第一篇：春雨的色彩語言教案

活動目標：

1、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情趣。

2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。

3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。

4、積極參與表演活動。

活動準備：

1、PPT課件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干

活動的重難點：

引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優(yōu)美，發(fā)展幼兒的觀察力、思維和

語言表達能力。

活動過程：

一、操作圖一，引出課題

師：小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天美嗎？（美）

1、演示圖

1師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧！

①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）

師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節(jié)呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！

②說說春天為什么這么美？

師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）

2、演示圖

2師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現鳥聲引出下圖

3、演示圖

3師:你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）

①哦！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）

② 它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

③ 這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

二、教師配樂朗誦散文詩

師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）

教師完整朗誦后提問：

1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）

2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？

3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

小燕子怎么說？ 麻雀怎么說？ 小黃鶯又是怎么說的呢？

三、演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍

提問：

1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）

2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

四、幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。

1、請個別幼兒表演

剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?

2、集體分角色表演

師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

五、課后延伸，分組表演。

幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。

六、課后反思:

本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發(fā)了幼兒的興趣，引發(fā)了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經驗。第二、老師有效的、開放式的提問，引發(fā)了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發(fā)幼兒去形成積極探究、主動發(fā)現的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行為。第三、環(huán)境的創(chuàng)設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節(jié)活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念?；顒恿鞒涛也捎铆h(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。

在本次活動中，我最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動開始的導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發(fā)芽生長都離不開雨水，激發(fā)幼兒親近自然，探索自然的興趣。

第二篇：中班語言《春雨的色彩》

中班語言《春雨的色彩》

中班語言《春雨的色彩》

一、活動背景：

設計意圖：

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發(fā)芽??春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長變化，并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復蘇，到處呈現一片勃勃生機：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了??在認識春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學創(chuàng)作的技巧首先在于研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學作品的基本材料?！庇谑?，我就選擇了《春雨的色彩》這個教學活動。這篇散文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據這篇散文制作了相應的課件，通過欣賞散文詩，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

二、活動目標：

1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。

2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。

3、通過在與老師、同伴合作的過程中，體驗合作創(chuàng)編的樂趣。

三、活動準備：

1、《春雨的色彩》PPT(演示文稿)、2、知識準備：幼兒已學會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認識麻雀、燕子和黃鶯。活動室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）

3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份

4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

四、活動過程：

一、開始部分

創(chuàng)設情境：歌曲 “雪花和雨滴”律動，進入活動室。

二、基礎部分

1、提問導入，引起幼兒的興趣。

（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）

雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來。）

春雨什么季節(jié)？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。

跟你們說的一樣嗎？（播放課件場景“春雨沙沙”）

（2）幼兒觀看后提問：

春雨是什么樣子的？春雨落在地上會發(fā)出什么樣的聲音？

（3）老師帶幼兒邊看PPT邊朗誦：

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

（評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)現中學習，在探索中學習，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用PPT播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）

2、教師邊演示PPT“小鳥的叫聲”，進一步引導幼兒討論春雨的色彩。

（1）完整欣賞文學作品，（邊演示PPT,邊朗誦）

師：小朋友們聽，是誰在說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）

（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表達）小燕子為什么說春雨是綠色的呢? 教師小結：因為春雨落到草地上，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。

所以，小燕子說春雨是綠色的。

師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？

教師小結：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨??(引導幼兒接下去說)

師：小黃鶯說春雨是什么顏色的? 為什么？

教師小結：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是??(讓幼兒接)

（3）共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色。可春雨說還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍色??）

（評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了。”有的幼兒說：“ 小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了?！庇械挠變赫f：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花?！??當幼兒說到一種色彩的春雨時，教師便出示相應的PPT演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了?！蓖ㄟ^多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結合起來，激發(fā)幼兒的學習的興趣。）

3、鼓勵大膽繪畫，表現春雨的色彩。

（1）師：小朋友剛才說了那么多的春雨的色彩，我們現在當小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。

4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。

（1）畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”

（2）教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這么多，能不能把它們仿編成散文詩呢？怎樣編呢？

（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據畫面的內容，大膽的進行散文詩仿編。（4）如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚，請畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍了??

作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色??

（評析：引導幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。）

5、幼兒完整欣賞散文（播放PPT）。

（1）師：我們把小鳥們討論的事情用詩一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，現在我們來完整的欣賞一遍好嗎。（幼兒觀看大屏幕）

（2）春雨看了小朋友的畫那么多的顏色，春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙??。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>

（3）小朋友你們說春雨是什么顏色呀？（萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛）

（評析：教師再一次播放PPT，讓幼兒完整欣賞散文詩的美，通過引導大膽想象繪畫，并模仿散文詩的語句，讓幼兒的大膽仿編，動靜結合，為幼兒營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，如春雨看了小朋友的畫那么多的顏色，春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙??。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！睂⒊橄蟮奈淖中蜗蠡?、具體化、易于幼兒理解和表達。）

三、結束部分：

孩子們一起唱《小雨和花》出活動室，找一找春雨還有那些色彩，回來告訴小鳥們。

（評析：聽音樂自由舞蹈出活動室，可讓幼兒的心情愉悅，讓幼兒在寬松、愉快的活動氛圍中結束整個活動。）

第三篇：語言活動：《春雨的色彩》

語言活動：《春雨的色彩》(文學活動)活動目標：

1、感受散文的畫面美和意境美。

2、了解春雨和某些植物的特征。

3、學習散文的抒情性語言?；顒訙蕚洌?/p>

1、物質準備：背景音樂、散文《春雨的色彩》的錄音、播放器。

2、材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·春雨的色彩》?；顒又笇В?/p>

1、出示教育掛圖《春雨的色彩》，引導幼兒觀察畫面。

引導語：①你都看到了什么？這是什么季節(jié)？②猜猜這幾只小鳥在爭論什么有趣的問題。

2、教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引導幼兒感受散文優(yōu)美的意境。(1)通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。

(2)提問：①一群小鳥爭論的有趣話題是什么呢？②小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？③最后春雨說了什么？

3、結合作品學習動詞“落”“淋”“灑”“滴”，知道動詞的豐富多樣性。

4、讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：．聽了這篇散文，我好像看到了??我學到了動詞??學到了句子?? 活動延伸：

1、區(qū)域活動：(1)在語言區(qū)播放該作品（配樂散文），讓幼兒進一步熟悉散文內容。投放教育掛圖，讓幼兒自由練習朗誦。(2)在表演區(qū)提供散文中所有角色的頭飾，引導幼兒練習表演。

2、生活活動：帶幼兒在戶外觀察雨后的草地、綠樹和鮮花。

3、領域整合：結合美術活動，讓幼兒根據散文內容用色彩畫出綠色的草地、柳樹，紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。

第四篇：中班語言：春雨的色彩

中班語言：春雨的色彩

活動目標

1．通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容。

2．豐富詞匯：萬紫千紅，樂意表達自己對春雨色彩的看法。

3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感受春雨的美好?；顒訙蕚洌?/p>

1．幼兒經驗準備：課前組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗；

2．物質準備：ppt課件《春雨的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

活動重點：感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話

活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。活動過程

1．談話引題

春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來聽一聽是什么。（播放音效—幼兒聽雨聲）

春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？

在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發(fā)進一步了解的欲望。

2．欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）

（1）教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）

（2）散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。

3． 再次欣賞散文

（1）春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）

（2）小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？

重點：體味散文詩中的語言意境美

（3）小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？

（4）欣賞最后一段——春雨的回答

師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

4．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。

（1）結合課件完整欣賞配樂散文詩。

（2）今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。

附：

散文詩《春雨的色彩》

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

第五篇：春雨的色彩教案

1.春雨的色彩

一、教學目標

1.認識“紡，線”等12個生子；正確書寫“姑，娘”等7個字。2.認讀“田野，爭論，有趣，問題，顏色，桃樹，桃花，油菜，油菜花”等詞語；正確書寫“春雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語；讀記由“題，野”等字擴展的詞語。3.學習分角色朗讀課文；能用“到底”說句子。

4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教學重難點

教學重點：正確書寫“底，歡”等字；學習分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；能用“到底”說句子。

教學難點：學習分角色朗讀課文。

三、課時安排

教學本課可用三課時。

第一課時：借助拼音正確朗讀課文，識記生字新詞；學習第一自然段，書寫“姑娘”。

第二課時：學習課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文；書寫“底”；完成課后習題“說一說”。

第三課時：分角色朗讀課文；書寫“們，綠，黃，歡”；與讀兒歌鞏固生字；完成課后習題“讀讀記記”。

第一課時

四、教學設計

一： 教學具

1.“紅，黃，綠”三色帶字卡片，詞語卡片。2.多媒體課件。五，教學過程：

二：圍繞課題，引導質疑

1.教師出示“紅色，綠色，黃色”卡片，學生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞，理解并識記“顏”。

2.師：同學們知道什么是春雨嗎？想知道春雨是什么顏色的嗎？師板書課題，生齊讀課題。

板書課題—春雨的色彩，組織學生齊讀課題。學生圍繞課題質疑，教師在課題后板書“？”。

3.根據學生的疑問，引出詞語“有趣的問題”，結合學生的質疑。理解“有趣”—詞；識記生字“趣，題”。三：初讀課文，識記生字

自學指導（—）.比一比看誰把課文中的字音讀得準。（3分鐘）

初讀課文，掃除生字障礙。

1、自由讀課文，不認識的字可以看拼音來讀。

2、點名分段讀課文，讀錯的地方及時指正，師把正確的讀音寫在黑板上。

3、齊讀正確讀音。

現在進行第二場比賽：比一比誰把這些詞讀得準確，記得牢。

4、去掉拼音，生自由讀這些生字詞。（1分鐘）

5、開火車讀這些生字詞。

6、齊讀這些生字詞。

自學指導

（二）.借助課文漢字的拼音，或同桌互助的方法學習“紡，線，油，野，論，爭”等詞，學習第一自然段。（1分鐘）

1.以境助讀，品讀第一自然段

2..師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

3..利用課件出示第一自然段。1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。指示“地”的不同讀音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、寫字 自學指導

（三）1.出示本節(jié)課要寫的字“ 姑”“ 娘”。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。