
教師歸納并板書： 水資源危機的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費嚴重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學管理
3、難點分析
（1）水資源空間分布不均
（2）水資源的時間分布不均
4、案例分析
（1）水資源的利用和保護措施
通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護措施。（2）“談天說地”
請課前安排的兩位同學展示班機同學家庭用水調查的結果。（3）案例分析
提供小課題：黃河斷流的原因及保護措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護措施、南水北調工程的意義。
學生分析：選擇以上的案例進行分析。
5、專題小結
利用學生設計的標語，增強節(jié)約、保護淡水資源的意識。
第7課時《寶貴的耕地》 內容標準：
1.知道自然界水資源的分布。
2.意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。教學目標： 科學知識目標
1.人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質重要性； 2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標
1.體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋； 3.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀
1.意識到人與自然要和諧相處；
2.從生活中的小事做起，保護自然資源；
3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法
提出問題——搜集數據——數據分析——討論歸納 重點難點
通過分析和解讀數據，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質的重要性。教學準備
相關的圖片和視頻。教學過程：
一、情景導入：
媒體：出示課本圖。
情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質磚砌墻。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？
思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？
二、活動一：為什么禁用紅磚？
問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？
引導：引導學生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。
活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？
交流：小組交流，認識使用紅磚作建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題：
資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！媒體播放-----“寶貴的耕地” 視頻。
三、活動二：調查我們周圍的耕地情況
問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？
討論：學生根據自己的日常生活經驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。
交流：小組代表介紹本小組的討論結果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？
四、課堂小結。
第8課時《保護生物資源》 內容標準：
1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。
2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標
1.了解保護瀕危動植物的重要性；
2.了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密切關系。能力培養(yǎng)目標
1.體驗在科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀
1.意識到人與自然要和諧相處；
2.從生活中的小事做起，保護自然資源；
3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法
提出問題——討論交流——搜集數據——分析思考——討論交流 重點難點
通過對當地的動植物資源的調查和分析，了解野生動植物的現狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學過程：
一、情景導入： 媒體：出示課本圖。
二、情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物?！?/p>
問題：為什么要保護野生動物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。媒體：播放“保護生物資源” 視頻。小結：
三、活動：
媒體播放“保護生物資源” 視頻。
問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？ 引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護。現在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源?；顒樱簩ξ覀兙幼〉牡貐^(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數量有沒有明顯變化。
四、課堂小結。
第9課時《礦產資源》 內容標準：
1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。
2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標
1.知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產。能力培養(yǎng)目標
1.有搜集資料整理信息的能力；
2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀
1.意識到人與自然要和諧相處；
2.從生活中的小事做起，保護自然資源；
3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法
提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點
通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產、能源礦產及非金屬礦產等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護自然資源的意識和習慣。教學準備
相關的圖片和視頻。教學過程：
一、情景導入：
出示課本圖。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？
二、活動一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。
引導：鐵礦石是金屬礦產中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。
三、活動二：全身是寶的石油 出示課本圖片。
導入：我們已經知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產，如石油，還能提煉出一些能源物質。
討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？
交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石油的重要作用?？傊?，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。
四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。
介紹：目前就石油的成因有兩種說法：
五、活動三：能源礦產還有多少？
導入：石油、煤和天然氣等能源礦產都是不可再生的資源。能源礦產的形成需要一個非常漫長的時間?；顒樱核阋凰?，能源礦產還能開采多少年。媒體播放“珍惜礦產資源” 視頻。
討論：不難看出，能源礦產很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？
拓展：非金屬礦產資源，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。
六、課堂小結。
第10課時《海洋寶庫》 內容標準：
1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。
2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識
1.了解要保護海洋資源的方法；
2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)
1.具有搜集資料整理信息的能力；
2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀
1.意識到人與自然要和諧相處；
2.從生活中的小事做起，保護自然資源；
3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法
提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點
了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。教學過程
一、情景導入
媒體：出示課本圖。情景引入
問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?。這是為什么呢？
引導：原來現在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設休漁期呢？
二、活動一：為什么要休漁？
休漁期就是禁漁期。人們根據海洋魚類的生長特點、生活習性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內，禁止任何人在規(guī)定的海域內捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。
討論：休漁期是否會有明顯的效果？
小結：經過了休漁期后，魚的體重大大增加。另外，單網捕魚量比以前大增。拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業(yè)資源的措施？
三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？
我國已經在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結核礦區(qū)，多金屬結核儲量5億多噸。小結：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？
四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達出來。
五、課堂小結。
第三單元
第11課時《太陽系》 內容標準：
知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學目標： 科學知識目標
1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標
1.培養(yǎng)學生提出問題的能力；
2.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的；
2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法
情景引入——資料整理——分析討論——歸納體會 重點難點
知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。教學過程：
一、情景導入：
如果我們能透過蔚藍的天空，我們將會看到什么呢？媒體播放“太陽系” 視頻。思考：說說大家知道的太空知識。
二、問題：
1、太陽系中有哪些行星？
2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？
3、討論：
4、活動：小組活動。制作行星的模型卡片。體會太陽及八大行星的大小及排列順序。交流：認識太陽及八大行星的大小及排列順序。
拓展：以前，人們認為太陽系有九大行星，為什么現在只有八大行星呢？
三、課堂小結。
第12課時《銀河系》 內容標準：
知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。教學目標： 科學知識目標
1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關系； 2.理解“光年”的概念。能力培養(yǎng)目標
1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關系； 2.培養(yǎng)學生提出問題的能力； 3.培養(yǎng)學生的空間想象能力； 4.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的；
2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法
情景引入——任務驅動——收集數據——整理分析——得出結論 重點難點
知道地球、太陽系與銀河系的關系，理解光年的概念。培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。教學準備
銀河系的相關資料；銀河系的視頻和圖片。教學過程：
一、情景導入：
媒體：出示課本圖片。
情景引入，晴朗的夏夜，我們在空中常?？吹揭粭l光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。
問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關系呢？
二、活動：了解銀河系的大小
1、問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？
2、思考：從書中及課前搜集的資料中整理數據，思考銀河系的問題。
3、討論：銀河與我們有怎樣的關系。
4、媒體：播放“神秘的銀河系” 視頻。
5、交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。
6、討論：感受和想象銀河系的大小。
三、閱讀資料：河外星系
1、學生自行閱讀資料
2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？
3、歸納：宇宙的無限
四、課堂小結。
第13課時《觀天認星》 內容標準：
知道四季的代表星座。教學目標： 科學知識目標
1.知道什么是星座，懂得辨認北斗七星、北極星； 2.認識春夏天空中一些顯著的星座。能力培養(yǎng)目標
1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關系； 2.培養(yǎng)學生提出問題、猜測、設計實驗和驗證的能力； 3.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的；
2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法
情景引入—任務驅動—閱讀觀察—觀測繪圖—觀測記錄—制定計劃 重點難點
學習觀測星座的方法，完成星座的觀測報告，制定觀測四季星座計劃。教學準備
春季星圖；星座相關視頻、圖片。教學過程：
一、情景導入：
1、媒體出示星空的圖片。
2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？
二、活動一：看星圖
1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。
2、為了便于認識星空，古人依據天空中一些明亮恒星形成的圖案，結合神話傳說，將整個天空劃分成88個區(qū)域，每個區(qū)域就是一個星座。
3、在春季星空中有哪些顯著星座呢？
4、分小組在春季星空圖中尋找代表星座，在星圖中圈出來，并填寫在記錄單中。
5、交流：分小組匯報各自的觀察和思考結果，交流活動體會。認識每個星座的外形特點。拓展：天空中星座與什么神話傳說有關？
三、活動二：春季星座觀測
1、在實際觀測時，如何在星空中找到春季的主要星座呢？
2、活動：分小組思考實地觀測的方法。
3、交流：各小組交流各組討論的方法。
4、如何通過北斗星尋找北極星呢？
5、引導學生思考觀星時可以借助哪些工具？觀星有哪些注意事項？如何制作觀測表格？
四、活動三：觀測星座
1、出示撰寫得較好的觀測報告。
2、出示四季星圖圖片。每個季節(jié)天空中的星座是不同的，每個季節(jié)里都有代表星座。
3、長期觀測星空具有非常重要的意義。如果長期觀測四季星座，我們該如何觀測呢？
4、討論：根據上節(jié)課的實際觀測經驗，討論長期觀測方案。
5、交流：小組交流各自的想法，教師引導學生制作長期觀星計劃。
6、分小組修改觀測計劃。
五、課堂小結。
第14課時《探索宇宙》 內容標準：
1.了解人類對宇宙的探索歷史。
2.知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的改進而深化和拓展。3.意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。4.關注我國空間技術的最新發(fā)展。教學目標： 科學知識目標
1.了解人類探索宇宙的歷史；
2.認識到空間科學對現代生活有哪些影響和幫助。能力培養(yǎng)目標
1.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；
2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的；
2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法
情景引入—任務驅動—收集數據—整理分析—發(fā)現規(guī)律—想象推測 重點難點
了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學準備
人類探索宇宙歷程、人類探索月球的歷史、空間科學的應用等相關文字資料；人類探索宇宙的視頻、圖片等。教學過程：
一、情景導入：
1、情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。
2、銀河系那么大，人類是怎樣了解到那么遠的地方的？
2、播放“人類探索宇宙的腳步” 視頻。
二、活動一：月球的“面紗”是怎樣揭開的？
1、導入離我們生活的地球最近的星球是哪一個？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。人類很早便開始觀察月球。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。
2、人類是怎樣揭開月球的“面紗”呢？
3、交流：學生交流各小組的整理結果。
4、從整個探月歷程來看，人類對月球的認識與探測工具的發(fā)展有什么關系？
三、活動二：空間科學與我們的生活
1、大家知道什么是空間科學嗎？
2、學生交流各自的想法。
3、在我們的生活中，有哪些用品或設施是空間科學的研究成果？
4、學生互相質疑。
5、思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學技術。
四、活動三：聯絡外星生物
1、人類一直在宇宙其他星球中尋找生命的跡象。
2、這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進行聯絡的信息。大家能讀懂這些信息嗎？你會用什么方式向外星人發(fā)出信息呢？
3、用圖畫或其他形式設計與外星生物聯系的方法，并填寫在記錄單中。交流：學生互相交流自己的方式，并說出理由。拓展：外星人會是什么模樣呢？一定長著眼睛嗎？
五、課堂小結。
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