第一篇：作為一名女生，如何讓自己更有吸引力

有人說，長得都不好看，還談什么氣質魅力了，不可否認，長得好看的女生自然就能吸引到優(yōu)質的男生，要是長得不好看就沒辦法了嗎？其實不然，你可以通過以下極大方面來提升自己的氣質，從而讓自己變得更加有吸引力：

有吸引力的女生不應該只是長得好看的花瓶。對于男生來說，女生好不好看決定他是否和你打招呼，而內涵決定他要不要和你聊下去。

現在的社會，走心是越來越重要的了，要多讀書，讀書多了，容顏自然就會改變，認真讀書的女生和認真的男生一樣具備吸引力。

世界很大，要是不懂一點外語就會很尷尬，生活中也經常見過這樣的正面的事例：

一個英文流利的女生被升遷外派工作；一個熱愛旅行的姑娘靠著幾門外語交了很多國外的朋友；一個專八的女生每天輔導自己孩子學習，不用再繳高昂的輔導費。

其實多一門外語，多的就是一種底氣，對于女生來說也是很重要的。

都說要想征服一個男人就先征服他的胃，一個擅長廚藝的女生才能管住自己的男人，靠著自己的一手廚藝收獲滿滿的幸福。所以說即使你真的很懶，也要學會幾道拿手菜。

都多20歲之前身體是爸媽給的，20歲之后身體是自己給的，到了30歲的時候，皮膚就不再像以前那么充滿活力了，要是你不提前做好保養(yǎng)，皺紋、雀斑等各種問題就會接踵而來。這個保養(yǎng)不單單是護膚品的保養(yǎng)，也要注重身心的調養(yǎng)，對于女孩子來說，多吃一些益氣補血的食物，讓自己由內而外散發(fā)個人的魅力。

都說沒有丑女人只有懶女人，你要知道自己適合穿什么樣的衣服，適合化什么樣的妝才動人，這樣你才能比別人更加有魅力。

多了解一些時尚的品牌和奢侈品，就算自己買不起，至少應該去關注一下，愛美之心人皆有之，自己了解多了，就可以產生動力，努力去爭取，要是不去關注不去了解，自己的視野就會變得狹隘。

好的心態(tài)是人一生中最重要的，愛笑的女生一般運氣都不會太差，在生活中職場里，都要保持良好的心態(tài)，不去攀比；不去炫耀；不打聽別人工資；不在別人難過的時候落井下石；不在別人做出成績時刻意諷刺；不在別人后面議論...你若盛開，蝴蝶自來，自己的氣質，還是需要自己的打造的，作為女生的你，趕緊來Get走吧。

第二篇：怎樣才能讓你的團隊更有吸引力

怎樣才能讓你的團隊更有吸引力

源自：博思人才網2009-12-25 17:06:04頁面文字： [小] [中] [大]

微軟的高薪使得很多微軟員工都成為吃喝不愁的富翁，但是，很多人在積累了如此多的財富時，依舊選擇繼續(xù)留在微軟，而不是像別的很多企業(yè)，員工一旦變得富有，就會辭職。那么，微軟到底有何吸引力呢？又如何讓你的團地也擁有這樣的吸引力呢？

一、何為團隊吸引力

團隊的吸引力來自于團隊內部的合作力、溝通力和信任力的交集。也就是說當一個團隊同時具備信任力、合作力和溝通力以及平民文化、快速反映和果斷執(zhí)行的時候，這樣的團隊才可能達到微軟超級團隊那樣的吸引力效果。平民文化是合作和信任的產物。快速反應是信任和溝通的結果。彼得?圣吉認為快速反應是學習型團隊必須具備的素質。溝通和合作創(chuàng)造出果斷執(zhí)行。執(zhí)行力是考察現代企業(yè)管理成效的一項重要指標，團隊沒有執(zhí)行力就沒有生命力。

二、如何培養(yǎng)團隊吸引力

1、塑造團隊靈魂——打造信任力

信任，作為高素質團隊的起點，能制約和推動團隊的發(fā)展。團隊能不能飛躍，首先看在團隊中能不能建立起相互的信任。從個人關系中不難知道，信任是脆弱的，它需要很長時間才能建立起來，卻又極容易被破壞，破壞之后要恢復又非常困難。更重要的是，信任模式是一個兩極循環(huán)模式。因為信任會帶來信任，不信任會帶來不信任，要維持一種信任關系就需要團隊成員的精心呵護。

在信任的構建過程中，信任的五個要素：正直、能力、慣性、忠誠和開放是非常重要的。牢記這五個信任要素并真正落實到團隊的行動中，團隊信任的氣氛將會很容易就建立起來并不斷得到鞏固。實踐中可以用一些培訓方法來培養(yǎng)員工之間的信任感，如拓展訓練，短途旅行等。人力資源部門在新員工入職培訓中一般都會安排拓展練習，在練習過程中，員工可以切身領悟到團隊合作，相互信任的重要性。員工之間的認同感在短時間內得到極大的提升。

據估計，在員工拓展訓練期間提升的員工之間的認同感是傳統(tǒng)方式（工作中自然建立）的10倍。我們可以看出拓展訓練是一種增強團隊成員相互信任的有效工具。那么作為領導者的你為什么不加以利用呢？每隔一段時間讓團隊成員在一起做一些管理類的游戲，組織一些有趣的活動，這樣不僅可以增進團隊成員的信任還可以緩解團隊的壓力。

2、解決團隊沖突——打造溝通力

溝通力是團隊里的成員有效溝通的能力，其主要體現在溝通的及時性，主動性，創(chuàng)造性和有效性上。溝通力是衡量團隊素質的一個重要標準，是三合一模式的一個重要支柱，它聯接著信任和合作，可以說是高素質團隊緊密團結的紐帶。

對一個團隊來說，要使其良性運作，團隊成員與領導者應共同努力實現相互之間的溝通，有效溝通是團隊

存在和發(fā)展的基礎。解決背景、文化差異帶來的溝通障礙是構建團隊溝通的第一步。背景文化差異是團隊管理中需要認真對待的問題，團隊成員來自五湖四海具有不同的文化背景、風俗習慣、宗教信仰等，不可避免地會導致對信息理解上的偏差，甚至誤解。為此，首先通過文化敏感性培訓，讓團隊成員彼此了解他人的語言風格和文化背景，排除溝通上的障礙；其次，采用多種溝通方式，如文件傳達和談話交叉運用；再次，盡量通過標準化解決問題，如語言要規(guī)范，文件要正式。最后，溝通也要柔性化，在標準化的同時要適當“不標準”。(續(xù)致信網上一頁內容)規(guī)范來自于標準，和諧來自于開放。

如果團隊的信息技術能跟上的話，可以嘗試電子溝通的方式，建立一個互動型論壇。團隊成員在這信息平臺上，自由的發(fā)表自己的看法，暢所欲言。這樣能使每個人說出自己想說的話，其它成員也能看到，達到信息共享。團隊知識來源于信息的有效溝通。知識和信息是團隊有效運作的基礎。團隊成員只有掌握了必需的知識和團隊內外的信息后，才能充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。團隊的沖突大部分來自于溝通的不暢，有效的溝通將徹底解決這一關鍵性問題。顯見，沒有了沖突團隊成員還剩下什么？合作，無私的合作，快樂的合作，徹底的合作。

3、形成團隊魅力——打造合作力

從三合一模式圖中我們可以看出合作的基礎在于信任基礎上的有效的溝通。沒有信任就不談溝通，沒于溝通就沒又合作。在狼群中，這也是不可爭辯的事實。一狼想進入另一個狼群，它必須先臣服，然后才可能一起合作。實現團隊目標的狼群戰(zhàn)術、過程管理，不再是簡單的過程監(jiān)督和控制，它是一個四環(huán)節(jié)的有機管理過程：合作有序化—合作目的化—合作自動化—合作合理化。團隊可以使用如下的方法實現團隊的戰(zhàn)略目標。具體其戰(zhàn)術如下：

合作的有序化：團隊是一個鮮活的有機體，團隊本身的有序結構形成了它的特有功能。要實現團隊目標，首先必須根據目標的特點來調整團隊，使它具備達成團隊目標的結構和功能，使之形成所需要的團隊秩序。以狼群為例，假如狼群今日的目標是捕獲足夠維持整個狼群填飽肚子的獵物。面對眼前的狩獵目標，以及開闊的地形，狼王必須把狼分成兩隊，一隊負責圍堵驅趕獵物，另一隊負責阻殺獵物。而且，兩小隊狼都需要有勇猛的智慧的領頭狼來擔任隊長。確定了狼王和能勝任各自任務的分隊長，形成狼群的一種結構，一種秩序，它就有了完成捕獲獵物的組織功能，實現目標的利器。

合作的目的化：適用的團隊秩序構成之后，團隊領導者還必須促使領導團隊的每一分子，團隊的各個部分，具體明確各自的突擊方向和具體目的。把它們之間的努力協(xié)調起來。比如狼群的一個分隊必須先負責將獵物驅趕入另一隊阻殺獵物的地區(qū)，另一分隊必須負責及時、準確地捕殺獵物。任務明確、目的明確、配合協(xié)同方式明確。然后狼群才能完成合作的目標。

合作的自動化：自動執(zhí)行的政策，就是各方經過博弈后達到的均衡狀態(tài)。當然它是一個動態(tài)均衡。團隊的成員能做到合作的自動化，其不是高素質團隊嗎？人們完成每一個哪怕是微小的角色任務時，及時受到上司、同事和團隊的鼓勵，人們也會越玩越起勁。這就是我們希望的進入自動化完成各自的角色任務的理想狀態(tài)。正如狼群在集體捕獵中所表現的那樣，配合默契，自動自覺，達到合作的最優(yōu)狀態(tài)，取得了最大的收獲——保持了狼群生存方式的極大競爭力，超越了獨自為戰(zhàn)，勇猛無比的老虎。團隊的合作也是如此。由此看來，團隊成員的相互鼓勵是團隊合作自動化的加油站。當然，團隊領袖的激勵將產生無窮的力量，可以說是團隊合作的強力助推劑。團隊的永動機就是激勵。

合作的合理化：在人們自動完成各自的角色任務時，一切為實現團隊總目標而努力。在達成團隊目標中，領導者和員工都會發(fā)現，有的本領和戰(zhàn)術很有用，有的相互配合很成功。在團隊中有用的、成功的就是合理的，沒用的、不成功的就是不合理的。一個目標達成，下一個目標出現，激勵團隊一次次去拼搏。人們總希望做得更好，因此達成目標的合作方法需要合理化：去除不合理的，發(fā)揚合理的。這個過程就是合作的合理化過程，它推動著合作的完善。

團隊合作的目的是多方面的。其中有兩個重要的目的：達到團隊的總目標和到達團隊成員的自我實現，滿足成員的最高需求。正是這兩個目的才打造出團隊的魅力——合作力。合作產生了團結，產生了狼群似的團隊，實現了現代人的群居心理需求。因此團隊具有了其他組織沒有的獨特魅力

第三篇：用好多媒體 讓中職德育課更有吸引力

用好多媒體 讓中職德育課更有吸引力

摘 要：多媒體技術在課堂的運用，是教學手段的一場革命，它在教學信息量、圖像、聲音、動畫等方面有著傳統(tǒng)教學手段無法企及的優(yōu)越性。為了充分發(fā)揮多媒體教學手段在中職德育課教學中的作用，筆者結合自己的經驗，就中職德育課多媒體教學中存在的問題及對策談談自己的看法。

關鍵詞：用好多媒體；中職德育課；更有吸引力

運用多媒體手段后，教學內容變得直觀、生動、形象、具體，能夠創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，將課堂教學引入全新的境界，尤其是對于內容相對枯燥的德育課更是帶來新的生機和希望，因而受到廣大中職師生的青睞。然而，在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，筆者也發(fā)現有很多學校和德育課教師在多媒體技術的應用上也存在一些偏差和問題，影響了教學效果。

1中職德育課多媒體教學應用中存在的問題

1.1 一些中職學校和德育課教師對多媒體盲目崇拜，過分依賴多媒體

毋庸諱言，相對于普通高中的學生，中等職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體。他們文化基礎差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，再加上對德育課這門課的錯誤認識，較之上專業(yè)課他們更容易走神，課堂秩序更難以維持。因此，許多中職學校和德育課教師對多媒體寄予厚望，希望能夠通過它在課堂的運用中提高學生的學習興趣，改善課堂秩序。有的學校對德育課利用多媒體有硬性的規(guī)定，有的甚至把是否運用多媒體教學作為評比“好課”的條件之一；有的德育課老師也認為，“只要課堂上利用多媒體，奇跡就會出現”。這些錯誤認識導致了對多媒體的濫用和多媒體在課堂上的喧賓奪主。

1.2 課件制作形式不當，使中職德育課的課堂效果大打折扣

有的教師制作的課件過于追求形式，屏幕上菜單過多，再加上不同大小、不同顏色的字體，讓人眼花繚亂、目不暇接。殊不知，過分追求視覺形象只會分散學生的注意力、干擾學生的思考，而且學生一連兩節(jié)課盯著屏幕看，也很容易疲勞。還有一種極端的形式，就是搞“教材大挪移”———把書本內容搬到大屏幕上。由于很多教師課件的制作水平有限，因此未能充分發(fā)揮多媒體在超文本、動畫、聲音、圖像處理等方面強大的優(yōu)越性，只是簡單地把以往寫在黑板上的文字搬到屏幕上。在上課過程中，只有一段段文字和簡單的圖表，教師則坐/站在講臺一側操作電腦講解。這樣，雖然使用的是現代化的先進媒體，但是教學方式仍然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，只不過從過去的“人灌”變成了現在的“機灌”，讓人覺得單調，其教學效果甚至不如以往。

1.3 多媒體教學的特殊環(huán)境，影響中職德育課上師生情感的交流

課堂上，教師的眼神、手勢、表情都是師生情感交流的重要方式，對于維持課堂秩序、提高學生注意力、增加聽課效果都是必不可少的，這種師生情感的交流對中職學生更為重要。而在使用多媒體之后，為了取得較好的視覺效果，需要拉上窗簾、關掉照明燈光。在這個昏暗的環(huán)境里，教師站在電腦桌前講課，雖然面對學生，卻無法看到學生的面部反應，學生也無法看清教師的表情。還有一些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操縱電腦演示多媒體課件，而無暇與學生進行交流。這樣的教學環(huán)境必然會在一定程度上影響師生情感的交流，教師也很難準確掌握學生對本堂課的理解程度。

2用好多媒體，讓中職德育課堂成為學生的學習樂園和精神家園

2.1 克服對多媒體的盲目崇拜，正確認識多媒體在中職德育課教學中的作用。多媒體作為一種高科技手段，運用在教學上確實有傳統(tǒng)教學方法難以企及的優(yōu)勢，但它的一些不足之處也是顯而易見的。多媒體教學只是現代教學的輔助手段，我們應明確把多媒體教學定位在“輔助”的角色。使用多媒體更不能搞一刀切，需要因教學內容而異，要為教學服務。筆者聽過一堂《職業(yè)道德與法律》課，教師在這堂課上僅用了 3 min 的多媒體，然而聽課的老師都認為那是一節(jié)很成功的課。可見，多媒體使用不在于多而在于精，當用則用，不當用則不用。在具體教學過程中，教師一定要根據中職學生的心理特點、認知規(guī)律、教學內容等諸多因素，科學地、有針對性地利用多媒體，不宜過多過濫。選擇恰當的時機適時、適量地運用多媒體，就會起到“動一下而全盤皆活”的作用，從而發(fā)揮多媒體的最大效果，達到優(yōu)化課堂教學、提高學生素質的目的。

2.2 加強教師培訓，提高中職德育課教師利用多媒體的能力

一些教師有一種錯誤認識，以為有了多媒體后，教師“省事了、解放了”。其實，多媒體在課堂的運用實際是對教師提出了更高的要求。確實，多媒體的運用，省去了一些板書，一些原本要費好多口舌也不一定能說清楚的東西現在只用點幾下鼠標就“搞”了，這樣就節(jié)約了很多時間，以前兩節(jié)課講的內容，現在可以一節(jié)課就講完了，因此，一方面，教師要在教學內容上下功夫，不斷拓寬知識面。德育課上古今中外的人文、地理、歷史都會涉及，這就要求教師要在掌握大量資料的前提下，精挑細選，選擇那些典型的有代表意義的資料。這樣才能做出內容豐富、主題鮮明的課件，否則只能是東拼西湊、天馬行空，看似天花亂墜其實不知所云，學生如墜云里霧里。另一方面，教師還要在多媒體技術的使用上下功夫。根據筆者的經驗，多媒體課件的制作是入門容易做好難，因此教師需要學習和掌握許多電腦知識和技能，比如，從網上下載視頻、圖片以及對視頻、圖片的加工處理；動畫的制作；課件中聲音、視頻的鏈接等，這些都要求教師付出更多的努力來學習領會并熟練掌握。年輕教師經驗不足，老教師電腦操作不熟，所以不論年輕教師還是老教師，面對多媒體教學都是一次挑戰(zhàn)，而加強教師培訓，提高教師素質成為搞好多媒體教學的必然要求。

2.3 利用多媒體搭建平臺，提高中職德育課堂上的師生交流水平

如前所述，多媒體使用所要求的特殊課堂環(huán)境，從一定意義上確實給師生運用眼神、手勢、面部表情及肢體語言的交流帶來了一些障礙。但是，從另一個角度看，多媒體在中職德育課堂的應用，也為增進師生的交流搭建了一個新的平臺。在課堂教學中，我們不僅可以借助多媒體的圖、文、聲、像功能，充分調動學生視聽感覺器官，而且可以以視聽為基礎，通過視聽為學生提供豐富的思維素材，在視聽之前或之后、或提出問題激勵探索、或開啟思路揭示方法、或強化要點引起注意、或開展活動深化體會。所以說，關鍵在于我們怎么看待問題，多媒體的應用，也可以說是“關上了一個門，卻新開了一扇窗”，只要充分利用這個新的平臺，我們就完全可以把劣勢轉化為優(yōu)勢，把從一個地方失掉的從另一個地方找回來，提高師生的課堂交流水平，增強課堂效果。

第四篇：讓紀委的監(jiān)督更有作為

讓紀委的監(jiān)督更給力

──巴彥縣開展黨政“一把手”向紀委全委會述廉活動紀實

本刊記者 國智惠

如何加強對“一把手”的監(jiān)督，是多年來的工作難點，也是一個重大的實踐課題。去年以來，巴彥縣委、縣紀委在省、市紀委的具體指導下，積極探索，尋求破解之策，在三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、五個縣直部門開展了黨政“一把手”向縣紀委全委會述廉、接受縣紀委委員評廉活動。前不久，記者來到巴彥，對述廉工作進行了采訪。

十個環(huán)節(jié),讓述廉者不能講空話假話

說起向縣紀委全委會述廉的場景，縣民政局局長董平仍然記憶猶新。當時和他一起述廉的還有交通運輸局、司法局、農業(yè)局、教育局和三個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的黨政“一把手”。他深有感觸地說：“向縣紀委全委會述廉，把行使職權、資金使用、廉潔自律等情況進行全面匯報，是對我局的工作和我個人廉潔從政情況一次實實在在的監(jiān)督?！?/p>

按照干部管理權限，述廉工作在縣委統(tǒng)一領導下，由縣紀委具體組織實施。述廉對象在同一職務任期內至少述廉一次?？h紀委制定了述廉工作實施方案，整個述廉活動緊緊圍繞十個環(huán)節(jié)展開：

征廉，述廉對象公開征求班子成員和轄區(qū)及基層單位意見，形成述廉報告； 審廉，縣紀委委員對述廉報告進行逐一審核；

訪廉，縣紀委委員調查走訪述廉對象所在單位干部和群眾；

核廉，對調查過程中發(fā)現的問題進行核實；

述廉：述廉對象向參會的縣紀委委員和列席人員進行述廉；

問廉，根據掌握的情況對述廉對象進行詢問或質詢；

評廉，以無記名投票方式對述廉對象進行民主測評；

饋廉，向述廉對象反饋評議意見及建議，提出整改要求；

督廉，縣紀委組織人員對整改情況進行跟蹤監(jiān)督；

用廉，述廉結果及時報送縣委，抄送組織部門。

述廉和評廉結果將作為干部考核、獎懲和選拔任用的重要依據。對在評定為優(yōu)秀等次的，予以通報表彰；對評議結果為一般的，目標責任考核不得評為優(yōu)秀；對評議結果為較差的，由縣紀委匯同組織部門進行誡勉談話、組織處理，并在一定范圍內通報批評；對發(fā)現違紀問題的，按有關規(guī)定進行查處。

“述廉本身并不新鮮?！笨h委常委、縣紀委書記孫玉說，“每年年終的民主生活會上，領導干部都要在部門內部述職、述廉。但是，面對縣領導、縣紀委委員和各界代表，這卻是第一次。所以，我們堅持把監(jiān)督評價機制引入述廉之中，盡可能發(fā)現和解決一些問題，避免搞形式、走過場。”

但是，事情并不那么簡單。當第一批述廉報告交上來時，紀委負責審核把關的同志發(fā)現，有的“一把手”將述廉作為一次評功擺好的機會，談起業(yè)績，洋洋灑灑，而對“廉”的內容，卻一帶而過。為防止內容空泛，縣紀委在發(fā)給述廉對象的《述廉通知書》中，將“廉”的內容細化為10個必答問題，本人住房、婚喪喜慶事宜、子女從業(yè)、公車使用、干部任用、從事營利性活動等群眾關注的熱點問題都列在其中。凡是沒有逐項作出明確說明的，一律退回，由本人進行修改補充。這樣，就避免了空話套話連篇和避重就輕等問題。

現場質詢，讓述廉者必須認真對待

“2009年招待費為啥比2008年有所增加，準備如何控制？”“教育“三亂”問題如何解決？”“在大病救助上，有人持假票據套取救助款，你們是如何監(jiān)管的？”

當場向述廉對象提出質疑，要求其作出解釋和說明，是述廉工作的關鍵環(huán)節(jié)。面對一個個尖銳的問題，讓述廉者的頭上直冒汗。

“2009年招待費為啥比2008年有所增加”這一問題是詢問松花江鄉(xiāng)黨委書記張超的。他答復說：“主要原因是2009年松花江鄉(xiāng)推行了農村產權制度改革試點，迎接各級參觀考察團隊多達951人次，使招待費有所增加。我將組織相關人員，認真分析招待費超支原因，研究制定控制辦法?！闭f到做到，會后松花江鄉(xiāng)立即制定了招待費支出管理辦法，詳細規(guī)定了招待范圍、標準、陪客人員，并實行雙聯單制度，及時將招待費支出底頁返回存檔，每月在機關內通報一次。

縣民政局局長董平對紀委委員提出的“在大病救助上，有人持假票據套取救助款”的質詢，承認由于工作存在漏洞，對有的申請救助者提供的醫(yī)療票據復印件與原件不符問題，未能及時發(fā)現。會后，立即與有關人員進行研究，細化了工作流程，嚴把審批關，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)對申請醫(yī)療救助人要實地調查，在申報表后附上調查結果。同時與“新農合”辦公室仔細復核，防止虛報冒領現象發(fā)生，保證醫(yī)療救助工作正常有序開展。

為保證現場質詢不冷場，述前訪廉必不可少。許多問題都是在調查走訪中發(fā)現的，經紀委常委研究，確定重點質詢的問題。有的事先將問題告知述廉對象，讓他有備而來?？h紀委副書記韋玉德認為，“述廉的目的不是為了讓誰難堪，而是為了解決問題，教育更多的干部。從查找不足到回答質疑、提出整改措施，這本身已達到了這一目的?！?/p>

為了使詢問和質詢工作常態(tài)化，縣紀委下發(fā)《巴彥縣紀委委員開展黨內詢問和質詢辦法(試行)》，辦理程序分提起、受理、答復、處理四個步驟。凡提出質詢必須填寫《縣紀委委員質詢書》，署真實姓名，質詢對象必須在收到質詢書30日內作出書面答復。這是加強對“一把手”監(jiān)督的積極探索，也是充分發(fā)揮紀委委員監(jiān)督作用的有益嘗試。

責任倒逼，讓述廉者增強“一崗雙責”意識

述廉實施方案明確提出，述廉必須緊扣履職守廉這個主題，依次完成“撰寫述廉報告―

調查走訪―述廉測評―督促整改”四道程序。這四道程序，實際就是為述廉對象設置的四道“關口”，關關把在了點子上。正如縣紀委書記孫玉所言，四道程序下來，每一個述廉者都如履薄冰，讓他們對權力產生敬畏感，倒逼“一把手”有位必有為。我們不妨看看述廉者是如何通過四道“關口”的。

自查關。述廉報告寫什么、怎么寫，在發(fā)給每人的《述廉通知書》上都規(guī)定得清清楚楚。內容上，要從工作到生活、從履職到守廉等方面做到“三個必述”“十個講清楚”；程序上，必須廣泛聽取班子成員、機關干部、下屬單位意見建議。最終形成的述廉報告，要做到實事求是，客觀公允，對成績不夸大，對問題不隱瞞。首批11名述廉對象的述廉報告，多數被打回去反復修改。

走訪關。報告實不實，聽聽群眾意見就知道。在公開述廉之前，縣紀委組成4個調查走訪組，對述廉對象進行調查走訪。走訪不是走過場，而是把著力點放在發(fā)現問題和解決問題上。走訪中，采取召開班子成員會，與下屬單位領導、機關中層干部個別談話，查閱資料，發(fā)放《黨政主要領導干部廉潔從政情況調查表》等形式，全面了解述廉對象的勤廉情況，形成走訪情況的報告。

測評關。工作好不好，一評見分曉。述廉大會不但有縣級領導出席會議，還有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，縣直各部門主要領導，縣人大代表、政協(xié)委員等人參加。在測評時，對縣紀委委員的投票，當場公布匯總結果，其他與會人員填寫的測評票會后統(tǒng)計，作為對干部評價的參考。通過述廉評廉，使述廉者和與會者均受到了一次深刻教育。

整改關。能否把整改結果落到實處，是檢驗述廉評廉效果的重要標志。縣紀委將群眾意見建議歸納整理，以書面形式原汁原味反饋給述廉對象，限期上報整改結果。縣紀委還建立了問題整改臺賬，實行銷號管理，直到全部整改為止。對整改不到位、群眾有異意的，責令重新整改。在2010年的述廉活動中，縣紀委在共梳理各類問題38個，均在限期內完成了整改工作。

巴彥縣紀委通過開展黨政主要領導向縣紀委全委會述廉活動，實現了黨內監(jiān)督機制的創(chuàng)新，拓展了紀委監(jiān)督工作的思路?？h紀委書記孫玉深有感觸地說：“述廉把公開透明、監(jiān)督評價機制引入了權力運行的監(jiān)管之中，最大限度地調動了社會監(jiān)督力量，彌補了以往‘上級監(jiān)督太遠、同級監(jiān)督太難、下級監(jiān)督太軟、紀委監(jiān)督太晚’的缺陷，有利于督促黨政主要領導變壓力為動力，增強了鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和部門黨政主要領導的‘一崗雙責’意識，進一步推動了《工作規(guī)劃》的貫徹落實和懲防體系的建立完善?！?/p>

現在，縣紀委已出臺《巴彥縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門黨政主要領導干部向縣紀委全會述廉實施辦法》不斷深化和完善述廉工作，使這項工作進一步制度化、經?；㈤L效化。

第五篇：幼兒教師職業(yè)將更有吸引力

第二期學前教育三年行動計劃啟動

幼兒教師職業(yè)將更有吸引力

□ 本報記者 康 麗 劉 婧

近日，教育部、國家發(fā)改委、財政部發(fā)布《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》，決定2014年至2016年啟動第二期學前教育三年行動計劃，目標是到2016年，全國學前三年毛入園率達到75%左右。

這項計劃影響的不僅僅是幾千萬幼兒的命運，也會給160多萬幼兒教師帶來巨大的改變。幼兒園教師數量不足、待遇不高、專業(yè)素質不高，這些老大難問題，《意見》都一一給出答案。

在幼兒園教職工配備方面，《意見》提出，要補足配齊幼兒園教職工。各地要落實《幼兒園教職工配備標準（暫行）》，通過多種方式補足配齊各類幼兒園教職工，有條件的地方出臺公辦幼兒園教職工編制標準。特別要督促民辦園按規(guī)定補足配齊合格的教職工。

在待遇方面，《意見》提出，要完善工資待遇保障機制。在積極核定公辦園編制的同時，創(chuàng)新保障方式，通過生均財政撥款、專項補助等方式，解決好公辦園非在編教師、農村集體辦園教師工資待遇問題，逐步實現同工同酬。加強對民辦園的監(jiān)管，引導和監(jiān)督民辦園依法保障教師工資待遇，足額足項為教師繳納社會保險和住房公積金。

在專業(yè)素質方面，《意見》提出，要健全培養(yǎng)培訓體系。各省根據事業(yè)發(fā)展需要制定幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)劃，擴大培養(yǎng)規(guī)模。鼓勵地方建立完善學前教育師范生免費教育制度，為農村幼兒園培養(yǎng)一批學前教育專業(yè)?？茖哟谓處?。各地可聘任優(yōu)秀的幼兒園退休教師，到教師資源短缺的農村地區(qū)任教或開展巡回支教。建立滿足不同層次和需求的培訓體系，各地2015年底前完成對幼兒園園長和教師的全員專業(yè)培訓。

如何提高學前教育質量，教師是關鍵?！兑庖姟诽岢鏊狞c要求：

一是健全學前教育教研指導網絡。各地要建設一支業(yè)務精湛的學前教育教研隊伍，實行教研指導責任區(qū)制度，每個區(qū)縣根據幼兒園布局劃定責任區(qū)，落實教研指導責任人，加強對幼兒園的業(yè)務指導。

二是加強區(qū)域教研和園本教研。充分發(fā)揮優(yōu)質幼兒園的輻射帶動作用，通過教研交流和互助提高，解決教師在教育實踐中的困惑和問題，提高其專業(yè)素質和教育實踐能力。三是構建保教質量評估體系。研究制定幼兒園保教質量評估指南，以質量評估為手段，建立科學導向，著重加強對師資配備、教育過程和管理水平等方面關鍵因素的評估。

四是防止和糾正“小學化”。要求幼兒園認真落實《指南》，堅持科學保教，以游戲為基本活動，嚴禁提前教授小學教育內容。要求小學一年級堅持“零起點”教學。

《意見》要求，各地要高度重視二期行動計劃的編制和實施工作，以縣為基本單位逐級編制實施二期行動計劃，強化資金監(jiān)管，加強對幼兒園辦園資質、教師資格、辦園行為、收費等的監(jiān)管，推進綜合改革，深化幼兒園人事制度改革，增強幼兒園教師職業(yè)吸引力。