第一篇：景德鎮(zhèn)的瓷器教案設(shè)計

景德鎮(zhèn)的瓷器教案設(shè)計一

學習目標：

1.自主學會本課8個生字。

2.自由讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。

3.能正確流利地朗讀課文。

自學指導(dǎo)：

1.邊讀課文邊勾畫生字，并借助工具書按音節(jié)、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。

2.自由讀文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？

3.比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學習本課的生字新詞。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導(dǎo)入課題

同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮(zhèn)的瓷器。板書課題，齊讀課題。

二、出示學習目標（見前）

三、出示自學指導(dǎo)（見前）

四、第一輪“先學后教”——比識字

1.先學：用5分鐘時間，學生根據(jù)自學指導(dǎo)“1”自學，同時老師出示生字。

2.后教：

①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字并組詞，其他同學在課文后的生字欄上完成。

②然后更正、互改。指名讀生字，讀錯的學生更正。

五、第二輪“先學后教”——比了解主要內(nèi)容

1.先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導(dǎo)“2”自學。

2.后教：抽學生匯報、補充。

六、第三輪“先學后教”——比讀課文

1.先學：按自學指導(dǎo)“3”學生自由練習讀文.2.后教：抽生讀給大家聽，并由學生評、更正。

七、當堂訓練——比練習

練習冊P36第1-4題。

景德鎮(zhèn)的瓷器教案設(shè)計二

教學目標

1、自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美。培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

3、培養(yǎng)概括能力，把握文章的主要內(nèi)容，能按要求進行旁批。

教學準備

1、師生共同搜集有關(guān)景德鎮(zhèn)瓷器的圖片和文字資料。

2、搜集幾件精美的景德鎮(zhèn)瓷器。

教材簡析

本文主要介紹了景德鎮(zhèn)瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮(zhèn)瓷器特點及全文內(nèi)容的高度概括，又是帶出后面具體內(nèi)容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮(zhèn)瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內(nèi)容有機地結(jié)合到一起。這部分介紹用詞準確、語言優(yōu)美，字里行間飽含作者對景德鎮(zhèn)瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮(zhèn)瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮(zhèn)瓷器的精彩介紹，景德鎮(zhèn)瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內(nèi)容當然水到渠成。全文結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。

本文層次清楚，用詞準確，語言優(yōu)美而簡練，且易于理解。教學中，應(yīng)把課后的幾個要求融會貫通于課堂上。

教學過程

一、置疑引入

1.置疑：看到課文題目，你想知道些什么？

2.利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮(zhèn)瓷器。

二、預(yù)習課文，初步感知課文內(nèi)容

1.想進一步了解景德鎮(zhèn)瓷器嗎？讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮(zhèn)的瓷器吧。

2.自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯(lián)系上下文理解或與同學、老師合作解決。

3.讀了全文，你感覺景德鎮(zhèn)的瓷器怎么樣？你想知道的問題解決了哪些？

4.全文是按怎樣的結(jié)構(gòu)寫的？理清文章脈絡(luò)。

三、細讀課文，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美

1.從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？

2.細讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮(zhèn)瓷器？是通過哪段聯(lián)系起來的？它在這一部分中起什么作用？學生就作用作旁批。

3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮(zhèn)瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。

4.讀第4段，先明確寫什么（青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具），再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應(yīng)俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構(gòu)造特別和質(zhì)地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優(yōu)雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。

5.讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。

反復(fù)品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。

6.齊讀最后一段，強調(diào)“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。

四、品讀課文，深化情感

有感情地朗讀描寫景德鎮(zhèn)瓷器的美的段落或句子。

五、練習與拓展

1.摘抄你喜歡的四字詞語。

2.小練筆：學習本課結(jié)構(gòu)，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。

第二篇：如何鑒定景德鎮(zhèn)瓷器？

如何鑒定景德鎮(zhèn)瓷器

景德鎮(zhèn)從漢朝開始燒制陶器，距今1800多年，從東晉開始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮(zhèn)瓷器一直被認為瓷中珍品，青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷，具有優(yōu)良的質(zhì)量和良好的收藏保值潛力。

許多人都喜歡來景德鎮(zhèn)買陶瓷，每年黃金周都有大量的旅客，他們都會買許多的日用瓷器，比如餐具、杯具、酒具等。然而,一些不法商販利用跑展銷會和網(wǎng)絡(luò)購物等方式將假冒偽劣的景德鎮(zhèn)瓷以及非景德鎮(zhèn)瓷和正品景德鎮(zhèn)瓷器混雜銷售,讓普通消費者難辨真假。

可是如何挑選鑒定景德鎮(zhèn)瓷器呢？它有哪些常用的方法呢？

1、用手托住瓷器，用手指輕輕敲彈，可以發(fā)出金石之聲，正所謂“聲如磬”。

2、觀察青花顏色。景德鎮(zhèn)瓷器青花淡雅，少火氣，不躁。

3、觀察釉色。景德鎮(zhèn)瓷器釉色白中泛青，不是純粹的白。

4、若是正宗景德鎮(zhèn)瓷器，茶杯、飯碗、碟子等器物不會留有茶垢、油漬，易于清洗。其他地方的瓷器，茶垢和油漬會殘留，不易清洗。

5、景德鎮(zhèn)青花由于是高溫燒成，釉下彩更是二次燒成，顏色經(jīng)久不變。其他的地方的瓷器，使用時間一長，則顏色變淡。

第三篇：景德鎮(zhèn)古瓷器鑒定

景德鎮(zhèn)古瓷器鑒定

造型的鑒定

瓷器的鑒定，造型是一個非常重要的依據(jù)，不同時代燒制的瓷器，有著不同的造型特征，景德鎮(zhèn)古瓷器鑒定。一般來說，元代瓷器的造型特點是古樸敦厚，胎質(zhì)厚重，大型的器物較多。因為器型的厚重不易摔壞，器型的較大盛放的東西也多，這與元代貴族統(tǒng)治者為游牧民族的習俗有關(guān)。明代瓷器的造型不如元代古樸，但靈巧秀美，線條流暢。這是因為明代陶車旋坯代替竹刀旋坯，工藝水平的提高，促進了瓷器外觀的精美，器型的繁多。清代瓷器的造型端莊精致，雍容華麗。這是因為清代康、雍、乾三朝社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，瓷器的造型也異常多姿多彩。不同的生活習俗，制瓷技藝的提高，社會的穩(wěn)定繁榮，賦予了元、明、清這三個時代不同的造型藝術(shù)風格。

而同一種類型的瓷器，不同時代的造型也是各不相同的。如宋代習見的梅瓶，口孝短頸、肩豐、下腹斂收，器身挺拔修長，有一種古樸秀美之感。元代的梅瓶，短頸加高、喇叭形，肩部更為豐滿，體型變大。明代的梅瓶，口改為卷唇口，肩豐而斜，下身略胖。清代的梅瓶，口大頸直，肩豐略平，下腹又有所加粗，失去了線條美。又如宋代就有的玉壺春瓶，元代是頸部細長，整個器型較為瘦長，這與宋代造型秀美的風格相符，而與元代敦厚的造型風格相左。明代玉壺春瓶的腹部、頸部都比元代短一些，器型比例協(xié)調(diào)。清代玉壺春瓶，短頸、下腹圓，器型穩(wěn)重豐滿。

2.紋飾的鑒定

瓷器的紋飾與造型一樣具有鮮明的時代特征，有些紋飾還是某一時代所特有的裝飾，這也為瓷器的鑒定提供了依據(jù)。元代瓷器的紋飾是層次豐富，圖紋繁密，主題突出，并有主題紋飾和輔助紋飾之分;明代瓷器的紋飾趨向疏朗簡約;清代瓷器的紋飾工整精細。而元代所特有的紋飾是，牡丹花的葉肥大而規(guī)整，連花紋 葉呈規(guī)矩的葫蘆形，邊線不相連的變形蓮瓣，中莖滿色的蕉葉紋;明代所特有的紋飾是，洪武時的扁菊紋、正反兩個一組的回紋，正德時的阿拉伯文裝飾，嘉靖萬歷時的花組字、云鶴;清代所特有的紋飾是，康熙時的雙犄牡丹、大篇詩詞文字裝飾，雍正時的過枝花，乾隆時的色地軋道裝飾等，都是各時代最具特色的裝飾。

有些紋飾雖歷代沿用為傳統(tǒng)紋樣，但也各具時代特色。任榮興在《彩瓷》一書中論為：“元代龍紋形體細長，矯健有力，多呈小頭，細頸，三、四爪露骨有力;明代永樂、宣德時的龍紋氣勢威武，頭部變大，龍嘴上翹如豬嘴，身軀粗壯，龍爪呈五爪風輪形，粗壯有力;成化、弘治、正德時的龍紋變得溫順而無野性，龍身細長，雙目半視，短髯上飄，多見蓮塘行龍、穿花龍，成化時還有一種銜靈芝花式尾的香草龍，造型較為特殊，自我鑒定《景德鎮(zhèn)古瓷器鑒定》。明代晚期嘉靖、萬歷時的龍紋比較簡單草率，鼻作如意頭狀，龍鱗作曲線三角形。清代的龍紋雄偉健碩，頭部描繪仔細繁復(fù)、人面化，身軀粗壯，雙角鋒利?！?/p>

3.胎釉的鑒定

由于產(chǎn)地的不同，時代的不同，制瓷用的胎和釉也各不相同，這是鑒定瓷器的又一種有效方法。元代瓷器的胎骨厚重，底足一般多露胎、粗糙，有粘砂現(xiàn)象及雜質(zhì)點，并有旋削痕，底部能見“火石紅”。明代早期胎骨瓷化程度差，胎色白中含灰、含藍或含紅，見僵胎;中期胎骨白凈細膩，燒制緊密，瓷化程度好，已不見僵胎。清代胎土淘煉嚴格，胎體減薄，露胎處潔白細潤，不見“火石紅”，中后期的胎骨尚佳，以后漸粗松，手感較輕，修胎欠精。

元代瓷器釉層較薄，一般白中閃青。明代永樂瓷器釉面肥潤，白中含青，宣德釉色少數(shù)瑩白，成化釉色潤若脂玉，表面平滑光致，含小而密集氣泡。清代康熙釉色有粉白和漿白兩種，粉白釉面硬度高，漿白釉面略疏松;晚期釉色大多數(shù)為細潤的粉白色，有一部分為硬亮青色，釉胎結(jié)合緊密具有玉質(zhì)感;乾隆釉色白中微青、氣泡細小，釉面光滑瑩亮。根據(jù)瓷器所繪的彩料不同，也可以鑒定瓷器的年代真?zhèn)?。如明代永樂、宣德時的青花瓷器，使用進口的蘇泥渤青料繪畫，色澤濃艷，并有鐵銹疤痕和暈散現(xiàn)象。成化、弘治、正德時的青花瓷器，使用國產(chǎn)平等青料(產(chǎn)于江西樂平)，清新淡雅。嘉靖、萬歷時的青花瓷，用回青料，藍中泛紫。清代使用的國產(chǎn)浙料(產(chǎn)于浙江)，上等品色澤青翠，次品泛藍灰色;國產(chǎn)明珠料(產(chǎn)于云南)，靛青，發(fā)色有層次。又如釉里紅，元代大多呈紅灰，甚至黑灰;明代呈寶石紅;清代呈色明艷。

4.款識的鑒定

款識是指瓷器上刻劃或書寫的文字，有年號款、堂名款、吉語款、警語款、陶工款、干支款、花樣款等?？钭R盛行于明清兩代，特別是官窯器，由于有專人負責寫款，都具有一定的風格特征，也是鑒定瓷器的重要依據(jù)。元代款識較少，多短語、吉祥語。明代官窯款識特征前人歸納為：永樂款少，宣德款多，成化款肥，弘治款秀，正德款恭，嘉靖款雜。清代順治、康熙時盛行楷書款，雍正時楷書款多于篆書款，乾隆時篆書款多于楷書款，嘉慶以后篆書款成主流，同治、光緒、宣統(tǒng)三朝又恢復(fù)楷書款。明清的年號款還有一定規(guī)律性，絕大部分的年號款都寫上國號和皇帝年號。如“大明宣德年制”、“大清康熙年制”等。清代年號款除六字兩行排列外，還出現(xiàn)了六字三行排列。

5.工藝的鑒定

明代立器都采用分段拉坯，然后再粘接而成。如洪武時期的器物從內(nèi)壁觀察，可見底的周邊有接痕，是器底和器身分開制作，故器物有掉底現(xiàn)象。明代中期以后，采用腹部粘接，在腹部外壁可見兩道接痕。到了清代，由于修坯工藝的提高，立器分段拉坯粘接的痕跡不明顯，甚至看不出來。又如明代永樂、宣德時盤，圈足較矮，外墻內(nèi)斂，里墻外斜，足端呈棱角狀，如刀切一般，用手很難抓起;清代雍正時的仿品則圈足較高，足端滾圓的“泥鰍背”狀，用手較易抓起。

第四篇：31景德鎮(zhèn)的瓷器教學設(shè)計

31景德鎮(zhèn)的瓷器

第二課時

教學目標：

1、學習課文，從色彩艷麗、品種齊全深入了解景德鎮(zhèn)瓷器特點，感受景德鎮(zhèn)藝術(shù)魅力。

2、激發(fā)學生對民族文化的熱愛和民族自豪感。

教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時。教學過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖片。

2、導(dǎo)入新課：咱們欣賞的都是瓷器制品。瓷器，自古以來就是中華民族引以自豪的發(fā)明創(chuàng)造，對于許多外國人來說，瓷器——china，就意味著中國，而在中國，有一個城市，因為瓷器而揚名四海，有一個城市，千年窯火不息，被稱為千年“瓷都”——它就是“景德鎮(zhèn)”（板書）今天，我們一起走進景德鎮(zhèn)，感受那里的瓷器藝術(shù)之美。（學生齊讀課題）

二、檢查學生預(yù)習情況。

師：本文圍繞景德鎮(zhèn)的瓷器寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

生：課文第1自然段主要寫了景德鎮(zhèn)的瓷器揚名四海。生：課文第2-5自然段主要寫了景德鎮(zhèn)的瓷器色彩美、品種多 生：、、、、、、（此時理清課文層次，分好段落）

師：剛才這幾位同學真善于發(fā)現(xiàn)。讀課文，我們一定要從課文中有所發(fā)現(xiàn)，這才算讀懂，想想不想再次走進迷人的景德鎮(zhèn)，再次感受那里瓷器的美？

三、精讀感悟。

自主學習第二自然段，感受色彩的艷麗

1、自由朗讀第二自然段。

2、邊讀邊勾畫出景德鎮(zhèn)的瓷器都有

哪些豐富的色彩？把勾畫出來的詞語多讀幾遍。

3、哪些詞語或句子最能體現(xiàn)色彩的美麗，為什么？

合作學習課文4—5自然那段，體會品種的繁多

（1）文中介紹景德鎮(zhèn)瓷器的哪些種類？（2）重點介紹了哪兩類瓷器，這兩類瓷器中具體 介紹了哪些瓷器，各有什么特點？（旁批談體會）（3）小組內(nèi)討論交流。

師：課文寫了介紹了景德鎮(zhèn)瓷器的色彩美和品種多，那么課文哪個自然把這兩部分巧妙地結(jié)合在一起？這是一個什么段？有什么作用？

生：第三自然段，這是一個過渡段，起承上啟下的作用。

四、學習課文最后一段。

1、看到景德鎮(zhèn)的瓷器為祖國贏得那么多榮譽，你此時此刻什么心情?想對那些制造瓷器的匠人說些什么。

2、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文

景德鎮(zhèn)歷史悠久，千百年來窯火不斷，景德鎮(zhèn)人民用他們無窮的智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造了中國陶瓷史上最輝煌燦爛的一段歷史。愿色彩艷麗、品種齊全的景德鎮(zhèn)瓷器永遠名揚四海。

板書設(shè)計 31 景德鎮(zhèn)的瓷器

總 揚名四海

分 色彩美—過渡——品種多

總 金獎榮譽

第五篇：景德鎮(zhèn)的瓷器優(yōu)秀教案

教學目標：

1.自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美。培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

3.培養(yǎng)概括能力，把握文章的主要內(nèi)容，能按要求進行旁批。

教學準備：

1.師生共同搜集有關(guān)景德鎮(zhèn)瓷器的圖片和文字資料。

2.搜集幾件精美的景德鎮(zhèn)瓷器。

教學過程：

一、置疑引入

1.置疑：看到課文題目，你想知道些什么?

2.利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮(zhèn)瓷器。

二、預(yù)習課文，初步感知課文內(nèi)容

1.想進一步了解景德鎮(zhèn)瓷器嗎?讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮(zhèn)的瓷器吧。

2.自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯(lián)系上下文理解或與同學、老師合作解決。

3.讀了全文，你感覺景德鎮(zhèn)的瓷器怎么樣?你想知道的問題解決了哪些?

4.全文是按怎樣的結(jié)構(gòu)寫的?理清文章脈絡(luò)。

三、細讀課文，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美

1.從第一部分(第1段)中，你了解了些什么?

2.細讀第二部分(第2～5段)，這部分從哪些方面介紹了景德鎮(zhèn)瓷器?是通過哪段聯(lián)系起來的?它在這一部分中起什么作用?學生就作用作旁批。

3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮(zhèn)瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么?并就感受作旁批。

4.讀第4段，先明確寫什么(青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具)，再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應(yīng)俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構(gòu)造特別和質(zhì)地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優(yōu)雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。

5.讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。

反復(fù)品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。

找出本段中心句，并作旁批。

6.齊讀最后一段，強調(diào)“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。

四、品讀課文，深化情感

有感情地朗讀描寫景德鎮(zhèn)瓷器的美的段落或句子。

五、練習與拓展

1.摘抄你喜歡的四字詞語。

2.小練筆：學習本課結(jié)構(gòu)，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。