第一篇：《要做則做》閱讀及答案參考

《要做則做》是清代錢泳的一篇散文，錢泳原名錢鶴，字立群，號臺仙。

原文

后生家每臨事①，輒(zhé)曰②：“吾不會做。③”此大謬（miù也）④。凡事做則會，不做則安能會耶(yé)⑤？又⑥，做一事，輒曰：“且待明日⑦。”此亦大謬也⑧。凡事要做則做，若一味因循⑨，大誤終身。

家鶴灘先生有《明日歌》最妙⑩，附記于此：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉(cuō)跎(tuó)?。世人苦被明日累?，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何?？請君聽我《明日歌》?！?/p>

閱讀練習(xí)

1．下面各句中不表判斷的一句是()(2分)

A．環(huán)滁皆山也 B．此大謬也 C．夫戰(zhàn)，勇氣也 D．不做則安能會耶

2．下列句子中加點詞意思相同的一項是()(2分)

①漸近臨之，則一螳螂居頂上 ②有亭翼然臨于泉上者

③把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者 ④后生家每臨事

A．①③ B．③④ C．①④ D．②③

3．下面句中的“若”的用法與其他三項不同的一項是()(3分)

A．若一味因循，大誤終身。B．世人若被明日累，春去秋來老將至。

C．汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。D．若有作奸犯科及為忠善者。

4．《明日歌》給人的啟示是：(2分)

參考答案

1．D 2．B 3．C 4．要珍惜時光，若一味拖沓遲延，將一事無成。

5．給下列字注音。

輒（）謬（）蹉（）跎（）

6．翻譯下列句子。

（1）凡事做則會，不做安能會耶？

（2）凡事要做則做，若一味因循，大誤終身。

7．本段文字的中心論點是。

8．本文引用《明日歌》的作用是

參考答案

5．zhé miù cuō tuó

6．（1）所有的事情，只要做就能會，不做怎么能會呢？

（2）所有的事情，要做就做，如果老是拖延，就會耽誤一輩子。

7．凡事要做則做，若一味因循，大誤終身

8．闡述中心論點，進(jìn)一步說明今日事今日畢的道理

注釋

①后生家每臨事：后生：指年輕人。臨事：遇到事情。臨；遇到。

②輒：總是，就。

③吾：我。

④謬：錯誤。

⑤安，疑問代詞，怎么。耶：相當(dāng)于“呢”。

⑥又：另外，還有。

⑦且：暫且，姑且。

⑧亦：也；也是。

⑨一味因循：一味：單純地，一個勁地。因循：這里指牽就，拖延。

⑩家：這里指家族、本家。鶴灘：指與作者同姓的錢鶴灘。

蹉跎：虛度光陰，一事無成。

幾何：多少。

累：拖累。

譯文

年輕的人每當(dāng)面對一件大事的時候，總是說：“我不會做?！边@是個大錯誤。凡事只要去做也就學(xué)會了，不試著做又怎么能會呢？還有，有些人每當(dāng)要做一件事，就總是說：“就等到明天再做吧！”這種想法也是非常錯的。任何事情要做就做，如果只是一心拖延，那就會耽誤了一生的前途。

我們家族中有一位錢鶴灘先生曾作過一首《明日歌》，很好，我順便把它寫在這里：“一個明天又一個明天，哪有這么多明天？我們一生如果只等明天，那么只會空度時光，永遠(yuǎn)一事無成。世上的人都苦于被等明天所拖累，春去秋來，不知不覺晚年就要來到了。每天早晨看著河水向東流逝，傍晚看著太陽向西邊落下去。人的一生中又有多少個明天呢？請您聽聽我的《明日歌》?！?/p>

道理

一、不要因為不會做就放棄，凡事只要嘗試了才會做。

二、想和做，說和做，人生貴在做，否則，光陰就會在等待中逝去，老大徒傷悲，后悔就來不及了。

三、教育年輕人及時努力，珍惜時間。

第二篇：學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)要做做哪些學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)要做做哪些學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會接觸到一些以前從未接觸過的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)一些以前從未學(xué)習(xí)過的知識。它們是：《現(xiàn)代酒店管理》、《酒店心理學(xué)》、《旅游學(xué)概論》、《前廳客房服務(wù)與管理》、《餐飲服務(wù)與管理》、菜點與酒水、酒店英語、現(xiàn)代酒店營銷、酒店財務(wù)管理、會議服務(wù)與管理、康樂服務(wù)與管理。

而且在日常的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常有一些實際操作訓(xùn)練，項目教學(xué)實踐。（項目化教學(xué)模式是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游、酒店專業(yè)在借鑒荷蘭INHOLLAD應(yīng)用科技大學(xué)基礎(chǔ)上，通過本土化實踐形成的教學(xué)模式。它所倡導(dǎo)的是“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，學(xué)生通過在校期間完成基于酒店真實工作任務(wù)的項目，來提高實戰(zhàn)能力，是一種行之有效的實踐教學(xué)模式。）禮儀訓(xùn)練（一般包括形體禮儀訓(xùn)練、日常交際禮儀訓(xùn)練、化妝訓(xùn)練等等）；酒店一線部門核心訓(xùn)練環(huán)節(jié)（一般包括前廳、客房、餐飲等酒店一線核心部門的相關(guān)技能的訓(xùn)練）；酒店英語口語訓(xùn)練，會展模擬實踐。這些實際操作訓(xùn)練對于提高學(xué)生的實際操作能力和學(xué)習(xí)新知識的適應(yīng)能力有很大的幫助和提高！

——北大資源研修學(xué)院

第三篇：大學(xué)畢業(yè)生如何做做職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)選擇

大學(xué)畢業(yè)生在做職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)選擇的時候，建議思考以下 12 個問題：

（1）人生觀、價值觀問題：我希望成就怎樣的人生？什么對我是最重要的，家庭、事業(yè)、健康、朋友還是金錢？

（2）性格問題：我的性格適合從事這個職業(yè)嗎，會不會影響這個職業(yè)的發(fā)展？

（3）愛好問題：我喜歡這個職業(yè)嗎？

（4）發(fā)展前景問題：環(huán)境允許或支持我做什么？我從事這個職業(yè)，有發(fā)展嗎？是否能學(xué)到我要學(xué)的領(lǐng)域？職級和薪資都通過努力得到提高嗎？

（5）能力、門檻問題：我現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、技能、證書能讓我獲得我想要的工作嗎？

（6）市場需求問題：市場上對這個職位有需求嗎？需求量大嗎？

（7）時間問題：追求我的職業(yè)選擇方向需要多長時間？我是否有時間追求我的職業(yè)選擇方向？

（8）薪資滿意度：我是否滿意這份工作的薪資？

（9）家庭支持度問題：我的家人、家庭情況支持我做這份工作嗎？包括我們生兒育女、照顧子女、贍養(yǎng)父母是否對我們的工作產(chǎn)生影響？

（10）信心問題：我有信心做好這份工作嗎？

（11）吃苦問題：這份工作是否很苦，我能不能吃這種苦？

（12）風(fēng)險預(yù)估問題：我是否預(yù)估到從事這個職業(yè)有什么風(fēng)險？我是否有能力承擔(dān)這種風(fēng)險？

在求職之前，可以就以上12 個問題細(xì)細(xì)思考。對這12 個問題的思考過程，也是對你自己重新審視的過程。一般來說，衡量職業(yè)選擇方向是否適合自己，最主要就看前面五點，但是后面幾點往往會影響我們的選擇，以下針對人生觀價值觀問題、性格問題、發(fā)展前景問題以及能力、門檻問題這4 項問題具體描述如何做職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)選擇。

人生觀、價值觀問題

我希望成就怎樣的人生？什么對我是最重要的，家庭、事業(yè)、健康、朋友還是金錢？

有明確人生目標(biāo)，有信仰、有追求的人總是能從自身獲得更多動力，自制而有恒，抵制多種誘惑，為自己設(shè)定階段性目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)從而獲得成就感，成就感使自己獲得更多動力。

例如，工作和事業(yè)的概念是不一樣的，我們?yōu)榱松娑粍拥墓ぷ?；我們?yōu)榱藢で笞晕覂r值實現(xiàn)而忘我的追求事業(yè)成功。

性格問題

我的性格適合從事這個職業(yè)嗎，會不會影響這個職業(yè)的發(fā)展？

一個人能否成功的關(guān)鍵不在于受教育程度的高低，也不在于工作經(jīng)驗的豐富與否。一個人能否成功，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確識別并全力發(fā)揮其性格優(yōu)勢與天賦。

性格是一把能開啟你成功之門的鑰匙。一位記者采訪投資銀行一代宗師摩根，問：你成功的條件是什么?”摩根毫不掩飾地說：性格。記者又問：“資本和資金哪一個更重要？”老摩根一語中的地答道：“資本比資金重要，但最重要的是性格?！?/p>

一個人能否成功的關(guān)鍵不在于受教育程度的高低，也不在于 lT 作經(jīng)驗的豐富與否。在外部條件已定的前提下，一個人能否成功，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確識別并全力發(fā)揮其性格優(yōu)勢與天賦。只有識別和接受自身的性格和天賦，尋找到適合發(fā)揮自身性格和天賦的職業(yè)，持續(xù)地使用它們，并堅持下去，才有可能獲得成功。選錯了職業(yè)的可怕，在于你本來有可能成功，卻因選錯了職業(yè)而不得不與成功失之交臂。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當(dāng)中，有98％左右的人在事業(yè)上都是失敗者。由于工作的不適宜，導(dǎo)致了他們?nèi)松氖　?/p>

如果性格與職業(yè)不相適應(yīng)，性格就會阻礙工作的順利進(jìn)行，使從業(yè)者感到被動、缺乏興趣、倦怠、力不從心、精神緊張。一個對工作感到不滿的人，不管他如何努力，都不會有優(yōu)越的表現(xiàn)。因此，職業(yè)或崗位的選擇是否與自身的性格相吻合，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。

如何測定一個人的真實性格呢?

你不妨設(shè)想一下，如果永遠(yuǎn)沒有人知道你干的事，那你將干什么呢？是的，每一個人的性格都很復(fù)雜，但只有最根本的才是屬于自己的；只有不為名利自然流露出來的東西才是源于本性；只有塵埃落定，才能找尋到真正的自我。塵埃落定之際，往往就是我們誤認(rèn)為窮途末路之時；窮途末路之際，往往就是真實性格顯露之時。此時此刻，就是你認(rèn)清自己性格的良機(jī)，而命運(yùn)的轉(zhuǎn)變也總是在這個時候發(fā)生。

一個人的一生可以去扮演很多角色。但是，只有真正的一種角色能讓你成功。這就是做你自己。你看過魚游得太累？鳥飛得太倦？花開得太累？沒有！的確沒有人看過它們太累，因為它們在扮演自己。認(rèn)識自己、扮演自己、實踐自己，即是天堂；不認(rèn)識自己，想扮演別人即是地獄。不清楚自己的性格，會讓你痛苦地走一輩子冤枉路；認(rèn)清自己的性格，是成功的第一步！人生的目的沒有別的，只是盡情地做自己。

因此，每一個人在開始自己的職業(yè)生涯之時，都要首先自問——如果永遠(yuǎn)沒有人知道你干的事，那你將干什么呢？

一個人的性格如果與職業(yè)不匹配，要改變起來，就困難很多。正因為這樣，在招聘新人時，許多大公司都將性格測試放在首位。當(dāng)性格與職業(yè)相匹配時，才對其能力進(jìn)行測試檢查。如果一個人的性格與所從事的職業(yè)很符合，就有利于他在職業(yè)上獲得成功，反之，則會使從業(yè)者不能發(fā)揮自己的專長，導(dǎo)致事業(yè)的失敗。從事適合自己性格高度的承諾和責(zé)任心，更能勝任工作，并獲得更大的快樂和成就。如果性格與工作不合，再好的能力也無法發(fā)揮。

發(fā)展前景問題

環(huán)境允許或支持我做什么？我從事這個職業(yè)，有發(fā)展嗎？是否能學(xué)到我要學(xué)的領(lǐng)域？

職級和薪資都通過努力得到提高嗎？

《孫子兵法》說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必敗。了解自我，還要了解社會，看看社會需要怎樣的人才和怎樣的素質(zhì)，長遠(yuǎn)考慮職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，選擇最適合自己方向。

分析清楚外部的機(jī)會與威脅，與自身愿望、自身優(yōu)勢相結(jié)合，制定自己合適的發(fā)展道路，選擇適合自己的起點。首先要分析周邊的環(huán)境，包括學(xué)校、本市、本省、本國，甚至國際上的環(huán)境；分析內(nèi)外環(huán)境給自己職業(yè)生涯的機(jī)遇和阻

礙，只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境，都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi)；分析在這些環(huán)境中自己可能獲得什么支持和允許。還要分析目前自己所處的行業(yè)、企業(yè)和職位有哪些威脅，又有哪些機(jī)會。在任何時候、任何地方，機(jī)會和威脅都是相互依存，并可互相轉(zhuǎn)化的。

在我國現(xiàn)階段，對大學(xué)生來說，工作的企業(yè)大致可以分為以下五類： 1：公務(wù)員（含事業(yè)單位）

2：壟斷行業(yè)國企

3：競爭行業(yè)國企

4：外企

5：民營企業(yè)

對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，工作的類別大致可以分為以下類別：

以專業(yè)背景為導(dǎo)向的：

也就是大家在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)。對于尚無一技之長的大學(xué)生，專業(yè)是企業(yè)篩選人才的第一道門檻。很多大學(xué)生都會說，我覺得大學(xué)四年下來，我對于自己的專業(yè)“一竅不通”，怎么從事專業(yè)？沒有關(guān)系，企業(yè)需要的是你的專業(yè)背景，并沒有期望招你來馬上就從事專業(yè)工作。進(jìn)入企業(yè)后，都是要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗的，而且上崗后還有專門的師傅繼續(xù)把關(guān)。企業(yè)的眾多部門，如銷售、市場、采購、生產(chǎn)、研發(fā)、策劃、倉儲物流、財務(wù)、售后等每個環(huán)節(jié)，只有研發(fā)對技術(shù)的要求最高，其他職位也都希望員工或多或少的了解公司經(jīng)營的業(yè)務(wù)，所以需要的是專業(yè)背景，而不是直接技能。

以素質(zhì)為導(dǎo)向的：

這類職位太多了，特征如下：

? 人要聰明，靈活

? 要求具有快速學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作精神，吃苦耐勞、善于溝通等各種能力 ? 專業(yè)限制不大

總之是要求大學(xué)生的 EQ 要高，懂得如何做好一件事，還要踏實肯干。如很多銷售工作，業(yè)績是靠辛勤工作換來的，對于員工的專業(yè)和技能要求都不高。像各種管理培訓(xùn)生職位，著名咨詢公司的職位，也屬于以素質(zhì)為導(dǎo)向的，但是要求更高。

以技能為導(dǎo)向的：

外語能力（英語及其他外語）、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)、企業(yè) IT 維護(hù)、軟硬件開發(fā) / 編程、文字寫作、美工設(shè)計、CAD 制圖、會計等等。

如果具有以上技能，就可以很快獲得一份直接應(yīng)用這些技能的工作。并且企業(yè)對于擁有這些技能的大學(xué)生青睞有加，特別是中小企業(yè)。據(jù)媒體報道，在深圳，年薪20 萬難聘高級技工。擁有一技之長，就可以獲得一份相應(yīng)的工作。職業(yè)的選擇，總的來說，無非就是銷售、市場、客服、物流、行政、人事、財務(wù)、技術(shù)、管理幾個大類。在綜合考慮自己的人生觀、價值觀問題以及性格、愛好等問題之后，對于職業(yè)的發(fā)展前景也應(yīng)該有一個全面、深刻的認(rèn)識和理解。在這里，我們不就某一項職能職位的職業(yè)發(fā)展前景展開描述，大家可以結(jié)合本書第二章——行業(yè)企業(yè)介紹，以及本章推薦閱讀精華文章及資料，并借助互聯(lián)網(wǎng)獲取關(guān)于某個職業(yè)的發(fā)展前景詳細(xì)介紹。

能力、門檻問題

對于能力，我們能夠列舉出很多，智力、溝通能力、恒心、自制力、判斷力、分析能力、觀察能力、記憶力、思考能力、應(yīng)變能力、體力、親和力、創(chuàng)造能力、動手能力、快速學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、自信、自我激發(fā)能力、決策能力、團(tuán)隊合作能力等等，還可以列出更多更細(xì)的能力。

那么，在工作崗位中哪些能力被看重呢？簡單的講，情商比智商更重要。

第四篇：做做陶藝教案

做做陶藝

新浙美版11冊（六年級）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感受陶藝作品藝術(shù)特點和基本成型法。掌握陶泥制作步驟，創(chuàng)作造型有特點、形象生動有趣的作品。

過程與方法：感受泥性，基本掌握捏塑造型的一般技法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價值觀：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，感受陶瓷的美，感受我國勞動人民的智慧和才干。教學(xué)重點難點： 重點：：學(xué)會陶藝制作成型常用4種方法。

難點：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造創(chuàng)作造型有特點、形象生動有趣的作品。課前準(zhǔn)備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣 導(dǎo)入主題

1、黑板出示英語單詞China 問：誰知道這個單詞什么意思？怎么讀？（生答：中國，China）師：China除了有中國的意思之外，還有什么意思？有知道的嗎？（沒有）師：好，那我們用手中的iPad搜一搜，好嗎？（生開始搜索China一詞）師：誰搜到了，說一說？（陶瓷，瓷器）

師：哦，陶瓷和中國是同一詞匯，那它們有沒有什么聯(lián)系呢？再搜搜。（生繼續(xù)搜索）師：誰先說說？（陶瓷是中國發(fā)明的，所以中國以瓷器而得名，這是被公認(rèn)的原因。中國的陶器制作有著近萬年的歷史，被世界譽(yù)為陶瓷的故鄉(xiāng)，陶瓷的發(fā)明不僅解決了人們的生活問題，給我們提供了藝術(shù)的享受。）

師：哦，原來如此啊，同學(xué)們真棒！我們中國古代人民真的很偉大，身為中國人的我們是不是應(yīng)該感到驕傲和自豪呢？（生答：是）

師：同學(xué)們想不想看看我們中國的陶瓷作品說什么樣的呢？（想）師：好，我們一起來欣賞：

2、出示課件（古今各種瓷器圖片）供學(xué)生欣賞。

師：看了這些陶瓷作品，談?wù)勀銈兊母惺馨桑?（漂亮，精美，精巧——等）

師：同學(xué)們說得真好，老師課前給每組同學(xué)準(zhǔn)備了兩樣禮物，現(xiàn)在拆開看一看吧。（生拆禮物。

師：喜歡嗎？一個瓷器一包陶泥，摸一摸，看一看：二者有什么區(qū)別？猜猜他們有什么關(guān)系？（生答：一軟一硬，顏色不同，形狀不同，陶瓷是由陶泥做成的——）

師：嗯，沒錯，那么這柔軟的難看的泥土經(jīng)過怎樣的過程才能變成堅硬的美觀的陶瓷呢？好奇吧？（生：嗯）

師：好，讓我們一起來瞧一瞧吧：

二、欣賞感受 嘗試體驗 視頻課件播放：（陶藝制作的基本流程）（學(xué)生觀看）

師：難怪人們常說：陶泥的藝術(shù)是土與火的藝術(shù)，他們經(jīng)歷了火的洗禮：煉泥，成型，裝飾，素?zé)┯?，燒窯等等，這真是一個復(fù)雜程序，同學(xué)們想做嗎？（生：想）師：好，那我們今天只能從成型開始，OK？（生：OK）

師：那我們這節(jié)課就一起來做做陶藝——（板書：做做陶藝）師：其實陶藝成型環(huán)節(jié)的制作方法很多，大致分為一下幾種： 出示課件（成型方法步驟展示圖解）（學(xué)生欣賞）A、（欣賞步驟圖片）拉坯成型法：運(yùn)用電機(jī)將泥巴拉坯成型。（欣賞作品）B、（欣賞步驟圖片）手捏成型法：直接用手捏成一件作品。（欣賞作品）C、（欣賞步驟圖片）泥板成型法：將泥巴搟成泥板圍成型。（欣賞作品）

D、（欣賞步驟圖片）泥條盤筑法 ：將泥巴搓成條，用泥條盤筑成型。（欣賞作品）師：好了，大家看得很認(rèn)真，通過以上成型方法的觀察，老師想考考大家，以下作品分別運(yùn)用了哪種制作方法？（出示各種陶瓷作品讓學(xué)生觀察后，說出相應(yīng)的成型制作方法）（生搶答形式答題）

師：我發(fā)現(xiàn)大家非常聰明，太棒了。方法看懂了，那么我們在制作的過程中應(yīng)該注意些什么呢？

教師示范演示并講解：（1）搓泥條——泥條搓的粗細(xì)均勻(2)拍泥板——泥板厚度適宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)裝飾——刻劃、鏤空、壓印等

三、動手實踐 自主創(chuàng)作

師：很多同學(xué)可能早已躍躍欲試，都想制作一件自己喜歡的陶藝作品了吧？（生：嗯）師：好，那今天作業(yè)要求與以往不同：什么造型、形式、方法，老師都不作規(guī)定，獨立完成、小組合作也任意選擇，以上幾種成型方法隨你喜歡。老師就希望大家開動腦筋創(chuàng)作出獨具一格的作品，而且每組的iPad里都有剛剛我們看的制作方法圖解，我們遇到困難可以隨時翻看，OK？（生：OK）

師：好，那還等什么，讓我們隨著音樂開始制作吧。（學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時用iPad展示在大屏幕，點評作業(yè)，遇到問題，及時糾正，發(fā)現(xiàn)亮點，多多鼓勵，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法及時運(yùn)用到自己的作品中，取長補(bǔ)短。）

四、作業(yè)展示 評價交流

師：經(jīng)過大家的努力，我們的作品誕生了。下面請幾位同學(xué)向我們展示一下他們的作品（生：根據(jù)自己的觀察進(jìn)行評述）

五、拓展小結(jié)

師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了些什么？（學(xué)生談感想：我們對祖國的陶文化有了更進(jìn)一步了解，學(xué)會了制陶成型的幾種方法等。）

師：同學(xué)們說的都很好，做的也不錯，下節(jié)課我們會對我們的作品進(jìn)行下幾步處理，讓大家收獲一件完整的陶藝作品。

第五篇：做做玩玩教案

做做玩玩：風(fēng)箏(大班藝術(shù))-幼兒園大班美術(shù)教案

藝術(shù) 大班 風(fēng)箏 玩玩 做做

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過觀看錄相，欣賞、觀察風(fēng)箏，激起幼兒制作風(fēng)箏的欲看，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

二、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動室布置成—個“風(fēng)箏世界”(其中有各種類型的風(fēng)箏及老師制作的風(fēng)箏范例)。

2、放置電視機(jī)、錄相機(jī)各一臺。

3、桌子排成形，每組桌子上放置教師范例一個(根據(jù)每組幼兒不同能力不同放置)，各種 材料(竹片、橡皮膠、剪刀、各種幾何圖形、印有◇口△圖形的白紙、線、漿糊等)

三、設(shè)計思路：

1、首先在選材方面，斟酌到第三屆農(nóng)運(yùn)會的風(fēng)箏比賽在我縣奉新放飛場舉行，很多幼兒都和家長一起往放飛場放過風(fēng)箏，對放風(fēng)箏有著很大的愛好，所以選擇了這一教材，并與大環(huán)境相結(jié)合。

2、電化教學(xué)在平?；顒又胁怀２捎?，但它生動、具體、形象，富于吸引力和感染力，輕易引發(fā)幼兒的愛好。在本次活動中也進(jìn)行了嘗試，采用了錄相教學(xué)來激起幼兒愛好。

3、《規(guī)程》中指出遵守幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，重視個體差異，因人施教，促使不同能力、不同層次、不同水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。為了增進(jìn)每一個幼兒在不同水平上的發(fā)展，發(fā)掘每一個幼兒的潛能，在活動中采取了分組教育的情勢。根據(jù)我班幼兒的實際情況，把這次活動的重點定于動手制作風(fēng)箏方面。根據(jù)幼兒動手能力的強(qiáng)弱，確定了四個層次的目標(biāo)。第一層次最弱的一組，只要用橡皮膠貼成十字形的風(fēng)箏架子。第二層次能力較弱的一組，要求用線學(xué)扎十字形的風(fēng)箏架子。第三層次能力較強(qiáng)的一組，要求用線學(xué)扎形的風(fēng)箏架子。第四層次能力最強(qiáng)的一組，要求用線學(xué)扎形的風(fēng)箏架子

四、活動流程

自由探索——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——交換討論——展現(xiàn)欣賞

五、活動進(jìn)程： 一)觀察發(fā)現(xiàn)

1、觀看錄相，了解農(nóng)運(yùn)會放風(fēng)箏的情形，激起幼兒愛好。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞教室四周的風(fēng)箏，激起幼兒制作愛好，鼓勵幼兒找—個自己喜歡的風(fēng)箏，請幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)箏是用甚么做的，是怎樣做的。二)引導(dǎo)探索

l、充分觀察桌上的范例

發(fā)問“你發(fā)現(xiàn)桌上的風(fēng)箏是怎樣做的?”

教師引導(dǎo)幼兒重點觀察風(fēng)箏架子的制作方法。

2、分層次引導(dǎo)，鼓勵個別幼兒示范

分層次引導(dǎo)，請幼兒談?wù)劇澳惆l(fā)現(xiàn)你桌上的風(fēng)箏是怎樣做的?”，引導(dǎo)幼兒說出扎架子的方法。

鼓勵個別幼兒操縱扎架子的方法。

3、教師示范操縱

重點示范扎架子的進(jìn)程。三)動手操縱

1、分層指導(dǎo)

在幼兒動手制作進(jìn)程中，教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力弱的幼兒，讓能力強(qiáng)的幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)扎架子的方法。

2、進(jìn)程評價，鼓勵幼兒。

3、裝潢風(fēng)箏時，提要求“又快、又簡單、又漂亮”。四)展現(xiàn)欣賞

請幼兒拿著自己制作的風(fēng)箏一起到外面放風(fēng)箏。五)活動延伸：

在自由活動時，可提供材料讓幼兒進(jìn)一步裝潢風(fēng)箏。教后感：

這次活動我以進(jìn)步幼兒愛好為重點，根據(jù)幼兒年齡1JLl理特點，以讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、主動操縱為目標(biāo)，讓他們充分體驗成功的喜悅。

開始部份我采用了錄相教學(xué)法。錄相教學(xué)對幼兒來講是比較新奇的，輕易激起幼兒的愛好。果然，幼兒在觀看錄相時，完全被錄相中天空中飄舞的五彩擯紛、各式各樣的風(fēng)箏吸引住了，這些形象生動鮮活的畫面，感染了他們，大大激起了幼兒的創(chuàng)造欲看，激活了幼兒的創(chuàng)作靈感。以后在創(chuàng)設(shè)的“風(fēng)箏世界”中，幼兒一樣被四周漂亮的、各式各樣的風(fēng)箏吸引住了，他們帶著題目，自由愉快地觀察，用雙眼看，用雙手觸模，用美好的語言贊美自己所愛好的風(fēng)箏，自由地融進(jìn)到了環(huán)境中，進(jìn)一步加深了對風(fēng)箏的熟悉。在操縱探索中，幼兒繼續(xù)保持了愉快的心情、濃厚的愛好，他們通過自己玩弄范例，小組討論，自己摸索出了風(fēng)箏的粗淺制作方法。又由于教師在活動中重視了個體差異，根據(jù)幼兒能力強(qiáng)弱分成四個層次，進(jìn)行分層教育，所以每一個幼兒在活動中都是輕松愉快的，充分體驗了成功的喜悅，而這一愉悅的心情，在風(fēng)箏放飛進(jìn)程中到達(dá)了一個高

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知幾何形體――做做玩玩

活動名稱：感知幾何形體――做做玩玩

活動目標(biāo)：

1．通過操作，感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系，了解正方體的特征。

2．能開動腦筋設(shè)計制作教具。

活動準(zhǔn)備：

1．正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。

2．制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。

3．膠水及彩色水筆。

活動過程：

1． 分組操作，感知正方體的特征

第一組：做禮品盒。用畫有6個一樣大的正方形的圖形紙，動手動腦做成禮品盒。

第二組：做數(shù)學(xué)角教具?！皵?shù)一數(shù)，這塊積木有幾個一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個數(shù)字或符號(+、一、×)，寫好貼在積木的每一個面上，供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用”。

第三組：讓積木變漂亮?！斑@些積木舊了，你們數(shù)一數(shù)它們有幾個什么形狀、大小是怎樣的面?”“請你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來?！?/p>

第四組：插積木。用插片插出一個正方體。2．教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作

(1)“禮品盒是什么形狀的?數(shù)數(shù)看，它有幾個面，大小是怎么樣的?是什么形狀的面?”

(2)“你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的?它有幾個什么形狀的、大小是怎樣的面?每個面有幾個數(shù)字?”“用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎?”

(3)“這些五顏六色的積木真漂亮!數(shù)數(shù)看，一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的?你們把積木摞在一起吧?！?/p>

(4)“插了這么多積木，它們是什么形狀的?插好一塊積木需要用幾塊插片?插片的大小一樣嗎?一共有多少塊積木?能用這些積木搭成一個大正方體嗎?試試看?！?/p>